江苏常熟王淦昌中学喜迎60年校庆(图)

第一篇：江苏常熟王淦昌中学喜迎60年校庆(图)

江苏常熟王淦昌中学喜迎60年校庆(图)

校庆现场王淦昌亲属发表感言10月28日上午，纪念王淦昌中学建校60周年庆典在江苏省常熟市支塘镇隆重举行，王淦昌中学首届校友、原中国人民解放军总参谋部副总参谋长吴铨叙上将，王淦昌先生原秘书、现中国人民解放军总装备部康力新少将等部队同志出席了庆典。苏州市相关部门领导，常熟市四套班子领导，王淦昌先生的亲属和科技界代表，王淦昌中学知名校友，支塘镇历任书记、镇长，王淦昌中学历任老校长，王淦昌奖教奖学基金理事会成员，兄弟乡镇代表，王淦昌中学历届校友代表和师生代表，以及支塘镇社会各界人士等近3000人参加了庆典活动。在庆典活动上，吴铨叙上将深情回忆了建校之初的学习生涯，表达了对故土、对母校的挚爱之情，高度赞扬了王淦昌中学建校60年来的办学理念和优秀的办学质量，并希望王淦昌中学全体师生能继承王老精神，为打造现代教育名校而继续努力。由王淦昌先生家属代表王遵明教授、“王淦昌奖教奖学基金”理事会成员代表常德盛先生、常熟市人民政府副市长范建国先生、支塘镇党委书记丁琪先生、王淦昌中学校长崔建华先生也在庆典仪式上共同启动了“王淦昌奖教奖学基金”注资仪式。“王淦昌奖教奖学基金”共有基金320万元，分别由王老生前获得的科技贡献奖金、当地政府出资和热心人士捐资三部分组成，基金将用于对优秀学生和业绩突出的教师进行奖励。当天下午在常熟市国际饭店举行了“弘扬王淦昌精神，共建现代教育名镇”座谈会。王淦昌中学是江苏省三星级中学，位于我国著名核物理学家王淦昌先生的故乡——常熟市支塘镇。王淦昌中学的前身是常熟市支塘中学，创建于1951年8月，1958年成为完全中学，1998年位居江苏省重点中学的行列，2001年，经上级部门批准，成功更名为王淦昌中学，校名由王淦昌先生的学生、诺贝尔物理学奖得主李政道先生题写，成为省内屈指可数的以科学家命名的完全中学，扩大了影响，提高了学校知名度。王淦昌先生是中国科学院资深院士、国际著名的核物理学家、“两弹一星”元勋，中国实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要奠基人和开拓者，也是我国高科技发展“863计划”的四个倡导者之一，在70年科研生涯中，取得了多项令世界瞩目的科学成就，为祖国的科学事业作出了不可磨灭的巨大贡献。王淦昌一生魂牵故里，情系家乡，生前曾多次回到学校视察、指导工作，对家乡的教育事业给予了高度的关心和支持。.icon_sina,.icon_msn,.icon_fx{ background-position: 2px-1px}.icon_msn {background-position:-25px-1px;}.icon_fx {background-position:-240px-50px;}分享到:更多信息请访问：新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈-->特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。本文节选自： 文件夹加密软件

第二篇：在江苏省常熟中学65周年校庆会上的讲话

在江苏省常熟中学六十五周年校庆上的讲话

尊敬的各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们：

在百花竞艳、桃李芬芳的美好春光里，我们迎来江苏省常熟中学建校六十五周年华诞。今天，我们与全校三千名师生一起隆重庆祝这个不平常的节日。请允许我代表中共常熟市委、市人大、市政府、市政协向光临庆典仪式的各位领导、各位嘉宾，表示热烈的欢迎！对江苏省常熟中学建校六十五周年华诞表示热烈的祝贺！

六十五年风雨兼程，六十五年辛勤耕耘。江苏省常熟中学以繁荣家乡、振兴中华为己任，以育人报国为宗旨，倡导“明理实学”的校风、“严谨、创新、奉献”的教风，先后培养了数以万计的高素质的毕业生，造就了一批出类拔萃的社会栋梁，为常熟的经济发展和社会进步，为国家的繁荣昌盛作出了重要贡献。特别是改革开放以来，江苏省常熟中学坚持以学生发展为本的办学思想，积极推进课程体系改革和教育现代化进程，加强师资队伍建设，教育教学质量不断提高。被连续评为“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省德育先进学校”，成为常熟市精神文明建设的窗口。十年树木，百年树人；教书育才，师风师范。六十五年来，省中的历代老师和领导勤奋敬业，无私奉献，开拓进取，争创一流。借此机会，让我们对他们表示崇高的敬意和衷心的感谢！

从国立二中到江苏省常熟中学，在六十五年的办学历史中，2会发展造就更多的优秀人才；希望广大教师牢记崇高使命，发扬“教书育人，无私奉献”的优良传统，用知识学问、思想智慧教育学生做先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者；希望同学们向前辈师友学习，珍惜青春年华，胸怀远大理想，矢志艰苦奋斗，锤炼品德修养，勤奋学习，报国成才，为改革开放和现代化建设事业贡献自己的智慧和力量。我们坚信，有各级领导、社会各界一如既往的支持和关心，有江苏省常熟中学广大校友和师生员工的热情参与和团结奋斗，新世纪的江苏省常熟中学一定能再创新的辉煌。

真诚祝愿江苏省常熟中学桃李芬芳，人才辈出！祝各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们，身体健康，万事如意！

谢谢大家！

第三篇：江苏中学教育学历年真题02-09年参考答案

2002年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、选择题

1、C

2、A

3、B

4、D

5、A

6、A

7、C

8、B

9、C

10、B

11、C

12、A

13、D

14、D

15、B

16、B

17、B

18、D

19、A 20、B

二、填空题

1、义务教育

2、教育再生产科学知识

3、思想观念

4、个体活动

5、少年

6、教师的教学目标

7、教育与生产劳动相结合

8、主体

9、专门

10、授受

11、教学大纲

12、强制性

13、课程评价

14、启发性

15、讲授法

16、了解学生

17、组织教学

18、陶冶法

19、导之以行 20、学生

三、简答题

1、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。

2、简述信息技术对教育的影响。（P33）

答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

3、简述素质教育的内涵。（P67）

答：

（一）素质教育是面向全体学生的教育；

（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；

（三）素质教育是学生个性发展的教育；

（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

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4、简述学校课程及其形式。（P91）

答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

5、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。（P118）

答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

四、论述题（略）

2003年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、名词解释

1、狭义教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的

身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2、广义教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果。

3、学校课程：所谓学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

4、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。

5、班级的目标管理：是指班主任和学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

二、选择题

1、D

2、C

3、D

4、A

5、D

6、C

7、A

8、B

9、B

10、D

三、填空题

1、非制度化

2、礼

3、赫尔巴特

4、义务教育

5、教育再生产科学文化知识

6、教师的教学目标

7、主体

8、启发性原则

9、了解学生

10、班级规章制度

四、辨析题

1、× 析：政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者，受教育者的权利，决定着教育目标，但尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济制度的。

2、× 析：学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性，具有不同特殊素质的人。

3、√ 析：教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。

五、简答题

1、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。

2、信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

3、（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是培养创新精神为重点的教育。a创新能力不仅是 一种智力活动，更是一种人格特征。b创新精神与创新能力相辅相成。c 重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在！

4、传授系统的科学知识和基本技能；发展学生智力、体力、和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

5、确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。

六、论述题

提示：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的学科专业素养，包括：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养，包括：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2004年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、选择题

1、C

2、A

3、C

4、C

5、D

6、B

7、D

8、B

9、B

10、C

11、B

12、C

13、C

14、A

15、B

二、填空题

1、非制度化教育

2、法律

3、赫尔巴特

4、教育再生产劳动力

5、人力资本论

6、社会实践

7、教师的教学目标

8、创新精神

9、专门

10、教学大纲

11、学生的认识发展顺序

12、讲授新教材

13、合作学习

14、模块

15、动之以情

三、判断题

1、×

2、×

3、√

4、√

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、√

四、简答题

1、答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

2、（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）我们要求学生在德 智 体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

3、其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅是学生获得相关客观的知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：A 认识的间接性 ；B认识的交往性； C认识的教育性；D 有领导的认识。

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4、目标明确。内容正确。方法得当。表达清晰。气氛热烈。

5、答：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。

五、论述题

1、简述教师职业专业化的条件。（P80）

答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

2、提示：违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

2005年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

参考答案：

一、选择题

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空题

1、赫尔巴特的《普通教育学》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创造精神

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、教学

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题

见如下例子

《文明与我同行》主题班会活动方案

一、活动主题：

使学生知道讲文明是中华民族的传统美德，教育学生讲文明，爱文明，养成良好的文明习惯，营造良好的学习环境。提高学生文明素养，为迎接2008年北京奥运会作准备。

二、活动目的：

通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质，从演出时的文明礼仪要求入手，让学生体验分析，从校园文明、社会文明、家庭文明方面着手，提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生。

三、活动准备：

1．学生查阅资料，学习文明问候用语。

2．搜集有关文明的诗歌、小品、文明歌曲等。3．搜集有关社会文明的FLASH动画。4．请老师讲有关文明方面的笑话。

四、活动过程：

主持人宣布主题班会开始：

1．从老师的笑话中体会课堂上的文明，学生自己发表看法。2．全班朗诵《班级公约》，由班长领读。3．诗歌朗诵《让文明与我同行》。4．考考你的小游戏。

5．男女小合唱《文明我们爱你》。

6．换位思维，今天我当老师来说说你希望你的学生是怎样做到文明的。7．看有关社会文明的FLASH动画，从中体会社会文明。8．玩吹气球的游戏。

9．观看动画《关爱母亲》，体会家庭文明。

10．小品《今晚老师睡寝室》，体会师生之间同学之间的情谊。11．全班宣誓《初一（10）班共勉誓词》。12．班主任讲话。

主持人宣布主题班会结束。

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五、活动体会和反思：

如何做文明的主人，如何使讲文明讲礼貌在校园蔚然成风，这是这节班会课同学们要探讨的话题。有的同学还反思了自己以前有些行为做得不够好,距离文明礼貌要求还有差距，我们有理由相信他们是有勇气的，以后会做的更好。大家回顾自己的言行，感觉校园里、同学之间、师生之间、和父母之间需要建立一种和谐而美好的文明关系，用开阔的思想呼唤文明之花遍地开放。他们以责任、义务、心声等语言引导同学们共同关心孝友中学的发展，爱护孝友中学每一颗草木，他们坚信文明是快乐的源泉，校园里会因你我的文明而生机盎然。我们每个人都要做文明的使者，我们共同向全校师生发出倡议：“共建文明礼貌校园”。这节班会很精彩，每一名参加者都深受教育，让我们马上行动吧，因为文明礼貌是一种无形的精神力量，它体现着知识、素养，会促进教育事业的和谐发展。

《我自信，我成功》主题班会活动方案

X年X班 设计人：

一、活动的背景

经过了一个学年对我班学生的了解、观察，我们发现我班的大多数学生不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。通过自信心的问卷调查也发现大部分同学缺乏自信心。针对这一情况，我们将上了一节-----《我自信，我成功》主题班会。

二、活动目的

1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。

3、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。

三、活动准备：

1、收集征文，提前一周左右，全体学生参与收集理想的名言，古今中外自信的故事及有关自信的诗文

3、号召学生读一些名人传记，了解其成功的秘诀，鞭策自己不断进取。

4、坚信“我能行”，每个人都有成才的因子，会前创造出一个“个个跃跃欲试，不甘落后”的气氛。

5、填写自信心调查问卷

6、制作幻灯片

7、布置教室

四、活动设计

1、由本班的班训“我自信，我成功”引出本次班会的主题《我自信，我成功》

3、根据学生的见解提出什么是自信，并由学生回忆一下有关自信的名言

4、故事欣赏：老师讲《把斧头推销给小布什》的故事。同时让学生讨论乔治．赫伯特取得成功的原因，并列举发生在我们的身边的事例。

5、根据学生的见解，讲述自信的重要性由学生讲述所见所闻的自信的故事。

6、如何培养自信心。介绍增强自信心的几种方法。

7、男生齐唱《男儿当自强》

7、慧眼识英才，我为同学找自信。公布自信心的调查统计结果，挑选出班里的三位具有代表性的同学，让每位同学说三位同学至少一个优点。学生自由谈谈《我的感想》

8、讲演自信——创造自己的根基

9、歌曲欣赏：《相信自己》

10、作业：通过今天的班会课，写一篇有关自信的日记。

根据例子写出活动的主题，活动的目的，活动的准备和活动设计几个部分，自己来发挥。

2006年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、选择题

1、C

2、A

3、B

4、C

5、C

6、D

7、A

8、A

9、C

10、D

11、D

12、B

13、D

14、C

15、A

16、A

17、B

18、C

19、C 20、B

二、填空题

21、非制度化

22、教育再生产劳动力和教育再生产科学知识

23、华生

24、马克思主义关于人的全面发展学说

25、个体与环境的相互作用

26、尊重儿童观点与意见

27、受教育权

28、职业角色的多样化

29、对社会的研究 对学科的研究 30、外部分组

31、学生身心发展

32、形式型策略

33、领会知识

34、交往

35、创造精神

36、班主任的个性影响力

37、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有水平之间的矛盾

38、个别教学

三、简答题

39、简述信息技术对教育的影响。（P33）

答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。40、简述素质教育思想的基本观点。（P67）

答：

（一）素质教育是面向全体学生的教育；

（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；

（三）素质教育是学生个性发展的教育；

（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

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41、简述教师的专业素养。（P80）

答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

42、简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。（P122）答：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

43、简述班主任在班级管理中的地位和作用。（P182）

答：（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3）班主任是班级人际关系的艺术家。

四、论述题

44、顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。（1）顺序性 → 循序渐进

（2）阶段性 → 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3）不平衡性 → 个体身心发展的关键期

（4）互补性 → 注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性 → 因材施教

2007年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、选择题

1、A

2、B

3、D

4、A

5、A

6、D

7、A

8、C

9、D

10、B

11、A

12、C

13、C

14、A

15、A

二、填空题

1、气氛热烈

2、教师的教学目标

3、个体实践活动

4、评价

5、专业人员

6、课外辅导

7、社会

8、京师同文馆

9、教学

10、学校组织和制度文化

11、演示法

12、认识的交往性

13、动之以情

14、人身权

15、教育性

16、择业指导

17、地方课程

18、个体心理素质和能力

19、过渡性 20、民主的

三、简答题

1、P29-30

2、P54-56

3、简述环境对个体发展的影响。（P50）

答：（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。

4、简述教学的一般任务。（110）答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。

5、简述课程实施的结构。（P102）

答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。

四：论述题

1． 以目标为中心展开，针对常模参照测验的不足，在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成。

2．（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

2008年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

一、选择题

1、B

2、B

3、A

4、A

5、C

6、A

7、A

8、C

9、C

10、D

11、A

12、B

13、D

14、A

15、C

二、填空题

16、近代学制

17、洛克

18、学记

19、自然性 20、评价作用

21、马克思主义关于人的全面发展学说

22、受教育权

23、研究能力

24、相互促进的关系

25、学校课程

26、社会中心课程

27、根据目标评价课程

28、成果

29、课外辅导 30、测验的效度 测

验的信度

31、学生已有水平

32、体谅模式

33、共同生活的准则

三、简答题

34、简述教育对科学技术发展的作用。（P32）

答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。

35、（1）在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一。（2）教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。（3）教科书的编排要有利于学生的学习

36、目标体系、自控式管理方式，利用制定目标进行管理。

37、简述学生的本质属性。（P72）

答：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

38、简述素质教育的基本思想。（P67）

答：

（一）素质教育是面向全体学生的教育；

（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；

（三）素质教育是学生个性发展的教育；

（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

四、论述题

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39、答：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。

认知模式是：（1）理论假设：a道德发展论；b道德教育论。（2）围绕道德两难问题的小组讨论：a道德两难问题及其设计；b道德讨论中的引入性提问；c道德讨论中的深入性提问。（3）简要的评论：a认知模式的缺陷；b认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。（P33）

答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

2009年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案

1-15题目答案

DDBAD BBCCC BBAAA? 第4题，第13题，第15题都不在咱们书上，15题不确定。16-35题目答案

京师同文馆 遗传素质 创新精神 终身化 精神文化 教育再生产劳动力 传统教育学P18（上课强调的）互补 间接 了解学生 演示法 评价 马克思主义关于人的全面发展学说 社会 学校课程（这里的题目中课堂打错了，应该是课程）多样化 教学 动之以情 班级授课制 班级

36.简述环境对个体发展的影响。(教育学问答题汇总19)

为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。37.简述信息技术对教育带来那些改变。二,三,1 信息技术改变人们关于知识的观念

信息技术改变人们关于学习和教育的观念，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供平台． 38.简述教学策略的内涵与基本特征。一,二,12

（1）教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

（2）教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性

39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。二,三,5

（1）一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境地认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。

（2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。

40.班级管理的模式有几种？一,一,39;三,一,28;(教育学问答题汇总109)

班级管理的模式有：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

41.论述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。(教育学问答题汇总25)从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的转化。如果以目的和目标的概括性程度为准则，可以依次区分为四种不同的目标：教育目的（总目标）、培养目标、课程目标、教学目标

教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。

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培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。

课程目标指整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：时限性，具体性，预测性，操作性。

课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。

总之，从国家制定的教育目的，行政部门确定的培养目标，到课程工作者所要明确的课程目标，以及教学工作者要考虑的教学目标，经历了一系列的转化。

42.请阅读下列材料并回答问题：

（1）榜样法是以他人的高声思想、模范行为和卓越成就来影响学生的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的榜样等。

（2）第一，选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应该根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得明确前进的方向和巨大动力。

第二，激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样；了解所学习榜样的身世，艰苦奋斗的经历，伟大卓越的成就，崇高光辉的品德，特别是了解那些感人至深，令人起敬佩之处，使他们在心理上对所学榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情

第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情化为道德行动和习惯，逐步巩固、加深这种情感。