以感情赢得感情以心灵感受心灵

第一篇：以感情赢得感情以心灵感受心灵

高一（10）班 特色管理条例

以感情赢得感情，以心灵感受心灵 序 言

为了更好地管理好班级，为了实现班级管理目标，让每一个学生都有一片成功的蓝天，特制定本管理规则。我们的班级目标是：若干年后，你我都是社会的有用之才，我们会因同处一个时代，共怀一个理想而自豪！为创建五星级班级体而努力奋斗。

第一章 总纲

第 一 条 每个学生都是平等的，都是班级的主人，都应该为班级建设出力。第 二 条 班主任是为学生服务的，班主任要尽自己最大的努力做好班级管理工作。第 三 条 班级的荣誉是神圣不可侵犯的，任何人都不得损害班级荣誉，任何人都要

全力维护班级荣誉。

第 四 条 班级利益是全体学生的利益，是维持班级生存的必要条件，班级利益是神

圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班级利益，任何人都应该维护班级利益，任何人都应该同侵犯班级利益的行为作斗争。

第 五 条 学习是学生天生的权利，任何人都无权剥夺学生学习的权利。

第 六 条 学习也是学生的天生的义务，任何人都不得以各种借口逃避学习，任何人

都应将提高自己的学习水平作为自己的根本任务。

第 七 条 班级遵循民主集中原则，重大事情需要由全班投票来决定，票数达全班的2/3则可通过。

第二章 学生的权利

第 八 条 学生有学习的权利，任何人不得以各种借口剥夺学生的学习权利。第 九 条 学生有维护自身利益的权利，有反映情况，举报的权利。

第 十 条 学生有休息的权利，任何人不得影响学生的正常的休息。

第十一条 学生有提高自己思想觉悟的权利，班主任及任课教师必需为提高学生的思

想道德觉悟服务。

第十二条 学生有参加体育锻练的权利，任何人不得以任何借口剥夺学生参加体育课

及体育活动课的权利。

第十三条 学生有正当自由发言的权利，任何人不得剥夺学生在课堂上的正当的自由

发言权。

第三章 学生的义务

第十四条 学生有遵守学校及班级规章制度的义务，任何人不得以任何理由违反学校

及班级的规章制度，违反学校及班级的规章制度，按照学校及班级的制度处理。

第十五条 学生有学习的义务，任何学生不得以任何借口不认真学习，学生应以学习

为自己的最重要的任务，努力提高自己的文化成绩。

第十六条 学生有劳动的义务，任何人不得以任何借口回避班级劳动或者不认真完成班级劳动任务。

第十七条 学生有维护班级利益、荣誉的义务，任何人都不得做损害班级荣誉和利益的事情，或者说不利于班级团结的语言。

第四章 教师的权利和义务

第十八条 教师是学生学习指导者，任何教师有权利，也有义务纠正学生的不当行为

（包括学习、言语等），学生不得反对，更不应指责。

第十九条 教师是学生学习的引路人，以“传道，授业”为天职，任何教师有义务为

学生解决学习问题，提供学习策略。第五章 寝室的管理

第 二十 条 寝室是学生生活、休息比较集中的地方，需要有一个良好的秩序和清洁、舒适、安全的环境，所有室员有义务维护。

第二十一条 增强安全意识，谨防水、电、偷盗，确保人身财产安全。

第二十二条 寝室是生活、休息场所，严禁一切娱乐活动。

第二十三条 爱护室内设备，爱护公共设施，节约用水，节约用电。第六章 组织机构

第二十四条 班级设立班委会和团支部两组织机构。

第二十五条 班级的最高权力机构是班主任领导下的团支部和班委会。

第二十六条 班委会由以下成员组成：班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委

员、生活委员、体育委员、文娱委员。

第二十七条 团支部由以下成员组成：团支部书记、宣传委员、组织委员。

第二十八条 班、团干部应该发扬民主，倾听同学们的意见，以班级的整体利益最高

目标，以同学的利益为已任。

第二十九条 班、团干部的产生实行选举制，每位学生都有选举权和被选举权，班、团干部实行任期制，每届任期一学期，每学期末实行新一届班级干部的选举工作。选举实行等额选举或者差额选举制度，欢迎每一位学生勇于

参加竞选。第七章 附则

本章程的解释权在班委会和团支部。

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通，谢谢合作。

实施条例与细则

一 学习是天职

1.遵守作息时间，按时上下课，不迟到，不早退，不旷课。有事请假，经批准后方可离班。无故旷课一节、迟到、早退，扣5分。

2.上课守纪，服从教师安排和班干部的管理。

2．1课堂上不说话，不看与课堂无关的书籍，不影响课堂纪律，与任课教师无理顶撞，违者扣5分，没收与课堂无关东西。

2．2课堂上不来回走动、不换座位、不走出教室，违者扣5分。若有事必须外出时，须老师同意，方可出去。

2．3课堂上不吃零食，不扰乱课堂秩序，违者扣5分。

2．4课堂上讨论与学习有关的问题，声音应以对方听见为原则，不影响到第三人，建

议用笔交流，若大声讨论影响他人学习的，每次扣5分。

2．5上课时认真听讲，不打瞌睡，不睡觉，违者扣5分。

2．6 课堂上保留对教师个人的看法（包括性格，言语，穿着等），维护课堂秩序，保

证教学质量，课后交流意见和建议。违者造成不良影响，扰乱教学的，扣10分

2．7任何人有权利维护自身学习环境，其他同学有义务为他人创造良好的学习环境。

3.严格考试纪律

3．1 考试时按要求就座、答题。不夹带，不抄袭，不看他人试卷，不主动让他人抄袭，违者每次扣10分，情节严重者报政教处纪律处分。

3．2 按时进入考场，无故旷考一次扣10分。

3．3月考、期中、期末考试，语、数、外三门总分年级前50名（包括50名）加20分；

前100名（包括100名），加10分；班级前20名的，加5分；五门单科前三名加5分，并给予适当表彰。

3．4 月考、期中、期末考试，语、数、外班级名次前进10名，校前进50名加10分。

4.在教室不允许追逐打闹，大声说话。课间，午休和下午放学时间不允许在教室大声喧哗，做任何扰乱别人学习的事情，否则每次扣5分。

5.教室是公共学习场所，禁止任何非教学类活动，如棋类游戏，牌类游戏，打篮球，踢足球等，严禁带上述物品进入教学区，违者扣5分，没收游戏器材。

6.不按时完成老师布置作业的同学一次一门扣5分，并由班主任、任课老师监督，及时补上。

7.严禁抄袭他人作业，严禁主动给他人抄袭作业，一经发现，严格批评，并通知家长，反映学习情况，扣5分。

二 讲文明，有礼貌，做文明学生。

1． 进入教学区，不携带移动通讯设备，MP3，MP4，PSP等，违者，没收，并扣5分。

2． 进入校园，佩戴胸卡，团徽，违者，造成班级扣分的，扣本人10分，并写明原因，班级公开批评。（胸卡损坏，及时补办。不允许在胸卡上贴其他物品。）

3． 进入校园，不穿奇装异服。男生不穿背心，女生不穿

4． 进入校园，下车推行，服从门卫安排，按指点地点停放自行车。

5． 进入校园，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不留披肩发，不美甲，不化妆，违者，扣5分，并整改。

6． 进入班级，不带大量现金（大于或等于100元），违者，责任自负。

7． 在校内不准说脏话，否则每人每次扣2分。

8． 不寻衅滋事、不打架。否则每次扣10分。

9． 同学之间互相帮助，不挑拨离间，不搬弄是非，否则每次扣10分。

10． 尊敬师长，对长辈有礼貌，遇到老师，主动问好。合理表达意见和建议，不顶撞师

长，否则每人次扣5分。

11． 损坏公物者，按原价赔偿。

12． 放学后（或集体活动后），所有同学必须按时回家，不进网吧，游戏厅。学校将随机抽查，违者学校将进行纪律处分，并公开批评，张榜公布。

三 搞好寝室内务，促进学习。

1.服从寝室长的安排，轮流值日。

2.寝室内务、卫生扣分的，全体室员每人扣5分，并公开批评。

3.不在寝室内，乱涂乱画，损坏公物，违者按学校条例，罚款处理。

4.寝室是休息场所，禁止一切娱乐活动（包括游戏机，牌类游戏，棋类游戏，psp，掌

上游戏机等）。

5.寝室内，禁止吸烟、赌博、留宿他人，不私自换寝室，否则，下学期不允许住宿。

6.寝室熄灯后，按时就寝，保证睡眠，以免影响第二天学习质量。禁止一切活动，禁止

开卧谈会，禁止打电话，违者全体室员扣10分。

7.寝室受到表彰，评为优秀寝室，全体室员加10分。

8.住校学生，在校用餐，凡校外用餐，饮食安全，后果自负。

9.夜自修准时参加，禁止缺席，不允许留在寝室，违者扣5分，有特殊情况，需向班主

任请假，征得值班老师同意，方可留在寝室。

10.所有夜自修成员，有义务维护夜自修教室卫生，保护他人物品安全，不擅自动用他人

物品，违者，扣5分，并公开批评。

11.寝室长有义务监督室员，不逃夜，更有义务向班主务反映不良行为，及时纠正。

12.室员身体不适，寝室长有义务向班主任汇报，及时治疗；班主任有义务帮助学生。

13.为寝室的卫生，纪律，室员健康等付出幸苦劳动的寝室长（或个人），学期末给你经

济奖励，并公开表彰。

四 积极参加体育锻炼，做好两操，开展好“阳光运动”，保证体质。

1． 无故旷操一次，予以公开批评。有特殊情况，不能参加的，需提出书面申请。

2． 参加学校运动会获得单项奖的前三名，分别加10，5，5分，破记录的双倍加分。

3． 凡参加学校运动会，篮球比赛，不论成绩优劣，加2分。

4． 做好眼保健操，保护视力。由班主任及任课老师监督，违者不做的，口头批语。

五 劳动也光荣。

1.服从劳动委员安排，按时完成劳动任务。

2.值日生，每天早晨，中午，放学后打扫教室。

3.集体劳动时，同学间相互帮助，相互协调，任何个人不得提前离开。禁止利用劳动时

间打篮球，踢足球。违者，扣10分，取消一切评优资格。六 其他

1.每位同学零分开始，采用积分制。凡学期结束总分为负分的，班主任家访，与家长共同探讨对策，情节严重的交政教处纪律批评。

2.学期临近结束，总分超过60分的，给予物质奖励，并公开表扬，公布。

3.扣分，加分的确定由同学反映、任课教师点名批评、学校检查反馈，由班主任、班委会依据管理条例决定。

4.学期开学，所有同学，积分清零。

5.同类性质的加分，不累计，只选择最高标准。

6.第二次违反相同的班级条例，扣分翻倍，并取消一切该学期校级、县级评优秀，评先进的资格。屡教不改，情节严重者，报政教处（德育处）纪律批评。

7.参加市、县、校举办的竞赛获得前三名的分别加30、25、20分；25、20、15分；15、10、5分，获参予奖，鼓励奖，或其他区别与前三名的，均加5分。

8.在请假方面，与学习相违背的事情一律不准请假，如在老师没批准的情况下私自离开学校的，通知家长并由家长领回，扣10分，并写保证书。

9.班费由生活委员保管，使用时，须征得班委会成员或班主任同意。每学期，生活委员至少公示一次班费详细的开支记录。公示期间，同学可以提高疑议，班委会，班主任有义务解释。

10.凡违反班级管理条例，没收的物品，不予归还本人，任何学生，不得以任何理由索取。

需家长亲自来校代领，班主任代为保管。保管期间，由班主任负责。

11.其它未涉及内容，依据学校规章制度适当给予奖、惩罚。

第二篇：以感情赢得感情,以心灵感受心灵

以感情赢得感情，以心灵感受心灵

我国著名的教育学家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？十多年的实践告诉我最重要的一条原则是对学生力求做到尊重、关爱、耐心，这是教育成功的一把钥匙。

我是一名普通的人民教师，也是一位班主任。学生很让我操心，因为他们毕竟是一群有思想、有头脑，而且性格迥异的花季少年。何况中职生各方面的特点与普通高中生完全不同，他们大多家庭贫困、父母离异或单亲，大部分学生都有着曲折辛酸的过去，他们很多性格孤僻怪异，自卑现象突出，心理上或多或少都有这样或那样的问题。对于这种学生，更要求老师满怀爱心，耐心细致地发现他们的个性特点，观察他们心灵的每一个变化，用爱心帮助他们走出心灵的泥潭，扬起生命的风帆。特级教师于漪也说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师必须是一个火把，必须心中充满了阳光。”

2009年，我又带了一个新班。从金XX报名到我校的第一天起，我就知道他是个非常特别的学生。他妈妈见我的第一次，就单独找我谈话。告知我：他的孩子是个性格孤僻、从小爸妈离婚（在他读小学一年级时离婚）、爸爸从不关心孩子，几乎不见面；妈妈为了生计，经常在外，很少回家。家中只有外公外婆同住。从小缺乏父母关爱。从小学到初中，一直和同学、老师关系不和。初中时曾被英语老师打了个耳光。为此，他妈妈也到学校打了那个老师一个耳光。从那刻开始，我就知道这个妈妈是非常厉害的，这个孩子也是非常特殊的。我做好了心理准备，同这个孩子，包括家长需要我投入很多的心血。

于是，从他报名的第一天开始，我就用心良苦，不断观察，不断改变方法策略，设法逐步进入他的心灵世界，了解他的状况和想法，并试图得到他的认可，以更好地帮助他。

以下是我对他的情况记录：

2009年9月4日，通过几天观察，感觉该生性格孤僻，课余时间不愿意和任何同学讲话和交流。打算找他到办公室谈谈，没料，他突然大发雷霆，情绪异常激动。大声说生来就讨厌去办公室，从小被老师骂，所以坚决不肯进办公室。见状，我就说，那好吧，今天不进办公室，改天到别的场所谈。立即留下“办公室恐惧症”的第一印象。

2009年9月17日，未和班主任交待，自己擅自离开学校，不参加全校的消

防安全知识讲座的活动。事后，找他谈话。他表示，从小学到初中从不参加学校集体活动。通过耐心沟通，他向我承诺，以后不参加，会事先和我打招呼，不再擅自离开。我觉得第一个目标已经实现。

9月21日，早上进校时，由于校服不到位，被门口执勤老师叫住，他便与老师发生争执。后来，教导主任一同劝解，他却情绪更激动，说话更是变本加厉。我知道后，便要求所有老师避开，由我一个人单独和他在办公室面对面坐着交谈。起初，他不愿意坐下来，他说要站着。态度依然敌对。我耐心地给他搬了个椅子，并让他坐下，语气平和地对他说：“我不喜欢和学生站着说话，我喜欢大家坐着说。因为我们老师和学生是平等的地位。再者，我不是要批评你，而是想以平等的身份，平等的对话，只是交谈，了解情况。老师只是想一同解决问题。”于是他的态度慢慢有所缓和。经过我谆谆教导，他逐渐承认自己的错误，并表示以后在校服穿着方面会按照学校的制度做。并表示，以后尽力注意自己的态度，尊重老师。不管以后他能否做到，起码态度上已经达到我的目标要求。

10月23日，全校学生阶梯教室听讲座，如我事先意料之中，他到我办公室，要求不参加。我同意了。我告诫自己，不能操之过急。

11月11日，下午全校外出看电影。他又如意料之中，向我提出，不要参加。我建议，先去，并建议他坐在我旁边（班级最后排的位置），然后承诺让他中途离开。次日，我也兑现了承诺。我觉得又是一个进步。

12月16日，全校高一新生前往东方绿舟军政活动，晚上的文艺晚会，他又要求不要参加，并对我说因为身体不适想待在寝室休息。劝说无效。中途，我跑去他寝室看望他，表示对他身体状况的关心。同时，我也利用单独和他相处的机会面谈，对他前来东方绿舟，首次愿意参加全校的集体活动表示了大大的肯定，认为这是非常大的进步。同时，虽然对于他不参加晚上的观看活动我心存一丝不快，但我只字未提。我内心告诉自己，对于该生的工作尚需要耐心。关于旷课：2009年12月4日、12月23日、12月29日、2010年1月13日、3月3日、3月10号、起初，他经常以身体不适，体质较差为由，要求请假。由于其母亲也电话同意他在家休息。于是，我就默认了。但是，后来我仔细推敲，加上班级同学向我透露，我发现了一个规律。他总是在周三请假不来。原来，周三是一天要上8节课的，平时只上7节。

2010年3月15日，我找他谈，并指出了他的“生病”是有规律的，发现被我揭穿，他很是佩服我。于是，我觉得这是个契机。立即指出他身上的毛病，对他说：“这么多时间以来，你总是排斥和同学们的接触，同学们也不愿意和你交流。其实你是很痛苦的，很孤单的。”虽然起初他嘴巴硬，说不需要朋友什么的，不需要和同学接触什么的。但是，我继续试图打开他的心结，说：“一个人在群体中被孤立实在不是什么开心的事情。大家不理你，其实原因在你自己。你说呢？”看他沉默，于是我又说：“你应该改变一下你的心态，大家都是同龄人，一起学习，一起说笑，交到几个好朋友，不是件很开心的事情吗？”于是，我想到本月30日要去崇明春游。对他说：“你想要和同学拉近距离吗？你想要同学把你当正常同学看吗？”见他继续沉默，我立即就又接着说：“你能相信张老师吗？张老师给你提几个建议，你参考下好吗？”见他对我的提议有兴趣，我立即给他出主意：春游那天，第一，让他多准备些吃的东西。第二，到了目的地，让他主动些把带的东西分发给同学们一起吃。第三，让他带几个垃圾袋，等大家吃完，主动些把垃圾扔掉。”他表示认同我的想法，并表示愿意努力尝试。

3月30日，全校学生去崇明春游。他真的如我建议的那样做了。我看在眼里，乐在心里，内心感到特别高兴，特别欣慰。

于是，次日回到学校，我当着全班的面，一五一十地大大表扬了他，并提议大家作为班级的一份子，应和谐相处，互帮互助。在全班同学面前，我表扬他时，我发现，他脸上泛起一丝害羞的红晕，同时，我也发现，他两眼看我时的那份感激。从那以后，我发现，他的内心逐步向我敞开，逐步接纳我的接近。具体表现为：由于学校对于学生的仪容仪表抓得很严，学生的头发有严格要求，之前剪发总是要我主动要求他，他才会去剪。但是，从春游事件后，他剪头发都是非常自觉的，从来不用我提醒；叫他到办公室谈话，他也没有了起初的那种夸张的反感，会很大方地到我办公室来；校服也能按校规严格穿着。我深深感觉，对他的教育影响已经取得了一大进步。

4月16日，上课时手机被其他老师没收。我批评教育了他，但是鉴于他的特殊性，也答应他给他改正的机会，并把手机还给了他。并将我事先准备好的班级记录本拿给他看，让他知道，对于学生违反校纪校规，我作为班主任都是要记录的，只为提醒学生以后要改正。并告知，相同的错误不要再犯，否则是愚蠢的行为。本子上记录着他旷课的日期，及几个他犯错的简单记录。我的用意是提醒他，每次犯错我都是要记录的。当然需要表扬的上面也记录了。所以我跟他说这是三年来每位学生成长的点滴，是进步的见证，成熟的见证。他离开办公室时，对于我归还他手机，他说了声谢谢，同时，还感慨了一句：“啊，老师，你工作可真认真啊。”他离开前的这句话让我又感受到了他对的肯定与进一步接受。

4月29日，清晨，他一早背着书包，就先来我的办公室，给了我一个白色信封，说了句：“老师，送给你。”还没等我反应过来，他就快速跑开了。我打开一看，里面有两张克莉丝汀的面包券。顿时，我内心无比激动，心潮澎湃。放学时，我把券还给了他，并表示，老师真的非常感动，也非常感谢。但作为老师，我是

不能收东西的，请他谅解，同时，也对他表示，老师非常感谢他对我的认可。这一天晚上，我久久不能入睡，为学生懂得感恩而欣慰，也为自己长久以来付出的心血收到了成效而欣慰。

5月7号，晚上开家长会时，我问了金XX妈妈关于面包券的事情，因为我以为是他妈妈教的。结果，很出人意料，他妈妈说她根本不知道这个事，并说非常高兴他儿子能这样，也说明他儿子已经很接受我了。他妈妈立即情绪有些激动，并表明，从小学到初中，他儿子一直受到老师的歧视，他儿子一直就没有特别喜欢的老师，说自从他儿子进我校以来，他儿子在家一直夸我是个好老师，说他非常喜欢和认可我这个班主任。他妈妈离开教室前再三提出，希望我以后继续多关心他儿子，又说起他之前的经历，他妈妈都忍不住留下了眼泪。我也很激动，也感觉很欣慰，这么多努力终于得到了回报。同时体会到这个孩子内心其实是非常善良的。

11月14日，全校运动会，由于班中有一个男生擅自未来，导致班集体男生4X100米接力赛只能弃权，结果他由于非常生气，中途不听劝，擅自离场。同学们说，他很想参加比赛，一身运动服装都准备好了的。第二天，经过我耐心交谈，他和那位擅自未来的同学都在全班面前检讨自己让班集体丢脸和违反班集体制度的过错。能够在大家面前勇于承认错误，尽力争取获得大家的体谅，并表示今后会用实际行动，用更好的表现让大家见证。我想这对于他来说，也是一堂宝贵的人生课。

就是在这样和那样的是是非非，这样和那样的细节中，他取得了点点滴滴的进步，同学们也由原来的排斥他转为接受他，他对我也从起初的排斥到现在的极度认可。他从起初的排斥参加班集体活动到利用自己的特长主动为班集体制作电子板报，代表班级参加篮球赛，在全班同学面前能唱非常好听的流行歌曲。他的思想和行为举止的极大改变，使他和全班同学的关系非常融洽，使他和我的师生关系非常和谐，使他妈妈和我的家长、老师关系非常和睦。

思想改变了，同时他的学习态度自然也会改变。他变得学习主动了，积极性提高了，对于自己的学习成绩在乎了。

刚进校时，他是个令全班同学讨厌排斥的同学，是个上课令任课老师头疼的同学，是个脾气暴躁，动不动就要和老师吵架的同学。如今，他的学习态度和行为举止的极大转变，使得他在任课老师眼中是个非常可爱的学生，并每个学期都被同学们评选为“体育先进”积极分子的光荣称号，同时也被大家推选为入团积极分子。

在他高三离开校园，进入实习生活前，我给他的QQ邮箱写了封长长的邮件。表明了我对他的欣赏和认可，表示了两年来他对我班主任工作支持的极大感谢，并大大鼓励他继续走好人生的每一步。在教师节来临之际，他给我发了一个短信，这是我收到的最令人兴奋，最感到幸福的礼物：“尊敬的张老师，你是我一生中最值得尊敬的好老师。真的非常感谢你给予我的一切。等我以后有成就了，一定会第一个来看望你。真心祝愿老师教师节快乐！”

十几年的中职班主任工作，使我深深领悟到，班主任老师对学生的关爱绝不能是空洞的，爱，就要爱到实处，爱到根本上。因为学生也是每时每刻都在观察体会自己的老师。老师唯有带着对学生的爱去教育学生，才能真正了解学生的思想、情感和心声，才能达到师生情感的交融，心灵的相通。当学生真正感受到老师对自己的真情实感以后，老师在学生的心田上才能建造起美好的心灵大厦。

上海市现代职业技术学校张青上海市长宁区新渔路340号 邮编：2003352011-9-5

第三篇：以心灵感受心灵

以心灵感受心灵

-------浅谈如何走进学生的心灵

摘要：一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征，作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

关键词： 心灵对话

高中的学习生活不同于初中时期，随着知识的丰富、视野的拓宽，使学生显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。在这个时期，也是各种意识比较朦胧的时期，他们在很多方面的认识是有局限性的、非理性的。正是由于生理发育和心理发展速度的不均衡，自我发展与外部要求的不一致等矛盾存在，使得学生在心理发展过程中难免出现这样那样的问题。而出现各种在我们看来不可思议的想法、事情也是正常的。作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

多年的实践告诉我：要充分利用班级管理这个平台，搭建起师生间心与心交流的桥梁。

于是我以创建“文明班级”为突破口，进行适宜的心理疏导，促进学生健康地成长。

一、用真诚获得学生的信任。

教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。而恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术。我是怎样开始走进学生呢？

首先、要建设一个“家”---------一个和谐的班集体。

我们知道：家是心灵的港湾。正是基于这种认识，51个性格迥异的学生聚集在一个班级里的时候，我就担起“家长”的角色。我告诉学生，今天我们有缘相聚，我们就是和谐亲密的一家人了，愿我们每一个人共同度过快乐的每一天。

一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征：敏感，注重外界对他们的评价、看法。在一个班级里，总会有先进、中游、后进的学生，我总是一视同仁地以爱动其心，以严导其行，帮助他们自我解剖，正确地看待自己。当我以赏识的眼光去观察他们时，就会发现他们都很可爱，即使是后进生也不例外。因此，我尽量公正地对待每一个学生，特别注意那些性格内向、寡言少语、不爱表现自己的学生，让每一个学生都感受到我时时在关注他们，他们当中没有谁受到格外的“厚”待和“薄”遇，没有压抑不快的体验。课余，我常常来到学生们中间，倾听他们的心声，以平和之心和他们一起活动一起谈心，努力做到课堂是良师，课外是益友，使学生在轻松活泼、和谐民主的环境中愉悦地学习，友好地相处。这样，给学生一种平等、宽松、快乐的心理氛围。

同时，我在班里有意识地通过形式多样的活动，让学生通过亲身实践，增进相互间的了解和交往，丰富各种情感体验，激励、培养自主自律精神。促进自我的认识和提高。

比如：在今秋举办的运动会中，我们班运动员都积极投入，其中最最感人的一幕是1500米长跑比赛，为了争取宝贵的一分，（凡是坚持下来的同学都可得到一分），我们班级的小胖（体重大概90公斤）参加了这个项目，会场上每个人都在为他捏把汗，他能坚持下来吗？不止是一个人在问！于是有更多的鼓励、加油！呐喊声一片。有我们班级的，更有来自其他班级的，高

三、高

二、高一的„„。在同学的信任与鼓励下，他完成任务。夜自修时，我发现他在偷偷的流眼泪，我知道：他还在为白天的情景感动着。于是，我悄悄的找到宣传委员，安排他写一篇鼓励的信送给小胖。这既安慰了他，也鞭策着他在今后的学习、生活中更自觉。而这件事一直感动我们班的每一个人，他们更团结，更友爱了。信的内容如下：

给可爱的“小胖子”

没有太多的犹豫，没有过多的烦恼，只想给自己一点勇气，为班级争光 于是，你选择了1500米长跑，对于常人，并无希奇，但对于你，我们心目中的小“小胖子”，你能行吗？每个人都在心底发问，你没有在意他人对此的态度，只用行动来说明，于是，四百米的红色跑道上，增添了一个胖胖的身影，这个胖子没有惊人的速度，有的只是不懈的一颗恒心，你在心底默数“坚持，坚持，坚持„„”，终于在1500米长跑的比赛场上，在所有同学焦急而有充满期待的呐喊声中，在同学的鼓励中，你跑完了

是谁说过，鲜花与掌声只属于成功者。这是因为，坚持就是胜利

或许，鼓励的话说的太多太多，但这掌发自我们的内心。是我们为你送上的最好的礼物，请记住我们永远为你喝彩

-你的同学。

事后，我又趁热打铁，在九月班级总结中及时的扬了表现突出的同学，也同时写下：

（给高二（*）班的你

回顾九月，让我看到：“班荣我荣，班耻我耻”是每个人的努力目标！

“态度决定一切”又是大家共勉的动力！

“团结就是力量”！我们相信凭靠51人的精诚协作，同甘共苦，胜利肯定会属于勇敢的跋涉者！相信不久的日子，高二（*）班一定会发出灿烂的光芒！

有句农谚：种瓜得瓜，种豆得豆。高二阶段正是人生的播种季节！播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。

衷心祝愿你，珍惜时间、勤奋学习，在春夏秋冬的不断追求中，你们更齐心、自信、成熟！

-------------老班有感）

有了这样的共鸣，学生更自觉了。

二、用尊重走进学生的心扉、深入学生的内心世界。

高中生渴望得到别人、特别是老师的理解和尊重。

也就是说：尊重、理解学生是教育成功的一把钥匙。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从中可见，离开了情感，一切教育都无从谈起。

首先、在平时的班主任工作中，我多以平和、宽容的心态去看待、理解学生的言行举止、了解学生，让自己走进学生的心灵。如我班的张同学，患有抑郁症，我就多找他谈心，写小字条反馈优点等帮助他。

同时，我通过班会、私底谈心、通过中间人传达等方式向学生敞开心扉，向学生展示自己的内心世界，可以对学生谈自己近阶段内心的困惑、苦恼，向学生展示教师性情中人真实的一面，阐述教师对某件事的看法，多做解释工作，让学生也能理解教师的所作所为和言语用意，对这些多了一份谅解和接受，少了一份顶撞和执拗。

此外，规范班级条约，在开学初由班级全体学生民主制定班级的守则、条约，明确应该做什么，不应该做什么？以及相关的的奖惩条例，可以细化，表现优异有什么表扬，违反者有什么针对的措施，不需把班主任的话当作圣旨，都按条例执行，这样也体现了公允，学生在面对错误时也会遵照执行，不会产生抵触情绪。

只有让学生走进教师的心灵，理解了教师的所作所为。才会真正把外在的要求变成内在的要求，自觉地去接受班纪班规的约束，才会带来班级的民主和谐。

多年的班主任工作实践，使我越来越深刻地体会到：作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术，以心育心。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动，努力探索心育途径，帮助学生解决学习、生活等方面出现的诸多问题，因此师生关系融洽和谐，有效地预防和矫治学生的各种心理障碍，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，形成了积极进取、奋发向上的班风。

第四篇：李镇西《以心灵赢得心灵》观后感

与用心的实践者与研究者同行

——李镇西《以心灵赢得心灵》观后感

付 俊 杰

最近，在学校教工团的组织下，认真观看了李镇西老师《以心灵赢得心灵》的视频讲座，感觉确实非常精彩。李镇西老师的讲座上既有提纲挈领式的理论指导，又有具体的方法提示，可谓是我们青年教师专业成长的一个很好的指南。在这里将讲座中的个人深受启发的教育箴言与大家分享、共勉。

一、总体感受

之前就听说过李镇西的名气很大，“北有魏书生，南有李镇西”，苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯基卡娅还称赞他：“你是中国的苏霍姆林斯基式的教师”，但对李镇西的具体教育行为与思想并不太了解。看完这个视频之后，有一个总体的感受：这是一位用心的实践者与研究者。

作为一线班主任与语文教师，他必然是一名实践者，而且他也乐于实践，放着成都市教科所的工作不做，非常回到中学当老师，视频中提到他自己在教科所时感觉空落落的，看着窗外的小学生眼馋。

与此同时，他还是一位博士，是一个善于研究的老师。早在其担任84年届班主任的时候，就搞了一个教育教学综合改革实验班——未来班，写下其教育诗篇的第一行美丽的文字。李镇西每接一个新生班，便确立一个教育科研课题，为了搞科研他甚至主动去担任后进生班的班主任，在带后进生班的过程中提升自己的教育智慧。当然其科研水平还具体体现在他发表了许多论文与专著，曾经一学期就写了63万字的教育笔记，被出版成了两本教育专著。

李镇西还是一位用心的实践者与教育者。为了给学生形成一个良好的第一印象，他在开学前就给学生写一封信；每带一个新班，李镇西先生都把全班同学的生日工整地抄贴在自己书房的最醒目处，在每个学生生日那天，镇西先生都送上一本小书、笔记本或其它小礼物。他还用心去研究班集体的“法制管理”，力求让每一条班规具有广泛性与可行性…….二、教育箴言

（一）教育箴言一：同理心

一个优秀的班主任要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。

在谈到班主任的情怀（素养）时，李老师首先就谈到班主任应该有一颗童心，要多从儿童的角度去思考事情。我对这句话的理解是，这里面包含着班主任的同理心。人与人交往中，同理心或是否做到共情是非常重要的，只有做到共情，对方才能感受到自己被理解，被信任，被接纳，才能效的思想与情感沟通。同样，在教育实践中，我们只有学会放下身段和学生站在一个水平，把我们的眼光与学生的眼光保持平齐，我们才有可能打开学生的心门，有效地开展工作。

（二）教育箴言二：依恋

师生之间要有相互依恋的感情。对孩子的依恋之情是在教育中起决定作用的品质。他说，他与孩子之间有一种真诚的依恋之情，只有生活在孩子中才幸福的感觉。历届学生对他的依恋怀，不但是其工作的动力而且是不竭的动力，同时也是一生最引以为自豪的，无与伦比的精神财富。

李镇西非常重视与孩子间的相互依恋之情，认为这是其所要建立的新型民主师生关系的基础。正因为这种强烈的依恋之情，他的孩子才会在他要外出培训时在车站的月台上依依送别，也正是这种依恋之情才使他宁愿放弃教科所相对轻松的工作，回到学生当中，追寻他的教育幸福。

在心理学上，依恋是婴儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于婴儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。这种依恋关系能给婴儿以安全感，是婴儿健康成长的必备条件。我认为李镇西用依恋这个词恰到好处，师生之间的有关系虽然不比亲子，但师生之间也应该有一种情感上的联结。如果建立了这种情感联结，学生就会感到安全与被信任、受到保护，这种情感氛围对其它教育行为应该能促进其它教育行为，帮助我们更好地达到教育目标。

师生间依恋关系的建立，从某种程度上可以对一些没有形成良好亲子依恋关系的学生起到代偿作用，让他们也在家庭之外重获一份安全与信任。另外，以师生之间的依恋关系为起点，在潜移默化中学生也会把这种对他人的信任以如何与他人构建和谐关系的方法迁移到以后的人际交往中，对其社会性的发展也是很有帮助的。

（三）箴言三：爱心与民主

没有爱就没有教育。爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。有了爱也不等于有了教育。

我们的教育要讲爱的智慧，看是什么爱。爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。即使是真诚的爱心，也可能有两个导向。或导向民主，或导向专制。我们无意当中在施爱的同时，剥夺了孩子的权利，例如压堂现象，表达爱的同时又伤害着学生。在李镇西看来教育要从爱心教育过渡到民主教育。

刚从学校毕业的时候，我也认为要对学生充满爱，让课堂充满爱。于是，我认为总觉得孩子们犯错误是正常的，对孩子的错误总是非常宽容，以实现自己关于“爱”的教育的信念。但还来发现这种宽容实际上是一种纵容，孩子的错误并不能“自觉”的纠正。看了李镇西的讲座后，我才发现原来教育不光是要讲爱的，爱只是教育的起点，爱的不正确也会伤害到学生。如何正确使用爱心教育是我今后要慎重考虑的问题。

（四）箴言四：集体主义教育

班集体本身也是教育资源，靠班集体去影响班集体的每一个成员（马卡连科，集体主义教育）。

班集体建设与班级管理是班主任工作的头等大事，我们常常做法是班主任一个人在战斗，一个去指导整个班集体的所有事情，处理班集体的一切问题，往往特别地累，而且也容易导致师生关系的紧张。李老师吸收了马卡连科集体主义的理念，主张用集体的力量来影响所有同学。这为我们提供了一个新的工作思路，发挥集体的力量，我们的工作可能就不会那么累，但如何在我校构建一个具有积极影响力的集体也是一个随之而来的课题。

（五）箴言五：笔耕

写作并不单纯的写作，必然伴随着实践、阅读与思考，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，实践是源泉，阅读是基础，思考是灵魂，而写作是思考的一个重要途径。

在我们身边每天都发生着教育事件，处处充满着教育智慧，我们经常为我们的学生而感动。但我们好像都不太喜欢动笔写作，让这些智慧与感动悄悄地从我们指尖溜走，当我们想回头捕捉的时候，它们却消失地无影无踪了。所以，是时候拿起手中地笔，记下自己的教育想法了。

三、结语

李镇西两个小时的讲座中充满着丰富的教育思想，非常值得我们学习，让我们与这位用心的实践者与研究相伴，共同实现我们的教育理想。

第五篇：李镇西《以心灵赢得心灵》心得体会

听了李镇西老师的报告后，感慨颇多，在李镇西老师身上感受到的是一种敬业，感受到的是一种发自内心的爱，感受到的是一种奉献，感受到的是教师的不易与艰辛，感受到了他的教育魅力。

李镇西提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自己呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”其核心就是把教育视作心灵培育的艺术，可以说爱和宽容正是教育的大智慧。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。每个学生都是活生生的人，都有自己的独特的、与众不同的一面。教师只有了解信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。教师要善于发现学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。对待一些成绩不好的学生，教师应该先找出他们成绩差的原因，而不能只看到他们的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。一位教育家曾说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。在对待学生的错误与缺点时，要尽力帮助，对待学生成长进步要热情肯定，要用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。

身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会变得一步步走向更糟糕的地步。因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏大量会使他自律、自束、自策，他会变得成为一块璧玉。如果班主任存有一颗无爱无宽容的冷漠之心，必将绞杀学生的上进心，甚至绞杀生命的活力与希望。一颗冷漠的心，必然会复制出无数颗冷漠的心，这是非常可怕的，是教育的彻底的失败。

聆听李镇西老师的每一个故事、每一种教育思想，都能让我们不停地思考。教师不仅是知识的传播者，更是学生们亲近信赖的朋友，我们的一言一行、一举一动都会在学生心中产生深远的影响。和学生的每一次接触，每一句话语，每一个眼神都能缩短彼此之间的距离。正如李镇西老师说的那样，“以心灵赢得心灵”，用真心和学生交往，才能真正成为他们的朋友；只有放弃“"权威”，走近学生，彼此的心儿才能贴得近些更近些。也只有这样，我们才能成为学生们真正喜爱的老师。

观看李镇西老师《以心灵赢得心灵》，让我对教育有了更深的理解。李镇西的言辞对我们这些老师有着非常大的指导作用，所以我要把自己听到的，记住的，想到的、写下来。

教师的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。做最好的自己。成为最好的我。

一、要做最好的老师。

做最好的老师，是一种平和的心态，是一种激情的行为。安东尼?罗宾斯曾经说过，如果没有成为顶尖的渴望，就不可能创造卓越的成就，那种渴望可能是——一个艺术家、运动员、科学家、一个平凡的父母或是一个生意人的抱负。要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。

二、做一个好老师首先要具备“三心”、“三家”。所谓“三心”，就是作为一个老师必须要具有童心、爱心、责任心。具有童心，可以让你很快地融入儿童的精神世界，以便从儿童的角度去思考问题。爱心，是每一个做教师的人所必须的，其实真正的教育便是爱的教育。只有真正从心底去爱学生为学生着想，才能让学生也爱你，才能真正地把学生教好。

“三家”说的是，教师在一定程度上要成为一个专家、思想家，心理学家。专家，首先就是课要上得特别棒，在讲课上你应该是一个专家，课上得好也是一位老师征服学生的最有利的条件。再者，做为一位老师你必须在某一领域有特长、例如文学创作、发表文章、或下棋、画画等等，你在某一领域成为专家时，便能让学生佩服你，从而尊敬你、服从 你。思想家，就是作为一位老师你必须要具有知识和思想上的魅力。我们做老师除了教书，更重要的是育人，做为一个引导者，更重要的是要有正确的价值观、人生观、去影响你的学生。说不定因为你的某一句话某一次行动而改变了某一个学生的一生，所以我们应该是一个思想家。心理学家，这是不用说，每个读师范类的都会去学心理学。心理学能让我们更快更有效地了解学生的内心和想法，以便更好地进行教育。

三、要做一名反思型的老师。带着思考的大脑从事每天平凡的工作。每天都要做到四个不停，不停地时间、不停地阅读、不停地思考、不停地协作，并持之以恒。

教育的智慧从何而来？从实践中来、从写作中来、从困惑中来、从学生中来，这些都可以成为我们教育的智慧。我们要在遇到困惑，解决困惑中获取教育科研的素材，在学生的变化发展中去研究学生。去思考研究你在教学过程中所遇到的一切问题，让自己成为一个研究型、智慧型的教师。

四、如何克服教师职业倦怠？

首先、多和学生打交道，学生的天真可爱，活泼开朗会不知不觉地感染你，让你去喜欢他们，从而减轻对教师工作的倦怠。

再次、带着研究的眼光去从事工作。换一种眼光看教育，让每天都充满创造的乐趣。

要做一名最好的老师，必须要从方方面面去提高自己，与新课改同步成长，为成为一个最好的老师去努力！