教育部参赛_班主任工作的一点体会_李宝琛

第一篇：教育部参赛_班主任工作的一点体会_李宝琛

班主任工作的一点体会

大家好。对于班主任的工作，在过去的工作过程中有点滴的感受，现在拿过来在这讲一讲，对于诸位权且当作批评的对象，对我自己我当作是对过去经验的总结，算是一个从实践到理论的加工和提炼的过程，如果真的能起到抛砖引玉的作用，我就会感到很欣慰。关于班主任工作大概有这样的几点看法。

一、作为班主任首先应该树立大局观念，树立起集体意识。什么是大局观念、集体意识呢？班主任工作是一个学校整体工作的一个有机组成部分，是学校落实其办学思想以及落实各项规章制度的第一执行人。学校需要班主任对学生进行行为的规范，需要班主任在学生日常生活中加以检查、监督、提醒、帮助，学生的课余活动需要班主任发动、组织、带领，学校的各科室的工作开展也需要班主任的积极参与和配合。诸如此类。这就要求班主任有大局观念、集体意识。这好象还没有说的很明白，我们不妨从反方面说一下这个意思。在具体工作中，个人的意志不能超越学校的意志，个人的利益不能超越学校的利益，个人的思想不能超越学校的思想，就是说要避免出现极端个人的和极其自私自利的言行。以前就有这样班主任做过这样的事，学校搞一次全校性活动，结果因为班主任的极端不配合，造成很坏的影响，因为班主任的情绪而致使学校的活动不能正常进行下去。这是什么行为？这就是个人主义和个人英雄主义造成的后果。在思想上不避免这种思想，那么在实际上就不可能避免这种行为。再比如说，班级中出现了一些问题，当然我说的是指一些应该向学校反映的严重

问题，但是，有的人就是不愿意向学校汇报，就是要欺上瞒下，就是要玩弄一些小伎俩，就是怕暴露，你怕什么？我认为，把问题看的严重点比盲目乐观要好。作为学校基本工作的执行者，班主任之间要做好沟通，而不是相互拆台，有的人就怕别人做的比他好，甚至连别人勉强做好也不能容忍，巴不的别的班主任工作上出问题，我想学校是不愿意看到这样的局面的，为什么？因为一个班主任的工作没做好，学校整体工作就受到影响，那些希望别人出事的班主任即便做的最好，如果有这种思想，我看也是不合格的。害人事小，影响工作事大。刚才我说的这种人有没有呢？在坐的是没有的，但是以前有，看着别的班级学生出事，幸灾乐祸。

二、班主任应当树立服务意识。

毛泽东是革命先辈，他写下了5个大字，“为人民服务”。但是，由于体制的原因，大家可能都觉得这个“服务”是一句口号罢了，其实不是，共产党是好的，个别党员就不是那么回事了，一样道理，我们学校主张“为学生服务”，如果班主任做的不好，那我们的“服务”何尝不是一句口号而已？怎么做？共产党人提出了“从群众中来，到群众中去”，我们也要提倡这句话，我们要做到的是“从学生中来，到学生中去”。贯彻了“一来一去”就是贯彻了为学生服务的理念，“从学生中来”，“来”什么？就是说，班主任要深入班级，深入学生，做学生的朋友，发现学生的思想动态，发现学生中存在的问题，及时发现，及时解决。“到学生中去”，“去”的是什么？班主任要摸清班级学生大多数的想法，要代表大多数学生的意志，代表大多数学生的感情，然后带着这些东西去工作。

做到“从学生中来，到学生中去”，做到“为学生服务”是不是就够了呢？不够。在班主任的字典里，“服务”还包括“为学校服务”。所谓“人人为我，我为人人。”事物都具有两面性，班主任为学校做好服务，为学校工作做好服务，学校才能为班主任、为老师做好服务，为班主任工作、为老师工作作好服务。这个逻辑关系要搞明白，搞明白了这个关系，思想上就豁然开朗了，工作就会有更大干劲了，困难就觉得少了，事情做起来就觉得容易了。下面我们再就如何服务罗嗦的说一下。

要做到“为学校服务”这一点，我觉得关键是做好学校交付的各项具体工作，带着热情投入其中，去感受乐趣；深入的挖掘自己的才能，去体现自己的价值；具体的承担责任，为学校分忧。我想这应该是学校想看到的班主任所应具备的状态。

要做好“为学生服务”，还是要从“服务”本身做起，“服务”的关键是人性化。人性化现在是个流行词汇，具体工作中，怎么做到人．．．

性化呢？比方说吧，有两个学生发生了纠纷，班主任怎么办？怎么体现其人性化？当然不能就是简单的批评，不分青红皂白，不管是非对错，对双方都来那么一下，这种情况是有的，因为这种事会使班主任觉得没有面子，觉得影响了学校对他工作的评价。这样显然是不行的。有人说了，我不那么办，我找原因，我当包青天，我仔细询问，我深入调查，我找到原因了，分清是非了，错的那个我要批评，我要宏扬正气，我要铲除邪气。这就行吗？这是比第一种好多了，但是也不够。

学生没有不犯错误的，“服务”就是要我们改变思维，是非对错当然要分明白，但是还是不能像第二种做法那样。我觉得作为班主任是不是应该先想想，学生犯了错是不是跟自己有关系，是不是跟班级有关系，应该先从自己身上找原因。找完原因，你就会心平气和了，觉得错的那个同学或许也很可爱，这样之后，就不会老想着去批评他，过去我们做学生时不也是会犯他一样的错误吗?那好，告诉学生如何不再犯这样的错误，做了这样的错事，对自己会有什么影响，一句话，要引导犯错的同学，使他走上正确的路，这才是学生到学校来的本意。他们来学校就是为接受教育的，他们来就是为获取经验教训的，他们来就是为在学校更好的成长的。

三、班主任的工作方法问题。

人性化是“服务”的关键，人性化管理是班级工作的关键。

第一，班主任要做到的是尊重学生，尊重学生的个性，进而尊重学生的个性成长。

心理学研究的结果证明，个体只要得到尊重了，就会产生对集体的热爱和信任。如果学生能对一个班级有了基本的热爱和信任，有了对班主任的热爱和信任，那么班级工作就好开展了，班主任的工作就好干了。要尊重学生个性发展是一个说起来容易，做起来比较难的事。人在生活当中总是难免对别人进行评价，班主任也难免对学生进行一个划分，但是我觉得班主任还是不要将学生分成三六九等的好。古人说：静坐常思己过，闲谈莫论人非。就是这个道理。有人会问：那班主任就不能评价学生了吗？当然要的，但是我们也不能忘了古人还有

一句话，叫做“盖棺定论”。古人意识里对一个人的判断看来还是很慎重的，我们有什么理由就把学生说成是某某样子呢？作为教育者，更加要慎重的对他人进行评价，对学生要给他机会，学生的可塑性是很大的，年轻人就是会做些傻事，就是会有些成年人不能允许的个性的东西，从事教育的人要是连这一点都不能允许，那么这个人怎么能被称做“灵魂的工程师”？我看只能叫做“灵魂的刻度尺”，我们不能要求学生个性都变的和自己一样，不能觉得和自己个性一样了就是好学生，和自己的个性差别很大就不是好学生，这种评价难道不是很自私的行为吗？

第二，班主任要选好班级干部，要用对人，要用好人，要用好人。

俗话说：火车跑的快，全靠车头带。班主任是火车头，班级干部也是火车头。怎么选班级干部呢？班主任看着顺眼的不一定就是好车头。

1、人品很重要。近朱者赤，近墨者黑。一个班级干部，肯定有一定的影响力，要是人品不端正，那就会带坏一批人。人品好，就能服众，即使不能一呼百应，但至少能带好几个人，至少能震慑歪风邪气。

2、班干是班主任的得力助手，这个助手应该被多数学生认可，就是说，选班干还是要班主任多听听群众的声音，不要想当然。

第三、做学生工作要从做学生的朋友开始。

班主任应该成为学生的良师益友，要与学生交朋友。怎么做朋友呢？有一句古训：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。老师与学生做朋友就是要做君子之交，应该做淡如水的清雅之友。什么意思呢？就

是要真心，也要严肃，在课堂上是严肃的师长，课余能在球场上一起奔跑。这应该算是一种良好的关系了，而一种融洽的关系正是工作顺利开展的保证。

第四、班级也需要有特色的文化。

班主任应该想点办法对自己的班级进行一下文化建设。为什么要这样做？因为文化有向心力，有凝聚力。这个文化怎么建设？其实很简单，可以先提出一个口号，再想着把这口号一个一个地实现。我们学校就有一个口号，嘴巴要甜一点，手脚要勤快点，我说的不全。（嘿嘿）我想我要是做班主任就可以在班级里提出一个口号，去丰富学校文化的内容，当然，这个文化应该是学校文化的一个组成部分，并且事实上也最终成为一个部分，我已经想好了，我会把这些要求张贴在教室里，作为对学生的要求和鞭策。这个文化就是：

不做吹牛好胜的人

不做混淆是非的人

不做卑躬屈膝的人

不做自以为是的人

不做口蜜腹剑的人

不做忘恩负义的人

不做仗势欺人的人

不做认贼作父的人

不做欺师灭祖的人

不做欺上瞒下的人

今天我罗嗦了这么多，肯定有很多不到的地方，恳请诸位同仁能批评指正。谢谢。

二零零七年八月

第二篇：教育部参赛_家乡的故事(说课稿)_李玲

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

一、今天我说课的内容是:山东人民出版社《品德与生活》三年级下册第二单元第二课《家乡的故事》。本课从人与人之间互动的角度，让学生体验家乡的变化、家乡的故事。

二、教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为以下四个：

1、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系。

2、搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。

3、通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。

4、激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。

三、教学重难点

三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重难点是：放手让学生多途径、多角度去了解家乡的变化，激励学生形成家乡的未来在我们手中的观念，从而激发学生为家乡而自豪的情感，树立建设家乡的志向。

四、教学方法

针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、课时设计

这部分教学我准备用3课时。

六、教学准备

为了更好的完成教学目标，学生们将准备一些资料：比如一两个自己搜集的家乡的的故事，搜集方式：可以访问年龄大的老人，听他们讲过去的生活。还可以搜集一些过去的照片，等等。同时我将准备我搜集的资料，包括家乡的故事、老照片、风景图片，以及多媒体课件等。

七、教学过程

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：

（一）歌曲导入，缩近与学生的距离

（二）展示图片，感知家乡的美丽

（三）合作交流，分享家乡的故事

（四）快乐体验，谈如何展示家乡美

（五）回归生活，畅想家乡的未来 下面我依次为大家进行介绍。

（一）歌曲导入，缩近与学生的距离

课前，引导学生唱歌曲《家乡》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“家乡是我们不变的根源，在我们的家乡每天都会有很多感人的故事，今天我们将一起来分享同学们心中的（老师板书）——家乡的故事。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。

（二）展示图片，感知家乡的美丽 活动

一、“老照片”与“新景观”的图片展。

1.布置学生搜集反映家乡的“过去”和“现在”生活的照片。

2.组织学生观察、讨论：家乡在哪些方面发生了变化？这些变化对人们的生活带来了什么影响？

设计意图：通过这个活动让学生充分了解自己家乡的美，激发对家乡的热爱之情。

（三）合作交流，分享家乡的故事

《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备引入活动二： 活动

二、“我与爸爸比童年”小调查

1、设计表格，了解以前家乡的人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。（课前完成）

2、交流调查到的资料信息，谈谈感受。

3、以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来。

设计意图抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。

在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后进行总结（教师板书）。

设计意图：这一环节的设计，让学生进一步感受到家乡的变化，并知道我们今天的生活是多么美好。

（四）快乐体验，谈如何展示家乡美

回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到家乡的美的基础上，我将随机出示课本35页的图画，“家乡的山真美，家乡的水真美，家乡的山山水水，哺育了一代代父老乡亲。家乡有美丽的传说，伴随着我们快乐成长……” 用这段优美的诗歌，引导学生去抒发自己赞美家乡的情感，让学生们说一说家乡的风俗习惯，家乡人的好客，家乡的美景，家乡的工业发展……从内心抒发对家乡的热爱。

（五）回归生活，畅想家乡的未来

新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会引导学生放飞想象的翅膀，用心描绘未来家乡的美丽。引导学生用绘画或者写作的形式抒发对家乡的热爱之情。在这一环节，教师要注意用语言激发学生情感上的共鸣，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。

最后教师总结：家乡哺育了我们，我们每个人就应该关心、热爱家乡，用我们的实际行动回报家乡对我们的哺育之情。

八、板书设计

根据三年级学生的特点。我设计出了这样的板书。它分为三部分：谈家乡美，展示家乡美，畅想家乡美。每个主题下面的内容尽可能多的让学生去发现，去充实。

九、教学理念

最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验学习的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。

第三篇：李国柱班主任工作体会

优秀班主任工作体会

李国柱

2013-9-

1优秀班主任工作体会

从自己十几年来担任班主任工作的体会，班主任工作应肩负教育和教学两项任务。正如中国教育的一句古训-----------亲其师而信其道。所以我认为，做为优秀班主任首先应把自己的教学做精湛一些，这样学生才会亲其师而信其道，大大减轻班务工作的压力；其次才是班务常规管理工作。

一．精湛自己的教学工作。

授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我认为学生学习首先应该学会“看”书。千万不可忽视我会学”、“轻松学”。

1.教会学生会“看”书

阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问

作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题

学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。

4.培养学生细心与周密思维能力.学生在答题时总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养细心与周密思维能力.。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有

2充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人.二．搞好班务常规管理工作

1.班主任工作要有爱心。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

2.班主任的工作要发扬老黄牛精神。

首先,班主任的工作要做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。

3.班主任工作还要把握一个“严”字。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯.4.培养一支高效率的班团干部队伍.班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在选择班干部时，遵循三个原则：

（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。

（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。

5、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。

作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长

3对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。

除了与任课老师配合，为了孩子，老师还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，随着现代通讯的发达，电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况，比如：家里居住、学习环境等。

6.做好班主任工作要注重一个“学”字。

①要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。我感到自己在这方面很欠缺，于是，我找来一些心理健康教育方面的书进行学习，了解常见心理障碍及其排除，并对学生进行心理健康教育。

教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生产生积极的作用。

②、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。③、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下

第四篇：教育部参赛-平移与旋转-李桂贤、吕学贞

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学数学《平移与旋转》

一、教学背景：

1、面向学生： 小学

2、学科：数学

3、学生课前准备：

（1）、初读课文，了解课文内容。（2）、分组，搜集相关资料。（3）、让学生提出自学中遇到的问题。（4）、整理材料。

二、教学课题：

知识目标： 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

能力目标： 通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

态度情感价值观：感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感，初步渗透变换的数学思想方法。

教学重难点： 重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

难点：画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

教学准备:课件

教材分析 ：旋转与平移是《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容，《标准》中第一学段对这一部分的具体要求是：结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。1．呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转现象。

如，玩风车场景的再现，摩天轮、电梯等物体运动的图片等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称等图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。

２．在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。

教材中安排了做风车、从书包中拿书、推书本、在方格纸上平移长方形纸片等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手实践能力，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。

教学方法：本节课我运用了小组合作自主探究、汇报交流的教学方法进行教学，充分体现了学生为主的学习方法，充分利用好多媒体辅助教学。

教学过程：

一、激趣导入 ：

1、同学们你们坐过火车吗？想想火车是怎么走的？那我们就一起来看一看吧。

（1）（多媒体演示火车的运动）flash素材-火车透明flash（2）能用手势表示一下火车的运动吗？

2、你们看这是什么？（实物出示小风车），玩过它吗？想想它是怎样运动的？来我们谁愿意来玩玩它，其他同学看好风车的运动。用手势来表示一下。

3、请同学们仔细观察这些物体的运动方式相同吗？想一想如果让你们把它们分分类，你准备怎样来分类？

4、出示概念：平移 旋转

5、体验平移和旋转

（1）A.学生把桌上的物品平移

师：“同学们我们的课桌上有很多的物品，如果让你选一样进行平移，你打算选什么，怎样平移，想好了再动。” 师：“你来说说看你是怎样来平移的？”指名学生出来演示，其余同学可以看清楚。

B.让我们亲身体验平移：全体起立，向右平移2步，再向左平移2步。（2）体验旋转

首先请一位同学：“把自己旋转你会吗？试试看？”一学生示范后，：“你们也会吗？一起来体验旋转”全体学生动起来。同学们现在你清楚的知道了平移和旋转了吧！那么在日常生活当中你们看到过哪些物体的运动是平移和旋转呢？

二、交流学习新知识：

生活中你还见到过哪些物体的运动方式是平移和旋转？先在小组里说一说，然后在班级里交流。

三、练习巩固：

判断，下面的物体运动哪些是平移，哪些是旋转？

1、出示水龙头图片：百度搜索_水龙头图片

2、想想开关水龙头时水龙头上面的部分所做的运动是平移还是旋转？

2、出示算盘：老师打算盘时，同学们思考一下，这算珠它的运动是„„

学生说出以后，让他们用手演示。

3、出示小发电机动画：风力发电机三维动画_842595496_新浪博客

教师先介绍，让后观察它的运动，学生手势表示它的运动方式。再判断是平移还是旋转。

4、出示书上图片:图形的变换的教材插图：

5、这些图片中的物体的运动是平移呢？还是旋转？

四、教学平移的距离

1、故事导入

2、出示动画：小船做什么运动？船舶动画镜头运动_视频在线观看菁优网 为了研究的需要我们先来看看它们原来的位置，比较谁走的路多？

4、借助方格，让学生自己解决这个争论。

5、结论：看样子，不管是船头还是在船尾，只要它们不动，移动的方向和距离总是相同的.6、学生实验

7、你们发现了什么？

结论：物体不管在船的什么地方都是向右平移14格。

9、问题抛出：为什么会出现这种情况呢？

10、由此我们得出以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形上找到一个观察点，看这个点平移了几格就行了。

11、实际应用：出示小火箭（动画：把它向上平移4格）百度搜索_三角形平移的图片

a:同学们仔细观察小火箭是向哪个方向平移的，平移了几格？

B:你是怎样观察的？自己探索方法交流，提炼 C:独立完成小房子和小金鱼的平移练习 D:总结反馈

五、教学在方格纸上画经过平移后的图形

1、（出示）三角形平移的图片_百度图片搜索 把三角形向右平移6格想想怎么移，再请同学来移一移

2、让学生画出把这个三角形向右平移6格后的图形，你准备怎样来画，想想。“谁的想法最好”？

3、学生尝试

4、交流提炼方法(错误的，让学生自己来找错误并改正)

5、学生再尝试，再总结方法（先找关键点，再找平移后，关键点所对应的点，最后把这几个对应点，连接起来，就是平移后的图形）电脑演示

板书：找点→定位→连线

6、完成“平行四边形的平移”百度搜索_平行四边形平移的图片

六、总结全课

这节课学得有趣吗？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？

教学反思：

一、能够让学生自主、合作、探究，体现了以学生的发展为主

在感知平移和旋转时，我做到呈现主题，协调建议，帮助指导。如：用动态语言（手势），引导学生说出平移和旋转，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。

二、重视培养解决问题的策略意识 学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和距离，判断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，只提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，我画一步学生跟一步。在学生掌握三角形动态平移的方法后，出示小屋平移,让学生以小组为单位讨论这个小屋向什么方向平移了几格，在学生的交流、讨论中，让学生发现判断图形平移的方法和三角形平移的方法是一样的。就这样，一步一步由浅入深，突破了本课的重、难点，达到了教学的目的。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。

三、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。

第五篇：李宝仓班主任工作计划

2013-2014第一学期

班主任工作计划

12综合3班李宝仓我们班级全是男生，学的是机电一体化，本班是上学期5月份新接手的一个的班级，后来经过几次合并调整，才形成的班级，是参加对口高考的，对班级的情况和学生已经有了一个初步的了解, 现在我就本学期本班级的工作计划陈述如下：

一、提高认识，明确职责，加强责任感

1、努力做好本班级学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

二、热爱学生，深入了解学生情况

由于我是新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，特别是学生的学习成绩，学习态度和学习的兴趣，还有特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。本学期主要引导学生向好的方向发展，克服不好的方面。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校和综合部是我工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，因此要制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、配备好班委会成员。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，本学期要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任，第一周通过了解学生，自己的观察和学生的投票选举产生。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如教师节诗歌朗诵，国庆文艺汇演，元旦晚会，主题班会等活动，一切围绕学校和部门的安排。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化是校园文化的重要组成部分，包括教室环境的布置，定期出主题黑板报，比如教师节，以感恩老师，家长为主题的黑板报，以安全教育为主题的黑板报，以团结就是一家的主题等，定期召开主题班会，给学生一个发表见解和表达思想的平台。本班级要星级宿舍，文明班级为抓手，加大班级文化建设，为学生提供一个学习的良好环境。

四、互帮互学，共同进步

由于我们学生文化成绩都比较差，特别是英语和数学，针对这样的学生的实际情况，我们班建立了互助组，同学之间相互交流成为一个紧密的整体，增强大

家的凝聚力与向心力。学习上大家帮、大家问，大家相互帮助，彼此探讨。英语好地可以帮助英语不好的，数学好地帮助英语不好地，这样他们相互学习，相互帮助，共同进步。这样学习气氛上升到一个好的氛围。各门功课的课代表首先做好与课任老师的课前、课后联系，向他反映一下班级课堂的整体情况，课堂作业与家庭作业的布置与讲解。我本着一切想着学生，一切为了学生的原则，我要和同学们经常的谈心，说说当前在学习生活中的困难与进步，以及怎样才能有更大的进步。从与学生的交流中知道了学生当中所存在的问题，班级所存在的问题，整个班级与课任老师之间的配合关系，这样在班级工作中才能做到对症下药，有的放矢。

总之我会努力做好班主任的，几年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，但是还有很多需要学习的地方，我会继续学习和请教学校及部门领导的批评指导，这样我 进步会更快。在工作中我一定会更加的努力工作，不辜负社会、学校、学生家长、学生和自己本人的期望，他们的关注是对我的压力和对我的动力，请领导相信我做的会更好的。