“文明”管理是班级管理的首要任务

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第一篇:“文明”管理是班级管理的首要任务

“文明”管理是班级管理的首要任务

初中王朝波

班级是学校组织中不可或缺的元素,班级建设的好坏直接影响到学校管理的成败。因此,班级管理在学校管理中显得尤为重要。

班级管理离不开积极、乐观、融洽的班风,它有利于塑造学生健康的人格,培养学生的兴趣爱好。优化班级环境首先以“文明”开始。

班级文明体现在班级教室的美化上。教室内布置要营造出积极向上的气氛。教室内墙壁上张贴“学习专栏”“卫生专栏”“规章制度表”“激励天地”表,室内“卫生角”卫生工具摆放整齐。课桌椅摆放呈一条线。

班级“文明”首先倡导文明用语。生活中,部分学生习惯性使用粗俗语言,教师利用班会强调其危害性。同学之间互相监督,发现一个制止一个。

班级“文明”要巧妙化解矛盾。

学生之间发生矛盾,不主张私自武力解决,引导学生当出现矛盾时首先找老师反映,在老师帮助下化解矛盾。当然,老师要常深入学生当中,了解学生,及时发现潜在的危机,并将其扼杀于萌芽状态。

师生之间发生矛盾,学生与老师要本着公平、关爱、尊重、理解的原则。教师切忌高高在上,不分清是非胡乱批评学生。学生也应理解和支持教师,当双方矛盾突出时,班主任及时与任课教师和学生沟通,从中协调,使师生关系和谐。

只有学生之间、师生之间文明行为的养成,才能使班级管理工作走向健康之旅。

班级“文明”体现在班干部的选拔和培养上。

对于刚进入初一的学生而言,积极性很高,想当“班委”的欲望强烈。但他们对新的环境不熟悉,对新的规章制度不了解。班委的选拔适合采取“直接任命”,任命的依据是小学时当过班委的,且当时间较长的为宜。班主任要认真培训这些班委,让他们熟悉新学校,新班级的各种管理制度,并且严格执行下去。班主任还需全程陪同,教会他们如何处理班级管理中的各种问题。初一阶段的班主任工作最累,因为这时的班委还不能真正替你分忧,他还属于“新手上路”。至于到了初

二、初三,班委选拔可采取选举和任命相结合的方式。经过初一的实践,班委及其他同学已经有一定经验,这时采取民主选举,让学生推选出认真、负责、威望高的同学,这样便于班委开展工作,做到令行禁止。而在这些班委中,“卫生委员”和“班长”很重要,班主任对这两个班干的选举做到宏观调控。

班委选定后,班主任要下放权力,每周听取他们的汇报,收集整理好的意见和建议,为班级管理提供依据。班主任还要做班

委的坚强后盾,让他们大胆管理学生,无后顾之忧。

“文明班级还实行自主管理。它包括学生日常行为规范、学习制度、卫生条例等,可让学生自己拟定条例,班主任审核后,通过班委会讨论通过,形成班级长期有效的制度。班级管理制度可以不由班主任全权包干。要充分发挥学生的聪明才智,让他们用自己的“心语”约束自己的“行为”。例如:本班的学生奖惩制度细则都由学生拟定,班会上讨论通过,形成制度后张贴在墙上。其中,学生制定的“考试承诺书”“班委承诺书”“学生承诺书”“激励天地”很有创新。

班级自主管理设立“班委值周制”班委轮流做值周班长,负责本周的全面工作,处理一些简单问题。每周班会上做值周总结。这样一来可以培养班委的沟通、协调和组织能力。

学生的养成也需“文明”。教室内强调不乱涂乱画,地面无纸屑、果皮、口痰,垃圾要入箩。不允许带方便面盒、快餐盒进入校园,引导学生自带饭盒,不用一次性餐具。

学习方面,进入教室就要读书。娱乐和游戏在室外进行,做到劳逸结合,学得认真,玩得开心。

公物管理,培养学生爱护公物,勤俭节约的行为。桌椅要爱护,教室门窗玻璃常检查,安排专人负责教室内电源开关。做到不浪费一度电。

班级管理中,创新方法实行“兴趣小组”管理。将全班划分为若干个小组,每组成员5—10名。以小组为单位管理。小组成— 3 —

员自由组合,班主任适当调配,尽量好中差搭配,保证每组均有上升空间。

各“兴趣小组” 在班级总管理制度下,制定本组的规章制度。每月评定一次优秀小组,学期末综合评定一组优秀小组。“每月”“每学期”相结合的方式,使每个小组有信心学习,有希望获奖。

“兴趣小组”的制度包括卫生、学习、纪律、创新四方面。组员之间座位相对集中,便于上课交流及组长的管理。

组与组之间引入竞争机制,组与组之间比,组员与组员比。当小组内出现问题时,先问责小组长,小组长自我反思,然后组员反思、检讨。小问题小组内解决,大的问题由班委和班主任调解。

实行小组为单位的细化管理,更强调小组间的向心力,引导小组成员形成“小组荣,我荣;小组耻,我耻”的意识。在这种意识的潜移默化中,小组“求美”意识增强,班级正能量随之增加。当然,这当中班主任对小组长的培养及管理非常关键。

第二篇:转化后进生是班级管理的首要任务

转化后进生是班级管理的首要任务

后进生的存在给班主任老师各种带来很大个工作压力,老师转化一个后进生,同时就等于减少一个违纪生,后进生的形成有许多因素,内因有基础差,智力弱、性格孤僻等;外因有社会、学校、家庭等不良因素的影响。转化后进生,要有针对性,突出重点,调动一切积极因素,我在二十多年的班级管理中,对转化后进生工作有以下几方面的体会:

一、消除对后进生的偏见

教师首先要对后进生充满真诚的爱,热情具体地付之行动。教师初次获得学生的外貌、衣着、言谈举止等方面的印象后会影响对该生全面正确的认识,从而产生心理偏见。一个衣衫不整而又长得较丑,满嘴脏话的后进生,往往会招致教师的腻烦态度,对他们失去信心或大加贬低。例如,一个平时表现优秀的学生与一个经常犯错误的后进生吵架,老师往往首先把差生训斥一顿,因为好同学往往是遵守《规范》的,而差同学则常常违反《规范》。这样做就失去公正性,而挫伤了后进生的自尊心,师生加重矛盾,不利于后进生的转化。再如:有的几哦按时认为只要是聪明的孩子就一定有前途,如果对后进生产生了该生反映太迟钝,不会有什么前途的偏见,那么教师就不能实施好转化差生的目的。其实,只要教师消除偏见,后进生是能够转化的。

二、工作要有计划,有重点,并渗透到教学之中

转化后进生,目标制定好了,要有计划,一个月一个目标,一个中心,一个阶段,一个重点,如此才会行之有效。同时,在教学中要渗透思想教育。如,利用思想品德课和班会课,让他们多发言,让他们给自己定计划,定目标。

三、对后进生进行正面的评价,引导,发现其闪光点,增强其自信心

教学时,力求避免给差生以“你无能就”的暗示,通过姿势、表情、动作等,从正面鼓励入手。如:后进生稍有偶然进步,无论多么微小,都要及时表扬鼓励。“你进步真快呀!坚持努力。”“老师为你的进步万分的高兴。”教师可用手拍拍学生的肩膀“不会没关系,老师给你讲,下次会了就行。”“多朗读几遍,你能背出来”。这些语言指导与暗示,有利于消除差生对自己智力和能力发生怀疑的消极倾向。在差生缺乏学习动力的情况下,通过观察等手段发现他对课外其它活动的兴趣,迁移到学习上,从而起到转化的目的。

以上只是我的一点体会,转化差生还需采取灵活多变的方法,教师要做好后进生转化工作,就要针对每个人不同情况,采取对策,才能收到较好的效果。

第三篇:什么是班级管理

课堂管理与班级管理复习资料 1什么是班级管理

班级管理是指班主任遵循班级管理的规律,通过各种班级活动,运用指导、组织、督促和激励等手段和方法,设计并保持一种良好的环境,使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务,为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动

2、课堂管理是教师为实现教学目标

而对课堂中的人,事,时间,空间等因素进行协调的过程但特点、课堂教学也有与其它管理不同的特点,主要表现在以下几个方面

(1),课堂教学的管理是动态管理

(2)。,课堂管理具有过程性。

(3),课堂教学管理具有临时性,上课开始,下课结束。

3、二、管理的作用

(一)管理的组织作用

(二)管理的促进作用

(三)管理的协调作用

(四)管理的维持作用

(五)管理的教育作用

4、管理的基本要素 •

计划:体现在教学中就是教学设计和班级工作目标 •

组织:体现在班级的建立以及班级的组织活动上 • 指挥:即指令导向 •

协调:体现在教学中就是激励 •

控制:体现在教学中就是约束

5、中小学教师的管理职责有那些

1、管理教师自己,教好功课,努力提高教学质量

2、管理好学生,促进学生身心健康的发展

3、管理组织好学生的课外校外活动

4、管理协调学校与家庭、社会的关系

6、、课堂教学中教师应注意学生那些心理学基础

(一)教学目标的设计,要考虑学生的“最近发展区”

(二)教学情境的创设,要考虑学生的心理需要

(三)教学组织的构成,要考虑学生的个性特点

(四)激励策略的使用,要考虑学生的个性倾向性

7、如何消除中学生的其逆反心理

•1.转变教育观念 •

2.加强与学生的心理交流与沟通

3.唤醒与提高学生的自我意识

• 4.为学生树立积极的榜样

8、如何消除刻板印象的负面影响

1、正确评价学生 •

2、正确看待学生的爱好、兴趣

3、发挥学生自我管理的积极性

4、正确对待学生的错误

9、如何走进学生的心灵,和他们进行心灵与心灵的沟通

互相信任是师生心灵沟通前提

•平等的师生关系是打开学生心扉的钥匙

• 教育科研是教师了解学生心理需要的法宝 • 心理观察是了解学生心理需要的法宝

10、如何建立平等的师生关系 一)教师要摆正自己在教育教学中的位

(二)教师要热爱学生,要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生

(三)改变评价方式,采用激励为主的评价方式

(四)教师要关注学生,走进学生的情感

(五)准确把握沟通的最佳时机(六)积极倾听并接纳学生合理的意见和见解

11、建立融洽的同学关系应注意的几个问题

1、教师要有用耐心善于引导用

2、教师要以身示爱,让爱永驻心间

3、让和谐的同学关系从小事起步

4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育

5、了解学生的心理,注重心理健康教育,培养有个性的同学有纯真积极向上的感情

12、沟通中应注意的问题

1、倾听

2、对不同的家长采用不同的交流技巧

3、摆正自己与家长之间的合作关系。

• 4,树立为家长服务的思想 •

5、明确与家长沟通的目的 •

6、不利用学生的家长办私事

7、运用通俗易懂、具体形象的语言与家长交流沟通 •

8、多给学生以表扬

13、怎样才能建立一个积极向上的班集体呢

一、确立班集体的奋斗目标•

二、培养正确舆论和良好的班风•

三、建立健全的组织机构,发挥班委会和骨干的核心力量•

四、实行班级管理民主化、细致化

14、激发学生学习的外在动机的途径

帮助学生建立适当的学习目标 •

通过榜样的力量激发学生学习的动机 •

及时反馈学生学习的结果 •

对学习的结果进行适当的评价 •

适当开展竟赛

15、激发学生学习的内在动机的途径

创设情境,激发学生的认知好奇心 • 实施发现学习• 开展合作学习• 使学生形成掌握目标的定向

• 满足与发展学生的合理需要

• 培养学习兴趣

• 发挥教师情感的积极作用

16、教学实践中常用的几种激励方法

• 赏识激励 • 情感激励 • 教师行为激励 • 竞赛与评比激励 •

榜样的激励

17、怎样培养学生的自律品质

⑴要把尊重学生人格与严格要求相结合• ⑵外部监控与自我调控相结合• ⑶利用集体舆论导向和集体规范的约束

18、建立和谐有序的班集体

• ⑴注意学生群体心理效能•

⑵体现师生平等•

⑶慎重地选拔和培养干部队伍

19管理中值得关注的心理效应 皮格马利翁效应 归因效应:

罗米欧与朱丽叶效应:父母或老师越是主张的事情,学生却偏偏不做,父母或老师反对的事情,学生往往乐意去做。这种现象被心理学家称为“罗米欧与朱丽叶效应”也被人们称做“逆反心理”,刻板印象:指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法

20归因的种类1.能力归因 2.努力归因 3.难度归因 4.运气归因

第四篇:班级管理是一门艺术

班级管理是一门艺术,班级管理的特色因人而异,但管理方法却大同小异,因而要在管理方法上有突破与创新,就要注意以下几点:

①要制度而不要“人治”,要放手但不可放纵。

一个班集体就是一个团队,只有班主任与学生通力协作,发挥团队精神,才能造就一个优秀班集体。曾看过一份调查报告,其中有这样一个问题:你所喜欢的班主任老师就具有什么特点?绝大部分学生认为:具有爱心、民主、宽容、幽默和渊博知识的班主任最受学生欢迎,而几乎所有学生都认为“呆板,不苟言笑、专制”型的班主任不受欢迎。因而,在班级管理中,要杜绝班主任高高在上的情况发生,要根据班级实际,细化制度管理,将管理责任具体化,明确化,要求每个学生都要到位、尽职、尽力,这样才符合精细化管理的要求。另外,班主任在管理中要学会放手,魏书生老师说过:“作为班主任千万不要把自己推在监督的第一线。”适当的放手,不仅能调动学生的积极性,而且能锻炼学生的主人翁意识和责任意识,加强班级凝聚力,但放手要有度,切不可因小失大,最后因放纵而无法进行有效管理。十年树木,百年树人,班主任应根据《公民道德建设实施纲要》,《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等制定适合本班实际情况的班级制度,制度应涵盖班纪、班风、学风、班规等内容,充分发扬民主,不要总是把自己的权威性放在第一位,对一些具体的活动可放手让学生通过班委员或学代会表决,只有这样,班级管理才会有序、有效。良好的班级管理制度能达到“如入芝兰之室,久而熏其香”的效果。

②要表扬但不虚夸,要批评但不打击

俄国教育家别林斯基曾说过:“自尊心是一个灵魂中的伟大杠杆“,当人的自尊心得到满足时,他就会心情愉快地去做一切事情,反之,就是不情愿的做事情。因而,在班主任工作中,用曾国藩所说的 “扬善于公庭,规过于私室”是一个比较好的方法,对学生多表扬,少批评,绝对不能对学生进行打击。但表扬必须是班主任真诚的发自内心的,而不是夸夸其谈,使学生产生“表扬疲劳”综合症。从细节入手,从日常生活的细微之处入手,拉近学生和老师的距离,让学生感觉到老师是可信赖的,从而敬畏老师。实现“随风潜入夜,润物细无声”的效果。比如:当班主任看到学生认真扫地时,可以微笑着说:“某某同学,你扫的地真干净!”这样一句简单的语言,会使学生有被尊重的感觉,而这种感觉会进一步内化为学生的行为,使之成为良好的行为个体。

另外,在批评学生时要讲究艺术与尺度。批评学生时要对事不对人,注意保护学生的自尊。批评是为了帮助他们提高认识,改正行为,应明确指出学生行为上的错误以及由此造成的影响,教他们改正错误的方法,绝不能对学生进行挖苦讽刺,甚至人身功击。

③要严格但不苛求,要亲密但不无间

“没有规矩,不成方圆”,严格的制度管理,能培养学生良好的行为习惯与学习习惯,但过分苛求,会适得其反,因而,要求班主任能总领全局,把握方向,走一条力所能及的道路,充分调动学生的主观能动性,对班主任这一角色而言,学生可能会视你为朋友,对你崇拜不已,也可能会视你为“阶级敌人”,对你敬而远之。因此,班主任与学生的距离应当保持适当,太近则难以获得威信,太远则难以把握学生的思想动态。

综上所述,班主任工作任重道远,需要班主任将工作精化、细化,立足岗位,贵在坚持,坚信把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做精就是不平凡。

第五篇:班级管理

一年级班级管理措施及细则

一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课,因为幼儿的主导活动是游戏,而小学生的主导活动是学习,幼儿园的学习生活是以游戏为主,而进人小学以后,则是以课堂教学为主,小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。因此,我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求,我们设计班级管理的基本原则,目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

(一)班级管理制度化

在班级管理中,根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求,建立完善的班级管理制度,通过制度化管理,强化学生的法规意识,培养学生良好的行为习惯,制度管理,要力求科学。除其之外,要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系,逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制,以构成动态的班级管理系统。

(二)班级管理民主化

班级管理要“两手抓”,一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”,学生象“鱼”;学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中,会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围,提倡师生之间互相尊重,培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

(三)班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性,是以学生发展为本的重要理念,在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育,注重学生的个性发展,培养学生的独立意识,自主精神,创新性学习能力,是自主参与型班级管理的重要原则

(四)班级管理主体多元化

在班级管理中,不仅强调班主任在管理中的主导作用,更需让全体学生参与到班级管理中去,成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

(五)、班干部职责

班长:负责班级全面工作。每月召开一次班委会,制订工作计划草案。做好班委会会议记录。

副班长:协助班长做好工作,做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员:负责沟通师生之间的信息交流,向有关部门反映学生对教学的意见,组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。生活委员:负责学生的后勤工作,协助班主任处理班级生活事务,发生情况主动与相关老师联系

劳动委员:负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。

文娱委员:负责开展班级的文艺活动,丰富课余生活。(文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动)

宣传委员:做好班级活动及黑板报的宣传工作,并及时宣传时事信息。班级管理具体细则

一、宗旨:加强班级的规范管理,促进学生行为由规范向养成提升,提高学生的综合素质,进一步推进班级文化的建设。

二、具体办法:

建立班级管理量化考核制度,每月考核,分项进行考核,并定期评比。

1、考核由老师和各班委共同评定。

2、本项得分直接记入个人考核得分。

三、扣分细则:

一、早自习

1、迟到1人次扣0.5分;

2、未佩带领巾标志1人次扣0.5分;

3、个人卫生情况差1人次扣0.5分;

4、到处乱跑1人次扣0.5分;

5、大声吵闹1人次扣0.5分;

6、干扰他人早读1人次扣0.5分;

7、早读情况特别好可酌情加0.5-1分。

二、眼保健操 1、1人未做扣0.5分;

2、做操时说话1人次扣0.5分;

3、做操时出教室一人次扣0.5分;

4、做操时窜桌1人次扣0.5分;

5、做操情况特别好可酌情加0.5-1分。

三、课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0.5分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0.5分;

3、队伍排列不整齐0.5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0.5分(特殊情况除外);

5、学生未参加课间操1人次扣0.5分;

6、领操质量差扣0.5分;

7、学生做操懒散,动作不规范1人次扣0.5分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0.5分;

9、上下楼梯拥挤,造成不良影响视其情况扣1-5分;

10、课间操情况特别好可酌情加0.5-1分。

四、课间活动

1、未在指定区域活动1人次扣0.5分;

2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0.5分;

3、不讲卫生,在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0.5分;

4、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0.5分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0.5分;

6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;

7、不爱护花草,公物视其情况1人次扣0.5-1分;

8、出现打架等不安全现象1人次扣1分,造成严重后果扣2-5分;

9、课间活动安全、文明、有意义可酌情加0.5-2分。

五、清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0.5分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0.5分;

3、地面不整洁扣0.5-1分;

4、瓷砖未擦干净扣0.5分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0.5分;

6、门窗、玻璃不干净扣0.5-0分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0.5-1分;

8、出现卫生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0.5分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;

12、打扫并保持良好可酌情加0.5-1分。

七、路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0.5分;

2、提议委员未按时到位组织扣0.5分;

3、队伍不整齐,精神风貌差扣0.5分;

4、路队纪律差,秩序混乱扣1分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0.5分;

6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1-5分;

7、路队放学特别好可酌情加0.5-1分。

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