如何调动学生管理班级的积极性

第一篇：如何调动学生管理班级的积极性

如何调动学生管理班级的积极性

如何让繁重的班主任工作变得轻松一些，是每一位班主任最想解决的问题。我阅读了一些优秀班主任管理班级的相关书籍，听取了一些优秀班主任的经验介绍，从中发现他们在管理班级中有一个共同特点，即尽可能的多让学生参与班级管理，人人有事干，事事有人管，让班中每一位学生承担一项班中事务。

1、班委会干部一定要进行民主选举产生。

2、实行“人人都是班干部”的办法管理班级。

开展“班级是我家管理靠大家”的主体班会，我将这两项决定公布给同学们，没想到同学们表现得异常兴奋，尤其是“人人都是班干部”这一决定得到大家的一致赞同，在同学们的踊跃参与中，班中所有人都满意地承担了一项事务，我又郑重地让每人发表一分钟任职演讲，让学生尽快进入班干部的角色，每个人都有权力在自己管辖的范围内去督促每个同学。这一制度一实行，由于大家感到很新鲜，为班集体做事的热情一下子激发了出来，尤其是那些问题生表现得更为出色。

为了“人人参与管理”，并且管理到位，我们可结合本班实际情况，采用民主方法、广泛听取学生意见，由全班学生集体逐条审核，最后逐条讨论通过，制定好班级公约，使学生在参与班级公约讨论的过程中体验到班级公约是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分学生的集体意志。然后进行量化细化的管理，每天有专人对学生的日常工作进

行检查反馈，并告知相关的责任人，以此来帮助责任人不断改进，不断完善，由值周班长逐条对学生进行考核和评比，定期公布。这样做的目的就是“规范管理”，让管理者有法可依，也让管理者暴露在群众的监督之下，接受管理。同时每周与学生开展一次班级例会，对经常困扰学生的问题提出来，共同讨论出最好的解决方法。

第二篇：如何调动学生积极性

俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。对小孩来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

下面就结合自己的一些教学的实践，谈谈体会。

一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。学生学习某一科目的积极性，还常常与这一科教师的关系有关，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦她所教科目的现象，在校园里随处可见，这就为每一个教师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化，这一点作为思想政治课教师就更加重要。

良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习

二、优化导语，激起学习兴趣。以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。

导语是我们进入课文教学的前言。有一个新颖而富有情趣的导语，能“一石激起千层浪”起到吸引学生的注意力，唤起学生的注意力的作用，如在教学《我们多快乐》一课时，我先问学生：“你们下了课之后都做些什么？”有的孩子说玩贴人，有的说玩跳绳，有的说几个人凑在一起看书……由于问题贴近他们的生活，所以孩子们发言很踊跃，课堂气氛一下子就活跃起来了。这时，我对他们说：“今天我们要一起来学习一篇课文就是描写同学们课间活动的，想不想读一读？”很自然就把学生带进了课文。设计精巧的导语能够激发学生的兴趣，端正他们的态度，触发他们的好奇心，赢得他们对课文的好感，这无疑能对教读该文起到事半功倍的效用。

不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则，而也有的教师从“棒打出孝子”，“老师要有好心，设好脸”的教育经验出发，认为难难的出题，严严的扣分，学生才能老实、听话，知道厉害，才能认真学习。甚至有的老师创造出“有及格数学法”，使

80%以上的学生获得及格线以下的分数，从而达到所谓“下马威”的作用。孰不知，学生在老老实实的背后，丢掉了继续学习最重要的东西，那就是积极性和上进心。

第三、对学生学习的积极性要善于引导。对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。

如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。启发学生的求知欲望和认识兴趣,强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

四、灵活多样的教学形式是激发学生学习兴趣的手段。

低年级儿童对形象的，有趣味的活动很感兴趣。教师在教学中应适当地设计一些活动或情境调动全体学生的学习兴趣。在本册一年级新教材中，贴近生活实际的内容比较多，课堂上，我将教材和学生的实际生活紧密的联系起来。如《我们的学校》这课，通过读书学习，学生理解课文内容后，我问他们：“课文中的校园美吗？”“我们的校园什么样子？”“愿不愿意和老师一起走出教室，去校园里看看？”学生们异口同声地说：“愿意！”下课后，我便和学生们手拉手一起走出了教室。到了户外，孩子们立刻活跃了起来，一会儿把我拉到校门口指着一盆盆鲜花说：“老师，您看有串红、菊花、美人蕉好多颜色的花，多美！”一会儿有把我拉到操场，指着旁边的亭子说：“看，这有一座亭子！”就这样，我们一起边找边说把校园走了一遍。回到班里后还没等我提问，许多同学就迫不及待地举起了小手要说一说自己看到的美丽的校园，在这种情境中，学生兴趣盎然，发言欲极强。再如《小彩笔》教学时，我感觉教材设计很科学合理，能引发学生的学习兴趣。开始通过读课文学生由语言文字体会到了小彩笔颜色多，把校园画的很美丽，就在这时，有一个学生站起来提问：“老师，课文说的那么好，怎么我觉得书上的图一点儿也不好看呀？”话音刚落，就引起了其他学生的共鸣，突然一个学生又站起来说：“老师我们能给它涂上颜色吗？”多好的提议，我马上让孩子们拿出自己的小彩笔开始涂颜色。此时，我感觉现在学生真是从心里想做这件事，一会儿工夫一张张美丽的图画就呈现在我的面前。再举一个很典型的例子就是低年级的识字教学，可以说识字是很枯燥的过程，孩子整天记忆这些方块字没有什么兴趣，天天听写效果也不好。但在教学中运用顺口溜识字法后，学生进步很快。因为它是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。实践证明，顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。所以说学习兴趣是驱使学生学习的强大内部教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中。教师所选择的教学内容丰富有趣．教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。推动力，浓厚的兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。

五、用现代化的教学手段是强化学生学习兴趣的工具。

运用现代化教学手段可以调动学生的各种感官参与感知，从而加强直观教学的作用。鲜明的图象、悦耳的音乐都可以引发学生的求知欲，加强学生学习的兴趣。不过，在使用现代化教学手段要有明确的目的性，掌握好使用的最佳时机，并力争取得使用的最佳效果。

六、开展适当的竞赛，提高学生的热情。、适当开展竞赛活动 竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“比比谁记得快”“指字比赛”等。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励

七、培养学生的志向、进行理想教育

要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。在教学过程中，注意培养学生的志向，进行理想教育，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。不过，进行这种教育，要从学生的年龄特征出发，注意具体生动，切合实际．切忌成人化，空泛化。的作用将会更大，参与的热情就会更高。

八，让学生在学习中获得成功的体验 在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学刁中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。教师必须在课堂教学中下功夫．尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

学生学习的积极性是既强大、又脆弱的。说它强大，是因为如果动用得好，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终生受用的动力，获得最辉煌的成就；说它脆弱，是因为有时它又像一小团微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗会熄灭，器皿会打破，学习会变成一种负担，一件不情愿的事情，厌学、弃学的情况随时可能发生。作为一个政治教师，要真心地爱护学生的这一积极性，科学地、有效地去激发，引导这一积极性。这是教师职责所要求我们的

第三篇：班主任如何调动班级学生的积极性

作为一名班主任老师，搞好班集体工作的方法是多种多样的。其间，充分调动和发挥每个学生的积极性，不失为一种行之有效的好方法。

首先，给每个学生提供做班干部的机会。

对于刚成立的新班集体来说，学生们无论在心理上还是行动上，不难看出大都积极要求上进，想被老师看上、同学看起，想为自己打开一个新局面。于是，在决定班干部的工作上，班主任要让每个小组的学生轮流定期任小组长。为那些自制力差，工作能力低的学生创造一个提高的机会，他们无论能力大小都能尽职尽责。这样，不仅锻炼了学生的工作能力和培养了他们的责任感，还增强了学生的主人翁意识。

第二，一些课目的课代表要定期调换。

比如，学校组织的期中、期末的考试成绩揭晓后，各课代表随之改换成绩最好的。这就促使学生在平时刻苦学习，产生竞争意识，使他们多少受到一些影响。让学生知道，没有真才实学，不努力上进，就会被时代所淘汰。

第三，每次大考过后，总分排在前几名的学生，可以让他们在不妨碍其他同学的情况下，自由选择座位。

以这些学生受到优惠的典型事例来激发其他学生的学习积极性。采取多种多样激励学生的方法后，学生的学习成绩会有明显的提高，心理素质也会提高，同时也能增强学生的自豪感。他们不愿落后，都能将自己与班集体融为一体，珍惜班集体的荣誉，从而产生“班兴我荣，班衰我耻”的思想，班里的问题也就迎刃而解了。

实践说明，如果班主任老师对班集体工作能统筹安排，看准时机，及时、合理地处理班务工作，班集体将会成为一个出色的班集体。

第四篇：如何调动班级的积极性

如何调动班级的积极性

今天我主要想谈一谈我从事班主任工作以来的一些想法和做法，特别是如何调动班级积极性的。在我看来，一个班级主要有四大部分组成：班主任、任课老师、学生和家长，这四个部分是一个整体，在实际工作中，无论哪一个部分出现问题，这个班级都无法发挥出其最大效能。因此，我们要充分调动起这四部分的积极性，使得这个班集体充满战斗力和凝聚力。而在这四个方面当中，我认为班主任起决定性的作用。

首先，我认为最重要的就是做个学生喜欢的班主任。正所谓“亲其师，信其道”，只要学生喜欢你，那一切工作都好开展。否则，你什么工作也别想完成好。我认为第一你得在专业上镇住学生，无论是课上还是课下，凡是涉及到自己专业的问题一定要知无不言，言无不尽，力求在学生脑海中对你的业务留下很深刻的印象，对你很佩服。当然，除了能在专业上能镇住学生之外，教师的幽默感也是学生很看重的。我曾经做过调查，幽默的教师通常都很受学生的欢迎。学生每天读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我们就努力培养一下自己的幽默细胞吧！

其次，我始终要求自己当一个在状态的班主任。我认为状态决定进步，在状态才能有作为。没有状态，就没有作为。在状态的班主任一定是个浑身充满活力的班主任，这种活力可以感染人、激励人。一个充满活力的班级必有一个充满活力的班主任。一个有活力的班主任不论年龄大小，他给人的感觉总是年轻的：思想活跃，眼光敏锐，动作快捷，语言干脆有力，满面春风，充满自信，从不暮气沉沉。在工作上，从不满足，不会一成不变，而是不断地思索着、设计着、修改着、完善着最美好的方案，他不会当“维持会长”，也不会带着镣铐跳舞，更不会人云亦云，有的只是崇高的追求、自由奔放的思想、热情洋溢的性格和不畏困难、不知疲倦的毅力。简言之就是——活力四射。

再者，要做个有思想的班主任。班主任是一班之魂，魂就是思想，有思想是搞好班级工作的前提，班主任的管理班级的思想和追求对于全班学生的共同价值追求起着至关重要的作用。要善于向深入想问题,说话办事要有新意、有启发。记得曾经听过一次专家报告，其中谈到班主任对学生的“十六个知道”，当时听来感觉有些困难，但实际运用起来却着实帮了我一大把。这“十六个知道”是指：知道学生的姓名含义；知道学生的生活习惯；知道学生的个性特点；知道学生的行为方式；知道学生的思维方法；知道学生的兴趣爱好；知道学生的困难疑惑；知道学生的情感渴盼；知道学生的心路历程；知道学生的知音伙伴；知道学生的成长规律；知道学生的家庭情况；知道学生的上学路径；知道学生的社区环境；知道学生家长的思想；知道学生家长的愿望。按照这“十六个知道”，我在初一上学期就对学生的基本情况了如指掌，为初中三年工作的开展奠定了很好的基础。正所谓：知己知彼，百战不殆。

还有，做个管理有术的班主任非常的重要。管理的方法有千千万，但是我最得意还是攻心战术。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学生工作的核心思想。攻心就是对于学生中出现的问题，教师要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，这样换位思考，然后对症下药，采取措施，有很多矛盾也就迎刃而解了。因此，学生工作，只可智取，不能硬攻。

攻心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑；攻心，还得了解学生心理。要研究学生，要知道学生的真实想法，切忌想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，终将一无所获；攻心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略，方可牢牢锁定目标，相时而动、向时而行显得非常重要。

最后，我想重点谈几个方面的例子。

一、自己在说话时注意的方面：

1、多用赞美之词：你太强啦！你太棒了！这事儿做得太帅了„„

2、老师未必光说实话，有时善意的谎言会达到意想不到的效果。例如：我三年一直强调班里成绩一直在进步；无论大考小考各科成绩一直第一；甩开别的班的成绩越拉越大；哪个任课老师又到我办公室表扬咱班了„„

3、对学生要充分的尊重，并经常给予学生一种信号，老师和家长也不一定全是对的，给他们找平衡，让他们有充分的归属感，心想可算是找到组织了，理解万岁。

4、多用时下流行的语言或者学生常用的语言与他们交流，避免用严词厉语的口吻与学生说话，增强亲和力。例如：2005年用“缘分啊”；2006年用“相当”；2007年用“你太有才了”等。

5、正话反说，常常可以达到很好的效果。（学生正值青春期这一敏感时期，有很强的逆反心理，那咱就来个将计就计，逆流而上，达到目的就行）

6、经常猜几个脑筋急转弯，讲几个笑话，融洽气氛，增强亲和力。例如：初一在与学生熟悉阶段，猜谜语——梅花、野梅花、草莓、杨梅„„，着实增进了感情。

二、自己在处理班级事情时注意的方面：

1、千万不要把自己当成是一个真正的老师去教育学生，否则，他们会和你隔心；一定要把自己修饰的嫩一点，与学生平等相处，像朋友般的沟通交流，他们会对你推心置腹，以诚相待的。

2、一定适时适当的展露自己的特长，也让他多了解你，更欣赏你、钦佩你、信服你，才能听你的指挥。例如：利用班会唱歌，利用体育课做双杠„„

3、故意卖个破绽，或者偶尔装作不经意间显露出你的小小的不足，给他们施展自己的机会，然后不遗余力的表扬他们，因为绝大多数人都喜欢和欣赏自己的人多交往，他会信心百倍的与你坦诚交往，从而达到真实地了解他的目的，为进一步做工作打下良好的基础。例如：找个英语没信心的装作请教他个简单的单词„„

4、近几年讲“和谐”二字，你对学生和气，学生才对你和善，这才容易产生合力，就能构建和谐班级体，班和才能万事兴！我最值得骄傲的地方：无论哪个老师到十班上课，都感觉学生精神面貌好，懂礼貌。这体现了和谐，和谐才能不断进步。

5、班主任要善变，常变常新，让学生始终踩不上你的点，把不准你的脉，他们就不敢造次。当然，你一定要把准学生的脉，让他无论如何都逃不出你的手掌心，他就彻底服气了。

6、班主任对班级事情要尽全力掌握，但不一定都快速解决，有计划的取舍也是一种策略，有能力摆平的事要尽全力查明解决；目前能力达不到的事，采取冷处理，只要矛盾不激化，问题迟早能解决。

7、抓全体学生，不放弃任何一个，若只抓尖子生，到头来会越抓越少；抓全体则会越抓越多，原计划最多20个，实际考上27个，确实有作用。

8、发奖策略：只要集体或同学有获奖情况，我就会拿出钱来请客，利用班会一起吃果糖，期末获奖假期回来分发巧克力，最高奖——与震同席请吃拉面，以馋虫调动学习情绪，小食品有大智慧！平心而论，我是真舍了本钱了！

9、学习互助小组（在协作中提高学习成绩，帮助学习有困难的学生）、学习对抗小组（促进学情差不多的同学竞争)、班级对抗、再上高峰（促进班级学习程度较好的学生）

三、自己在开班会时注意的方面：

形式多样，有玩游戏、讲哲理故事、脑筋急转弯、讲笑话、励志歌曲创作大赛、辩论赛、经验交流等，特别是初三班会设计：脑筋急转弯——笑话——哲理故事——经验介绍{利用班级优势资源，让优秀生介绍经验，给他们一个展示自己的机会（尖子生、顿悟生、进步迅速生等）}，这样一年下来效果很好。并且多在班会上调动学生的情绪，既是精神放松，又是斗志的激发与战斗力的凝聚，可以借鉴李阳疯狂英语的语言与形体相结合，以及希特勒演讲的煽动（鼓舞）性，使得群情激昂，人心凝聚。

四、自己在与家长协调时注意的方面：

1、充分利用家长会教给家长如何教育孩子，提供一些小方法、小技巧等。（此时可以采取借力打力——即把班主任要给家长灌输的思想，变换一种方式说给家长，使他们更容易接受）

2、调动家长积极性，利用家长介绍经验。（此时，也可以借家长的嘴，传达班主任的思想。）

3、给家长的一封信（教给家长教育孩子的小绝招、小巧门），并且反馈班级活动情况、上课情况、作业情况、班级存在问题以及解决措施、下一步打算等。

4、家访工作：利用节假日进行走访，主要走访对象是学习有困难的、思想有困难的、家庭有困难的、进步和退步较大的、与家长关系不和的等，平均每学期10人，学生和家长很感动，有的甚至会记忆终生。其余未走访到的一定电话家访，寒暑假在开头和中间至少各打一次电话，询问状况，调节情绪，督促学习。

五、自己在班级建设方面：

1、关于安排学生座位，前中后，左中右，以自己为中心往前数2位，至少有一名班级前10位的学生，使每个学生都有被重视的感觉，一视同仁，这对班级学生均衡发展很有帮助，三年来位置基本保持不变，战斗到最后一刻，没有一名同学彻底不学完全放弃。

2、班级环境要有文化氛围，这样既可以满足一部分有书画特长的同学有地方展示个人才华，又创设了一种良好的班级文化，以这种方式可以调动起很多同学的积极性，并且对于统一思想、笼络人心是很有帮助的。

六、自己在捕捉教育战机方面：

1、抓好笼络感情的好时机：运动会，冬季活动月（拔河、跳绳比赛），素质教育基地等一系列活动，从活动中增进感情。例如：跳大绳比赛平时训练风雨无阻，学生充当裁判员、计时员等，团结一致，凝聚人心；最后勇夺第一名，振奋人心，鼓舞士气！

2、在学生学习有些疲倦时，及时补充新鲜感，想一些新招，例如：初三我班学生有一段在语文上下功夫不够，我采取了签协议这种措施，进一步调动学习积极性。（例如：协议——我，xx，在初三语文学习中一定做到如下几点：

1、严格按照老师提出的要求进行课前预习。

2、上课前准备好语文课必备的学习工具（课本、笔记本、笔等），上课时一定做到认真听讲，认真记笔记。

3、课下有不懂的问题抓紧时间问老师或同学，并且直到问懂为止。

4、老师布置的书写的作业做到独立认真完成，朗读或背诵的作业务必落实并且家长签字。

5、以上4条必须认真履行，签字生效，如有违背，听凭老师处理。学生签字、家长签字、班主任签字）

七、自己最得心应手的方法： 谈话！每一个月至少找每位同学谈不少于15分钟的一次话，及时了解情况，及时处理问题，掌握一手资料，从而可以有的放矢的开展工作。（6个必谈：学生进步时必谈、退步时必谈、情绪波动时必谈、受挫折时必谈、犯错误时必谈、没谈过的必谈。）

八、自己认为管理班级的最高策略：

充分调动起班级骨干的积极性，让他们的思想与你高度统一，剩下的以学生干部管理学生可以事半功倍。如何调动班干部的积极性，我经常采用激励策略，这包括：

（1）信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。

（2）表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。

（3）愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。

（4）信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。

（5）放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们半独立工作的能力。

（6）物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等；或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。

这样的话，班干部就愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况。

总之，只要能充分调动起班级整体的积极性，那就能构建和谐的班集体，那你就会做个快乐的班主任，体会到幸福！

第五篇：调动学生积极性讲话稿

学生积极性的调动

班主任，是一个班级的排头兵，是引导学生航向的导航员，一个班级的班风如何，学生的处事态度，学习习惯等，都与班主任有着密切的关系，如果班主任一贯做事一丝不苟，积极进取，有着强烈的竞争意识，那么，学生在老师的言传身教下，也就潜移默化地受到影响。下面，我就把自己在班级管理和教学中是如何调动学生的积极性和大家交流一下。

一、严格的要求

首先，我觉得班主任应严格管理班级，俗话说严师出高徒，没有规矩，不成方圆，对于学生各方面，都应制定相应的考核制度，用来约束那些自制力、自觉性差的学生，在制定制度时，既要考虑到规范后进生的行为，又要考虑调动绝大多数学生的积极性，也就是要宽严适度。

以下是我们班的班级管理细则：

（一）学习方面：

1、成绩最高分每次加3分，达95分（语文90）以上每次2加分，达平均加1分，后进生比上次提高几分就加几分。

2、作业完成情况：一次不完成扣5分，抄袭与被抄袭扣10分。

3、写字认真，进步大每次加3分。

4、一周五天都发言的加5分，几天没发言扣几分或课堂上违纪者扣5分。

（二）纪律方面： 被学校文明岗扣分的一次扣10分，有其他违纪情况的，酌情扣分。

（三）卫生劳动方面：

1、个人卫生不干净，如书桌乱，指甲长，周围地面脏等每次扣3分。

2、无故不值日或值日不到位，有一次扣3分，加值日一天。

（四）其他奖励加分：

1、工作特别负责的，每周加10分。

2、各项比赛获奖的，按市区校20、15、10加分。

3、承担大型活动的，如升旗等根据表现加分。

4、主动帮老师想事的，每次加3分。

在我们班级，班干部采用干部轮换制，以上综合得分为评选班干部、值日班长等的依据，择优改选，这样可以调动每一个同学的积极性，以此树立他们的主人翁意识，人人有机会参与班级管理。

二、下面我谈谈在学习方面，我是如何调动学生积极性的。

（一）要求学生每天主动把作业交到指定地点或小组长处。

（二）对于学生上课的发言问题，大多数老师都挺头疼的。初一时情况还比较乐观，他们都很乐于表现自己。不管对错，都敢讲。可到了初二年级，由于年龄上特点，碍于面子。就怕说错了，很多学生变得沉默寡言了。看到这种情况，老师们满腔的热情顿时大减，为了解决这个问题，我从多方面着手。

首先，深入分析学生不爱发言的原因。

1、预习不充分。（严格检查布置的预习作业）

2、不会预习。（教会学生如何预习）

3、在备课上应多下功夫，要想让学生喜欢上我们的课，得在备课上多下功夫，力争使自己的课上得生动，能感染学生。

4、教师应有饱满的热情和激情，一进课堂，就应有兴奋感，充满活力，我觉得首先教师应先进入教材所呈现的情景当中，这样，学生才能与你的情感产生共鸣。我平时对学生较严厉，但一到课堂上，马上调整好自己的情绪，面带微笑，让学生有一种亲切感。

5、对学生的发言，要分层次提出要求，刚开始，对那些总不发言的学生，只要敢开口讲，无论对错，无论语言多少，都表扬，这样一来，大多数人都敢发言了。简单的问题，尽量找差生来回答，多给他们创造成功的机会，消除它们的畏惧心理。

6、多种评价方式，激励为主，使学生想学。

对于胆子小，缺乏自信的学生要多鼓励，哪怕一个动作，一个眼神。一句鼓励的话语，都如同给蔫瘪的气球重新打气，给学生无穷的动力。俗话说：良言一句三冬暖，恶语一句四季寒。老师激励的话语，如同一支强心剂，给学生以轻松的活力。当学生举棋不定，不敢发言时，我就鼓励他们“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。

7、对于那些“顽固派”软的不好用时，也得采取一些强制措施，于是我就针对课堂发言制定了考核细则：每节课对发言进行记载（课堂发言情况记录表）。如全班分成八小组，哪组发言的人数多，全组人加1分，每节课上至少发1遍言，达不到的扣1分，全周都发言的加5分，一次没发言的扣5分，对于好学生发言质量高的一次奖励三分，这样一来，使那些优等生有了更高的追求目标，已不满足于原来那样用一两句话来回答老师的问题了，这样，日久天长，就使学生变被动为主动了。不过，我们班，在语言表达方面与老师的要求还相差甚远，有待于今后扎扎实实的进行训练。

（三）利用班会课认真学习课堂学习基本规范和优秀生学习的五个基本环节，要求学生经常自查并互相监督。

三、注意与学生心灵之间的沟通

1、朋友式的谈话。发现学生思想上、学习上有波动，及时谈心，这种谈心，很少用批评的口气，多是推心置腹的，能让对方心悦诚服的，真正走进学生的内心世界，以朋友的真情去打动他。

2、悄悄话传递。及时了解班中存在问题，以及班中的好人好事，或为学生排忧解难，发现问题只讲事，不提名，或个别谈话，把问题消灭在萌芽之中。

通过与学生及部分家长的交谈，我发现很多学生竞争意识相对薄弱。我们都知道培养学生有一颗积极进取心，是取得进步的源动力。我认为首先应从培养学生的竞争意识为突破口，给学生灌输“永不言败”的思想。接下来有什么有效的办法，还请大家支招。