中职学校班主任应具备的素质（共5篇）

第一篇：中职学校班主任应具备的素质

谈职业院校班主任所具备的素质

高职院校是培养具有高等专业技能应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，与学生接触的面广，相处的时间长，联系的机会多，他们能从学生的实际出发，对学生进行以思想政治教育为主、促进学生德、智、体、美、劳和谐发展的全方位教育。在高职学校人才培养工作中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的。

一、高职学校班主任工作的功能

首先，班主任起到德育育人功能。职业学校的学生在校不仅要增长技能、培养才干，更要塑造品格、培养人性，要学会学习、学会做人、学会做事，才能适应未来社会人才竞争的形势。然而，年轻人正处于思想和人格形成的关键阶段，不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念、组织纪律性淡薄、以自我为中心、容易受到不良思想和行为的诱惑等等。班主任通过深入了解学生，时刻把握同学们的思想变化，在思想道德上对学生加以正确的引导，以理、以情、以自身人格的魅力能有效帮助学生建立起正确的人生观和价值观，引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。

其次，班主任有班级管理的功能。职业学校的学生工作涉及到方方面面，而每开展一次活动、每落实一项工作都要通过班主任传达、组织并落实。相应的，学生也都会找到班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说，班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带，是整个职业教育体系中的重要环节。班主任在班级管理这样一项复杂而细致的工程中，像一个雕刻家在精心雕刻一件件工艺品，像一个园艺家在全力培育优良的品种。正是班主任的默默努力，才使得学校能够保持一个良好的教学科研环境，让教师们从容教书，让学生安心学习。

再次，班主任有为学生服务的功能。当前教育部要求职业技术学校要把学生德育和心理健康教育放在教育工作的首位，高职班主任则在一线承担了学生的德育和心理健康辅导工作。德育教育工作很重要的载体就是学生的服务工作，根据职业学校改革和高职生特点的变化，以学生全面发展为目标，把“勤工助学”、“就业指导”、“心理健康咨询”等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机地结合起来，为学生提供及时、有效、高质量的服务，才能有针对性地帮助学生处理学习成材、择业交友、健康生活等方面的具体问题，帮助学生培养良好的品质。

在新的世纪，职业学校德育工作和思想政治教育面临着许多新情况、新问题，要适应新形势，解决新问题，就要有一支高素质的班主任队伍做保证。而班主任必须要适应教育新形势，努力学习进取，不断自我完善，提升综合素质。

二、高职学校班主任应具备的素质

我们所说的素质,是指人们先天自然的和后天社会的一系列特点、品质而言。具体地说，素质就是人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。班主任素质的高低优

劣，小而言之,直接影响教育对象的素质；大而言之，关系到我们民族素质的提高。班主任素质的提高,是全面提高班主任工作水平和工作质量的关键。我认为在现阶段高职学校的班主任应在如下基本素质中不断提高：

㈠班主任首先要具备良好的思想政治素质

思想政治素质，广义地说包括世界观、人生观、方法论、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等诸方面内容。班主任要具备在工作实践中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和生动有效的方法提高学生的认识水平和思想政治觉悟的能力。具体而言，班主任应具有以爱国主义、集体主义为核心的世界观；有以“为人民服务”为宗旨的人生观；有坚持实事求是的思想作风；有多元化的观念与现代化的思维方式；有运用辩证唯物主义认识论、方法论及对立统一规律的素质；有全面、发展、客观地观察、分析、研究和解决教育问题的素质；有培养现代青少年共性与发展个性相结合的教育观念等。

㈡班主任要有良好的道德素质

对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表和无私奉献的精神。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚、处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

其次，良好的道德素质还表现在班主任对学生的热爱。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。虽然学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中业职学校的学生更加需要班主任施以特别的爱护和关心,在初中时老师的忽视，考试的屡屡失败，受到太多的否定，心理承受着不堪的重负，班主任的爱对于他们来说确是久旱的甘霖。职业学校的学生必须得到班主任的无微不致的关爱才能重整理想的信念，才能抬起头挺起腰迈步向前。

良好的道德素质还呼唤班主任强烈的责任感。班主只有任明确自己身上的社会责任，才能对自己所从事的事业负责，对社会负责，对学生负责，对家长负责，对自己良心负责。只有这样才能取得社会、学生、家长和的信赖，才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。

班主任还应具有民主、公正、平等、合作的道德风范。这可以唤起学生的主人翁意识，更好地发挥学生在教育中的主体作用，有利于调动学生的积极性。实践证明在不讲民主的班主任的班级里的学生参与意识差，团体精神不佳，学生逆反心理强；而班主任能够公正、平等地对待学生，则促进学生对班主任产生感情，进而尊敬班主任，并乐意接受班主任的教育，努力把班主任的要求转化为自己的行为；班主任在教育教学过程中与学生保持互动合作，与其他教师发生密切联系，与家长进行沟通与配合，都有利于班主任很好的利用好社会的教育资源，创造良好的社会教育环境，使各方面教育力量形成合力，发挥各方面教育力量的最大作用。

㈢班主任应有广博的相关学科的文化素质

班主任合理的知识结构和文化素质，是工作职责的要求，是对教育效能的重要影响力。班主任应具有宽厚的文化修养、精深的专业知识，掌握娴熟的技能以及教育学、心理学与管理学的基本知识，并能随时更新知识。

1．宽厚的文化修养

职业学校的班主任不仅要引导学生学会知识、技术技能，而且要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生，才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点，持续发展，真正地对学生的一生负责，而班主任要实现这一教育功能必须要有宽厚的文化修养做保证，能对古今中外的人文、历史、地理、名人轶事，典故等有所了解，这样才会旁征博引，以理服人。

2．精深的专业知识，娴熟的职业技术技能

精深的专业知识，闲熟的专业技能是当好高职班主任的基本条件。班主任首先是一位教师，而且必须是一位优秀的教师和技师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以闲熟的技术技能去指导学生训练技术技能，才能搏得学生的信赖和敬佩，而后才有可能成为一位有威信的班主任，学生才服其言信其导。

3．现代科学的教育管理素养

班主任能否掌握现代教育学、管理学、心理学等学科知识，关系到班主任教育活动的成败。班主任必须较系统地了解教育目的和教育原则、教育过程和教育方法，确立正确的现代教育观，自觉地按照教育规律来开展教育活动，科学地调控教育环境，科学地利用各种教育资源、管理艺术，把握学生的心理动态，方能达到最佳的教育效果。而在教育工作中重视并学会运用包括德育艺术、教学艺术、管理艺术三个方面在内的教育艺术技巧，是对学生教育管理工作内涵的提升。班主任工作也因融入艺术的因素而更显神圣。

（四）班主任应具备良好的能力素质

能力，是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力有各种不同的表现形式，班主任在育人过程中应具备多种能力。

1．缜密有方的组织管理能力

班主任对班级的整体管理，要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，统筹兼顾，确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、控制教育情境、引导正确舆论，才能管得科学、管得民主、管得严格、管得得力、管得有效。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作，培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，即使再卖力，也只能是“事倍功半”。

2．广泛灵活的交往协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须主动与科任教师互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划；和特殊学生的家长建立良好关系，保持密切联系，及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任在工作中要协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。这种交往关系的建立就要靠班主任同有关部门，同

各种有关人员协调。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

3．生动艺术的语言表达能力

语言表达就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，要运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，就是善于运用丰富、生动、形象的教育语言。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，甚至恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反。

班主任应当提高语言艺术的能力，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当学会应用准确、生动、形象的比喻引起共鸣；引用诗句、典故、轶事来借题发挥；应用富有哲理性的警语、格言、绝句使学生刻骨铭心，回味无穷；一些场合下更要讲求风趣、诙谐和幽默来调节气氛。总之要使自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力，方能使学生入耳、入脑，打动他们的心灵。

4．获取和应用信息的能力

信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一，班主任只有具备较强的信息获取和处理能力，才能通过各种信息渠道及时掌握国内外动态，学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求新经验，吸取有益的思想、方法、经验、成果，从而不断提高自己的管理水平。这一能力有助于班主任开阔视野，解放思想，更新观念，进行改革和创新，同时通过获取的各种信息为学生提供职业指导、就业信息、心理健康知识等，实现为学生服务的功能。班主任要时时利用这些信息来体验自己的教育效果。

5．机智灵敏的应变能力

应变能力是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外问题的能力，它是班主任深思和果断相结合的产物，也是班主任深入了解学生和不断积累教育经验的结果。班主任的工作对象是思想、情绪及个性等千差万别的学生，这就要求班主任能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式，这种能力也被称为“教育机智”。马卡连柯认为“教育技巧的必要特征之一，就是要有随机应变的能力”。班主任应变能力强，引导得法，处理得当，就可以对教育过程中突然出现的情况，迅速地做出明确判断和正确处理，这不仅可以“化险为夷”，甚至可以“锦上添花”。在当前学生思想观念多元化的情况下，班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对新时期的班主任来说十分重要。

6．自我控制情绪的能力。

自我情绪控制能力是衡量人的情商高低的指标之一。现代研究表明，成功人士中有50%是因情商高决定了成功。对高职学生的教育是建立在丰富的感情基础之上的，班主任在教育中既要感情丰富，又要善于控制。有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，但班主任无论爱恨喜怒，都应有分寸、有控制，不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。要善于用良好的情绪安抚、感染和影响学生，只有高情商的班主任才能培养出高情商的学生，才能引导学生更加接近成功。

7．深刻敏锐的观察分析能力

班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

8．班主任还需要具备广泛的爱好和才能

班主任如果对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，会更有利于班主任指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。

总之，班主任的能力素质涉及面广，而这些能力素质又是动态的，班主任要在不断学习和实践探索中逐渐磨练和积累。要达到这一点，班主任要作个有心人，随时随地有意识地培养自己的能力，以更好地适应学生教育工作的需要。

（五）班主任应有健康的心理素质

班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作，不但责任重大，而且工作强度大，有时工作下了功夫却不一定会被重视，有时难免出力不讨好，工作上就会有不顺心的时候。这就要求班主任具有良好的心态和良好的个性，有较强的心理承受能力，较稳定的心理状态，坚韧的毅力，还要重视自我心理修养和自我调适，努力维护自身的心理健康，逐渐培养形成自信、乐观、开朗、豁达、坚强、克制的个性心理。只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神，才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系，才能在对学生传授知识、培养智能方面起主导作用的同时在人格塑造和心理健康影响上发挥作用。如果班主任不注意自我减压、自我调适，那么其心理健康必将受到较大影响，还将直接或间接地影响到学生的心理倾向。

（六）班主任应有健康的身体素质

所谓身体素质，包括身体健康水平，身体的灵敏度、速度、耐力、力量诸方面的机能素质。当然，也表现在身体素质外在精神状态和言谈举止等。班主任健康的身体素质，表现在应有良好的锻炼习惯和卫生习惯，精力充沛，举止稳健，谈吐文雅，能适应任何环境，特别是艰苦的自然条件和生活条件下也能坚持做好教育教学工作。班主任工作要做好就需要付出大量的时间和心血，班主任要有健康的体魄才能胜任与学生朝夕相处的工作，才能以积极向上的健康形象影响和感召学生。

总之，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在职业学校班主任地位的重要性。现代化的经济结构、生产方式、生活方式等，决定了教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，培养创新型人才。因而要求高职学校的班主任必须具备现代化的政治素质，道德素质、科学素质、能力素质及身体素质，明确多种素质的对立统一关系，最大限度地做好班主任工作。

第二篇：班主任应具备哪些素质。hh

班主任应具备哪些素质

社会的进步在于人的进步，人的进步必须通过教育。作为班主任的我更要尽快提高自身的素质，才能适应教育事业的发展和社会改革发展的需要。

一、思想政治素质

思想政治素质是指全心全意为人民教育事业服务应有的思想品德素质，也是有社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。

二、道德素质

教师的道德素质，是教师素质结构中极为重要的内容。教师的道德品质有一个完整的系统的道德体系，包括教师的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。作为班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中，在思想行为方面应遵循的行为准则和应具备的品德。

三、科学文化素质

教师的根本任务是教书育人，这是开发我国青少年一代智能资源的伟大事业。而开发智能、实现教育的重要途径是传递科学文化知识。因此，教师科学文化的优劣、智能水平的高低，直接关系到学校的教育质量，关系到对学生的教育和成长。班主任是全班学生的教育者，因此必须具备一定的科学文化素质。

四、能力素质能力

素质好坏直接影响着班级工作的好坏，效率的高低。班主任除了具备一般教师组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力，总结推广的能力，对学生进行思维疏导的能力，常规管理的能力、开展社会活动的能力。

五、身心素质

身体是革命和建设的基础，心理是客观现实在人脑中的主观反映。要做好本职工作，必须具备健康的体质、充沛的精力，满腔的热情，耳聪目明，声音宏亮，轻松愉快的心境，平静幽默的情绪，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，以及坚忍不拔的毅力。

六、风度仪表素质

班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，是班主任美好的心灵，优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中形成的。为此，班主任也必须具备一定的仪表风度。提高自身素质是自我完善、自我发展的过程是一个艰巨而复杂的任务。

只有不断提高自身素质，出色地完成教育教学的工作任务，才能为社会培养更多适应社会发展的合格人才。班主任应该具备哪些素质

无庸置凝，一个班主任应该嘴勤、手勤、腿勤。无庸置凝，一个班主任应该年轻、活泼、有朝气……但除此之外，我认为：一个合格的班主任还应该有一点自己的思想，有一点个性。

一、班主任工作的性质与特点：

班主任工作属于学校系统里一种特殊的“教书育人”工作，学校一切工作的特点它都具有。就其特殊性来讲，它有如下一些鲜明的特点：

在工作的目标方面，班主任工作具有很强的时代性、先进性、前瞻性、预见性等特点。班主任工作总是要求用时代最先进、积极、正确、健康、优美、崇高的东西，教育影响学生的身心发展，把他们培养、造就成符合时代、社会发展要求的健全的人，防止学生身心受到不良影响，沾染坏习气，甚至堕落学坏。而要做到这一点，班主任工作就必须具有很好的前瞻性和预见性。

在工作的内容方面，班主任工作具有全面性、复杂性、经常性和细致性等特点。“学校工作无小事，事事关乎教育”，这句话最适合用来描述班主任工作的这些特点。如果说，教育工作最具有“婆妈性”的话，这在学校主要是体现在班主任工作那里。

在工作的方法策略方面，班主任工作具有科学性、艺术性、灵活性和创造性等特点。班主任工作要利用各种资源、整合各方面的力量卓有成效地开展工作，就必须不断探索，遵循教书育人的规律，科学地、艺术地、灵活地、创造地开展工作。

最后，班主任工作跟一切教育工作一样，还具有示范性的特点。班主任工作的行为主体--班主任老师，其言行举止，许多时候，必须是先进、正确、优美、崇高的化身，从而用以说服人、启发人、引导人、熏陶感染人。

二、班主任工作的地位与作用

正是由于班主任工作的上述性质和特点，所以班主任角色一职，在学校系统里具有十分突出的地位和作用。

首先，我国《中学班主任工作的暂行规定》（1988）称班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”，是“学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手”。一般我们在写文章时也称赞班主任是“家长的代言人”、“学生人生的导师”等。

其次，从班主任日常“教书育人”的效果看。学校、家庭和社会，要是有人遇到学生犯事，所谓“走，找你们的老师去”，这里的“老师”。常常是指班主任。学生毕业离开学校多年，相邀去探望老师，也往往是去探望班主任老师。这说明，班主任工作对学生的影响要比一般任课老师强烈持久得多，因而班主任在学校领导、任课教师、家长和社会各种人员的心目中具有特殊的地位。

再次，从班主任的选任条件和所给的待遇来看。以我国为例，我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任的任职条件要求是，“热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强、作风正派、有一定教学水平和组织管理能力”；对班主任的待遇和奖励规定是，“享受班主任津贴”、“建立班主任表彰制度”。同时，我国国家和地方各级政府，包括各级教育行政部门，每年“对成绩突出，贡献卓著的优秀班主任予以表彰和奖励”。班主任工作经历和业绩也常常作为“考核晋级、评定职称、评选先进的重要依据”。

三、班主任工作的职责与内容

既然班主任具有如此特殊的地位和作用，班主任工作的职责与内容又有那些呢？

我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任工作的基本职责规定是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有体魄健康的公民。

具体职责是：

（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生的身心健康，教育学生热爱社会

主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》

（2）教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正

学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条

例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

（4）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（5）进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学

生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

（6）负责联系和组织各课任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课

业负担。

（7）做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。

（8）联系本班的学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

四、新时期班主任应具备的素质修养

班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。21世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍。为了迎接新世纪的挑战，今天我们共同探讨班主任应具备怎样的素质修养才能适应飞速发展的教育需要呢。

（一）、要有高尚的思想道德修养

班主任的道德素养，是指班主任根据社会的要求和教育工作的需要，通过自觉地学习和参加社会实践，提高自己的思想认识水平和理论水平的活动。一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。因此，古金中外教育家都主张“以德立教”，“师德为先”。加强班主任道德教育，有利于充分开发、利用和合理组合班主任的人力资源，最大限度地调动班主任的积极性；有利于全面塑造班主任的形象，发挥班主任道德的育人功能，从而促进学校教育教学工作，实现学校的教育目标。

我认为加强班主任的思想道德修养有两个方面：

1．认真读书，勤于学习

今天我们教书，不再只是“传道、授业、解惑”了，传统的“一杯水、一桶水”的教育哲学也已不能适应当前教育的飞速发展。教育信息化工程早已启动，正向纵深发展，计算机、多媒体走进课堂，越来越多的人清醒地认识到，教书，首先是育人，我们班主任老师应“以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂”。教育家夸美纽斯曾经说过这样一句话：“教师的职业是用自己的榜样教育学生”。的确，学生接纳某个老师，就是从对这位老师的敬佩开始的。这种敬佩，来自于老师的素质与修养，包括教师的思想道德、情感品格、工作能力、知识水平、艺术修养等。所以，班主任在学生面前无个人行为，要时时以自己高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以健康的心理使学生健康。这样，学生才会“亲其师，信其道”。因此，我们做班主任老师的要站在培养跨世纪人才的高度，认真学习马列主义，学习毛泽东思想，学习邓小平理论，尤其是学习马克思主义伦理学，科学地理解教师师德修养的深刻含义，学习掌握教育科学理论，并对师德规范要求的必然性与合理性进行更为深刻的理解。做到不仅知其然，而且知其所以然。同时还要学习党和政府关于教育的方针、政策，以及优秀教师的事迹。时时以师德规范来约束自己的行为，提高自己履行师德规范的自觉性，树立起良好的师德形象。

2．积极参加教育实践

马克思主义认为，实践是认识的基础。对班主任来说，教育教学活动既是增长才干的广阔舞台，又是培养班主任道德品质和道德习惯的重要课堂，你们只要遵循这些客观规律开展教育教学实践活动，不仅可以提高思想认识，而且能培养热爱和献身教育的精神。

比如，课堂上，教师借助教材这个载体，带着学生走向知识。在这个和动过程中，教师的教学行为是否明确，教学方法是否多样，学生的主体地位是否确立，对学生的学习收获的评估是否到位，无一不反映出教师的素质。教师在组织、指导学生学习的过程中，鼓励的语言，信任的目光，激发了学生的学习兴趣，促进了学生由知识到能力的内化，这无一不反映出教师的爱心和责任感。关心、理解、尊重、热爱学生是教师在教育实践中必备的基本素质，而这些素质又是在教育实践中逐步形成的。因此要求班主任必须积极参加教育实践，在实践中认识自己的职业价值，提高自己的职业道德意识，从而加强道德修养。

（二）、要有丰富的文化知识

在飞速发展的信息时代，对班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有丰富的文化知识，那么，知识从哪里来？从继续教育学习中来，从提高学历层次中来，从向他人学习中来。

从了解我们学校教师队伍来看，由于历史的原因，教师的结构不合理，基本素质也不理想。20世纪70年代参加工作的教师，因文化大革命，该读书时没读书，文化底子不足，后学历不高，虽然这部分教师大多工作认真，肯吃苦，但不抓紧文化知识的再充电，是无法跟上飞速发展的现代教育步伐的。35岁以下的青年教师，比较重视自身文化素质的提高，大专毕业后，均积极参加本科学习。他们思想敏捷，接受新的信息快，教科研意识强，缺少的仅是经验。因此，我们觉得青年教师，中老年教师之间要加强交流，互相学习，取长补短。中老年教师要把自己几十年积累下来的教育教学经验应毫无保留地传给青年教师，同时也应虚心的向青年教师学习，不断充实自己，又如：同样是当班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐？重要原因就在于后者把班主任工作当作一种艺术，他们总是通过不断地学习，请教，实践，而且从班主任工作的角度来看待这项工作，并不断对教育教学的新情况、新热点进行研究。也只有重视学习、提高的人，才能在社会步入知识经济时代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培养出素质全面的跨世纪接班人。

（三）、要有强烈的责任感和服务意识

班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能影响孩子的一生，人们说：班主任老师是孩子的再生父母。因此，作为一名教育工作者，我们必须加强责任感，自觉树立服务意识。教育就是服务，这就要求我们在教育的过程中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”真正做到“为全体学生的全面发展”，要公平对待每一个人，为他们提供最恰当的教育，让所有的学生都能得到最充分的发展。如：在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的就在中前排就座。学习不好的就安排在后边，甚至一个人的座位，结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗和家长的不满，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。所以将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，就要尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被关注、被爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光辉与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正的教育一定是最具服务精神的教育。而我们做班主任的也会在助人的过程中，在服务的过程中，体验、感受到无穷的乐趣。

（四）、要有过硬的教书育人本领

教育是一门科学，也是一门培养人的艺术。班主任的职责是教书育人。教书育人的本领实际上指的是班主任在课堂教学过程中的监控能力和操作能力以及自身的文化底蕴。

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他应是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他应是母亲，无微不至；在与学生交往中，他应是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。班主任能否承担好这不同的角色，往往取决于班主任的知识与能力，随着教育的综合化、现代化发展，计算机、多媒体走进课堂，开拓了学生的眼界，班主任要为学生创设一个和谐、民主的学习环境，把学生的学习兴趣激发出来，把学生的学习积极性调动起来，让每一个学生都在参与学习的过程中获取新知，并把知识内化为能力，这对我们做班主任的综合能力的要求会更高了。“一专”型的班主任落伍了，赶不上教育发展需要了，“一专多能”甚至“几专多能”已成为21世纪班主任必备的教书育人的本领。为此，我们要不断学习，以适应形势发展的需要。

（五）、要全身心地爱自己的学生

有这样一则关于“铁棒与钥匙”的寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。这时钥匙来了。只见它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气都打比开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心”的确，每一个人的心都象上了锁的大门，任你用再粗再硬的铁棒也撬不开。唯有无微不至的关怀，才能将自己变成一把细腻的钥匙，进入人的心灵世界。学生虽然年幼，却是独立的个体，要读懂学生这本“无字书”，成为学生的良师益友，做到情通意达，教学相长，班主任老师就必须重视学生真实的情感体验和需要。要知道人的感觉是双向的，或爱或恨，总会在不自觉中传递给对方，你对学生的真诚付出、全身心的爱，必定也会换回学生同样的爱；相反，你的讽刺挖苦，只会在伤害别人的同时伤害自己。

“己所不欲，勿施于人”，班主任老师只有全身心地爱自己的学生，重视学生的情感体验和需要，走进学生的心灵，才能达到互相交融的教育目的。

爱学生还要尊重学生。尊重学生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。给大家讲一个案例：一位班主任老师在执教一堂语文课《坐井观天》，请学生分角色朗读课文。扮演青蛙的小男孩结结巴巴地读到：“天……不……不过……井……井……井口那么大，还……还用……飞……飞……那么……远吗？”这名男孩的朗读逗得大家哈哈大笑。这样的情景让老师很意外，班主任老师知道这名男孩平时说话并不结巴，就追问到：“你为什么要这样读呢？”小男孩说：“这只青蛙一直呆在井里，平时连和人说话的机会都没有，他已经不太会说话了”。男孩刚说完，教室里就响起了热烈的掌声。这名男孩发言多精彩，见解多独到，体会多深刻呀！这一份精彩来自男孩创新的思维、独特的视角，同时也与班主任老师对学生的尊重分不开。试想，如果这位班主任老师武断地判断地判定男孩在故意捣蛋，进而漠然地叫他“坐下”，便会埋没这所有的精彩。

尊重不仅可以赢得尊重，生成无数的精彩，还可以让孩子们幸福地学习。只有在班主任老师尊重的目光的关爱下，课堂上的孩子才会小脸通红，两眼发光，双手直举，笑口常开。

（六）、要发挥班集体的作用

班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围。让学生生动活泼主动发展，是素质教育的重要要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。所以要管好班级，班主任就必须了解学生及时掌握学生的思想动态，才能做到“有的放矢”。有一位班主任设计了一棵“心情树”作为班级文化建设的一项内容，为师生交流搭起了一座平台。

一棵粗壮的大树，枝叶繁茂，每一片树叶都标上一个学号，代表一位学生。每天，学生用不同颜色的树叶来表达自己的心情：“绿叶”表示自己心情愉悦，“黄叶”表示自己心情一般，“红叶”表示自己心情不好。设计了这棵“心情树”让班主任老师真正走进学生的心灵，看见“树”上郁郁葱葱的一片绿色，顿感生机盎然，班主任老师就知道孩子们又将度过愉快的一天；看见“树”上偶有几片黄色、红色的树叶，班主任老师都会想方设法让他们转变成“绿色”。或是找心情不佳的学生谈谈心，对他们进行“心理疏通”；或是找几名学生陪他玩，了解他不高兴的原因，全班学生形成默契，不去惹他们生气，寻找各种方法逗他开心，让他们忘记忧愁，露出笑脸。

班主任在建设良好班级体时设计了这棵“心情树”为班级带来了更多的笑语，也使班主任和孩子们成了知心朋友，孩子们更愿意和班主任交流、沟通，“亲其师，信其道”，为此班级的工作开展得有声有色。片片绿叶构成了繁茂的大树，每位学生就象绿叶般紧紧团结在一起，为班级之树增添着色彩。我相信，这个班级的“心情树”一定更显生命的绿色，孩子们也一定会在快乐中健康成长。

（七）、要有健康的心理

教师要注重修身养性，人格修炼，更要注重心理健康。

1．要有宽以待生的心胸

我们的教育对象是一群天真烂漫的小学生，他们好奇心强，求知欲旺，但是由于他们年龄小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有这样那样的错误，墨子说过：君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。这句话告诉我们：“有道德的人不用水来照自己，而用人来照自己。用水照自己见到脸面形容，用人来照自己，却可以了解到吉凶祸福”。作为班主任，一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，要爱生如子，用爱去帮助那些需要你帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。

2．要有调节自己心态的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，你们会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题了，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

3．要从小事做起

班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平时对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。也就是说：不要因为好事小就不去做（它），不要因为坏事小就去做（它）。因此，班主任老师无论是在备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核等教学环节上，还是在做学生工作、家访以及课内外、校内外各项教育活动中，都需遵守教师道德规范，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。

总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的教师，只要我们顺应形势，加强师德修养，注重自身素质的提高，就一定能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。

第三篇：《中职生应具备的素质》教案

07级各班中职毕业生应具备的素质

让学生了解作为一名中专准毕业生应该具备的素质，让其知道走到岗位时应该如何做得更好。

身心素质和职业意识

讲述、举例、板书

一、素质的定义

素质----是在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响而形成和发展起来的相对稳定的内在的基本品质。例如：通过学习思考，人脑会越来越聪慧；人不断地战胜困难，取得成功，就会越来越有自信；运动员经过训练，竞技能力会越来越强。在生活细小事情上的体现：经常给人让位；不昌犯别人；不随手丢垃圾；会理解关心他人等。

二、中专毕业生应具备的四种素质：

①科学文化素质，②专业知识素质，③身心素质，④职业意识 ①科学文化素质：是指从业者对自然科学、社会科学、和思维科学知

掌握的水平和善，是专业学习的基础。一个人的科学文化知识如何，直接影响其职业素质的优劣。例如：会计专业的数学知识、汽修专业的物理学知识、模具专业的数学知识、绘图能力等。

②专业知识素质：是指从业者从事某种职业活动掌握和运用专业知识、专业技能的善和水平。从业者拥有了扎实的专业知识和熟练的专业技能，才能有效地拓展自己的生存空间，增强自身的竞争力，实现人生价值。

例子一：单位不用“无资格”人员

劳动和社会保障部办公厅于2000年5月31日颁布的《关于贯彻实施招用技术工种从业人员规定的通知》，其中规定：用人单位招用未取得相应职业资格证书的劳动者从事技术工种工作的，由县级以上劳动保障行政部门给予警告，并可处以1000元以下的罚款，同时责令用人单位限期对有关人员进行相关培训，取得职业资格证书后再上岗。

例子二：小郑的困惑

小郑是学电子专业的。他认为凭着自己的能力，找个电工岗位是没有问题的。可是一个月过去了，仍然没有找到工作。无论到哪家单位应聘，人家都要问：“请出示一下你的电工职业资格证书”。小郑心里想不通：“怎么都跟我要证书？我没证书，可我有手艺啊！”

例子三：“无不服气”

小徐和小魏毕业后，同时被一家工厂录取。一年后，单位调整，小徐小岗，而小魏留下了。小徐好不服气，找到厂长问个明白。厂长的回答令他惊讶：“小魏有职业资格证书！”小徐争辩说：“我和小魏是同一所职业学校毕业的，他学的，我也学了，他能干的，我也能干……”，“我只不过没有参加考核鉴定罢了……”小徐进一步争辩。厂长耐心地说：“你讲的是事实，但你到底怎么，我说了不算，你说了也不算。现在咱们单位缺机修钳工，如果你能考一个机修钳工的中级证书回来，单位可以安排你重新上岗。”

③身心素质（身体素质和心理素质）

身体素质：先天遗传和后天影响所形成的体格和精力。

心理素质：

大部分同学能理解掌握。

三个方面：

1、人际沟通能力

2、吃苦耐劳精神

3、不计报酬、耐得住寂寞的能力

1、人际沟通能力：（1）沟通从友善开始

例子：风和太阳谁更棒

太阳和争论谁更强有力。风说：我来证明我更厉害，看到那个穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。“于是太阳躲到云后，风就开始吹起来了。风越吹越大，到最后变成一场飓风。但是，风吹得

越争，老人就把大衣越紧地裹在身上。终于风平息下来，不得不退却。

太阳从云后露出笑脸，温和地照在老人身上。不久，老人开始擦汗，脱

掉大衣。这时，太阳对风说：温和的友善总要比愤努和暴力更强、更有

力！

要想融化别人内心的坚冰，要想使别人对人产生好感，首先要像太阳一

样，以你的友善温暖别人的心。

（2）永远不要争吵

（3）主动沟通

第一、忌：传小道消息，拔弄是非，背后说同事坏话

第二、尽快了解公司、工厂文化及办事习惯。

第三、一切听从单位领导指挥，千万别与老职工闹事

（4）学会赞美

（5）得饶人处且饶人

2、吃苦耐劳精神（住宿、饮食、加班）

3、不计报酬、耐得住寂寞的能力

④职业意识：

1、工作责任意识

2、团队意识

1、工作责任意识：只要有责任意识的人才会自觉努力地工作。

例子一：小灿和小燕都在公司的下岗名单中，规定1个月后离岗。小灿情绪全发泄到工作中，该干的事不做，一会儿找同事诉苦，一会儿找主任申冤。而小燕呢，她哭了一个晚上，可是难过归难过，离走还有一个月呢，工作总不能不做，好主动跟同事招呼，主动揽活。一个月后，小灿如期上岗，而小燕被留了下来。主任当众宣布了老总的话：“小燕的岗位谁也无法代替，像小燕这样的员工公司永远也不嫌多！”

小灿走了，小燕怎么留下了？是强烈的工作责任意识给了小燕机会。

你知道吗？----应避免使用逃避责任的言辞

“不关我的事。”

“我试试看吧！”

“我想会有人处理的。”

“又没有人问过我。”

“没人告诉我啊！”

“为什么要找我？”

“反正又没有人在乎。”

“反正没有人知道。”

“反正太重要。”

“反正大家都这么做。”

小测试：对以下问题回答“是”或“否”

 与人约会，你通常准时赴约？

 你认为你这个人可靠吗？

 你会因未雨绸缪而储蓄吗？

 发现朋友犯法，你会通知警察吗？

 出外旅行，你找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家吗？

 你经常运动以保持健康吗？

 你忌吃垃圾食物吗？

 你从来没有放弃过任何选举权吗？

 你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？

 收到别人信，你总会在一两天内回信吗？

 “既然决定做一件事情，那么就要反它做好。”你相信这句话吗？

 与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？

 你曾经犯法吗？

 在求学时代，你经常拖延交作业的时间吗？

 小时候，你经常帮忙做家务吗？

说明：上述问题13题和14题答“否”加1分，其他题目答“是”加1分。

分数为10~15：你是个非常有责任感的人，你行事谨慎，懂礼貌，为人可靠，并且相当诚实。

分数3~9分，大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。

分数2分以下，你是个完全不负责任的人。

2、团队精神：（蚂蚁精神）

例子：一天，一位老农上山开荒。吹到一丛荆棘时，发现荆条上有一个萝筐大的蚂蚁窝。荆条倒，蚁窝破，无数蚂蚁峰拥而出。老农想消灭这些蚂蚁，于是他立刻将砍下的杂草和荆棘围成一圈，点燃了火。风吹火旺，蚂蚁四散逃命，但无论逃到哪方，都被火墙挡住。蚂蚁占据的空间在火焰的吞噬下越缩越小，灭项之灾即将到来。可是，奇迹发生了。火墙中突然冒出一个黑球，先是拳头大，不断有蚂蚁粘上去，渐渐地变得篮球般大，地上的蚂蚁已全部抱成一团，向烈火滚下去。外层的蚂蚁被烧得噼里啪啦，烧焦烧爆，但缩小后的蚁球毕竟越过火墙滚下山去。躲过了全体灰飞烟灭的灾难。老农捧起蚂蚁焦黑的尸体，久我不愿放下，他被深深的感动了。小小昆虫，为着整体的生存，竟有视死如归、勇于牺牲的英雄气概，竟有那么强烈坚定的团队精神，能不令人动容吗？

自然界的发展规律是物竟天择，强者生存。作为弱小的蚂蚁，靠着牢不可破的“团队精神”不也生存下来了吗？

第四篇：浅谈优秀班主任应具备的素质

浅谈优秀班主任应具备的素质

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：

一、具备高尚的师德

⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。

⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。

二、具备完善开放的专业素养

1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力

八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。

三、要有健康的身心素质

1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。

四、具有较强的班级管理能力

1）了解班级学生的基本现状，并制定相应的措施。

培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任。不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的严师，生活上的良友。

2）养成良好的行为习惯

在学校，由于条件限制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班集体，让学生感到班集体的温暖。

3）在班级工作中巧妙运用表扬和批评。

学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习的勇气和力量。作为教师，要正确对待学生的差异，对于后进生要从关爱的心态出发。对他们要动之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量去感化他们，从正面、侧面了解他们，注意他们身上的闪光点。井及时鼓励，赞扬。

4）及时地与家长交流学生的学习生活动态

家访是班主任与家长联系的重要途径。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和教师以平等对话的方式谈话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的学生教育问题，交流沟通多了就能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

5）在班级管理中树立自己的榜样

在班级管理中，凡要求学生做到的班主任老师必须首先要做到，了解学生的日常生活习性，深入学生的心灵世界，以心换心，以情换情，有意识的树立起在学生心目中的一名班主任老师的高大形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的教育。

五、具有良好的处理人际关系的能力。

1）班主任与学生家长的关系。

学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。

2）班主任与任课教师的关系

班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透又是对班主任工作强有力的补充又是沟通学生与任课教师之间的关系。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见与建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

3）班主任与班干部的关系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力，有威信，乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻练和提高

4）班主任与差生的关系

班主任要善于发现差生身上的发光点，因势利导，促其转化。

5）学生与学生之间的关系

班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间的同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不能满足现状。差生不能自暴自弃。

6）班主任、班干部与学生之间的关系

班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务。为班级服务。

7）个人，班级、学校三者利益间的关系。

六、广阔的知识面

班主任在学生中的威信的高低与班主任自身修养的高度有关。早些年毕业的学生对班主任专业之外的才能尤为关注，近些年来更看重知识面。他们关注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。

总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的教师，我们只有顺应形势，加强师德修养，注重自身素质的提高，才有可能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一点一滴形成的，它靠平时对自己一言一行的严格要求。班主任就是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，所以班主任的道德修养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，在长期实践中锻炼自己，在教书育人生涯中磨炼自己，使自己成为道德高尚的人。

第五篇：优秀班主任应具备的素质

优秀班主任应具备的素质

教书育人是人民教师的光荣职责。在学校教育过程中, 班主任从事着艰辛、创造性的科学工作。怎样才能成为一名优秀的班主任呢？

一、为人师表 , 具有较高的思想道德素质

班主任要有较高的思想觉悟和良好的道德修养, 立场坚定, 观点鲜明, 严于律己, 爱护学生。这是作为班主任最起码的素质。班主任要为人师表,给学生以潜移默化的影响, 培养学生的优良品质。在一个班里, 班主任的一言一行都在感染影响着学生。如果教师的道德素质不高,就培养不出有良好道德品质的学生。如要求学生做到的, 自己首先要身先士卒, 给学生作出表率。比如, 要学生按时到校, 自己首先要做到不迟到；要求学生不穿奇装异服, 自己首先要衣冠整洁, 朴素大方； 要求学生讲文明礼貌, 自己首先要不讽刺挖苦学生； 要求学生热爱劳动,自己要在各项活动中勤于吃苦。这就要求班主任要加强自身修养, 具备良好的师德, 过硬的作风。

二、具有一定的科学文化知识素养

一个合格的班主任首先应是某一学科的专家。班主任一般都兼一门学科的教学, 而他必须有精深的专业知识和美妙的教学艺术, 要有一定的文化科学知识素养。这样才能在教学中得心应手, 举一反三, 左右逢源,满足学生旺盛的求知欲。在教学中, 要精心设计教案, 使学生在活泼、轻松愉快的环境中掌握知识。在现在科技高速发展的时代,对新科学、新技术、新知识更应有所了解, 才能适应时代的需要。

班主任还应具备多方面的爱好和才能。青少年精力充沛, 富于理想, 勤奋好学, 兴趣广泛。如果班主任能写善画, 爱好广泛, 学生就会尊敬你,愿意接近你, 乐于接受你的教导, 所以具有渊博的知识, 当好多面子, 是理想班主任的一个必要条件。

三、具有一定的教育科学理论素质

要当好班主任, 不但要有出色地教好自己所任学科的知识素质, 还应具有教育科学理论素质。因为我们工作的对象是学生,这就必须学习研究人的学问。要有比较扎实的《教育学》和《心理学》理论知识, 如果缺乏教育科学素养, 不懂得学生心理, 就掌握不了教育规律。

只有学好了教育理论逻辑知识, 才能提高分析综合问题的判断推理能力。作为人类灵魂工程师的班主任, 还必须掌握系统的心理学知识, 善于走进学生的心灵,敏锐地感受学生的心理变化。

四、具有高尚的职业道德素质

关心学生、热爱学生是教师职业道德的要求, 也是教师受学生尊敬和爱戴的一个重要因素。热爱学生是教师的天职, 也是教师的行为美德。

作为班主任要对学生思想品德上严格要求，学习上严格训练，生活纪律上严格管理。

对每一位学生既要严格要求，又要热情相待。特别是对后进生要有爱心、有信心、增进他们的上进心，促使其向好的方向转化。

要了解他们的思想、学习等方面的变化、发现优点及时表扬鼓励。对后进生要做到思想上关心，学习上帮助，生活上关怀，做到动之以情，晓之以理，将自己的情倾注到学生身上，以爱的雨露滋每一位后进生。

五、具有较强的管理能力

首先，要有目标管理能力。这就要求班主任把握全体目标，坚持“教育为首，五育并举”的原则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，确保学生德、智、体、美、劳全面发展。

其次，要有组织管理能力。班主任工作只要是塑造和培养学生，所以要组织和动员各方面的力量，注意发挥每个学生的积极性和创造性。

在组织管理方面，选好班干部，做好班集体的组织管理工作，建设一个勤奋学习奋发向上的良好班风和学风。在班上掌握好学生的思想状况和个性特点、兴趣爱好，了解他们的学习、生活情况和家庭社会环境。从学生的实际出发，有的放矢地进行教育，运用教育艺术正确处理好师生关系，从而形成学校教育、学生自我教育和家庭教育的合力。

六、要有良好的口才，具有语言素质

班主任与学生每天都朝夕相处，讲课、开班会、和学生谈心、总结班务工作都要讲话，话讲得好，学生听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌。有的青年教师当班主任，对学生缺乏耐心；如遇到学生犯错误，在批评学生是，往往大声斥责，说话粗鲁，表现出怒不可遏的样子，使学生难以接受；这样必然会挫伤学生的自尊心，使学生敬而远之，师生关系不融洽。俗话说：“良言一句三春暖。”班主任教育学生要循循诱善，和风细雨。语言是教师从事教育、教学的重要工具，语言能力的表达优劣是关系到班主任工作胜败的。