差生不差

第一篇：差生不差

“差生”其实不差

吉林省通化县第八中学宋涛

“差生”的转化问题可以说是多少年来一直困扰着班主任最头疼的问题，随着时代的进步，社会的发展，素质教育的大力提倡“差生”的转化已进化到“双差生”的转化。“双差生”顾名思义：学生的学习成绩差，思想道德品质差，那么这样的“双差生”到底应该怎样去转化，怎样教育？现在我就把我近十年的班主任工作经验介绍大家，希望能给各位班主任以借鉴，哪怕是一点点。

如果说学校是一个生命体的话，那么每个班级就是这个生命体的细胞，而学生便是细胞核，因此，班主任工作历来是学校工作的重中之重，“差生”多，班主任的工作开展起来就比较难，这是凡做过班主任工作的老师的共识，然而我觉得班主任工作的挑战性，成就感最突出的就是表现在对“双差生”的转化上，那么如何使班级中的每一个细胞核都发挥他的作用，从而开展好我们的班主任工作呢？我认为有以下几点：

一、“发现病情，对症下药”

班主任是班级的管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，可以说是车间管理，车间是生产产品的地方，管理的对象当然主要是产品及其生产过程，产品不合格可以淘汰，可我们面对的是学生，一个活生生的人，面对差生我们能说淘汰不管吗？尤其是在初中义务教育阶段，更不可能说随随便便赶走任何一个学生。那么怎么办？只有一个答案-------那就是班主任最大的挑战“后

进生”的转化，后进生的转化工作首先要着手于“诊断”对其进行全面了解，全面分析，从中找到“差”的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后对症下药，帮助他改正。我曾带过的一个班级有这样一个学生，他因为勾结社会人员到学校打仗，被这所学校开除，所以转到我校，这个孩子身上集聚了所有差生具有的恶习，他有一个绰号叫“五毒俱全”吸烟、打架、上网、逃棵、早恋。这样一个差到了极点的学生没有一个班主任肯接收他，后来校领导找到我说“如果你不接收他的话，他就只有一条路可走了，那就是回家”我想这样的一个孩子如果让他流入社会，不仅他的这一生毁了，给这个社会也会带来负面的影响，我说“那我试试吧！”从那天起，每天上课让他和我坐在一起听课，下课就和他谈心，像是朋友、哥们儿在一起闲侃。慢慢地，他对我产生了信任感，消除了以往他和老师之间的逆反心理，我也了解到了他的“差”在何处，他每天能达到吸两盒烟的程度，马上让他戒掉是不可能的，于是我并没有让他立刻戒掉，而是限制他每吸一盒半、一盒、半盒、10支……最后奇迹真的出现了，不说大家出知道了。

二、晓之以理、动之以情

正如成绩的好坏不是天生的的一样，品德差也不是与生俱来的。不是说“人之初，性本善”吗！常言道：知之深，爱之切，生之坚。只有具备深刻的认识，才能产生强烈的情感体验，在日常的教学中，后进生给人的感觉是既缺少感情的共鸣似乎朽木不可雕也，其实不然，只要我们晓之以理，动之以情，再顽劣的差生也可以转化。上文

中提到的那位学生，一开始的谈话，举步为艰，因为他不了解你，不信任你，只有我们和学生真正的心交心，让他感受到你的真诚，他才会仰视你，由于这个学生逃课已是家常便饭，上网更是他每天的必修课，放学在大门口等他的社会小混混也是不足为奇。针对这些现象，我和他的家长进行了沟通，只要离开家，一切由我负责，但回家后家长必须看住，于是我每于早上5：40从家走，到他家楼下等他一起上学，晚上放学和他一起走把他送回家。路上也不断地和他谈心，可以说是无所不谈，经过近一学期的“跟踪”他终于远离了这些恶习，在最后的中考中以优异的成绩考入了重点高中。在实践中我深切地感受到良好道德品质的培养不能只靠苦口婆心的说教，还必须有情感的体验。前苏联教育宅基地有苏霍姆林斯基说过“没有情感的道德，就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。

三、完善自我，共同进步

在后进生转化过程中，我们经常会遇到些非常棘手的难题，比如人生、理想与学业问题，中学生恋爱问题，与人交往问题，如果我们只是以空对空或严厉地训斥，那么就会增加我们转化工作的难度，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去对老师的信任，因此面对新时期中学生的特点和社会的发展，我们要努力提高文化修养，这也是班主任工作职责的要求，“亲其师，信其道”，如果班主任能满足他们的求知欲望而在成为他们的良师益友，科学的准确的恰当解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那自然会得到学生的尊敬和爱戴，他们会以崇敬的心情感激老师的指引，并会把这种感激之情化为自觉

性和主动性，只有“居高”才能“临下”因此班主任也要时刻有知识来武装自己，我们每转化一个后进生，其实也是我们班主任老师自身提高的一个过程。

捷克教育家夸美纽斯认为几乎没有教育不好的学生，他形象地说“我们差不多找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影象的田地”当然现实中，“教育不好”的学生只是我们的借口，但的确存在着“不好教育”的学生，面对这些后进生，每个班主任也许都有自己的解决办法，但首先还是要愉快的接收，就像医生接待病人一样，想想这些日后可能会成为某一领域中杰出人物的“双差生”那么我们的转化工作就有了目标和信心。

第二篇：如何培优不差

八年级物理组：岳伟利

我是这样培优补差的

我担任八年级9班、10班、11班物理课，由于该学科是学生进入八年级刚接触的科目，部分学生没有好的学习方法，导致成绩不理想，即所谓的差生。针对学校的绩效机制，加上作为教师的职责，我们一定要有培优补差的方法，现就我个人的观点做一陈述，我认为要转化差生：

一、表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，但是，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄，后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，寻找他们的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。总之，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待，积极探讨转化后进生的规律和方法，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。

二、给学生鼓励

我们的学生年纪小，可塑胜强，更需要的是鼓励，平时我在课堂上往往把学习差的学生作为注意中心，给他们提供更多的提问和发表意见的机会，让他们展示自己的能力。在课堂上对这类学生没失去微笑，没绷着脸，让他们得到成功和鼓励，看到成功的希望。

三、尊重差生的自尊心

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心，学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，要换个态度对待差生，尊重他们的自尊心。

四、激发差生的学习动机

差生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们 八年级物理组：岳伟利 的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习不能死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，差生偶尔答对了，就及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带差生，我随时抽检，这样，差生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面成绩自然而然就有提高。

对于优生，我认为：

一、要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神,因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥,很大程度上取决与一个人的目标,正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力,所以,对他们的目标要求,应适当高些。

二、对优等生的培养,不应仅满足于对课本知识的理解,不应把他们培养成一个死读书,读死书的人,而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此,作为教师就应该善于激发优等生的创造才干,使其打破传统的思维模式,学会创新!

三、对于优等生的缺点,不宜采用直接的批评.优等生的自制水平一般较高,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处,轻轻点一下,不如静观不良后果的露头,寻找契机,击中要害,令其顿悟。事实是最好的老师,优等生的“第一次”过失,会使他记忆终生,“第一次”会成为“只一次”。

这些是本人的拙见，我将在以后的教学中，更加严格要求自己，向优秀教师学习，争取使差生不差，优生更优。好老师会影响孩子一生，我要争取做一名优秀的老师。

第三篇：差生

走过，回首，遥望。谁的期待在下一秒绽放，谁的冷眼又在那一刻伴随。成功，汐月，欢笑。何时才能降临在我们的身旁。彭黄，无助，失落，对未来的迷茫。谁说，我只剩昨天。谁说，差生没有明天！

其实，在被父母硬“塞”给学校时，我就被赋予了无数的期盼和期望。或许，大多数孩子和我一样，只是与我的选择不同罢了，他们选择的是光环，而我，选择的是自由！

于是，在我死皮赖脸的学也死活跟不上课程时，我便被无端的扣上了差生的帽子

开始，我或许还不是很坏，至少，回家时会乖乖的把作业写好，听课时会乖乖背手做好，还会像听懂了一样向老师点点头。但到最后我实在没耐心糊弄老师了，于是，我变成了真正的差生。

上课不听讲，回家不写作业，上课时顶撞老师，下课独自流浪在校园的角落。这，就是差生吗？

追忆，在这之前，是什么让我变成这样？

是冷眼，是在被骂是同学的冷眼；是嘲笑，是被戏弄时旁人的嘲笑；是讥讽，是没有达到目标时老师的讥讽；是痛苦，是让家人失望是内心的自责。。。

在我看来，我不是一个孝子，没有让父母在别人面前有一点面子，总是别人问：“老王啊，你家孩子学习咋样啊？”总是我爸低着头：“不怎么样，呵呵。。。”其实，我也不是故意的，无数个夜晚，我会暗自看着不解的公式古诗，敲着脑袋拼了命的想懂想明白！可总在一次次失败后落下悔恨的泪水。悔自己前一秒没有认真听课！恨自己天生不是学习的料！这些，你们懂吗？不，你们不懂！做大人的只会一次次的骂我们，只会一次次的从我们喊：“你太让我失望了！”可我们真的想这样吗？也许，至不全是我的错。也许，在被老师骂过之后，有朋友来告诉我：“没关系，不用太在意，我帮你。”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在我又一次考不及格时，有老师告诉我：“下次，我希望你能成功！加油！”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在又一次失落时，父母过来说：“虽然失败了，我想你已经尽力了，加油！你依旧是我们的骄傲！”这样的话，我想我会是好孩子。

也许，是我自己的原因，是我自己不认学，这怨不得别人。但是，如果再给我点鼓励，我想，我不会连点自信都没有！

其实，好孩子们，请不要看不起我们差生，我们只是不想学，只是明白自己学也跟不上了。如果，当初在努力一些，我们会比你们强！好孩子们，请不要一犯错误就往我们身上推，我们虽然上课不认真听讲，但我们不会打扰你们考大学，毕竟，我们赔不起。

我想如果你们愿意帮我一下，只一下，我们就不至于把青春拿去赌明天！

我们不是没有梦，真的，无数个梦境，虽迷茫，至少可以看到未来的我，可醒来，只有独自彷徨。。。我们也曾幻想，如果当时再加油一下，在努力一下，我们也许是另一个摸样。可那都是如果了，我们的梦，我们的未来，也只能在泪水里生存了。曾经梦想写在纸飞机，在夜晚放飞，期待第二天它会实现。而如今，与我一起的只有月光，那么皎洁，清晰的映出我的伤。

独自走在校园的小路上，身边的优秀学生对我指指点点。看吧！我就是差生，怎么？有本事你也当啊！虽然嘴硬，可我想要的，不过是一个拥抱，一个微笑，一个温暖，一句鼓励。这些，真的就那么奢侈吗？你们就那么吝啬吗？

其实，我们也想当好孩子，可我们真的做不到听话，做不到乖巧。在外面野惯了，总会希望你们理解，可你们不理解，爸爸，妈妈，老师，同学，请原谅我们。

差生的夜伴奏哭红的眼，放走心愿只受月光的怜，害怕作业反正我像看不见，等钟到了七点就是明天；差生像是走在陌生的街，却也希望能够把梦实现，害怕眼光反正我不想看见，谁说我就只有昨天？ 我们都不是坏孩子，明天的路依旧在，我们依旧大踏步着前进，因为我们有梦想，有期盼，我们也会努力生活。

我们都不是坏孩子，我们的明天依旧精彩！

第四篇：差生学什么

差生学什么？

作者：SCOTT ADAMS

译者：阮一峰

原载2011年4月9日《华尔街日报》

.1.那些优秀的学生，在大学里学习物理、化学、微积分和古典文学。这些都可以理解，因为他们是未来的教授、科学家、思想家和作家，必须学习这些知识。

2.但是，为什么差生也得陪着他们，一起学习同样的课程呢？这就像训练一只猫帮你报税----完全是浪费时间和金钱。再说，没人愿意像上图那样，被当做可怜的陪衬。

3.差生不应该学那些纯理论的东西，而应该学一些比较实用的东西，比如怎么做生意，或者说得更正式一些，学习当一个企业家。

4.我这么说，因为我在学校的时候，就是一个差生。但是现在，我的系列漫画《呆伯特》被翻译成19种语言，在全世界65个国家的2000种报纸上刊登。

5.下面，我想谈一些自己的经历，然后说一些我认为很值得学习的东西。

6.我读的是一所纽约的二流大学，专业是经济学。二流大学的好处是，你不用很刻苦地读书，平时可以干一些自己想干的事。

7.校园里有一家学生经营的咖啡馆，管理得一团糟，亏损累累，靠校方补助维持。我自告奋勇去应聘他们的会计，由于我的面试技巧和工作态度，以及那些优秀学生都在刻苦读书的缘故，我得到了这个职位。

所以，当那些优秀学生正在苦修艺术史课程的时候，我已经有了第一手的会计实践经验了。不过，我要说的不是这个。

8.有一天，咖啡馆的全体工作人员，开会讨论两件事。第一件事，有人建议开除一个服务员，这个服务员正巧是我的好友。第二件事，我们要选一个总经理。

所有人很快在第一件事上达成一致，因为我的好友的服务水平实在太糟糕了，而且心不在焉。

9.但是，他的最大优点就是高大英俊、仪表堂堂。讨论第二个问题的时候，我提出让他来当总经理，其他人勉强被我说服。所以，当天会议的决定，就是开除他，同时聘请他担任总经理。

后来，我的好友干得很出色。我从这件事上学到了管理学的真谛。

10.不久以后，我的另外几个朋友，提出一个创业计划。他们想组成一个学生团体，承包宿舍的管理工作。也就是不再聘请外来人员，单纯靠学生打工的方式，解决宿舍楼的维护、保卫和清洁工作，并且对违反住宿规定的学生实行罚款。他们觉得，这个计划可以盈利。

本来我以为，校方不会支持这个计划。但是院长说，只要下一年的住宿学生，大多数人同意这个计划，校方就不会反对。

11.这本来很难做到。但是，这里面有一个漏洞，我们只需要让大多数学生说，他们“计划”第二年继续住在这里就行了。而对于许多学生来说，只要允许随时改变主意，你让他们说“计划”干什么，他们是无所谓的。

我从这件事上学到，任何规定只要有针眼大的一个漏洞，就会有人试图开着卡车闯过去。而且最终来看，车上的人比车下的人更受益。

12.院长又提出要求，我们必须首先制定一个宿舍管理章程，并且得到大多数学生的投票同意。要让大学生们投票同意一个对他们进行管理的制度，几乎没有可能。于是，我在暑假里偷偷起草了一个草案，没有告诉任何人。

13.秋天开学的时候，我们召开了章程起草大会，听取每个学生的意见。我没说草案已经写好了，只是让每个人尽情发表意见。结果不出所料，各种意见针锋相对，所有人吵得不可开交。

会议结束的时候，我表示愿意根据大家的意见，志愿起草这份章程，并且保证让各种想法都有所反映。一个星期后，我拿出了自己的草案，一个字都没修改，对别人说他们的意见都已经反映在其中了。这份草案就这样得到了高票通过。我从这件事上学会了如何“收买”他人的支持。

14.接下来的两年，我和朋友们都以管理人员的名义，免费占用宿舍的单人间，并且领薪水。有时我名义上做宿舍楼保安，实际上在楼里做晚自习，这样就有报酬，甚至我打扫自己房间，都可以领到清洁费。这就是当企业家的好处。

15.大学毕业后，我又去商学院读了MBA。这些经历使我认为，企业家是可以被培养出来的。我总结了一些差生应该学会的东西。

16.多种技能的结合。

成为企业家的第一步，就是要让自己变得有价值。任何一个普通的学生，都不可能在某个单独的领域出类拔萃，成为世界级高手。但是，你可以在几个不同的领域都达到不错的水平，这并不是很难。我的艺术才能有限、只掌握一些基本的写作技巧、有一点起码的幽默感和企业管理知识，我把这些才能结合起来，就创造出了《呆伯特》。这个世界上，比我优秀的画家、作家、幽默的人和管理学大师有的是。但是，能够把这些东西结合在一起的人，就非常少。价值就是这样被创造出来的。

17.别怕失败。

如果你真的在冒风险（很可能你就该这么做），那么90%的时候，你会失败。这里的关键是，不要白白失败，要从失败中获得收获，在将来派上用处。我的第一份工作是银行，结果我失败了；第二份工作是电话公司，也失败了。但是，我从失败中对这些职业有了深切的体验，后来我把它们都画进了《呆伯特》。你应该把失败看做通向成功的一种过程，而不是需要回避的障碍。

18.行动第一。

大学毕业的那年，我问导师，怎样才能成为一个银行家。他说找到银行业最有革新性的部门，然后加入这个部门。我确实这么做了，但还是失败了，银行不适合我。但是，导师的话是对的：找到人们正在做事的那些地方，离行动越远，你越不可能成功。

19.培养运气。

你没法控制运气，但是你可以让好运气来得容易一些。为了成功，首先你必须有所行动。如果没有结果（90%的时候是这样），那么换件事做。你坚持得越久，好运气的可能性就越大。

20.克服恐惧。

大学时，我曾经选修演讲课，感觉用处不大，因为它教的是，如何在公众场合掩饰自己的紧张。毕业后，我听了Dale Carnegie的课程，却受到极大启发。它完全不讲演讲技巧，而是训练你享受在公开场合发言的乐趣。当你在人群面前变得放松的时候，就自然而然会讲得好。我在这里不是为它做广告，而是想说人们需要训练的东西，其实是如何用热情取代恐惧和害羞。这是企业家的基本技能。

21.简洁的写作。

我还上过一个商务写作课程，它其实就教你怎么写简单句，如何不用多余的词。简洁的句子，会让思想更有力。你想要例子，就去看看乔布斯和巴菲特的文章。

22.培养说服能力。

消费者心理学、销售技巧、市场推广、商务谈判、市场统计、甚至产品设计，都是说服能力的不同表现形式。企业家全都应该掌握。

23.以上就是我总结的差生应该学习的东西。这肯定不是一个完整的清单，但至少这些东西对我很有用。

孩子们是我们的未来。但是，聪明和优秀的孩子只占少数，大部分孩子恐怕都属于差生。我们真的应该好好想想怎么做了。

（完）

第五篇：转化差生,

借新课程理念，探中下生转化之路

和田市浙江中学

王新丽

一般到了中学阶段数学学习成绩不良学生的比例较大。就拿我所在的学校来说班级中数学及格率只在60-70%。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我想从以下方面谈谈我的看法和体会。

一、改变教学观念，帮助中下生树立成功的自信心。

中下生数学学习跟不上是一个长期的过程。数学课一味的老师讲授，学生被动的接受知识，容易养成学生的惰性并滋生抽象乏味的感觉。中下学生要么不听，要么听不懂；可想而知他们的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很枯燥无味，学习没兴趣和热情。而逐步丧失了学习的原动力，日复一日他们对数学学习就更加的厌恶和抵制。

中下生在学习上的失败，使他们在心灵上经常受到伤害，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应该转变教学观念，相信每一个学生都是可塑之才，积极帮助他们获得成功，提高学生学习自信心，逐步形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。

二、改变教学方法，手段和模式，让学生动起来。

新课程要求教师是“文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者。”怎样培养学生的学习兴趣?让教师“动”起来,让学生”动”起来：“(1)消除学生的自卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。”在教学过程中教师要运用感情原理，唤起学生学好数学的热情。学生都是重感情的，你对他们投入感情，他们也会为了感恩而学习。还有就是我们要 科学选取和灵活运用各种教学方法、模式和教学手段，激发学生的求知欲。

三、赞美与爱，给他们学习数学的动力。

中下生都是一些感情丰富的孩子，他们也有爱与信任的需要。老师的一句话、一个赞许的眼神、一个手势、一个微笑都能让他们从中了解老师对他们的期望。因此，教师可以在平时偏爱他们一点，真心做他们的朋友，让他们从心里接受你，爱戴你。从而激发他们学习数学的热情。那时你的一句表扬，一句肯定的话语都会给他们带来无形的力量。

四、就是为中下生开小灶，及时辅导是很有效的方法。

1、优等生和中下生平时的作业分别对待，中下生重基础知识和基本技能训练，把较难题避开；作业精而少，让他们做一道题会一道题，精一道题。课后对困难学生单独辅导，当天内容当天消化，不留疑惑。

这就需要我们老师挤时间，有针对性的辅导，可以快速提高个别学生的数学成绩。但这会加大教师的工作量，很多老师可以坚持一段时间，而要坚持一学期，或更长时间就难了。而中下生的转化不是短时间内可以完成的，这就需要教师持之以恒。

总之，一个好的数学老师会用幽默的语言，活跃的课堂气氛和生动的例子来激发学生的学习兴趣。再用爱心去浇灌，我相信中下生的转化不在是问题。