幼儿教师工作细致入微

第一篇：幼儿教师工作细致入微

幼儿教师工作细致入微

在实习期间与园里领导、老师虚心学习，掌握了作为一名合格的幼教班主任所应承担的责任和义务。

幼儿园是一个教育的特殊阶层，它不同于小学、初中等其他教育阶层，幼儿园所面对的教育对象是3~6岁的儿童，这个阶段的儿童年龄特点的特殊性也决定了幼儿园主班教师工作性质的特殊性，同样的工作要比中小学老师付出更多的耐心和细心，也承担着更大的责任风险，这就对幼儿园班主任的工作提出了更高、更细的要求。

幼儿园所谓的班主任，就是一个班级的组织者，管理者和领导者，即主班教师，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色，而班级建设的质量、班级建设对幼儿成长价值的实现，又都受制于班主任的素质和能力。这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，循循善诱，不歧视任何孩子，亲密的师友关系，做孩子的朋友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小朋友才会听从你的管理。同时班主任还要做好协调工作，主要协调好本班级的各个老师之间的工作，负责好主配班老师以及保育员之间的工作安排，幼儿园里的工作非常的细致需要团队合作完成。

第二篇：把工作做到细致入微

把工作做到细致入微

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把工作做到细致入微

铜坑矿 钟莹

“重在细节，抓好工作中每件小事”，“只有全身心投入工作，才能把工作做好”„在日常工作中，关于工作方面的格言名句，比比皆是，相信每个员工都能脱口而出三两句，这是人们对工作的态度，也是我们对工作的信念和重视。

另一方面，我们也经常见到种种现象：有的人一边强调把工作做细，一边做得粗心大意，；有的人一边强调重在细节，一边乱无章法；有的人口口声声说要把工 作做得更细致，但却未曾改变，依旧如前；有的人嘴上说要严格按制度规范化办事，做起事情来却应付了事„„诸如此类现象，屡见不鲜，只喊口号不重视实施。

粗者，大概了事，得不到甜果反而苦恼，弄得往事不堪回首；细者，工作认真细致，贯于始终，效果好，从而形成良好氛围，梦寐以求。要真正把工作做到细致入微，除养成自身细心的习惯外，还应该从细处着手，把工作落到实处，不应该只表现在 口号上，开始就坚持把一切工作都做到最细，把细节牢记于心，贯穿于日常行为之中，力求不出任何的差错，不留一丝遗憾。

“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”员工如何把工作做到细致入微? 首先，必须是关注细节，用心的工作。“用心的工作”就是一种责任，一份良知，是自己份内的事，必须尽自己的所能，把它做好，它要求每位员工必须有耐心和细 心，即使是一件很小的事，如何做好，需要注意到每一细节。比如合同管理要细到合同编号，甚至细到合同内容里的标点符号，这一细节可以说是“随风潜入夜，润 物细无声”的春夜喜雨，引导我们形成良好的行为习惯，对我们将来的影响是益处非凡的。

其次，必须是勤奋的工作，光是用心还不够，必须勤奋，因为勤能补拙。勤奋的工作，必须善于学习。勤奋的工作必须要主动作为，克服怕苦畏难和松懈的心理。勤奋的工作还必须相互合作，取长补短，共同提高。

最后，还必须运用智慧、用心地工作，就是要学会动脑筋，用思考代替埋头苦干，工作要创新，方式手段更优化。像我们一单位领导所言：只有认真做事了，才能达到预期的效果。作为一名优秀的员工，需提交给上级的是结果，而不是把问题未经头脑分析就转移汇报。

此外，还要具备睿智的心态，就是每一员工都要具备创新的意识，相互合作，做智慧型的引导者。用自己的做人标准和人格魅力影响周边的同事，使很多工作真 正规范、程序化，用智慧来调动一切积极因素营造团结奋进的技术团队。现处于经济社会高速发展时期，随着企业的不断发展，睿智的心态亦显得尤为重要，这必须 引起我们更高的警觉，“如何成为企业需要的技术人才，推动企业高速发展？”需要我们员工不断学习、不断反思、不断创新、不断进步，才能成为符合矿山企业发 展的复合型人才。

松下幸之助所言：“无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。”不少成功人士的实践经历告诉我们，关注细节不一定能使企业管理成功，但成功的 管理必定在于细节处用心。从现在企业的管理中，我深切地感受到很多领导人员正以身作则，向我们践行、引导着“见微知著，从细节中了解员工；言传身教，用细 节纠正员工粗心习惯；潜移默化，用细节感染员工”的理念。大凡什么事，只要用心去做，不能有丝毫的放松，就能达到最佳的效果，相反，轻率敷衍，得过且过，则一事无成。

第三篇：细致入微的关爱

成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

在每一个班级中都存在着思想落后学习差的后进生，转化这些后进生是一件难事，需要老师抓住教育契机，有的放矢、对症下药。

细致入微的关爱，是使孩子产生回报之心。一直觉得吴瑾没有母亲很可怜（其母几年前病逝），所以常有意无意地接近他，给他制作小卡片，每天在小卡片上对他说一句鼓励的话，并经常给他赠送一些有趣而又有吸引力的小东西。记得刮台风那天，教室外面挂着大风，下着大雨，我们班的孩子陆陆续续被家长接走了，最后剩下几个孩子，其中也包括吴瑾，在等待的过程中，有的孩子可怜兮兮地说：“真命苦，我爸怎么还没来啊?难道不要我了？”为了不让他们感到很孤独害怕，我把他们集中坐到我身边来，然后给他们讲笑话，慢慢地孩子们在暗沉的天气中笑了起来，可是吴瑾还是没有说话，眼神里却流露出焦急的神情，而看着他衣着单薄的短袖，嘴唇冷得得瑟了几下，脸色苍白，我坐到他身边，随手把自己的外套披在他身上，并对他说：“别急，老师会和你一起等奶奶的！”他依然没说话，但很顺从地坐下来，并主动拿出了作业写起来。当我把最后一名孩子送走的时候，接到了吴瑾奶奶的电话，她告诉我说孙子回到家对她说最喜欢罗老师和余老师了，说罗老师一直送东西给他，他都珍藏在抽屉里，一直念着老师的好，他竟天真地问奶奶：“我将来要不要养老师啊？”奶奶说：“罗老师不需要你养，但你要好好读书，用优异的成绩回报老师。”不想在孩子眼里，这成了老师对他的一份偏爱，一份独享的甜蜜。从那天起，他默默用功，从开学时的低头不语到学会了与人交流，从整天愁眉苦脸到露出天真灿烂的笑容；从课堂埋头抽屉到举手回答问题等。我感觉到了她的飞跃，原先她默写词语一直错很多，现在错得少了，原先字写得不太好，现在端正、美观了，爱是最好的催化剂，老师给予后进生生活、学习等方方面面的关爱，让后进生觉得老师始终信任着自己、关爱着自己，从而产生回报之心，产生前进的动力，而有惊人的进步。爱，是阳光雨露，用爱浇灌后进生的心灵，终能催开心灵之花，终能获得成功。

第四篇：班级管理细致入微-班级管理

班级管理细致入微

一、有句话说得好，“抓在细微处，落在实效中”，只有细致入微，才能使班级管理见成效，才能起到事半功倍的作用。因此，管理中我继续实行“一人一责任”，先让学生自己选岗，然后由教师根据情况定岗，让每个学生充分感受到作为班级的一员，有义务、有责任为班级服务，从而树立我为人人的服务意识。在一人一岗的分配上我采用了以下方法：

（1）扬长。首先，我让班里的学生根据自己的喜好或特长来报岗，然 后有老师根据情况定人。如，班里的杨秉善于和人沟通，我让他负责和其他班级之间的联络，班里有个什么事情交给他去做。又如魏娜不仅字写的漂亮，而且喜欢画画，我让她负责班级板报及班队会课上的黑板布置，每次的黑板布置图文并茂，对班里的孩子起到了教育、示范作用。他们也在一次次的活动中增强了自信，提升了能力。

（2）就短。在设岗时，我注意扬长但不必短。如，班里有个男孩，动手能力差，我便安排他负责每节课都需要擦黑板的任务；还有个孩子爱扔废纸，我便选他当卫生监督员。（班级管理）让他们明确自己的职责，不仅要从我做起，还要监督其他同学。一个学期下来，这些同学的不良习惯刚得到改观。

一人一岗责任制得实施，为每个学生搭建了展示自我，锻炼自己的平台，大大调动了学生们的积极性，避免了好学生一人多事，差学生无事可做的现象，让每个学生都能感受到：自己是班里的一员，班级的好劣成败都与自己有关，让班级的荣誉和每个学生的行为紧紧捆绑在一起，树立起了“班级无小事，事事有人管”，“班荣我荣，班耻我耻”的观念。

努力为学生创造良好的教育环境，要让教室里的每面墙都会“说话”。因此，我在墙上悬挂了名人名言，在欣赏字画的同时，让学生受到教育，还在“花开的声音”这一园地中张贴了孩子们的作品，激发学生利用课余时间阅读课外书籍，乐于写作的兴趣。

第五篇：细致入微 真诚沟通 热情关心 严格要求

细致入微 真诚沟通 热情关心 严格要

求

河北冀州中学李永健

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，要细致入微，真诚沟通，热情关心，严格制度，细化管理，强化落实，勤奋督促，注重良好生活习惯，学习习惯的培养。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

一、真诚沟通，热情关心，严格要求。随着社会形势的发展，现在的高中生普遍心理年龄偏低，需要我们像呵护自己的孩子一样去呵护他们。毛泽东说：凡事思想先行。对我们的学生，沟通工作尤其重要。对学校的相关规定，可以通过沟通，让学生认识到纪律的重要，明白严格就是关爱，自觉遵守，进而获得学生的理解和支持。开学第一天的成功沟通，可以使以后的班级管工作事半功倍。对学校不如人意的地方，也可以通过沟通获得学生的谅解和支持。与学生沟通，制定班规，如有违反，照章惩戒，学生乐于接受，也可以树立班风正气。

二、教育学生处理好几个关系。1.处理好同学间的关系。班里的同学来自五湖四海，为了同一个目标走到一起。相互间要多学优点，相互鼓励。有话说，没话不说，下课说，上课不说。2.处理好男女同

学的关系。我们在高中阶段的这种感情是非常美好的，那种感觉很甜蜜。但是高中时候谈恋爱太麻烦了——首先你得偷偷摸摸的，不能被老师和家长知道了。但是一定会被发现的。接着又是一次又一次的被找去谈话。最后只顾着烦了，什么甜蜜的感觉都没有了。考上了大学之后天南地北就都分手了。就算是上了大学，清华的情侣们到了大四也是基本都分手了，所以与其费心劳神的找个女朋友还不如安心的好好学习。我们这个年龄多学一点安身立命的本事比寻求那些短暂的甜蜜要有意义得多。千万不要到了最后发现自己浪费了太多的时间和精力而自责和苦恼。3.处理好与教师之间的关系。人无完人，老师也是普通人。需要真诚沟通，也需要鼓励和喝彩，也需要情感的交流。认真听讲，按时完成作业，就是对老师的尊重；多提问题，就是对老师的支持；课下见面问声好，就是跟老师的一次情感交流。对你而言，教师就是一个客观的存在。当然，某一科的成绩不理想的时候，不要一味抱怨老师，多找老师沟通交流，查找问题，找到解决问题的方法才是正道。请同学们记住，当你总是抱怨客观条件的时候，成功也离你越来越远了。4.处理好与自己家长的关系。家是一个人永远的港湾，是同学们学习动力的源泉。不管同学们怎么样，家都会无条件包容你。但家长不计成本，派同学们来冀中学习，理应得到回报。知恩图报是一个人新时代青年最基本的道德素养。5.复习班的同学还需要处理好与一毕业同学的关系。他们正在享受人生中最美好的时光，我们依然行走在奋斗的道路上。明年暑期再会也不迟。

三、给学生有针对性地制定明确的目标。如：开学之初，针对高三学生容易出现的问题，制定了四个学习目标：平衡各科成绩，在同等层次同学中占据优势；尽力不够，要竭尽全力；重视基础知识的学习；平衡各科成绩；每一科、每一分都很重要，不要以个人喜好决定学习哪一科，不学哪一科。又如：针对每一次考试的进步退步情况，让学生制定下一步的学习计划，具体到各科的各类型的题目，将来一段时间，如何学习，达到什么样的目标，考后让学生总结反思；影响你考试成绩的非智力因素有哪些，在平时学习中要养成哪些好的学习习惯。针对学生学习动力不足的情况，让学生自己写，考上理想大学后的十条以上的好处等等。

四、培养学生良好的考后心理调整习惯。抓住每一次考试过后的黄金时间，逐步向学生渗透良好的心理习惯。如：影响你今后成绩的往往不是你今天糟糕的分数，而是你对这个分数的消极看法。换句话说：你考后的心态决定了你下次考试的命运。又如：面对暂时的失利灰心丧气，总觉得自己是无能为力，不得不放弃了。究其本质，失败并非输在事情本身，而是输在了心理上。告诉学生：所谓失败，其实就是自己的一种感觉，是在通往目标的过程中，由于自己的行动多次受阻而产生的绝望感，是自己在自己心中滋养起来的“纸老虎”。鼓励学生：只有屡败屡战的人才是真的英雄，才能真正体验生活的味道，享受成功的喜悦！

在学习和复习时，在紧张的应考过程中，一些点滴的经验，常常启人智慧，给人力量。让学生经常想想这些话：“试试就能行,争争

就能赢。”、“多出妙手不如减少失误。”、“要保持正常，不要想超水平发挥，能正常发挥就行。”、“强科更强，弱科不弱，强科无弱项，弱科有强项。”、“基础题，全作对，一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”、“谁笑到最后谁笑得最好”。

五、注重习惯、意识的培养，常抓不懈，勤奋督促。多种习惯的培养相结合。人是一个完整的个体，学习习惯就是生活习惯，就是人生习惯。比如：结合集体教育，培养学生把自己放在集体中的习惯，强调我们是一个整体，水涨船高，个人的进步就是集体的进步，集体的进步就是个人的进步，结合学校大型活动，常抓不懈。为培养学生的集体荣誉感，告诉学生，走出教室，你就是高三理科9班，走出校门，你就是冀中。为培养学生学习上的竞争习惯，告诉他们，学习上尽力不够，要竭尽全力，只要有一口气在，就要学下去。学习功夫重在平时，平时积累的足够，在机会来临的时候，我们才有实力去争，去拼，去抢。培养学生“敢为天下先”的习惯，强调生活习惯就是学习习惯，生活上没有条理，学习也会无序。为保证学生的基本学习时间，强调小自习、晚自习提前三分钟上课，每节正课提前三分钟上课，预备铃响必须坐在自己的座位上。

为培养学生的好习惯，我也在坚持一些做法，及时督促。如：每次早到位，不来则已，来就早早来，经常是操场上没有本班同学或只有本班一两名同学时到，影响带动学生。每次考试后，坚持表扬前十名、单科前六名、进步百名以上的同学，常抓不懈，既成为激励学生学习的手段，又是学生成长的历程，还是对学习一直不努力同学的批

评。教师的持之以恒，就是学生的持之以恒；教师的勤奋就是学生的勤奋。

教育心理学告诉我们，形成一个固定良好的习惯需要９０天，为此，我在开学的前三个月，每周至少五次早到位，每到一次至少发现一个问题，解决一个问题。每天上午、下午、晚上至少到教室一次，发现问题，利用小自习、新闻时间或上课前的题外话，指出做得好的地方和需要改进的地方。不断改进不足，就是进步，就是学习。开头学生养成好习惯，为后期学生管理奠定了基础。

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。没有生活上的好习惯，就没有学习上的好习惯。

六、坚持分层次作不同学生的工作，给每一个学生学习的希望。对上游的学生，多施加压力，鼓励他们超越自己，要有更高的追求，要瞄准重点名校。对中游的学生，帮助他们细致分析成绩，制定下一步的目标，平衡各科成绩，鼓励他们多进步。对下游的学生鼓励他们从一道题、一类题、一部分知识、一个科目开始突破，位置可以靠后，心不能靠后，学习、考试要有自己拿手的，要有自己的亮点。对不知道学习的学生，有针对性地采取措施，已出动心灵为目的，多动脑筋，多想办法。如：找长期成绩落后的学生，利用星期日早自习时间，参观高

一、高

三、高三的教室文化，总结并记录，让他们看其他同学都在做什么。触动他们。这些同学任务完成得很好，且接下来上课的状态也有了明显的改观。

七、建立改错机制，与正面教育相结合。强调学生犯错误，从哪里摔倒，就要从哪里爬起来。给学生改正错误的时间和机会。还改正不了自己的错误，视对学生个人的危害程度，分层次惩戒，长期坚持。结合正面教育，取得了不错的成效。开学接班以来，我班连续获得“规范达标班”流动红旗，学生宿舍多次获得“文明宿舍”称号。

八、充分利用好学校、级部提供的良好氛围、环境，细致落实好每一个细节，强化落实，一抓到底，认真落实到学生那里。培养学生“在规定的时间、规定的地点、做规定的事”的习惯，培养学生落实学校管理规定的习惯。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。