榆木岭小学班主任培训实施方案

第一篇：榆木岭小学班主任培训实施方案

榆木岭小学班主任培训的实施方案

根据县教育局《进一步加强中小学班主任培训工作的实施方案》和《迁西县中小学班主任工作管理暂行规定》文件要求，结合我校教师继续教育的现状，根据中小学班主任工作特点，特别是班主任工作的诸多现实问题，经学校研究，决定在实施班主任培训，特制定如下培训实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和县教育局《进一步加强中小学班主任培训工作的实施方案》和《迁西县中小学班主任工作管理暂行规定》文件要求，使我校班主任进一步明确新时期班主任工作的特点、要求和职责，掌握新时期班主任工作的方法和途径，提高班主任的专业素养，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，为深化教育教学改革建设一支富有创新活力、热爱学生的班主任队伍。

二、培训目标

1、通过培训，引导班主任树立“育人为本，德育为先”的教育观、“人才多样化，人人能成才”的人才观、“德智体美全面发展”的教育质量观和“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的教育价值观。

2、通过培训，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高班主任的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。

三、培训原则

1、针对性原则。针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向我校班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥网络、光盘等资源的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、培训对象及要求

我校担任班主任的教师，均需接受不少于30学时的专题培训，凡未参加过班主任专题培训的教师，需在采取多种方式进行补修；对新上岗的年轻班主任，要严格执行先培训后上岗的规定。

五、培训内容及方式

采用集中学习与自主研修相结合的方式进行，培训内容分为教育政策法规、未成年人思想道德教育、班级活动设计与组织管理、新课程背景下的班主任工作、学生心理健康教育指导、班主任工作案例分析研究、总结文本写作等专题，由学校领导或年级组长担任主讲或指导老师。

六、组织机构

1、成立领导小组

组长：王庆好

副组长：马文韬 王立国

成员：王志晶韩艳丽 孙晓静 齐守龙

职责：负责班主任培训工作领导和各项协调工作。

2、成立培训工作小组：

组 长：王立国

副组长：王志晶

成 员：韩艳丽孙晓静邢丽艳齐守龙

职责：负责培训工作的组织，材料收集、整理、上报。

六、有关要求

1、每个学员必须按时参加培训，注意培训期间的安全。

2、每个专题培训结束，参训教师必须完成一份心得体会。

3、培训结束完成一份培训小结。

2013年12月16日

榆木岭小学班主任培训计划

第二篇：2014-2015学年第一学期榆木岭小学教学工作总结

2014-2015学年第一学期教学工作总结

榆木岭小学

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，健全和完善了学校管理制度。

1、学校实行教研组长和备课组长教育教学目标责任制，对教师进行动态管理；修订和完善了教研组长备课组长的职责，实行了教学教研工作教研组长负责制，在教学常规活动中充分发挥教研组长和备课组长工作的主动性；

2、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

我们做到：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，鼓励每位教师多读书。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周一校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

（2）校长有明确的教学管理思想，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、数学两大学科，我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，受到家长、社会的赞扬。

2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定榆小“减负”措施。

4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5．以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

6、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学期期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）“落实小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的要求。不断推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校内涵，提升学校办学品位，强化办学特色。我们从实际出发，从细节入手，具体做法如下：

1、为了提高学生的计算能力，我校在课堂上坚持并实施了口算教学。

2、为了提高学生对数学学科的学习兴趣，我校开展了数学趣味活动，得到了老师和学生的认可。

3、在教学方面我们实施了三个环节：课前预习、课堂反馈、评价。效果非常明显。

4、为了配合语文阅读教学，我校加大了学生阅读习惯和朗读能力的培养，同时也加大了对图书室的使用力度。

5、我们每天下午第八节课坚持老师和学生一起到室外活动，使学生的身心得到放松，体质得到锻炼。

6、我们大力开展第二课堂活动，成立了由美术老师牵头的美术活动小组，由体育老师牵头组建了篮球和乒乓球队。音乐老师牵头组建的鼓乐队。

（四）今后工作思路：

认真学习和研究今年县教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

马文韬

2015.1.28

第三篇：2013年中小学班主任培训实施方案

2013年诸城市中小学班主任培训实施方案

全市各初级中学：

根据《教育部办公厅关于组织实施2013年“知行中国—班主任教师培训项目”的通知》精神，定于2013年7月至9月，采取集中培训与网络远程培训相结合方式，开展班主任专题培训。现将相关事宜安排如下：

一、目标任务

1.骨干班主任教师培训：通过对骨干班主任教师（兼远程指导教师）的集中培训，提升班主任骨干教师的专业素质和在远程培训中的带动、指导和管理能力；配合项目专家组组建远程培训教学管理团队，为班主任远程培训顺利进行提供专业支持。

2.班主任远程培训：通过对一线班主任教师远程培训，提升一线班主任教师的专业能力以及履行岗位职责的能力；通过网络班级建设和班主任在岗实践，促进班主任教师学以致用。

二、培训内容

整个培训项目分为骨干教师集中培训、远程在线培训、培训总结评估三个阶段。

1．骨干班主任集中培训：（一周）

培训的内容以专题报告、实战模拟和互动交流等方式呈现。

主要内容包括：文件、方案的解读，远程培训的管理与指导方法、网络技能的训练，班主任工作成功经验，团队交流活动等内容。

2．远程在线培训：(50学时)

（1）预热学习（4学时）。主要学习培训方案，熟悉网络平台，掌握远程学习技能。

（2）课程学习（46学时）。包括“学思结合”“专题讲座”“案例式课程”“在岗实践”等环节。

3．总结评估：

对学员考核鉴定，对项目总结评估，评选表彰优秀团队（各相关机构、项目组、团队等），优秀个体（优秀学员、优秀管理者或指导者），优秀作业、优秀三人行网络班级等。

三、培训对象及遴选方式

1.骨干班主任教师（远程培训教学班指导教师）：每个乡镇遴选出1名骨干班主任教师作为远程培训教学管理指导教师，负责承担本地区远程培训阶段网络学习班级指导和管理工作。

遴选条件：要求具备丰富的班主任工作经验或培训管理经验，具有网络学习的操作、管理与指导能力。为避免重复培训，原则上选择“全国中小学班主任培训计划”实施以来，未接受过省级班主任专题面授培训的班主任教师。

请各中学于2013年7月13日前将远程培训班级指导教师信息表发送到zcjsjy@163.com。

2.基层班主任教师

全市范围内共推选100名基层班主任教师参加远程培训。

推选办法：请各乡镇教委按照项目工作要求和分配名额，选择具备网络远程教育实施条件的学校进行项目申报。

推选条件：“全国中小学班主任培训计划”实施以来未接受过省级班主任专题培训的班主任教师；具备上网条件和在线交流能力，保证培训期间总计网上学习与交流时间不少于50小时。

请各学校于2013年7月13日前将参训学员信息表发送到zcjsjy@163.com。

四、培训时间

骨干培训阶段：7月18-24日，骨干班主任集中培训；

远程培训：8月22日—9月30日，8月25日开班典礼（周四），远程培训（含预热学习、学思结合、在岗实践等）共五周；

五、组织管理

（一）分级组织

培训组班原则上不跨乡镇。每班设1名班指导教师，并以校为单位设若干小组，组班学校应相对集中，每组20人左右，每组设一名组长，担任班级辅导教师助理，组长直接向各参训学校校长负责。校长是第一责任人。

（二）数据分级管理

为了确保各级组织掌握项目进展情况，以便及时对培训加以监控督导，建立多级数据实时统计公布制度，将参训率、学习率、合格率等分班、校（小组）进行分级统计公布。

六、项目经费

由“知行中国教师专业成长扶助基金”提供专项资金，用于骨干教师和班主任远程培训费用；不得向参训学员另外收取培训费用。

诸城市教师培训中心

二〇一三年七月八日

第四篇：班主任培训实施方案

班主任培训措施及方案

学校班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，为进一步加强我学校班主任的职业道德建设，提高班主任的专业素养、管理班级的能力和工作水平，确保我校基础教育持续健康发展。结合我校教育的实际，特制定我校班主任培训方案：

一、培训目的

通过培训，使班主任更好地适应工作岗位，使班级常规管理、学生日常行为规范、思想品德教育更有效地开展，更好地发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，启动并着手建设骨干班主任人才库。

二、培训原则

1、针对性：针对中学生身心发展规律，根据中学班级管理工作特点，设计培训内容。针对成人教育特点，采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活的方式进行。

2、时效性：从班主任工作实际出发，针对中学班级管理和学生管理的实际设计与安排培训内容，重经验交流，突出案例教学。

3、创新性：积极创新中学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，强化培训内容，提高培训效果。

三、培训对象

凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均需参加班主任培训。

四、培训形式： 班主任培训采取教师自学、校本培训二结合的方式进行，以校本培训为主。

校本培训可采取以下方式进行：

（1）组织教师自学读书，并写读书随笔或心得。以学校或学年组为单位学习和交流。学习书目由学校自行选定。

（2）组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践，发现、收集问题和事例，每人至少撰写案例 2～3篇，各校要把具有典型意义的事例形成案例集；充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习，收集对自己启发大、感悟深的教育案例。

（3）结合本校班主任工作中的热点和突出问题确定4～5个研讨专题，组织班主任深入研究，形成书面材料，以学校或学年组为单位集中研讨。

（4）制定创建优秀班集体活动方案，要以创建优秀班集体活动为载体提升班主任工作实践能力。

（5）经验交流，组织班主任人人撰写班主任工作经验总结，在组内交流，优秀班主任典型经验在全校交流。

五、培训内容

1、班主任“应知应会”的基础知识和基本技能。通过培训，提高班主任的胜任力。

2、班主任在理解并掌握班主任工作基础知识和技能基础上，综合运用、深化拓展相关内容，解决班主任工作重点和热点问题。通过培训，提高班主任研究问题和解决问题的能力。

以加强班主任专业能力建设为主要内容，主要包括教师的职业道德、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级管理经验案例、未成年人思想道德建设等。

六、培训要求 加强领导，提高认识

中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是中学班集体建设的指导者、中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。开展班主任培训工作，是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强中学班主任队伍建设的重要举措，对促进基础教育的改革与发展具有重要意义。

六、组织实施与管理

学校要在上级部门的统一部署和指导下，高度重视，周密安排，精心组织，保质保量完成面向全员的班主任培训任务。同时，要做好培训过程资料（活动剪影、讲座文稿、研讨记录、经验交流材料、反思文章、典型案例等）的整理、归档工作。

第五篇：班主任培训实施方案

诸葛二小班主任培训实施方案

为了深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，进一步提高中班主任队伍的整体素质和实际工作能力，依据《教育部全国中小学班主任培训计划》及《沂水县教体局关于实施中小学班主任任职资格制度的意见》及《关于实施中小学班主任任职资格全员培训的意见》，制定本实施方案。

一、培训宗旨及意义：班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德 建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训规划旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施班主任培训，对于从整体上提高中小学班主任队伍素质和班主任工作 水平，不断加强和改进未成年人思想道德建设，促进基础教育的改革和发展具有重要的战略意义。

二、培训原则

1、针对性：针对小学阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求研究设计培训内容。培训形式采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、创新性原则：积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对小学班主任在职学习的特点，充分发挥校本培训的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

3、实效性原则：坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学，加大培训考核力度，以考促学。

三、培训的方式

班主任任职资格培训主要采取开办讲座、观看录像光盘、主题活动、专题研讨、现场观摩、经验交流、读书学习竞赛、知识竞赛、优秀案例评比、外出学习等方式。

四、培训内容

班主任任职资格培训以提高师德素质、班级管理和实施素质教育的能力为重点，非为基础知识培训和实践能力培训。基础知识培训内容主要包括：教师职业道德教育、教育科学理论、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。

学校统一组织和个人自学，内容由学校选定。学校统一培训要突出师德教育，要针对教师队伍中存在的乱收费乱摊派、为教不廉、体罚和变相体罚、责任意识不强等师德方面的问题和不足，开展一次扎实深入的师德教育。教育方式要多样化，根据实际开展一些时效性强的丰富多彩的转型教育活动。要引导教师自我摆查问题，制定方案限期整改。学校领导要与个别教师进行座谈教育、诫勉谈话。

五、培训组织

按照“分级管理，分层实施”的原则，班主任任职资格培训采取校级培训和个人自学形式，分工负责，上下联动，密切配合。