晒一晒班级文化建设学生发言,班主任总结

第一篇：晒一晒班级文化建设学生发言,班主任总结

同学发言

大家好，我是六（1）班的谭玉莲，我们班班级文化建设的主题是“我学习，我成长，我快乐”。

记得我们刚刚进入北虹初级中学的第一次主题班会，班主任孙老师和我们一起讨论商定，我们大家要自己动手布置我们的教室，这里也是我们未来四年共同学习，快乐成长的新家。这张幻灯片上的两张照片就是我们当时布置教室时拍摄下来的。第一张照片上是王晓娟那一组，他们负责班级树栏目。你瞧，他们正专心致志而又小心翼翼地在黑板上画班级树呢！没有轮上画画的同学心里痒痒的，在下面小声地提着建议呢！第二张照片是左雅玲那一组，她们负责才艺栏，看，她们正在聚精会神地装饰着自己的栏目。第三张、第四张是同学们正在往班级树上贴自己的照片和座右铭。同学们都发挥着自己的特长来布置我们的教室，使它成为我们最温馨的“家”。这次主题班会让我们体会到了自己动手，美化教室的快乐！

走进我们的教室，首先映入眼帘的就是后面黑板上的班级树，六（1）班是一个温暖的大家庭，就像一棵大树，我们每一位同学就像树上结的果实，而班级树就是我们这个大家庭的象征，那儿贴着我们班同学的照片和座右铭，想要了解我们的同学吗？那就快来看看我们的班级树吧！

在班级树的旁边，我们开辟了一块植物角。这些植物有的是同学们用自己的零花钱买的，有的是用班费购置的，都是生命力强的绿色植物。在紧张的学习之余，同学们经常照顾他们，给它们浇浇水，把它们搬在窗台上晒晒太阳，希望它们能茁壮成长，它们已经成为我们不可缺少的好朋友了，它们绿色的身影已经成为我们班级里的一道可爱的风景线。

班级树的左边是我们班的图书角。同学们可喜欢读书啦！刚开始，图书角里的书是我们大家你一本我一本捐献的。这学期，孙老师又给我们的图书角补充了十几本书：有杨红樱的非常系列小说，沈石溪的动物系列小说，还有曹文轩的经典美文。这些好看的书一下子就被同学们借光了！因为爱读书，上学期，我们班在学校举办的文科节上还获得“我最喜爱的一本书”好书介绍三等奖呢！

这是教室左边墙壁上的信息栏，信息栏里贴着学校和我们班级关于北虹好少年评比目标，班级班规等，这些都是我们在学校的日常行为规范。本学期，结合北虹四好少年的评比以及班级的班规，大家从学习、遵守纪律、劳动等方面拟定一个评分标准，分为自评、大家评和老师评，充分体现公正公平，每周打分，一

个月评比一次，评出每月的班级之星，并且在信息栏张榜公布，以示表扬。班级之星的评选调动了大家努力培养良好行为习惯的积极性。

教室左边墙壁上还有表扬栏，上面有我们上学期在体育节上获得的奖项：广播体操比赛优胜奖，男子丙组“单脚同跳”第二名。这些是我们在运动场上努力拼搏的硕果。一起来看看我们在体育节上的英姿吧！右上的一张照片是我们正在进行广播操比赛，我们整齐划一的动作、饱满的精神状态给评委们留下了深刻的印象，我们因此荣获了广播操比赛的优胜奖。左下方是我们班王佳伟同学正在参加男子短绳比赛，他抿紧嘴唇快速地挥动着手中的短绳，敏捷地跳跃着，最终获得了名次，为我们班争得了荣誉。右下方是张明卓同学正在参加男女混合接力跑的比赛，他迈着矫健的步伐，努力向前冲，这样的表现和平时的他真是迥然不同，真让我们感动！

教室左边墙壁上还有才艺栏，它的名称是“小荷才露尖尖角”，写字课上同学写出的优秀作品都贴在了才艺栏上，你瞧！他们的字写的多漂亮呀！教室内的布置介绍完了，我们到教室外面看看我们的墙报吧！

墙报的主题是“书香阵阵飘，友爱助成长”，“书香、友爱”是我们班本学期的两大班队活动的主题。我们墙报上的班级文化建设方案对此有详细的介绍。除此以外，墙报上面还介绍了我们大家喜爱的著名作家，图书角新书的目录等等„„ 这学期，我们开的第一个主题班会就是“读书好多读书读好书”。

这次主题班会的内容丰富多彩：许傲同学的《读书真好》让我们分享了她读书的快乐；读好书的环节，在书籍的选择上给我们有益的启示；名人读书故事让我们明白了读书贵在坚持；而读书知识小竞赛把班队会的气氛推向高潮„„

这学期，我们积极参加到敬老院慰问的活动，到敬老院给老人表演节目，给他们捶捶背，陪他们聊聊天，打扫打扫卫生，老人们脸上露出的微笑，让我们体会到了帮助别人的快乐！

从刚刚入学到现在，我们在六一班这个集体中，学习着、成长着、享受着学习和成长带给我们的快乐！

一路走来，我们的班主任是我们成长和快乐的引路人，下面请孙老师说说她的心里话。

班主任总结：

各位老师，各位同学，大家好！六（1）班是我初到北虹初级中学担任班主任的第一个班级。近一年来，我和我的班级、我的学生们一起适应着新的环境，共同学习着、成长着，这中间有失败，有挫折，有苦恼，但更多的还是快乐！我们一起布置我们的教室，我们的新家，虽不甚美观却也包含着我们的辛勤付出，置身其中，温暖着每一个人的心灵。在这里，我们一起学习，虽然我们的成绩有时还达不到我们的目标，但我们仍在不懈地努力；在这里，我们一起积极参加学校的各项活动，体育节、文科节，我目睹着同学们的努力拼搏，也分享着他们获得成功后的喜悦；在这里，我们一起讨论着班队活动的主题，同学们从主题班会中获得许多启示，如：珍惜时间，勤奋学习；又如：读书好，多读书，读好书。

一年的相伴同行，我们之间建立了深厚的情谊，我衷心祝福同学们，在六一班这个温暖的集体中：努力学习，健康生活，快乐成长！

第二篇：班级文化建设发言2018-8

感恩树上，智慧花开

李莉

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!今天，能在这里跟大家一起交流工作心得，我感到非常荣幸。虽然我参加工作的时间已有20年了，但是，站在这里仍然惶恐不安，因为面对的都是才子和才女，大家做的报告我都印象深刻，写的文章我也经常拜读，而我，算个123，解个题还行，写文章真的是经常词不达意，在接下来的发言里面，如果有不当的言谈，请大家批评指正。我今天汇报的主题是“感恩树上，智慧花开”

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校最苦的工作岗位。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”我做的都是小事，只是尽了一个班主任的本分，所以今天在这儿向各位领导、老师们主要汇报我班主任工作中的两件事。

一、精心培植感恩树

我们389班，学生大多来自周边的农村，学生成绩相对差一些，家庭条件也相对差一点，很多家庭因为要维持生计而奔波劳碌，根本上没有时间管孩子。学生大多没有好的学习习惯，说他们聪明也就是对他们无可耐何的一种褒奖吧。

我无法选择自己的学生，无法选择学生的家长，我能做的就是引领我的学生去理解父母的心，感恩父母的辛苦，以一颗明亮的心去看待周围的人，去感恩周围的人。

去年刚入学的军训时，我特意要求每天来一名家长来观摩孩子们军训，家长们看到孩子们汗流浃背还努力的训练，看到领导，班主任都在太阳下陪伴孩子，并且帮助教官给个别孩子单独进行训练，家长们看在眼里，心疼在心里，主动为孩子们带来了洗干净的水果，在军训休息的时候给孩子们吃，孩子们吃的特别高兴，中午休息时。我借着家长的东风对学生进行了感恩教育，教育学生我们在家享受的是自己父母的疼爱，来到学校享受着所有家长对我们的疼爱，我们要感恩家长对我们的疼爱和关注，我们要明白家长对我们大家的寄予的厚望，我们要以团结友爱，勤奋学习来报答家长，而且这个活动，我们一直坚持了一年。每当家长过来送水果的时候，孩子们都非常懂事的和叔叔阿姨打招呼，向叔叔阿姨致谢，主动上前帮助拎水果。家长们都会夸这些孩子真懂事，我想这就是我想要的结果。孩子们之间也通过这样的活动增进了感情，就像兄弟姐妹一样互相体谅，有了一些小磨擦都能自动的化解，这一年来，我们班内部没有发生过同学之间闹别扭的，更没有同学之间打架的事件。更多的是互相帮助，互相体谅。

为了帮助同学们从平时同学之间，师生之间的小事上进一步体会人和人之间的互助，从而学会感恩周围的人和事，我拿了一个纸箱到班里，我说这是一个感恩箱，放在前面窗台上，我们把需要感恩的事写在小纸条上，放到箱子里，班会课上，咱们共同分享，进行嘉奖。第二天，我进入教室就看到感恩箱被装饰的非常漂亮。原来是李民熹，王紫帆，严同三位同学主动帮我把它设计装饰了，为此，我也写了感恩条放进了箱子中，同学们看到后也特别积级，一周时间里面的小条竟然有200多个，在周一的班会课上，我让班长一张一张的念感恩条，并对其中比较典型的事例进行表扬。通过这个活动，我觉得最大的收获就是一些学习差的同学也因为自己的善举而交到了朋友，脸上的笑容多了，心态阳光了。比如张雨欣和赵琳潇是班上女生中学习最差的两个，大家对她们有些疏远，我发起了这个活动之后，单独找她俩谈心，要求她俩每天必须做一件好事，她俩在班里帮不了别人学习，但是经常帮助别人捡东西，扔垃圾，大家对她俩也有了好感。她俩也变得有自信了，也敢去办公室了，经常帮老师刷饭盒，整理桌子，我多次写成感恩条放到箱子里，班会课上班长会念给大家听，从此，这两个孩子有了朋友，脸上的笑容也多了。让我最感动的一次是我录课的那天，我说中午请同学们吃冰棍，中午放学后，我就出去买，回来正好同学们吃完午饭，在教室发冰棍时，有个孩子问我：“老师，您吃午饭了吗？”我说：“还没呢，一会儿再吃。”。发完了冰棍我回到办公室，紧跟在我后面进来的就是这两个女生，她俩每人拿着一个面包，说是给我买的，让我赶紧吃饭吧。我也以一个拥抱来表达了我对她俩的感谢，虽然她俩现在学习不好，可我经常在班里夸奖他们乐于助人的行为，使他们在班里也有了面子，有了位置。当然我也一直鼓励她们要好好学习，并且利用课间中午的时间帮助她们，现在赵琳潇同学学习也有了很大的进步。通过一系列的活动，感恩走进我们每个同学的心灵！感恩父母，给了健康的体魄，感恩老师，给了飞翔的翅膀，感恩同学，消解了内心的积怨。感恩涤荡着世间一切尘埃，感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。每个同学脸上都洋溢着灿烂的笑容。我想，这正是我想要的。

二、新微课促进智慧花开

首先，请大家看两段我们班学生在微信群里讲课讲题的视频。 相信很多老师都有这样一种体会：当今社会对老师的要求越来越高了。一方面是社会发展对教育提出了更高的要求，另一方面是教育为了寻求自身的发展，对老师的要求也越来越高。如何才能适应这样要求越来越高的社会?如何才能缩小与学生之间的距离呢？平时我认真上好每一节课，讲解清楚，作业不多，使得很多孩子对我有了敬佩，做一个学生佩服的老师是我对自己的基本要求，可这还远远不够，为了跟上时代的步伐，我也一直在学习在思考，如何让学生更主动更快乐的学习呢？

七年级时，每个周末，我们年级组有统一的周末作业，可是周末作业的质量超级差，瞎写的，抄袭的。大有人在，而且总是没有时间详细讲评。学生的周末基本都在玩手机中度过，玩手机真是想控却控不住的一件事。我就想我们不是常常会制作一些微课吗？一般我们制作微课就是为了那一张获奖证书。那为什么不让微课用在平时呢，于是我进行了尝试，刚开始，由我来制作作业讲评的微视频，周日下午发到群里，家长监督孩子看，好多家长给我留言说这个办法太好了，我们家长总是发愁题不会做，也不能教给孩子，有了老师发的讲解视频，不但孩子能学会，连我也跟着学会了。而且一遍看不明白，还能重复观看。真的是谢谢李老师了。家长群里感谢声此起彼伏。看到这些，我想，我做对了。当然周一到学校，我还会收上来作业再次检查学生做判改的详细情况。当然活儿不能我一个人干，不只是老师可以来制作微课，学生也可以呀，两周之后，我便在教室宣布从本周开始由同学们来发讲解视频，每人一道题，谁讲，讲哪道题，由我分层次抽签决定，难题由优等生抽签，中等题由中等生抽签，简单题由学困生抽签。这种办法大大刺激学生的学习积极性。他们利用手机发短视频在群里进行讲解，其它同学听讲，纠错，我也牺牲了自己的很多休息时间来检查督促和纠错。收上来的周末作业的情况得到了很大改观，看着学生黑笔做，红笔判改过的作业，真是赏心悦目。

就在这个暑假，在我教的两个班里，我分别选出了5名学习优秀口齿伶俐的小老师，让他们轮流在班级群里给同学们讲解新课内容，并每天都点名4个或5个同学来讲习题，引领大家进行预习，由他们全权负责，我盯嘱他们这个暑假要让每个同学至少讲两道题，不能落下任何一个。而我就是通过家长群进行监控和指导。5名小老师认真负责，讲解之前都认真备课，查阅资料，有的录视频要录好几遍，确保讲解的质量，能力得到了提升。学生和家长积极性都很高，好多家长都会私下去找小老师申请，让自家孩子讲题，家长反应自己孩子讲题之前都会把题自己在家讲好几遍才去录视频，这个办法真好，孩子的能力得到了很大的提升呢，孩子也有自信了，觉得原来自己也可以这么棒。偶尔有的同学讲错了，立刻会有别的同学发更正的视频，而我站在幕后，每天看着群里讲的热火朝天。我想，这就是我想要的。

人常说爱是人类最美的语言，爱是教育的灵魂。只要我们引领着学生知道感恩，拥有一颗感恩的心，那么他们就会感受到爱的真诚。不论是学习优秀的还是学习差的，不论是听话的还是淘气的，每个学生我都让他们感受到老师的爱，我既为学生取得好成绩而感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时时刻刻感受到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。哪怕是一些学习很差的同学，我也让他们感受到了老师对他人品的认可，他在学校并不孤独。

情感的力量是无穷的，有了合谐的师生关系之后就有了轻松的学习氛围；只有感到轻松，才能做到放松，从而形成教师乐教，学生乐学的优化心理状态。

教育的效果本来就是滞后的，长期的，没有办法量化与标准化的，我的心里时刻都在告诉自己教育就是一种良心活儿，百年树人的活儿。我将尽自己最大的能力来帮助我的学生们形成健全的人格，拥有阳光的心态，让每一颗感恩树上都闪烁智慧的火花。

以上便是我对班级文化建设的一些思考与做法，如有思虑不周或做得不对的地方，请大家批评指证。谢谢!

第三篇：班主任班级文化建设总结

自一年级接班以来，在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。下面就谈谈具体的做法。

第四篇：班主任与班级文化建设)

班主任与班级文化建设V王克松

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生关系的主导。在班级文化建设的过程中，班主任是全班的总指挥，这主要体现在班主任的目标定位、审美情趣、管理理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目标定位与班级文化建设。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体．首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望。才能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。俗话说“好的开始是成功的一半”．我们也可以说合理的目标定位是实施成功的班级管理的一半．也是建设良好班级文化的前提。我班刚进入九年级，我组织了“把握今天，决胜未来”的主题班会。学生们踊跃发言，相互讨论。甚至争得面红耳赤。有的说必须当上硕士、博士。像许多科学家一样研究出让世界震惊的成果才能实现人生的最大价值。而有的说不论学历高低。只要能精湛地掌握一门技术．一两项发明同样可以改变人类的命运。最后我们达成了一个共识：个人生存发展离不开知识和技能，只有通过学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，成为适应社会需求的有用人才。我于是提炼了这样的班级 “座右铭”——天生我才必有用。有用须待学成时。将“不拘一格成人才”定为班级的发展目标。将“勤学、乐思、进取、成才”定为班训。并趁热打铁，让学生以此为主题布置了教室。不少学生还将这些内容作为座右铭张贴在教室里、课桌上。通过这一系列的活动，学生学习目的明确了，态度端正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化，为建设良好的班级文化做好了铺垫．以后的班级管理可以说就顺风顺水了。

(2)班主任的审美情趣与班级文化建设。教室是学生学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体，教室的布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的 “硬件”体现。优化教室环境，是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教室的布置不可忽视。首先要注重审美的要求。如我班的墙报设计。在形式上注意了与教室环境相配，注重映衬美。其

次精心选择张贴内容，我们在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知：在教室正前方悬挂国旗增强学生爱国情感，正后方张贴班训让全班学生学有目标：定期更新黑板

报，一展学生之长；增设“读书角”，营造读书氛围。通过这些布置使我班班级的向心力、凝聚力和群体意识得到不断

加强。我把班级管理浓缩成“静、敬、劲、净、竞”五个字，并张贴在教室黑板的上方。随时提醒学生“教室要安静。师长要尊敬，学习有干劲，卫生要干净，互相要竞争”，激励学生勤奋学习。最后要注意教室布置的阶段性和稳定性。带制

度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展、读书架之类的就要随时更新，如果一两月不变，就会给人以形式主义的感觉，同时给学生造成不求上进、不

求创新的消极感觉。总之，好的教室布置应该是温馨、和谐的，洋溢积极精神、充满人文气氛，“宜居宜学”的场所。这无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。而且对班主任审美情趣的品位要求应该更高一些。

(3)班主任的管理理念与班级文化建设。作为班主任，我们在管理上必须做到张弛有度。在班级文化建设中．班主任必须要让学生更多的参与进来．充分发挥他们的积极性、自觉性和主动性。使他们在班级管理和班级文化建设实践中丰富、充实和发展自己。开展班级文化建设是班主

任实施有效班级管理的一部分。学生参与班级文化建设其实是一种自我管理的过程。一是在教室布置和学习环境美

化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要全身心的当好他们的参谋和助手就够了。二是在制度建设

上，让学生充分发表意见，将制度约束转化为自觉行为。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学生真正意识到制度不只是教师的主观要求．而且是学生生活和学习的必然需要。三是在制度的执行上，让学生相互监督，自我管理。制度的关键在于检查督促．否则就是一纸

空文。如今的中学生大多已从传统拘谨的“封闭型”、“内向型”转变为“开放型”和“外露型”的性格，教师在管理上的手包办，往往令他们反感，效果难免事倍功半。在初中班

一

级制度的检查督促中。最有效的方法还是充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任要

善于抓住并解决主要问题，当好“参谋”，日常管理可以放手让学生去做。这样既实现了学生自我管理的愿望，又锻炼了学生的组织管理能力，可谓“一箭双雕”。

(4)班主任的表率作用与班级文化建设。众所周知，班

级文化是一个复合体，它既包含如环境布置、行为方式、语言习惯等显性的东西．也包含价值取向、制度体系、班级风气等隐性的东西。建设良好的班级文化离不开师生的共同

努力，作为班级直接管理者的班主任，其表率作用尤其举足轻重。首先班主任应是仪表的垂范。教师的良好的仪表形象，是从事教育工作的重要前提，教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学生的影响是直接的。试想如果哪位

班主任衣着打扮奇装异服，言行举止粗野下流，又如何要求学生着装整洁。举止文明呢?这样的班级也要建设良好的班级文化，岂非笑谈!其次班主任应是遵守制度的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任

作为班级教学和管理的组织者。必须自觉的、无条件的遵章守纪，言出必行，令行禁止，成为学生的楷模和学习的典范。在日常学习和生活中，我们要求学生不能做的，老师也

不做。要求学生做到的。老师应先做到。只有我们模范遵守了学校各项规章制度及班级行为规范，才能对学生起到潜

移默化的教育作用。才能将制度约束转化为学生的自觉行为。最后班主任还应是学习的楷模。教师也要不断学习、终身学习。俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”如孔子所言“知之为知之，不知为不知，是知也。”在对待科学

知识上．教师必须实事求是、严谨治学。作为班主任必须诚实谦虚、学而不厌，不断拓展自己的视野，创新工作方法，才能更好地带动本班学生向着更新的知识领域迈进。

班级是学校教育的基本单位．班主任是一个班级的灵

魂。班主任在班级文化建设中，只有目标定位科学合理、审美情趣高雅脱俗、管理理念张弛有度、表率作用严格得体，才能充分发挥导师的作用，进而创新班级管理，构建和谐的班集体，创造教育的最大价值。

第五篇：班主任与班级文化建设

班主任与班级文化建设

时间：2014年3月15日----16日

地点：多媒体教室

主讲：

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。

它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1．提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。

2．发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3．增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：

1．综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1．构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（2）办好板报

“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

（3）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。（可由学校统一布置）

（4）绿化和生态角

在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

（5）班级宣传栏

班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。

可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：

（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

例一：一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制度的影响。

例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。

六、如何在班级中定规矩

首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级，可能每个学生都知道有些发型是不允许的。第二，把学校的管理制度和教育制度引入班级，是班主任的一项主要任务。例如班会是学校规定时间的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。

班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支持。任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。

班级制度建设的基本要求

（1）与学生心理空间相和谐

从学生的心理发展特点出发制定班级制度

（2）从学生行为细节开始要求

班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。例如自己的事情自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度规范的持续性

班主任要经常检查制度的执行情况。

晒一晒班级文化建设学生发言,班主任总结

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