浅谈高校班级精细化管理中三大平台的建设—崔卓、郭铮、邢丹

第一篇：浅谈高校班级精细化管理中三大平台的建设—崔卓、郭铮、邢丹

浅谈高校班级精细化管理中三大平台的建设

崔卓，郭铮，邢丹

（中国石油大学（北京）地球科学学院，102249）

摘要：班级是高校各项管理实施的基本单元，也是学生开展活动、提升能力、进行“自我教育，自我管理，自我服务”的舞台。而现阶段为推进高校班级管理的内涵建设，提升班级管理综合能力，可逐步建立高校班级内部、班级之间的“信息交流平台”、“考核监督平台”、“学生干部培养平台”，为实现班级精细化管理提供途径和方法。关键词：高校班级，精细化管理，平台建设

精细化管理是一种从企业管理中发展出的新的管理理念，同时也是一种管理文化，是社会分工精细化和服务质量精细化对现代管理的必然要求，以“精确、细致、深入、规范”为特征，通过精细化管理我们可以最大程度的的提高各项事务的效率，提高管理水平，提升各类组织的执行力。现阶段各高校也逐步引入精细化管理理念，在大学生思想政治教育工作中取得了一定成果，并逐步规范化，向班级管理、班级建设方向发展[1]。1 高校班级管理现状

高校班级是大学生生活学习的一种基本组织形式，是大学生践行“自我教育，自我管理，自我服务”的重要载体；班级内部来自不同地域、不同文化习俗的同学，通过这一载体相互交流、相互融合，个人得到提升的同时，也可以带动集体的进步与创新。但在现阶段，部分高校的班级管理及建设方面遇到的瓶颈效应，出现学生集体观缺失、团结感下降、组织形态淡化、学风不正、班集体执行力度不足等现象。产生这些情况的原因主要有：⑴学生

思想状态变化。当代大学生同时受到学校传统思想教育和新媒体网络宣传等多重观念影响，较差自我约束能力极易导致价值观产生变化，出现极端思维和错误想法；⑵教育者认识偏差。传统的班级管理单只注重于培养班级学生干部，忽视班级全体学生的需求和想法，另一方面也夸大了学生自主管理能力，凡事任其发展不加约束[2]。所以为完善和提高班级在高校学生教育中的作用，亟需引入新的管理理念。班级引入精细化管理的意义

班级作为现代高校学生进行“三自”活动的基本单元，起着重要的引导作用，也是学生学习知识开展交流的第一平台。引入班级精细化管理对于高校学生工作的顺利开展和学生成人成才有着重要并直接的影响。高校班级精细化管理需要坚持“从学生中出发，到学生中去”的理念，以精心的态度，精致的过程，落实细节管理，实现管理效益最大化和最优化，是对规范管理的科学提升。精细化管理首先是“精”。根据实际确定每个时期的工作重点，重点工作重点做，把握住方向。其次是“细”。需要法治，也需要人治，做到事事有章可循。“细”的另一方面含义是要“小”。从小处着眼，从小事抓起。最后是“化”。无论是精还是细最后都要落在这个化字上，只有信息化，专业化，打造高素质的学生管理团队才能最终实现[3]。目前可通过构建班级之间的三大平台（信息交流平台、监督考核平台、学生干部培养平台）来更好的实现对于班级的精细化管理。3 精细化管理中三大平台的建设

平台的建设，需要的制度细化，实现责任到人无死角。首先，精细化的班级管理需要对班级各项资料进行信息化管理，做到整合有序。通过对班级当前情况分析，依托《学生手册》等学校相关规章制度，结合实际制定最符合班级现状，最利于长远发展，最有益集体进步的管理制度；同时对学生干部进行合理的责任分工，务必责任到事、责任到人[4]。通过管理制度的建设，班级管理日常事务的运行，记录到总结，都可以做到有章可循，有效地规避了以往的盲目性和随意性，更有利于班级管理的定量化，精细化，科学化的平台建设。

3.1建立班级交流信息平台

通过新媒体网络化，进行更为严格细致的班级管理，建立“学校—学院—辅导员—班委会—同学”多层次管理网络，通过建立立体的分层网络化管理机制，充分激发每一个学生的潜质，争取发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级整体管理的精细化。建立交流信息平台，不仅可以有效、及时地实现班级之间的、班级成员之间的交流与沟通，同时通过此平台，学院领导、班导师、辅导员也能及时收到同学们的反馈意见，对于进一步完善班级管理制度，使班级事务公开透明起着重要地意义。班委会、党团支委会也可以利用交流信息平台的各类反馈信息，掌握班级同学、党团员的动态以及班级精细化管理的实施效果，避免了出现信息报送有误或信息报送滞后的情况发生，力争班级又好又稳地发展。交流信息平台的建立不仅可以加强班级之间、班级成员之间沟通交流，更是一个有效的信息发布、监管平台，通过平台的建设可以收集信息做好精细化管理的前期部署，在精细化管理的过程中倾听学生的反馈意见并为精细化管理的考核和监管提供依据，可谓举一反三。

3.2 建立监督考核平台

通过建立监督考核平台，对于班级管理制度中责任细分到的个体进行监督和考核。从任务完成时间、效果以及学生意见反馈三方面对于班级干部工作表现进行评价，有助于班导师、辅导员对于班内学生干部的工作情况有及时客观的了解，也可以把握学生思想动态，依次制定相应的管理策略。制定班级学生干部测评制度，做到对于学生干部的考核有章可循，可以量化。同时对于班级管理制度中对于学生个人的考核进行突出和细化，通过制定学生在校行为考核表对于学生的在校表现进行测评，如早操出勤情况，上课出勤情况，集体活动参加情况等。在考核中起到量化作用，便于进行直观对比，同时对于奖项评比也可作为参考。建立考核监督平台，可以有效地解决班级精细化管理中的绩效考核问题。有了科学严肃的考核评价制度不仅仅对于班级的精细化管理工作进行了检测，还有助于学生在进行自我管理的同时对精细化管理中出现的问题进行及时的修正和更改以便进行更好的管理，取得更佳的效果。

3.3 建立学生干部培养平台

虽然精细化管理的基本原则在于“精、准、细、严”，严明的班级管理制度和考核监督制度也可以保证班级精细化建设的顺利运行，但是班级管理的核心还是在于学生干部对于班级的管理。在已经建立了合适的管理制度，制定了严格的监督体系的基础上，优秀的学生干部是班级精细化管理不可缺少的一环[5]。在践行班级精细化管理的工程中，学生干部可以获得更多的参与班级管理的机会，获得更大的提高。叶圣陶先生认为“教是为了不教”，其根本

思想也就是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，加强班风建设，提高学生集体荣誉感，归属感，实现人人争当班级主人，人人争做班级管理者，开创“人人有事做，事事有人做，时时有人管，事事有人管”的新局面。在班级精细化管理的过程中不断发掘学生干部潜力，提高学生干部认识，打造一支善于管理学生干部团队。通过构建学生干部培养平台，与当前可以与院、校各级学生组织接轨，不仅仅对于班级进行精细化管理，同时为学生社团工作进行精细化管理提供人才；长远来看，培养具有精细化管理经验的学生干部，对于学校、学院选拔优秀的学生工作人才有着重要意义。

综上所述，班级精细化管理要逐步走过三个阶段，即“规范化—常态化—个性化”。通过建设三大管理平台，我们可以做到：通过交流信息平台我们可以收集班级的基础信息并对班级进行信息化管理，制定最合适的班级管理制度；在实行该制度的同时我们平台上的信息反馈，对制度进行微调，使该制度得意与时俱进，更加贴近现实情况；通过监督考核平台的建立，对班级管理制度中所划分的个人责任以及班级规范化管理中的规定实施情况进行监督和考核，在对于学生干部的工作进行考核的同时还可以查缺补漏，发现不足，抓住细节，从小事着手，也就是进入了精细化管理的第二阶段，从而进行个性化的改革；最后，在收获宝贵的精细化管理成果的同时，还可以平台培养出一批对于班级精细化管理有着丰富经验和独到认识的学生干部，他们不仅仅可以为班级提供服务，同样可以在各级院、校学生组织发挥作用，为学校学院的学生工作增光添彩。

参考文献：

[1] 潘维.大学生思想政治工作的精细化管理[J].四川文理学院学报, 2008, 4: 88-89.[2] 徐向学.高校年级辅导员制度下班级管理模式的问题与出路[J].东莞理工学院学报, 2013, 20(2).[3] 张佳, 张伟.抓住细微处 落在实效中——以内涵发展为核心的我校班级精细化管理初探[J].教育教学论坛, 2011, 18: 084.[4] 李怀民.完善制度在学生工作精细化管理中的作用[J].山西广播电视大学学报, 2009, 4: 34-35.[5] 马瑞彬, 李延玲.班级精细化管理的理论与实践探索[J].中国教育技术装备, 2011, 11: 025.