同课异构活动的个人小结

第一篇：同课异构活动的个人小结

同 课 异 构 活 动 总 结

五十一团中学王江龙为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。下面我就这次课赛做个人小结。

一、说课环节

在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。教材分析言简意赅；依据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改进和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节

这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象

很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。

三、评课环节

在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。

以上是我对这次同课异构活动的总结。我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。

同 课 异 构 活 动 总 结

学校:姓名:

五十一团中学

江 龙

王

第二篇：同课异构活动小结

同课异构活动总结

为了进一步提高我校教师教学水平，我校开展了“同课异构”教学研讨活动。大家思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

一、亮点赏析：

1、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如同授《认识几分之几》，风格各异，各具特色。焦建民老师由复习几分之一入手，板书设计简洁而合理，让学生动手动口注重把知识落实在学生的笔头上，体现了焦老师良好的数学素养和扎实的教学基本功；刘凤妮老师教风简洁、抓住知识的生长点，游戏导入，让学生尝试独立解决例题，教学中注重学法指导，体现了先学再讲的理念。六年级刘艳艳老师能创造性的使用教材，将复式折线统计图与生活实际整合，课件独具匠心，教具准备丰富，调动了学生学习的积极性；培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；总之上课的几位教师的授课构思不同，方法各异，各具风格。

2、老师们听课积极主动，议课是本次活动的一个亮点。在自身课程也比较繁重的情况下，本校的老师主动地调好课准时参加听课，并且认真记录积极思考，对比自己的课堂寻找着差距。课后大家及时进行研讨，授课老师进行了教后反思，听课教师积极表达自己的意见。坦诚的交流，有效的总结，使本次送交到校“同课异构”教研活动真正落到了实处。

3、突出了常态化课堂的“实”。

上课老师都展示了各自朴实的教学风格，注意基础知识学习、基本技能的训练，让学生在40分钟内真正学到知识。老师们处理和使用教材能力加强了，课堂上“先学后教，当堂训练”的意识加强了，师生互动、生生互动的环节多了教学目标逐一出示，学生学法指导落到实处。

二、问题探讨

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，最主要的表现为我校教师教学内容的宏观调控上没有加权于教材，没有进行充分的巩固练习。究其原因，教学设计有待改进，这些都是我们应思考的。我们在思考：若要做到“先学后讲、当堂训练”我们的数学课堂教学应该从模式上有所改变，而不是停留在口头上“精讲多练”。

第三篇：同课异构活动小结

同课异构活动小结

田南初中 谌红

从上学期开始，高安教育局就开展了同课异构课题活动。我代表田南初中参加了由黄朝明副校长为课题组长，高安中学刘卫星老师，上湖初中王少林老师，黄沙初中欧阳光明老师，灰埠二中刘志强老师，相城初中熊建萍老师，建山初中廖志坚老师为成员的课题小组。经过在六所学校的听课评课活动，我感受颇深，也从中学到了很多教学经验。在听课的时候，我一直在进行着对比，反思，觉得自己在教学的许多方面都还存在着不足，需要学习的太多。以至于每次听课评课回来，我再上化学课时，我都觉得自己比以前有进步。11月份在我校听我的课时，我第一次教学生做分组实验，也是第一次让学生提前准备了一些教具，我感觉学生很感兴趣，虽然开始我有些紧张，但后来就自然多了，最大的不足就是我的声音太小。当然我还是觉得我在课堂上知识的衔接还不是很紧密，语言上还欠成熟，不过气氛倒是调动的很好。

从这次同课异构活动中我感受到，一趟精彩的化学课有这么几个特点： 1.课题的引入要充满智慧，有趣味性。充分调动学生的积极性，结合学生身边既熟悉又陌生的事很好的调动学生的求知欲，而我自己的教学过程中，引入往往平平淡淡，并没有达到“引入”的目的。这点我觉得几个老师都做得很好，比如高安中学刘卫星老师在讲《分子和原子》这一节时，拿了一瓶香水在教室前面喷了几下，这一下就吸引了学生的眼球，学生热情非常高，刘老师趁机就引入了分子的知识。后来在讲课过程中，又添加了一个“1+1是否等于2”的趣味实验提高了学生对化学的学习兴趣，这一节课下来，同学们都很活跃，刘老师也很好的完成了教学任务。这次听课，我发现学生对实验的积极性非常高，由于化学实验现象通常较明显，颜色变幻莫测，在做实验的同时，不仅直观的将知识展现在他们眼前，而且也激发了他们的想象力。在今后的教学中，我会在备课的同时注意这一环节，好好设计，让每节课都有个精彩的开头。

2.授课过程中语言精练。化学课就要用化学语言，不要求特别优美，但一定要严谨精炼。在这一方面我做的就还非常不够，听了那些老师的课，语言流畅，思维缜密，知识点讲的滴水不漏。相较之下，我就差了不是一点半点的，有时候一着急知识点就漏了一个。今后我要在这方面多锻炼。

3.教学设计的每个环节都要环环相扣。像上次在灰埠二中欧阳老师讲的《溶解度》这节课，老师讲知识，实验就交给学生，学生始终处于紧张的动脑和动手中，感觉时间过得很快，知识点紧密联系，遵循一定的规律，形成一个完整的知识网络，学生很容易理解和记忆，而自己的教学存在着太多的漏洞，一节好的化学课，是需要潜心备课，精心设计，努力改掉自己粗心大意的习惯。

4.最后要有一个完整的归纳总结。我上课就总是忘了这点，时间安排的不好，有时候刚讲完新课，就下课了，总结根本来不及说，作业就更别提了。这一个多学期来也听了不少老师的课，每节课那些老师们都会有一个完整的收尾，而我往往过多注重过程，对结尾的艺术看得很轻，导致“讲到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教学的结尾进行简明扼要的梳理、概括，将知识系统化，让学生的头脑里留下一个深刻的印象。

相信经过这半年多的历练后，我的课会上的越来越出色，加油↖(^ω^)↗！

第四篇：同课异构小结

同心同德同课异构 收获多多绽放异彩

——高安市小学语文中心教研组第三小组工作总结 即将过去的2011年，高安市小学语文中心教研组第三小组在市教研室正确领导下，我们以教学科研为方向，以课例研究为主线，以同课异构活动为重心，以打造有效课堂为目标，以提高本小组及片区教师专业素质为关键，全面推动石脑、杨圩、龙潭、村前、华林各个片区的教研活动的开展，我们忙碌着，也收获着，用高安市小学语文中心教研组第三小组集体智慧，体味着“小荷才露尖尖角”的喜悦，期待着“映日荷花别样红”的美景。

一、工作回顾：

1、精心组织：

本项活动由高安市教研室统一组织，特制定了计划和实施方案，对各小组的分片及成员情况作了科学而合理的统筹。并且，每个小组的活动，都有教研室领导亲自督导。一年来，我们开展了7次活动，每次活动都由教研室胡良瑞主任亲自驾车前往指导工作，由此可见教研室组织的精心。

2、精心安排：

接到上级精神，我组组长（五小黄义成校长）马上与付组长（村前肖金平校长）取得了联系，并通过各种渠道获取了小组成员的联系方式及任课情况等。尔后，由黄组长亲自组织三位指导教师对本小组的活动作了精心地安排。并对每个成员进行了责任分工：组长全面负责活动；副组长负责协调活动学校；罗贤珍老师负责与各成员的联系和沟通并对活动进行记录；朱玉娟、李霞老师重点负责对片区老师的指导与培养；其余片区成员除每次准时参加活动外，每人都必须上一次公开课并进行教学反思。

3、精心准备：

安排一确定，黄校长立马就让罗老师通过邮箱的方式发送给了小组成员，每个成员都准确明白了自己的任务。于是开始了一系列的准备：研读教材、查找资料、分析学生、虚心求教、制作课件、过程反思等等，努力做到尽善尽美。

4、精心活动：

终于到了活动的日子，每个成员都按预先安排的时间准时到达指定学校进行活动，并且在活动中积极表现。我们的活动程序具体如下：

（1）成员签到：每次活动对实到的，列席的，请假的各个成员或教师都作了注明。

（2）课堂展示：由指导老师（或城区有经验老师）和活动片区本校成员每人各展示一节课。一般来说，本校教师先上。这是活动的重点。

（3）激烈研讨：欣赏完两堂课后，便是小组成员间的评价研讨，这是活动的高潮。在这个环节中，先由两位授课教师亮出自己的设计思路及课堂的一些反思，再分别由其他成员进行品评：你说课的优缺点，我说课所呈现的新理念，他说他的新设计„„知无不言，言无不尽。这时，每个成员都能通过心灵的碰撞擦出智慧的火花，无任是理念还是水平都达到一定程度的提高。而且，活动的氛围依然很融洽。

（4）总结思考：在激烈研讨后，我们大家基本上有了共识。各自回去后写出教学反思或活动心得。最后就由组长总结并布置下次活动相关事宜。

二、主要收获：

1、形成了高度的认识：“同课异构”是同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，对同课异构的作用组员们用了这样一句话做了形象概括：你有一个闪光点，她有一个闪光点，集中起来就是一道耀眼的光芒。

2、得到了有益的启示：这次“同课异物”活动很有意义，它带给执教者本人和所有听课的老师很多思考和启示。我想比较突出的至少有以下三点：

启示1：课堂一定要以学生为主体

课堂一定要以学生为主体，给学生以展示的机会。要做到先学后教，以学为主。要以学为主，但教师也应适时参与、点拨、引导、评价，而不应只做旁观者。

启示2：授人以鱼，还要授人以渔。

我们都说，教是为了不教。中国古代诗歌，浩如烟海，就是我们语文教师本人，穷其一生也很难读完。所以我们只能解剖一个麻雀，达到窥一斑而知全豹的目的。通过讲读几篇经典课文，培养学生阅读古典诗歌的兴趣，教给学生鉴赏古代诗歌的途径和方法，让他们今后能有兴趣、有能力自己阅读古代诗歌，所以我们说不仅授人以鱼，更要授人以渔。

启示3：阅读教学一定要以读为主

阅读教学一定要重视朗读训练，要做到读中理解，读中感悟。读要有层次，朗读指导方法要适当。朗读时要让学生准确把握课文所表达的感情，不能单纯地进行朗读技巧的指导，要把理解课文内容与指导朗读相结合，做到边读边悟。

启示4：会用多媒体，用好课件。

首先是会用。运用多媒体，把上课内容做成课件是近年来的趋势，多媒体教学容量大，便于节省时间，而且动静结合，有声有色，有助于提高学生的兴趣，提高课堂教学效率，有其独特的优势。所以我们都应该学会使用多媒体。其次是用好。多媒体不是万能的，有优势，也有劣势，所以我们要因课制宜，依教学目标而定，灵活运用，恰到好处。譬如语文课堂上的板书，课件只能在课前“预设”，而很难在课中“生成”，这对学生在探究中自然得出结论是不利的。

3、收获了精彩的案例：本小组共开展了七次教研活动，举办了十四节公开课，执教老师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。聆听语文学科的阅读教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，他们用精美的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。

同教一年级的《棉花姑娘》，刘三凤老师亲切自然，循循善诱；高一平老师活泼大方，与学生打成一片。

同教三年级的《小河蚌的故事》，罗贤珍老师以夯实的教学基本功，实在的教学设计，稳健的教学风格赢得听者的好评；谌丹丹老师则以独特的个人魅力征服了在场师生。

同教四年级年级的《卖报歌的诞生》，李霞老师激情飞扬，给了学生一次又一次心灵的荡涤；谢老师以自然流畅的教学流程，极富亲和力的态度和干脆利落的语言，像我们展示了语文课堂原来可以这样美丽。

同教二年级的《酸的甜的》金亚雄在教学设计中注重双基，挖掘文本的内涵，对学生进行深刻的思想教育；谢薇老师的设计流程顺畅，过渡自然，衔接恰当，用深刻的思想演绎了语文教学的无穷魅力，用优美的语言诠释了语文教学的情趣，以文本为切入点，挖掘教材的深刻思想内涵，并能把握教学契机及时点拨，激发学生积极思考，机智处理课堂生成的新知。„„

4、提升了组员的素养：（1）教师的理念得到了更新

活动中，我们都会更多的交流语文教学的新理念，无论是自己从教学中所得，或是从特级教师身上所学，亦是教学大纲中所注，我们都拿出来与大家一起交流分享。于是我们都知道了：语文课旨在提高学生的语文素养；工具性与人文性的统一是语文课的最大特点；与其说老师成就了学生，不如说学生同样成就老师；语文听说读写，“读”占鳌头；每堂语文课，我们都会收获，不收获太阳会收获月亮，不收获月亮会收获星星，就算没有星星也会有萤火虫之光„„

（2）教师的上课水平明显上升

教师会根据自己在上次活动中的收获来不断完善自己的课堂，所谓“他山之石可以攻玉。”如：张慧老师在华林执教的《父爱深深》一课中，设计了用文中生字词来概括文章内容的方法，这个设计得到了大家的一致认可：在复习了生字词的同时又掌握了课文的主要内容，可谓一举多得。而这个方法马上在之后的活动课堂上得到了推广和应用，我们的教师在不断地学习与思考，上课水平明显地上升。

（3）教师的评课水平显著提高

由第一次的拘谨到后来的主动，由开始的点名发言到后来的自觉点评，由最初的三言两语到最后的出口成章，成员们的评课水平可谓“突飞猛进”，让我们明显感觉到了一个质的飞跃。

三、存在问题：

1、有个别成员对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，每一环节的设计不明确，没有对每一环节的设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数，因此对教学目标缺失对文本独特的审视与解读。

2、有个别课堂教学对语文学科的性质、任务及阅读特点没有较好地体现。语文教学最终的目的是要让学生会说会写会用，从而实现工具性与人文性的和谐统一。

“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，我组教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在高安这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章。

2011.12

第五篇：数学组同课异构活动小结

数学教研组“同课异构”研讨活动小结

数学教研组组长

勾延天

2015年5月6日，在学校教务处统筹安排下，我们数学教研组开展了“同课异构”教学研讨活动。承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是赵天浩老师和李建华老师，上课的内容都是八年级下册《正比例函数的图象和性质》。由于两位老师确定的教学目标不同，教学重点各有侧重，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。

在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。现将评课意见整理汇总，汇报如下：

一、在教学设计上

1.共同点:

（1）第一个环节都是复习引入。复习了正比例函数的相关概念以及画函数图像的一般步骤。

(2)应用了数形结合的思想。两位老师都能结合函数图像，探究正比例函数的性质，尤其是函数的增减性。

（3）设法突破难点。探究正比例函数的图像和性质时，都采用了填空的形式，降低了学习的难度。

2.不同点:

(1)教学内容的侧重点不同。赵老师的课侧重于学生用描点法画 正比例函数的图像和探究正比例函数的图像和性质。而李老师的课则侧重于在教师引导下探究正比例函数的图像和性质以及利用两点法画正比例函数的图像，淡化了用描点法画正比例函数的图像。

（2）教材处理不同。在学生用描点法画正比例函数的图像时，赵老师放在课堂上让学生独立完成，当堂展示；李老师则放在课前预习完成，课堂上直接展示检查预习情况。赵老师在让学生画正比例函数的图像时选择了4个函数，能让学生从众多图像中找到共同点；而李老师只选择了有代表性的2个函数，节省了时间，各有好处。

（3）自主学习的内容不同。赵老师的课“自主学习”的内容是让学生自主阅读教材内容，初步感知今天所学内容；李老师的课“自主学习”内容是让学生尝试画正比例函数的图像，具有尝试性和挑战性。

（4）当堂训练所设计的练习题不同。赵老师设计的练习题题量大、有层次性;李老师设计的练习题基础性强、典型、少而精。

二、在教法和学法上

1.共同点:

（1）这两节课能根据教材的内容和学生的实际，对课堂教学进行精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果。

（2）这两节课都能运用“五环节教学模式”上课。相对来讲，赵老师运用这种模式上课比较成熟。

2.不同点：（1）赵老师的课：

优点：赵老师的课最大的亮点是“活”，学生活动设计得好，让学 生充当小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合，小组讨论落到了实处，学习分工明确，学生主体地位体现充分；学生参与广泛，积极，合作愉快，学生配合好，课堂气氛活跃；教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精、课堂容量大；

不足：①学生画4个正比例函数图像，有些浪费课堂时间，不如用多媒体演示效果好，提高课堂效率。②本节课概念、性质较多，知识容量较大，感觉教师讲课语速快，有些学生跟不上节奏。③这节课是概念课，教师重解题，轻概念，造成数学概念与解题脱节的现象。④感觉本节课的知识点有些散乱。（2）李老师的课：

优点：李老师的课突出了一个“导”字。教师的引导思路清晰，展示了知识的生成过程。课堂整体感觉学习过程逻辑清晰，课堂流程连贯，衔接自然，调控得当，条理清晰，逻辑严谨；教师具备了丰厚的数学素养，语言表述规范准确，无口头禅，显得干净利落，教态自然亲切，亲和力比较强；课件制作简单实用，能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用。

不足：①学生不能积极参与课堂活动，学生配合不够，师生互动欠缺，课堂气氛不活跃，学生的主体地位体现不够。②对学习小组的利用不是很充分，学生的积极性都没有很好调动起来。③重要的数学结论应板书在黑板上。④有同学在讲解不清楚时，老师不应代为讲解，应动员其他学生补充。