十八中学环境教育教学总结[推荐阅读]

第一篇：十八中学环境教育教学总结

环境教育工作总结

我校以“美的环境陶冶美的心灵”为指导思想，不断优化校园环境，并把环境教育融入到学生的人格教育之中，对学生进行“绿色教育”，取得了良好的效果。主要的做法有：

一、加强管理，提高教师素质

风沙日趋严重，洪水泛滥成灾，地球气温变暖，臭氧层出现空洞，种种迹象无不在告诫人们：破坏环境必将受到大自然的惩罚，从小培养环保意识已刻不容缓。基于这种认识，我校领导把环保教育列入学校的工作常规管理，提出“绿色教育”的口号，制定了以“培养意识、规范行为、保护环境、提高素质”为宗旨的环境教育规划，把“树立绿色参与意识，选择与环境友善的生活方式，以自己的行为去影响他人”作为“绿色教育”的重点，在工作中具体落实，建立了学校、社会、家庭三结合的教育网，形成了环境教育的良好氛围。

为使环境教育工作落到实处，学校专门成立了环保教育领导小组，把环境卫生工作列为评选“文明班级”的条件之一，紧抓“计划、实施、总结”三环节，要求期初计划有安排，集体备课要研究，期末总结并交流。学校专设了“环境与卫生”板，宣传知识和法规，公布环境卫生成绩，天天检查，周周小结，月月评比，各班还按学校要求设立了“环境宣传角”，每学期至少布置两次有关环保的德育作业等。由于有健全的制度，做到组织、计划、人员、经费四落实，从而有力地推动了环境教育的深入开展。教师是环保教育工作的主力军，关系到环保教育工作的成败。为此，学校除了组织教师学习“全国环境保护工作纲要”，还经常对老师进行环境保护知识的培训，组织教师讨论小学教育应当如何为新世纪的未来公民上好环境保护这一课，以不断提高教师的环保教育意识。对于自然、思想品德、语文等相关学科，要求教师把环境教育列入教学工作计划，在课堂教学中大力渗透和拓宽环境教育，力争使环境渗透教学达到最大覆盖面。

二、有机结合，处处渗透

课堂是进行“绿色教育”的主渠道，教师们结合学科特点和学生的年龄特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，做到细水长流，用涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环保意识和人格素质。学生在不断强化已掌握的环保知识外，逐步了解“工业三废”及噪音的危害和防治，绿色植物的作用，绿化、美化的意义，初步了解生态系统和生态平衡，认识到人是自然之子，而不是自然的征服者，人与自然存在共命运和相互依存的一面，树立起在合理利用的同时，还要保护环境的新观念，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。在教学中，各课老师都自觉结合教材内容进行渗透教育，以课本为本，不牵强附会，不生搬硬套，不加重学生的课业负担。

在教学中，学生在老师的指导下欣赏品味优美语句，既领略到了大自然的鬼斧神工，也产生了“保护环境，从我做起”神圣使命感。在作文教学中，教师引导学生以环保为题写“一次有趣的活动”，指导学生写动植物生长变化的观察日记，创作环保童话故事，参加环保征文活动，收集环境资料等活动，在语文学科形成了读——说——写的序列渗透教育。环境教育与第二课堂结合，使我校坚持不懈的有效做法，春游秋游是对学生进行“绿色教育”的有利时机，教师在带领学生领略大自然美丽景色的同时，引导学生保护环境，做绿色公民每年的“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”“环境日”、“气象日”，我校团支部都不失时机地开展丰富多采的环保科普教育活动，如动植物课题研究、环保服饰展，环保小报制作竞赛、生物园、绿化带管理评比，“变废为宝”的手工劳作以及主题班队会等，做到每年有活动主题，形式多样，各有特色，让同学积极参与各项活动，提高环境意识。“争当环保小卫士”活动也是少先队组织的一项环保教育活动，全校师生积极投入到活动中，每个中队都写出一份“争当环保小卫士”决心书，决心从小事做起，从我做起。当看到水龙头在滴水时或者没人时灯仍亮着，就顺手关掉；生活用品用完后，就分类处理而不随手扔掉；购物时，能自觉不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾；不用一次性筷子„„用实际行动美化环境，净化心灵。结合活动的开展，少先队又评选出40名校园环保小卫士，利用红领巾广播、板报等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识。在校园

中还活跃着两支特别的小分队，那就是由学生自愿组成的“环保小卫队”、“护绿小分队”，他们每天巡逻在校园的各个角落，巡视学校卫生状况，定时为植物培土、浇水，督促师生做好卫生清洁和保洁工作，为校园的绿化、美化、香化、净化尽心尽力。

三、抓住契机，强化教育

单纯地说教，效果毕竟不如人意。只有把教育与学生的生活实际以及当前的时事紧密结合起来，才能达到震撼人心的效果。例如灾难性影片《后天》，描绘的是人们与暴风雪搏斗的场面，警告人们善待地球，保护自然。学校积极宣传这部影片，组织学生观看影片，并进行了征文比赛。电影的真实感深深地震撼了孩子们的心，看过电影之后，同学们都由衷地感叹道：太可怕了，我们一定要保护地球。他们在文章中深情地呼吁同学们保护环境，保护大自然！如去年发生的印度洋大海啸，夺去了几十万人的生命，给人类留下了无法愈合的创伤。没有人会忘记那一幕幕悲惨的景象，也没有人会忘记那一张张绝望的面孔。这一震惊世界的自然灾难再一次敲响了人类的警种！学校以此为契机，一面组织学生关注事态的进展，一面发出了“海啸无情人有情”的捐赠倡议，而且还以广播、手抄报、班队会等多种形式组织学生进行讨论：是谁激怒了印度洋？ “事实胜于雄辩”，广大师生在事实中，在讨论中，在思考中，深深地认识到环境保护的重要性，环保意识犹如一粒种子在学生的心中生根发芽。

四、走向社会，深化教育

为进一步培养学生参与环境保护，培养学生自我教育，自我管理能力，我们把环境教育走向校外，推向社会，开展有针对性的环保教育实践活动，并组织学生积极参加社区环保实践，带领学生参观学校附近的垃圾处理场，参观学校附近的桂畔海，让学生更多地参与社会环境宣传监督活动。大队部组织红领巾环保宣传队，佩戴宣传带，向群众宣传环保知识，如废电池的危害：一节小小的电池，危害持久，无论是裸露在大气中，还是深埋在地下，都会严重危害居民及子孙后代的健康。但废电池又浑身是宝，含有许多可再生利用的物质。让居民知道废电池的危害和价值所在，进而教育他们认真负责地对待每一粒废电池，把它放到回收点去。队员们还参与街区的“绿雅居”工程，为孤寡老人清洁家居，为街区花园种花种草。学校还组织高年级学生参观塑料厂除尘，净化废弃的设备，化工厂排污设施等，让学生受到了环保教育，也丰富了写作素材。暑假期间，我校结合夏令营，组织学生去海滨，去森林，走进大自然，体验大自然的美。通过一系列的社会实践活动，培养了学生热爱生活，热爱大自然的美好情怀，认识到环保是一项功在当代，立在千秋的大业。实践活动“小手牵大手”是让学生把环境保护意识进一步带进家庭和社区，通过家庭环保知识竞赛，动员家长和子女一起接受环境教育。通过社区调查，培养了学生实践能力。为社区环境建设提“金点子”，拓展了学生接受环境教育的时间和空间，并以保护环境的实际行动回报社会。几年来，我校在上级教育部门的领导下，在各级环保部门的指导帮助下，办出了“绿色教育”的特色，受到各级领导的好评，学校多次被评为“日照市文明单位”、“日照市环境教育先进单位”、“日照市体卫工作先进单位”、“日照市先进单位”等。十多位老师被评为环境教育先进个人。每年都有多篇论文评为环境教育优秀论文，学生的环保书画作品多次获奖。

然而，环保教育工作任重而道远，虽然我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题。学生的环保意识增强了，但要真正地、自觉地落实到行动上，的确不是一朝一夕的事情。有部分学生仍然是说一套做一套。据我们观察，这些学生的家长多数环保意识弱，加上社会上大部分人的环保意识不强，他们在这种环境下，已经养成了不好的习惯，一时难以纠正。我们常常看到来校接送孩子的家长在校园内不加遮掩地乱扔垃圾，甚至吐痰，却丝毫不觉得有何不妥。有些家长不但不支持环保工作，而且还因为老师带领孩子参加环保教育活动，而对老师有成见„„在环保教育工作中，我们深切地感受到，没有家长的支持，学校工作将事倍功半。因此，在今后的环保教育中，我们将进一步的发挥家长学校的作用，更深入地开展“小手牵大手“的活动，使学生、家长的环保意识共同提高，为保护我们的环境作出一份贡献，为日照的春天增添一点绿意，让我们的天更蓝、地更绿、水更清！

第二篇：环境教育教学总结

十字道初中2013—2014学第一学期

环境教育教学总结

本学期我担任初三年级《环境教育》教学工作。这门课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，为了上好这门课，我认真学习了课程标准，并按课标的要求切切实实把每个目标落到实处；《环境教育》学科实践性强，课堂上轻讲述，重学生调查、搜集资料，倡导自主合作的学习方式。对本学期教学工作情况总结如下：

一、教学工作开展情况及取得的成绩

（一）、教学工作开展情况

1、教学中，全面把握目标，通过多种教学活动，合理使用教材，课前写好导案，导案立足在教师课堂上的主导地位上，每两周准备一次学案，并且对学生做学案的情况认真批阅，存在问题及时改正。课堂教学中，结合学生的生活实际，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适

应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、在上课时特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

3、教学中把课本知识融入社会，立足社会，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活，从而让学生从中受到教育。为了使课堂教学充满活力，我采用多种教学手段为教学服务，课堂效果明显，特别是充分利用网络资源为教学服务，解决了疑难问题。

（二）、取得的成绩

1、教学中关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

2、结合本学科特点把学生的作业实践化，一方面调动了学生参与学习的积极性，另一方面提高了学生参与社会的能力。

3、把课堂主动权教给学生，充分发挥学生主体作用，学生课堂上表现积极，课堂教学比较理想。

二、存在的问题及解决的措施

1、学生管理存在不全面、不能顾及全体的问题。下一步，将充分发挥小组长的职责，教学各环节，能听到每一个学生发自内心的声音。

2、有时存在备课不充分的现象，下一步要合理安排工作事务，深入钻研教材，提早与学生沟通，以便使学生尽快接受到新知识，从而形成正确地认识

第三篇：环境教育教学总结

环境教育教学总结

回过头来，反思一学期的环境教育教学，可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就上学期的教学学习做下分析。

通过上学期的学习，大部分学生了解并认识了纸的用途。纸给我们的生活带来了极大的方便。生活中我们要学会节约用纸，使用可再生的纸，我们不能挥霍它，用我们的爱心，用我们的行动回报它的快乐。

一、取得的成绩：

1、学生浪费纸的现象少了许多。

2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强保护节约纸的意识。

3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。

4、学生能积极地配合教学，响应老师布置的环境教育小调查。

5、学生能积极主动的做一些力所能及的节约用纸的环保活动。

二、完成教学措施

1、在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。

2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

3、确保每周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5、开展一些环境教育相关的主题活动。

6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。

7、用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。

三、存在的不足：

1、有些学生仍然没有节约用纸的意识。

2、有些学生故意浪费自己的纸张。

总之,在今后的教育教学活动中,我们会继承一些好的做法,改正以往的不足。结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所改变，让学校的校容校貌有很大的改观。

第四篇：塔山中学环境教育教学设计

“水土保持”环境教育教学设计

执教教师： 唐王磊

教学内容：水土保持 教学理念：

使学生获取有关的知识技能，认识周围环境。这有助于他们认识及判断环境的问题；以教室以外的环境为学习的刺激源，使学生能直接接触环境，在富有启发性和切合现状的情境下认识环境，形成有关的技能和兴趣；进一步培养影响他们行为的价值观和判断力，使他们能形成对环境的道德观，透过关心环境的教育，使他们无论是在现在或将来，其行为都能对地球的可持续发展及善用环境资源方面有良好的影响。教学目标：

1、通过交流与学习，让学了解环境对生活影响很大，但面临的状态又很脆弱。

2、通过讨论与活动让学生明白应如何保护身边的水土资源。

3、通才学习增强学生的环境意识，在讨论、交流中使学生的环境与发展观产生激烈冲突，并在活动中培养从小爱护、建设家园的家乡情感。

教学重难点：

培养学生形成的一种良好的环境意识，引导学生识别人类活动对水土资源的影响，从小养成保护水土资源的好习惯。教学手段：

分组讨论、书写“水土保持”倡议书并课后分发 教具准备：

水污染漫画图、野外拍摄的照片 教学过程：

（从校园身边的事切入）

<师>同学们！在“校文化科技艺术节”的拔河比赛上，从学校操场及一些空地上被冬天的大风刮起的一阵阵沙尘，吹打在脸上有何感觉？ <生>：自议（让学生去回想那糟糕的一幕，也为以下环境破坏设立悬念）<师问>：在天气干燥、大风的时候为什么总在这些地方沙尘飞扬呢？ <生答>：缺乏绿色植被的保护

<师>：如果你是作为学校的建设领导者，看到如此情影，你会有什么打算？ <生>：扩大校园的绿化面积„„

<师生共议，加强情感沟通>

共议扩大绿化的好处： 美化师生情操；养眼；保持水土„„

（让学生以建设者的身份来参与更能体现“保护环境，人人有责”，提高责任感）

<师>：本周我们年段有两件事被学校批评：

（1）一些同学在教学楼草坪上踢足球；

（2）两位同学围着一棵小树在追逐，折断那棵小树 假设任由这种行为发生，会出现什么现象？ <生>：校园绿化将消失，风沙现象将更加剧烈„„

<师>：同学们一方面在要求扩大种植，另一方面在破坏植被，我们的做法是否矛盾，应选择哪一条路呢？

<师生共结>：人人都要树立保护植被的意识

（过渡）从以上的选择来看，同学们的做法还是很理智的，但我们将来还要投身于家乡的建设，所以我们不仅要关心校园，还要关心社会的发展建设。（展开小黑板）请看如下资料：

连云港市的经济发达，一片看好。腰包鼓起来后，很多人便想着生活应该有质量，要建设一个美好家园，在回头观望时，有不少人发现了我们环境有如以下资料描绘：

（展开漫画）

图中一小朋友介绍：村子有个造纸厂，排出的废水污染了厂址旁边的一个大水池塘，水池的黑水四处流淌，周围的田地一片荒凉，没有一点生机。（创设意境）

（师组织学生讨论）班级分为甲、乙两组：

甲组任务：假设你作为一名农民，看到将要报废的农田你心里会有什么体会？讨论后发表声讨（师在讨论期间引导学生至少要得出以下意见）A：土地是生存之本

B：土地是祖先的，也是子孙后代的 C：发展不能以环境为代价 „„

乙组任务讨论：作为老板应如何为自己的行为辩护 „„

（说法可能很多，但以下三个说法较多：连云港大地上，做这样的事，大有人在，没什么大不了；没有土地可以耕作的农民可以到工厂打工；更换设备要投大笔财力）

（老师可以提出一些灵活性的话题，使两组同学能讨论，辩论下去，有两个有过渡性和转折性的问题老师要引导学生讨论）

①如果大家都不考虑家园的明天将会变成怎样，放任环境的污染，那在我们拥有财富后，我们能拥有美好的家园吗？

②中国人口众多，我们粮食从哪儿来呢？（充分讨论后，师引导得出以下结论）

发展经济不能以牺牲环境为代价 „„

（转折、抛出话题）

<师问>：从半路、大上来的学生在夏天特别在傍晚之后，在公路两帝经常浓烟滚滚，请问到底在烧些什么？

村子清理出来的垃圾，工厂倒出来的垃圾。由于没人理会，便放火烧掉。<师问>：这样做会导致什么后果？

臭气熏天，污染空气；地表被烧焦成黑色，环境遭到破坏（师亮出准备好的照片）

把事先准备好的照片分给学生看，介绍：

1、有毒残遗物致使有些地方寸草不生

2、有积水的地方，水被变成黑色，污染水源

3、有的火势蔓延到山上去，危害周边环境

〈师问〉如果同学们你们住的是高楼大厦，呼吸的是这里吹来的废气，喝的是由这时的积水渗透到井里的水，你们是否会感到幸福呢？你们的生活是否高质量的呢？

（师生共结）

引导学生形成一种共识：为该环境而感到不安，污染环境破坏家园是可耻的。

〈师问〉讨论有何可行的解决措施 〈生〉„„

（可以引导到少生产垃圾，对垃圾采取集中销毁等做法来）（师组织把学生重新分组：同一村庄来的同学组成一组）

讨论：各个村庄是否还有水土资源被破坏的现象，并请派一位同学向大家介绍一番。„„

〈师〉：在同学们看来这些问题都是深恶痛绝的，在生活中我们学生无钱无权，说话也没人会听，那我们能做些什么呢？

〈师生共结〉：①以身作则，长大后要记住，自己承诺的话，并影响身边的人

②从身边小事做起，爱护身边的一草一木，爱护环境

③拿起法律的武器，维护自己的权利，把那些不法行为向相关部门或报社反应，争取相关部门的支持。

〈师〉：最后我提倡各村庄的同学以年段的名誉，给本村庄相关单位企业写一份倡议书，提倡大家共同保护水土环境﹑携手共创美好家园。

倡议书

水土是我们人类生存之本，（有针对性地倡议不要浪费，污染水土资源）

为了留给我们子孙后代能有一片蓝的天﹑绿的地，请大家共同保护好水土资源。

教学设计反思：

本方案设计选材由近及远，强调学生从身边的事物关心起，从小事关心起，具有一定的亲切感与实际性。易于学生的理解。方案中很注重学生的情感交流﹑熏陶和教育。如用触目惊心的漫画﹑照片，把在交流中的典型事例讲得那么的具体深刻，让学生在反感那被破坏的一幕时，也激发他们那幼小的心灵去对美好家园的憧憬，从小培养美的情操，尽管现在他们对于现实的一切无能为力，但或许将来他们中的某一人成为决策者，且仍然带有对环境的那么一点“善意”，那一片河山便能山清水秀。方案设计中充分渗透课改精神，多处让学生“亲身体会”，以主人翁的态度来决定环境的发展方向，发动学生全员参与，说明环境保护“人人有责”，增强学生的责任感。文中多处让学生讨论﹑交流，目的是让学生对当今的水土资源有个充分的全新的认识，也告诉同学们保护水土资源势在必行，一日不能拖延；组织学生书写倡议书并到各村庄中去分发的活动让学生参与到“水土保持”的实践中来，增强学生热爱自己的家园，长大后有志参与到家乡的建设热潮来。

教学设计中很强调老师对学生的引导，尽管教学设计中多处允许让学生讨论及自由发言，而关键点﹑转折点都要求老师能把学生的眼光引入正题，例如在分组对漫画中水污染进行讨论，因为各组人数多，且学生的知识面不广，如果不能有效地引导，学生可能就讨论不下去或讲到与之不相关的事情去。“水土保持”是一个长时间的话题，不可能在短时间内消失，他需要长期熏陶与和反复教育才能收到效果，因而需要各学科不断地加以渗透与教育。

“认识与加强动物保护学习”教学设计

执教教师：唐王磊

教学内容：认识与加强动物保护学习教学理念： 教学目标：

1、了解动物间的情爱，正确对待动物。

2、培养学生清楚、简洁、准确地表述观点的能力。

3、引导学生客观全面地看待动物保护问题。教学重点：

展示动物的情感，正确看待动物。教学难点： 正确对待生命。教学过程：

一、导入

首先将所授班级召集在一起（25-30人），考验大家对环境保护的集体意识和协作精神,展开课外活动，目的是师生在短时间中搭成互动，彼此增进友谊，并给学生创造一种轻松愉快的氛围，让他们体验收获与成功滋味。

活动名称: “齐心协力、同心同得”

活动目的：利用物理上力的平衡原理来制定此项活动，即在大家围站成一圈后同时齐心落坐换取成功，稍有一个学生坐不下或身体失去平衡时其余的同学都要受牵连,而影响结果的成功。因而此项活动可以增强学生们的集体凝聚力和协作意识，学会为彼此的成功付出与喝彩。

注意事项：学生在活动中身体最容易失去平衡，教师要积极引导、耐心尝试，切忌心急。一般出现失衡现象主要是由于个别同学身体失去平衡所至，如有的同学在活动中大笑不止等„„教师要强加组织，强调活动的原则与宗旨。活动方法：大家围成一圈，向排队一样，后一个人看前一个人的后脑勺，同时后一个人双脚的脚尖紧挨着前一个人后脚的脚跟，就这样在亲密无间的贴合条件下同时落坐，每一个同学都稳稳的坐在后一个同学的双腿上，活动才算成功。活动后引导同学们说出体会与收获，再次增强集体意识与协作精神，从量变到质变。

二、新课内容

刚才老师看到了你们的成功，我心里特别的高兴，因为我们已经成为了一个不可分割的集体，集体的力量是无穷的，今天我再给大家出出难题，看看我们集体的智慧怎么样？

提示与鼓励：大家在听老师提问后，大胆的发挥你们的想像力，看谁能回答得最好„„

◎第一道题，我们每个人都生活在地球上，哪除了人类之外，还有一些生命，如动物也与我们人类生活在同一个星球上，我们大家都知道兽中之王是谁吗？（给学生回答的时间）现在我的问题就出来了，你认为非洲狮与东北虎哪一个更厉害？如果一对一，你觉得谁会赢呢？为什么？

（听学生是如何阐述的）

观点与理由：因为狮子是群居动物，而虎是独处，据专家分析得知，一只老虎比一只狮子更历害。当然他们不可能在一起，所以这只是专家的猜测而已。拓展知识：兽中之王不一定就是天下第一。通过这个问题假想一下：假如生活中老虎和狮子真的在一起开战了，狮子是群居动物，也就是说，一般情况他不会单

独猎食，而老虎恰恰恰相反，那么大家可以想像，如果两个强壮的家族见了面，那会出现什么情况？（只能是一只老虎对搏一群狮子）力气再大也有用完的时 候，老虎最终会怎样？（不被咬死、也会被累死）这样的假想说明了什么？

结论： 集体力量>个体力量

◎谁知道大雁南飞时的队型是怎样的？为什么？

答案：“一”或“人”字型，因为这样的队型可以让大雁快一些到达南方。一般头雁是中壮年的大雁，在大家一起拍打翅膀时，阻力会减少，比一支大雁单独飞往南方要快几十倍，当然头雁会不时的调换，所以说动物之间也懂得团结协作。当一支大雁受伤飞不了时，另一支中壮年的大雁会陪伴在它的左右，并随时看护照顾着它，伤好后它们再一起飞回南方。

拓展知识：这个答案说明了什么？（集体的力量可以高效的完成目标任务）◎一群羚羊在造遇猎人围捕时，它们被逼到了一个悬崖上，对面有一座山崖，但距离太远了„„面对这样的情形，羚羊会怎样做呢？让学生猜想一下（它们肯定没命了！）如果你是羚羊中的一员你就甘愿等死吗？（不愿意）那你怎么做？

（思考）一段时间后教师接着延续这个故事：„„在一瞬间，羚羊分成两队，一队老羚羊，一队中小羚羊„„下面发生了什么现象了呢？它们会采取怎样的方法过悬崖呢？（思考）结果：羚羊中的老羚羊全部都牺牲了，而中、小羚羊却在献身的老羚羊的努力下获救了。（借力）拓展知识：

通过这个故事我们了解到：动物之间也有情感，而且它们懂得“自救”，它们用集体的智慧和默契换取了种族生命的延续，做为人类，我们义务、有能力去保护它们，地球是大家，生命是平等的，我们不能歧视弱小，更不能成为恶杀弱小生命的偷猎人。让我们齐心协力“爱护动物，保护动物，善待动物”，共营一个美好的地球家园，让每一个生命都能延续，让我们后人都能享受到动物与人类的友好与关爱。

三、总结

（回顾）通过这节课的活动与角色体验，大家在“保护动物”问题上有了新的认识和感受，请用准确的语言谈谈你的感受。

教师小结：保护动物呼吁两点：即明确保护动物的意义与发展。同时，我们还应该学会分析、解决现阶段偷猎问题，从本质上做工作，倡导动物与人类要和平相处；看问题不要只重朝夕或眼前，要看长远的发展。

体会与总结：

新课标中强调对综合性学习的实施建议之一就是“强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。所以我采用了以上容易被学生接爱的方式进行喧传。

学生刚开始对新老师都有点陌生，表现得很呆板，活动起来也很吃力，师生缺少默契。在坚持中，我调整着自已的言行，时刻鼓励着他们，在逐渐的语言交流和下一步的活动中，学生渐渐有了放松的容颜。也能很快领会老师的用意，比前一段自然多了，我也第一次强烈的感觉到孩子们的真诚，之后感受到山里孩子的可爱和对外界知识的渴求，看着一双双的大眼睛我无以言表的感觉到自己的神圣。我们的活动开展的十分顺利，感觉学生们很少这样的张开想像的翅膀，也很少体验动物间的情爱与关爱。在活动过程中，我发现这里的孩子没有一个近视眼，而我们这四个来访的老师却都是近视眼：）也许是这里的环境造就了他们吃苦耐劳的体魄与艰苦精神，健康是他们最大的财富，他们缺少的是与外界的交流，但他们有很恳切的求知态度，记得一名一年级的中学生在做调查问卷时，不懈的去问别人题目的用意，因为他认字还不多，本来他可以选择放弃这份答卷，但他仍然如饥似喝的求于他人——帮忙读一下，而且特别用心的去分析、去选择自己的答案，活动结束时，学生们的手里几乎都有了份小礼物——一把墨盒回收再生产的尺子，这也让每个学生感觉到了环保所带来的乐趣与收获。

总之，这次远行我体验得太多了，吃、住、行样样都太我瞠目结舌，没想到„„山区的孩子们很真诚，对待学习的态度与热忱很高昂，他们虽然想像的空间很窄，甚至只贴近他们所居住的限有环境，视野很窄，但他们身上透着浓浓的责任感，懂得尊敬老师和长辈，虽然农活很多但他们还是挤出时间来学习，且在这样的条件下没有一个近视眼，这让我非常感动，也非常好奇。

《关爱母亲河》环保教学设计

执教：徐学祥

学科：语文实践活动 教学目标：

1、充分领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到“环境保护就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的深刻道理，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生从小树立环保意识。、帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，引导学生选择有益于环境的生活方式,自觉养成环保的习惯。教学设计理念：

选取具有地方特点的学习材料，引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。重视知识能力、过程与方法，情感与态度价值观的统一生成，将知、情、意、行融为一体，达成和谐统一。设计特色：

以生活为泉源，把课堂与现实生活紧密结合，以体验为契机真切感受环保的内涵。课前准备：

教师学生搜集家乡变化的资料。教学过程：

一、走进欢笑的母亲河

1、导入播放课件：清澈见底的小河从美丽的村庄缓缓地流过，郁郁葱葱的树木在河岸轻轻摇曳，小鸟在枝头兴奋的歌唱，两岸是青青的草地，盛开着各色各样鲜艳的小花。清清的河水静静地流淌，欢快的鱼儿在水中戏嬉，姑娘们在河水洗衣、洗菜；一群活泼可爱的小孩在水里自由自在的玩耍，欢笑着，打闹着„„（通过生动的画面，让学生了解过去的母亲河，感受母亲河的美丽与幸福，增强感性认识，激发学生的热爱母亲河的情感）

2、同学们当你看到此情此景的时候，你心里在想什么？

3、指名学生谈自己的真实感受。（多美的小河！多清澈的河水！多美的地方！在这炎热的夏天，真想和那些小朋友们一样跳进河里痛痛快快地洗一个澡„„）从而激发学生对母亲河热爱

4、教师点拨：是啊，这小河真美呀！可是你们知道这小河它在哪里吗？（激发学生的探究欲望）这就是我们学校旁边那条让你们现在捂着鼻子跑过的小河呀！（有意识将今昔小河对比，勾起学生对日常生活的回忆，增强情感体验。）

5、同学们短短的十年时间，曾经让我们羡慕，让我们快乐的小河，你知道它现在是什么样子的吗？

二、伤感哭泣的母亲河

1、同学们，谁来说说现在我们的母亲河是什么样子的？

2、指名学生说出自己亲眼所见的母亲河。（黑乎乎的河水，脏兮兮的垃圾，散发出浓浓的臭味，两岸小草没有了，树木不见了，小鸟不见了„„）并展示学生自己搜集的有关图片（呼唤学生环境污染的情感体验）

3、再一次播放现在小河现景录像（黑乎的河水翻滚着，河里飘浮着各种各样的白色、红色或黑色的袋子，一堆堆的垃圾„„）（再一次增强学生对环境污染的情感体验，深深意识到，再美好的环境如果不珍惜，不保护都会变模样。）

4、同学们，如果你是小河你会怎么想？引导学生说出自己的真实感受。（将小河拟人化，把学生的世界引到小河的世界，让学生用心去感知、触摸小河的伤痛，激发学生的情感。）

三、感受咆啸的母亲河

教师点拨：是啊，看到如此美丽的小河如今美成这样我们怎能不伤心不伤感呢？其实，一向温柔可佳用它的生命哺育了我们生命的小河，用它甘甜的乳汁滋润了我们的小河，它也曾伤心过，咆啸过。同学们，你们一定不会忘记那一次的洪水吧！

1、播放1998年的小河洪水大泛滥的录像片。

2、同学们，如果你是这次洪水之后的幸存者，你最想对大家说些呢？

四、体悟关爱母亲河

1、同学们以前美丽的小河为什么不见？变得如此凶残暴裂？

2、请同学们展示自己家乡变化的图片。当学生展示家乡房屋变化的图片时，引导学生体会：我们的房屋住大了时候，我们的草地变小了，我们的树林没有了，沙土易流失，我们的小河变混了；当学生展出工厂图片时，引导学生思考工厂的废水、废气、废品增多了，如果不妥善处理，就造成了经济发展了，我们的小河污染„„（通过学生自己展示搜集到的实际生活中的图片，指导学生认识到破坏环境的行为就在我们的生活之中。）

3、同学们，你们一定还记得《一个村庄的故事》罢？让学生回忆一个的故事。村庄富裕了，森林不见了，最后村庄也不见了。同学们，其实我们的生活在这个小村里啊，当我们的生活变得美好，我们的房屋住大的时候，当我们的（激发学生思考体悟“破坏大自然的环境，必然遭到大自然的惩”的环保真谛）

4、同学们，你们还想这样的悲剧重演吗？（不想）那么我们现在该怎么办？（保护环境）

5、同学们要保护环境、保护母亲河、保护水资源，那么就一定要了解有关水的知识，说说你们知道那些有关水的知识呢？引导学生了解交流以下相关的水知识。

（⑴水是生命之源。在正常情况下，人体的水份，１８天更换一次。有人不吃饭“饿不死”（只要有水）；可是人７天不喝水就得渴死。

⑵水的危机

随着人口剧增和经济高速发展，水的供求矛盾已成为制约我国工农业生产和城市发展的瓶颈。2010年后，我国将进入严重缺水时期。

根据水利部《21世纪中国水供求》分析，2010年我国工业、农业、生活及生态环境总需水量在中等干旱年为6988亿立方米，供水总量6670亿立方米，缺水318亿立方米。这表明，2010年后我国将开始进入严重的缺水期。

这份报告还称，2030年，我国将缺水400亿立方米至500亿立方米，缺水高峰将会出现。

从人口的增长上看，2030年左右，我国人口将达到16亿，人均占有水资源量将比目前减少1/5，降至1700立方米左右；从经济增长上看，到21世纪中叶，国内生产总值要增长10倍以上，城市和工业用水将较大幅度增长，废污水排放量也将相应增加，开源节流保护任务十分艰巨；从城市发展看，21世纪中叶，我国的城市化率将达到70%，城市水供求矛盾更加尖锐；从农业生产，特别是粮食生产上看，2050年前，我国粮食产量要比现在增加1400亿公斤以上，这意味着农业灌溉总用水量必须增加，北方地区的水资源形势将更加严峻。

⑶水的悲叹

一、叹陆地地表水正遭受污染

二、叹海洋正接受着污染

三、叹来自空中酸雨污染

四、叹陆地地下水污染

五、叹水的自然功能特性正在逐渐丧失

六、叹人们不知喝什么水好

⑷水的污染种类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学污染、物理污染和生物污染三大类。可是人为的污染，即工业废水、生活污水、农药化肥等对水体的污染。后一种是比较严重的，但也是可以控制的。

水源的污染源主要有七种：即病原体污染、需氧物质污染、植物性营养物污染、热污染、放射性污染、盐污染和有机物与重金属污染等。）

4、结合我们学校周边和住宅附近还有不符合环保要求的现象，小组商议怎样保护小河，制定保护方案。（从解决的问题入手，以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们愿意进一步参与改善环境的行动。）

5、全班交流保护母亲河小河方案。

五、实践挽救母亲河

1、自己再收集一些有关减少环境污染和保护水资源的资料。

2、向社区、学校、家长散发保护小河的环境的倡议书。

3、制定个人保护水资源行动方案并执行。针对平时行为查一查你会节约用水吗？请根据以下提示或自己掌握的有关资料制定个人用水和保护水资源的方案并执行。教学心得：

通过教学，同学们好像是一下子明白了水的重要性，纷纷表示要做节约用水的小标兵，环保意识、节水意识也一下子增强了许多。

孩子的可塑性很强，如果我们能以身作则，并注意引导，我们的下一代就会有希望。

《七嘴八舌话环保》教学设计

执教： 朱礼兵

学科：语文口语交际

一、教学目标：

1.用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到诚恳礼貌、亲切自然。

2.善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。

二、教学理念：

重视知识能力、过程与方法，情感与态度价值观的统一生成，将知、情、意、行融为一体，达成和谐统一。

三、教学重点：

1.进一步培养学生条理清晰、说服力强的表达能力。2.进一步培养学生善于倾听的习惯。

四、教学难点：

通过思考提出自己的合理化建议，提高语言说服力。

五、教学准备：

教师：制定调查情况表，制作多媒体教学课件。学生：调查身边的环保情况，并简单记录。

六、教学过程

（一）创设情境导入

2008奥运会在北京召开，我国在申办奥运的过程中提出了“绿色奥运”的行动计划，那什么是“绿色奥运”呢？

具体说一说自己课前的调查中发现的环保问题及其危害。

（二）指导汇报、倾听环保问题及危害 1.学生交流各自调查到的环保问题及其危害。

提出口语交际时的几项重点要求：善于倾听、礼貌得体；条理清晰、说服力强。（相机板书）

2.教师补充一些学生没有谈到的环保问题，拓宽视野。多媒体课件展示

（三）指导合作讨论、建议

1.通过几个案例分析导致绝大多数环保问题的根本原因。

总结绝大多数环保问题其实都是人的问题。

2.通过校园环境卫生这个案例请学生谈谈自己的学校是以什么方式保持环境卫生的。

总结只要提出切合实际的建议，并实实在在地采取措施就能解决多数环保问题。

3.以学生调查到的各种环保问题为例，交流各自改善环保问题的建议。

提出建议应当符合实际，建议的对象可以多元化的要求。

4.小组讨论环保问题对策并全班交流。

布置课后在调查表上总结几条对应的建议。

（四）指导总结展望、宣传

1.学生设计环保宣传语，课后集中展示。课件出示范例

学习范例、独立思考，然后同桌交流、小组交流、全班交流。

2.课堂总结：绿色奥运就快来临了，让我们把环保的意识树立在心中，把环保的理念和建议广为传播，最后还得把环保的行动落实在日常生活中。我建议，我们就从这个下课开始，用自己文明的举动减少校园噪音，为同学们营造一个更环保的学习氛围。

附：

环保情况调查表 调查者： 调查时间： 调查地点：

我调查到的环保问题及其危害：

了解我们的生存空间

执教教师：董勇

学科：数学

教学理念：

让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。让学生感受生活，热爱生活；同时了解到生活中也有一些因素在破坏着我们的生存空间，体会到防治污染，保护生态环境应成为每个公民的基本意识。教学目标：

1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。教学重点: 合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。教学难点：

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。教具准备：

多媒体 教学过程：

一、创设情境、揭示探究主题

1.出示地球自转的图片（黑背景，配上闪烁的星星）。师：你看到什么了？（对，我们人类的家园――地球）师：你对地球有多少了解呢？我们作为地球的小主人，要充分地了解我们的生存空间，保护好人类赖以生存的家园。揭示课题。

2.你喜欢我们现在的生活吗？说说为什么？ 学生汇报后，师：大家都是热爱生活的好孩子！

出示“优美图片组合”师：我们的生活环境多么美好，我们一定要好好珍惜今天的生活！

3.师：你对我们生存空间中每个方面都喜欢吗？或者说都满意吗？ 学生自由交流

比如说2004年4月15日影响我国首都及华北等地区的特大沙尘暴就是最好的例子。

出示：沙尘暴的图片

4.师：我们的环境遭受污染的方面还有很多！出示：“环境污染图片组合”

师：你想说什么？板书：影响人类生存空间的主要因素有：**环境

二、主动探究、合作交流

师：通过观看图片资料，我们对环境的污染已有了一个直观的感受，下面我们以水环境污染为例子，从数学的角度看看环境污染的情况。

1.出示“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图（1999~2003）（1）观察统计图你能得到哪些信息呢？

学生观察统计图，自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？（2）通过观察统计图，你有什么想说的？

出示：地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国六百多个城市，有三百多个缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。

师：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。2.猜一猜：是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢 根据回答板书：人口，并完成相应的板书。（1）猜一猜：我国人口变化的趋势是怎样的？ 出示：“我国人口增长变化统计图” 观察统计图，你能得到哪些信息？

（2）依次出示：江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。让学生加以对比联系，感受人口的快速增长。

（3）说一说：人口过多会怎样呢？（上学难、行路难、就业难、住房难）出示相关的生活场景图片以及录相资料。

师：也就是说影响我们生存空间的主要因素除了“环境”以外还有“人口”，你认为两个中哪个是最关键的因素呢？（体现以人为本的理念，明确这两个是影响人类生存空间的主要因素。）

人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长

出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策„„ 3.师：其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。

板书：保护、恢复生态环境

出示“（1999~2003）我国污水治理投资情况”统计图（1）说一说你通过观察得到了哪些信息？（2）你心里有什么想法或建议呢？

3.出示：我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。学生自由交流，师：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大成就。但我们还需要继续重视环境保护，以确保我们有良好的生存空间。

三、动手实践、明理内化

师：你想不想自己动手去做一做？老师布置大家课前收集了一些数据，谁来说一说你们小组收集的是哪一方面的？你从哪里收集来的？

电脑出示：以小组为单位将你们收集的信息选择合适的统计方式表现出来，并分析一下数据所体现的信息以及你的感受。

友情提醒：(1)统计时尽量在折线统计图和条形统计图中选择合适的一种。(2)小组长要尽量发挥每一位组员的能动性，积极合作，主动交流。(3)汇报时由小组长主讲，小组内的其他同学加以补充。

四、分析、交流想法——获得统计结论 展示与交流：

向全班展示各个小组通过合作得出的结论，以及成果。可以是采访记录，可以是调查问卷，也可以是统计表。并说说各自对环境的新的认识。教学心得：

除了本节课我们了解到的以外，其实影响我们生存空间的因素还有很多，比如说大气的变化、地壳运动或者海啸等。对学生的心灵触动是非常大的。我提出了一个倡议：让学生课后以及亲戚朋友，从自我做起，保护环境，爱护环境，要齐心协力一起为我们的生存空间有个更好的环境而努力。

第五篇：二年级环境教育教学总结

二年级环境教育教学总结

回过头来，反思一学期的环境教育教学，可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就上学期的教学情况作一下分析。

一、取得的成绩：

1、学生浪费纸的现象少了许多。

2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强保护节约纸的意识。

3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。

4、学生能积极地配合教学，响应老师布置的环境教育小调查。

5、学生能积极主动的做一些力所能及的节约用纸的环保活动。

二、完成教学措施

1、在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。

2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

3、确保每周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5、开展一些环境教育相关的主题活动。

6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。

7、用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。

三、存在的不足：

1、有些学生仍然没有节约用纸的意识。

2、有些学生故意浪费自己的纸张。

总之,在今后的教育教学活动中,我们会继承一些好的做法,改正以往的不足。结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所改变，让学校的校容校貌有很大的改观。