班主任工作经验交流材料 因为有爱

第一篇：班主任工作经验交流材料 因为有爱

因为有爱

记得一位诗人在教师节写给老师这样一首小诗：

你是天下最小的主任

却干着太阳底下最光辉的事业

你是母亲

用爱一遍遍梳理少年的调皮

你是朋友

用心一点点融化冬雪的冷漠

你是良师

用情一次次升华桃李的思绪

让爱做主

班主任，你不大的头衔

撑起的却是教育的一方天宇

在学生、家长、同事的眼中，我就是这样一位从事爱的教育的辛勤园丁。自1998年8月成为一名光荣的人民教师以来，我一直从事班主任和语文教学工作。我牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教诲，用我对教育事业的不懈追求，对学生真诚不渝的爱，赢得了师生和家长的一致称赞。

一、以人为本、体现师爱

“师爱”是教师职业道德的基本要求，爱学生要因人而异，从学生的实际出发。我在开展教育和管理学生的过程中，把个性差异较大的学生分为三种类型。

一是心理或者生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，要细心照顾他们的学习生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。

二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对

这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重和理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。2002年，我所教的班级有一个叫小杰的男孩子，这是一个倔强、调皮的孩子，脑子里总想着不是一个九岁孩子能想的东西，说出来的话总是让人吓一跳，为人处事带有点大男子主义，经常在同学之间搞一些恶作剧，并以此为乐，稍有吃亏不善罢甘休，还经常与任课教师起冲突，作业经常完不成，成绩平平。我几次找他谈心，进行正面引导、鼓励，小杰都不以为然。为了进一步了解孩子并得到家长的支持，我家访来到了小杰家。在与他爸爸的交谈中我了解到，孩子妈妈去年突发疾病去世后，孩子的性格有了很大改变，而自己每天还得为自己的生活和孩子的生活费而忙碌，没有时间，也没有能力去管教他，生活在这种境况的他，因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣，不完成作业就成了他的专利。家长还告诉我，有一次孩子犯错挨打后，孩子跑了出去，家长四处寻找都不见孩子的踪影，找到半夜才发现孩子为了逃避，竟然偷偷地爬到房顶上了。我发现家长的教育手段比较单一，以打骂为主，造成了孩子倔强的性格，又养成了使用武力等简单方法处理问题的习惯。但如何才能使这个孩子不偏离正确的轨道，健康向上发展呢？我在心里不断地琢磨着，一次又一次的对自己说，“自己应该帮助他。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心，他缺少的是亲情的关爱，当他工整的完成作业时，我让全班同学给他以热烈的掌声，带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师循循善诱的教导；被爸爸责打后，我送他回家„„一次次心灵的接触，在我的关心、帮助下，小杰的怪话、恶作剧也少了，能和同学和睦相处了，变得可爱了。他的学习成绩也进步了。后来他在日记中写道：“„„高老师这次家访真让我难忘，她没有多说什么，只是一边静静地听着爸爸诉说，一边慈爱地看着我，可我却分明感受到，那里有深深的爱„„”心与心的碰撞，爱与爱的交流，换来了师与生、人与人之间的理解和信任„„

三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，加上家长和老师的期望值过高，容易造成他们心灵的伤害。工作中我注意加强对这类学生进行平等意识、集体主义观念的教育，通过参加丰富多彩的的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。

二、以班为家、渗透教育

班级是师生共同的家园，良好的班风，和谐的氛围是创造舒适学习环境的保证。从一年级开始，就在班级提出了“班级是我家”的口号，在这个大家庭中，每个人都有维护班级荣誉的权利，都有为班级增光的职责，都有对出现不当行为的同学进行帮助的义务。

我将“班级是我家”活动作为班级管理的落脚点和突破口，先后开展了“美化班级”、“班级荣誉”、“我爱我班”等以强化班级观念为主题的系列活动。我利用节假日装饰班级教室，主动参加班级大扫除，通过自己的行动感染一个个幼小的心灵。通过活动，学生们服务意识和责任感大大增强，良好的行为习惯逐步形成。

我经常利用班队会和小队活动时间，宣传表扬为班级做出贡献的同学，使每位同学深刻认识到牺牲个人奉献集体的精神可嘉，而为一己之利损害集体可耻，为大家服务班级意识的形成打下了坚实的基础。我们班同学之间没有歧视和偏见，大家相互取长补短，同学们还在班级发出了“不让任何同学疏远，不让任何伙伴掉队”的口号，班级形成了浓厚的学习风气。我们班以“比、学、赶、帮、超”为宗旨实现共同进步。正因如此，班级逐步形成了“团结、创新、自信、拼搏”的良好班风，显现出集体的力量。与此同时，结合《小学生行为规范》的学习，采取讨论、演讲、绘画、作文、展览等形式将“爱班级”上升到“爱校”、“爱县”、“爱国”。

三、班队活动、强化规范

德育是素质教育的重要组成部分，加强学生的品德教育是班主任的主要职责。我采取学生喜闻乐见的形式开展品德教育，收到了潜移

默化的良好效果，因为生动的体验要远远超过说教。几年来，我组织学生开展了以下的活动：

1、鼓励学生成立自我管理的特色小队：

（1）“绿色环保小队”——定期给学校绿化带浇水、拔草，保护环境。

（2）“易拉罐节约小队”——由同学们喝完饮料丢弃的废瓶想起。爱护卫生，变废为宝，节约班级经费。优点是：培养同学们爱护班级和校园的卫生；培养从小勤俭节约的好习惯；培养集体荣誉感。

（3）“爱护红领巾小队”——校园内经常看见同学们不小心弄丢的红领巾，鉴于这种情况，同学们自发组织起来，随时捡起，统一管理。如遇随手乱丢的同学，及时提醒他捡起。

（4）“学雷锋小队”——组织学生走进社区，开展“美化家园”活动；组织学生献出爱心，捐款捐物„„

（5）“传帮带助学小队”——学习优等生与学习困难生、体育专长生与体育后进生结成对子，互助互学，扬长避短。

2、开展“新学期、新主人”班级特色系列活动：

抓住“学会做人，珍惜时间”这条主线，开展“新学期、新主人”班级特色系列活动，它包括“跨上时间的马”、“提速新决策”、“我为时间写格言”等活动，让队员在活动中懂得珍惜儿时的美好时光：开展“我是大海一滴水”、“我是老师小参谋”等活动，让队员在活动中学会做人。

3、开展“讲道德，改陋习”系列活动：

利用“友情劝诫”活动的开展，让大家了解班级同学或自己朋友身上不道德行为，写一张友情劝诫条或送一张友情劝诫卡，友善地指出，热情地帮助；“道德论坛”活动是让大家选取实际生活中的典型例子进行讨论，明确做有道德的公民是社会的需要，对人、对已都具有重要意义。

4、以板报、广播稿为德育阵地：

每学期的每期板报、墙报均出自同学们自己的设计；每学期同学们均能积极向校“红领巾广播站”投稿，采播率高。这项活动的开展

提高了同学们宣传自我、展示自我的意识，培养了创新精神，提高了能力。

四、家校合作，整合资源

现代的学校教育不是孤立的，它需要来自社会和家庭的支持，我作为班主任非常重视与家长建立“尊重与互信”的合作关系，发挥本班家长的一技之长，让家长参与学校教育，为学生学习拓展平台，不仅弥补了老师个人能力的不足，而且也从家长身上汲取了独到的教育理念与方法。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的促进学生的发展，我通过多种形式与家长建立密切联系，由于我校学生的家长大部分在外打工或做生意，没有时间到学校来和老师沟通，因此，我及时召开了家长会，在班级内建立了两套联系方式：

1、24小时热线：把自己的手机号码告诉给家长，有任何情况都可以和她联系，起初和家长不太熟悉，自从开通热线以来，经常会有家长打来：“老师，我孩子这段时间表现怎么样啊？”“老师，听孩子说您今天表扬了他„„”在一通通电话中，和家长们的距离拉近了„„

2、充分利用“校讯通”，起初的目的是让家长也可以通过“校讯通”来了解孩子的作业布置情况善班级中学生作业不完成的情况，经过一段时间的使用，我发现在班级中，起到了联系桥梁的作用，不仅帮助学生记录作业情况，学生完成作业情况有了很大的改善，同时也加强和家长的沟通，另外，学生有不懂的题目也可以来询问，有心事可以向老师述说，真是一举多得。这样，我与家长建立了密切的联系，进行友好交往，赢得了家长的信任、鼓励和支持。当一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我经常与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。学生小瑞的妈妈望子成龙，对孩子要求很严格，脾气比较急噪，每次孩子做错题就大声训斥，针对这种情况。我及时地同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，要正视他的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些过多的练习题，增加压力，同时也造成逆反心理。几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我。家长和学校配合，收到很好的教育效果。

因为有爱，我在班主任岗位上一站就是11年，因为有爱，在妊娠期患病的情况下依然义无返顾地担当班主任的工作，；因为有爱，我产假刚结束，就把不满三个月的孩子交给家人，回到班主任的岗位；因为有爱，我为参加素质抽测的学生辅导功课后，又在夜色中走进医院去打点滴；因为有爱，在艰辛的教育征途中，我对身边繁华的物质世界从来都淡定自若。同时也因为有爱，我收获了很多精彩。

一路艰辛一路期盼，一路清贫但有爱相伴，在我班主任工作的漫长征程中，有笑也有泪，有收获也有遗憾，我誓言会不懈地努力，让自己无愧于所任的每一个班级，努力让班级的每一个学生成为我班主任工作最好的荣誉证书！

第二篇：班主任经验交流材料：班主任工作，从爱做起

班主任经验交流材料：班主任工作，从爱做起

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从2009年6月开始担任班主任，一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

我刚接0708班时，同学A上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。（班主任工作

www.xiexiebang.com）我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的B同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对B同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。B同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，B同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟B同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是B同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一次期末考试中，他取得了较好的成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了更好的成绩。

第三篇：班主任经验交流：用爱做好班主任工作

班主任经验交流：用爱做好班主任工作

时光匆匆，岁月悠悠，弹指间，几年的班主任生涯使我接触了形形色色的学生，我感到今天的孩子更加聪明，更有思想，有个性，也更难管，然而工作中的酸甜苦辣依然让我兴奋，因为俱全的五味经过我多年的品尝，已逐渐变成我的营养，变成我做好班级工作的决心。

一、严格要求，诲“生”不倦

随着年龄的增长，学生的生理、心理、思想品德也随之变化，尤其是高年级的学生，他们的独立意识在不断的增强。可由于年龄的原因，他们还不能充分的把握自己。实践告诉我，只有把对学生的爱同严格的要求融为一体，同时反复讲请道理，做到循循善诱，诲“生”不倦，学生才能避免走弯路，才能理解和接受这种爱，才能心悦诚服的接受教育，自觉的服从要求。几年来，我不管接哪个班，都遵照“严”字当头，“爱”字领先的原则，从抓纪律入手，以培养学生的良好习惯，促使全面发展为目的，让学生在学习、工作、活动中不断的完善自己在思想品德、智力、心理、体质等方面逐渐成熟。这不是朝夕就能奏效的，长期做我班的***的思想工作中，我更体会到了“严格要求，诲生不倦”的工作之艰辛。有付出就有收获，今天的***满身的棱角不见了，无论是在学习上还是在纪律上，都透出了一股向上的劲头。即使偶犯错误，也能很诚恳的查找原因，接受教育，完全没有了往年的“霸气”。从***的变化中，我深深感到，对学生的严格要求，要有度，有方，更要持之以恒。只有“不倦的教诲”，教师才能扎扎实实的帮助学生打好各方面的基础，才能促使好学生不断追求，奋力登攀，诱导犯错误的学生悔过自新，重新做人。如果没有要求，就没有期望，更不会有学生的健康成长。

二、充分信任，培养能力

学生是祖国的希望和未来，他们走上社会以后，应该以主人翁的姿态对待国家和集体的事业。而这种责任感和意识观就是教育的结果。它是在师生的交往中逐渐形成的。为此在日常的教育与教学工作中，我很注意学生的意见和建议。比如，新学期开始，我都要征求学生对每天作业的“要求”，然后根据绝大多数的意见认真实施。在班级工作中，为了培养学生的主人翁责任感，多少年来，我一直采用“小干部轮换”的办法，让更多的学生，尤其是让那些淘气包在实践中学会知识，增长才能。活动的开展使学生提高了处事能力。改掉了不良习惯。为形成良好的班风奠定了扎实的基础。对小干部的工作，我积极支持，耐心指导，而对那些差生对于更多的呵护。（班主任

www.xiexiebang.com）如果他在工作中出了差错，我首先承担责任，以暗示学生，推卸责任是不可取的。学生很盼望每周的班会，因为这是竞选干部的时间。此项活动使我有了许多得利的小帮手。更增强了学生对自己是班级的主人。对这个集体负有义不容辞的责任。想方设法也要把这个集体搞好的道德意识。学生渴望得到教师的信任，因为这种信任实质就是对他的尊重。尊重学生是激发学生不断进步的精神力量。对于差生来说，通过“干部轮换“，更有助于他克服缺点，不辜负教师的期望，用高标准严格要求自己，从而抬起头来走路，挺起胸膛做人。

三、关爱全体，陶治情操

爱是人的一种基本需要，特别是身心都处在发展变化之中，尚未完全成熟的学生，则更需要教师的关爱。教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，才能在学生的内心世界培养出爱的感情。并使之升华。几年来，我用真诚的师爱关心着身边的每一个学生。让“金凤凰“和“丑小鸭”都沐浴在爱的阳光里。***等病了，我领他们去医院；***突然晕倒了，………“随风潜入夜，润物细无声”。在潜移默化中，学生也学会了关心集体，关心他人，好人好事在班中层出不穷。坐车时，大家互相谦让；站队进教室时，男同学总是让“女生先行”；有的同学呕吐时，他周围的同学不约而同的帮助清扫；……

用爱心传递爱心，用心灵呼唤心灵，为了孩子们的今天和明天，我会倍加珍惜在教育事业中的工作。让每个学生在离开母校的时候，带走的不仅仅是分数，更带走用师爱为他们点燃的理想的火焰！

第四篇：班主任工作经验交流材料：让“爱”住我家

班主任工作经验交流材料：让“爱”住我家

自担任班主任工作以来，我深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。

一、精耕细作，精心管理

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

二正确关爱学生，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

（一）让爱的阳光洒满每一个角落

1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班张小宇同学学习成绩不好，基础差，而且经常不完成作业。我做了几次家访效果不大，后来我就在课上多给他发言的机会，并且及时鼓励他，发现他的闪光点；课下和他谈心，慢慢我发现他学习进步了，也能按时完成作业了，上课也能积极回答问题了。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班王艳波同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。（班主任

www.xiexiebang.com）原来他因为自己自身的原因，有点自卑，觉得不会有人愿意和他玩。我就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一段时间后，他的妈妈满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助妈妈做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了。总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一份份小礼物时，我心里有一种说不出高兴。

三、勇于探索班级管理模式

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，每天的扫地，消毒都有负责人。教室，清洁区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织各种教育活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。

四、重视主题班队会的开展。

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》的行为吸光养成教育，进行道路安全教育等；二是结合一些特定日子展开活动，如教师节，国庆节，对学生进行爱国教育，放假期间我布置学生写观后感；写《祖国在我心中》演讲稿；三是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。

五、注重安全教育。

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

总之班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，这三十六位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步，我相信今后六﹙2﹚班这艘小船一定能平稳地向前行驶。

第五篇：班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

一、把握好管与放的尺度，做好班级常规管理工作 1.勤

勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。特别是刚接班的班主任，经常到班里走走，与学生聊聊、问问，也许是这么不经意地走、看、问，就会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

2.放

许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理有其好的地方，但这种管理也是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪。

班主任在把握好班级的整体发展方向下，要培养出一支强而得力的干部队伍，在班级管理中，学生能干的，要大胆放手，充分发挥班干部的作用，把一些具体事务派下去，如每天的教室清洁、班级公共物品的管理、课前时间、主题班会甚至一些大型的活动等等。这样，既能培养学生的自我教育和自我管理能力，也把老师从繁琐的管理工作中解放出来了。

二、树立正确的学生观，当学生健康成长的引路人

每一位教师都知道应当“爱生如子”，在平时的教育过程中，要始终以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。但究竟怎样做才是真正的爱学生呢？

崔丽娟教授讲过这样一个例子：她的学生在进行一个师爱调查时，问教师：你爱学生吗？几乎所有老师的答案都是肯定的。但再问学生：你觉得老师爱你吗？答案却大多是否定的。问题出在哪里？是我们还不够爱学生吗？肯定不是，其实是因为我们爱的方式出问题了。我们总是按照自己的标准去塑造每一个孩子，对孩子说的最多的话是：我这样做都是为你好！可学生却理解为一种压力，甚至是压迫。

我们的教育要真正站在学生的角度去考虑，多听听学生的声音，应该是发展学生，让每个孩子得到最适合自己的成长，而不是像生产流水线一样去塑造学生。反思我们的教育，我们强调教师的个人权威，总是以学业成绩来单一地评价划分学生，要求每个学生都以成绩为目标，却忽视了学生的心理。我们应当保护好每一位学生的自尊，尊重学生的多样性，不让孩子感觉是群体中的异类，让学生拥有健康的心理。真正服务于学生的发展，让孩子热爱所生活的群体，具有适应社会、应对社会的能力。

真正出色的管理者是能让每一个被管理者认为自己很棒。

三、用严格来治理班级，形成良好的班风。

对于学生，爱和教育是两把钥匙。在工作中，要将两种方法交替使用，力求结合的最佳点。

“严”是治班之道。在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。“严”体现在两个方面：

一是“严己”，这是针对老师而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

另一方面是要“严纪”。首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。但因为咱的学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育。否则规范、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。

我们都知道赞美优于批评，奖励优于惩罚，但，惩罚也是必要的手段。把握好惩罚的原则：

1.即错即罚，罚期要短，不要事后算帐或新旧帐一起算。2.要保持公平性。3.要单纯化。（就事论事）

4.有时应私下进行惩罚，保全受罚者的体面，（不要群体指责）。5.惩罚的同时要给出建设性的解决方案。

四、用个人魅力吸引学生，建立和谐的师生关系

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1.讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2.自信、乐观、向上。用老师的自信，树立学生的自信。3.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。4.多理解、多鼓励，少批评。5.讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，一定能够“换来桃李满园香。”