《让生命之花绽放》教学设计与反思

第一篇：《让生命之花绽放》教学设计与反思

公开课教案：

（人教版七年级上册第三课第三框）

《让生命之花绽放》教案

一、设计理念

①针对七年级学生年龄特征、认知水平和学习内容要求，通过情景材料的设置，引发学生的思考；

②采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人；

③通过学生对材料的思考和在活动中的参与体验，使学生自觉珍爱生命、尊重生命，使学生感悟生命的价值，进一步激发学生热爱生命之情。

二、教材分析

1、本框地位及作用

本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。本框在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”前两框知识的基础上，对生命的互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本框所要解决的问题。所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。

2、本框内容结构

教材在本课内容的设计上共三个环节。

第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言放弃自己（或他人）的生命。强调能承受挫折、勇敢坚强。另外要教给学生一些常用的求生、救生方法，增强自我保护的能力。

第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值,懂得追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起；同时在珍爱自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，热心帮助他人。

第三环节：“延伸生命的价值”，这一环节是本课的升华，是珍爱生命的最高表现。引导学生从社会的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过写出自己的生命箴言，与同学交流，感悟“生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献”。

三、教学目标

(1)知识与能力

①知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意义的真正内涵。

②了解和掌握一些求生、救生的方法，增强自我保护的能力。

(2)过程与方法

通过案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人。

(3)情感态度与价值观

①培养学生战胜困难的勇气和尊重他人生命的高尚品质；

②引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义；

③进一步激发学生珍爱生命、热爱生命。

四、学情分析

初中阶段是人生观、价值观和世界观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。虽然在前两课时学习基础上对生命已有一定认识，但是青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，即使是在农村长大的学生，其中有许多同学自我意识很强烈，总是以自我为中心。对他人、对家庭、对社会缺少关爱和责任感，并且承受挫折的能力也较脆弱，对于生命的价值和意义很难有深刻的体验。因此，对青少年进行正确认识生命，形成正确的人生观、价值观和世界观教育迫在眉急。重点引导学生正确认识自己，关爱他人，不断延伸生命的价值。

五、教学方法

采用案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，整合教学资源，设计情景活动，运用多媒体辅助教学。

六、教学重点与难点

教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。

教学难点：生命的价值与内涵，延伸生命的价值。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

活动一：

多媒体显示：播放视频：《11位农民工地震后徒手挖出15名被困灾民》（湖北电视台《今晚六点》2010年04月20日07:40）

(内容简介：青海玉树地震发生时，黄有情等11位农民勇敢机智地逃离地震发生地段，地震后这11位农民朋友仍然一直坚持奋战在救援第一线，徒手挖出15名被困灾民。)

多媒体显示：

设问：①地震发生时，黄有情等11位农民为什么会逃离地震发生地段而求生？

②当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？

③这11位农民朋友脱险后为什么还要回去救其他人呢？

生：（回答、讨论）

师：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

师：黄有情等11位农民是幸运的，被救出的15名被困灾民是幸运的。愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍爱生命，热爱生活，努力实现生命的价值，让生命之花绽放。（板书课题）

（二）课题情景，活动设置

活动二：

多媒体显示：显示《生命的渴望》材料（见教材P29）

设问：这两名矿工是如何创造生命奇迹的？

生：（讨论、回答）

师：这两名矿工凭着求生的渴望和顽强的毅力挑战着生命的极限，创造了生命的奇迹。

1、永不放弃生的希望（板书）

(1)世界因生命而精彩。（板书）

师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

师：我们除了不轻易放弃生的希望外，还必须了解和掌握一些必备的求生、救生方法。

(2)求生、救生知识知多少？（板书）

活动三：

求生知识知多少？（多媒体显示）

○ 你知道在紧急情况下怎样呼救吗？

○ 你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？

○ 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？

○ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？

„„

请学生根据课前收集到的相关求生知识进行讨论、交流，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师指点，最后进行归纳总结（略）。

师：珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么这么说呢？

（学生讨论，教师引出观点）

师：这是因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

2、肯定生命，尊重生命（板书）

活动四：

多媒体显示：显示《小海的诞生》的材料（见教材P30）

设问：一个生命来到世界上，会给人带来了哪些快乐和幸福？他长大后能给国家、社会创造什么价值？（多媒体显示）

A、学习小组内部交流；

B、小组选出代表在全班进行交流。

(1)每一个人的生命都是有价值的。（板书）

师：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

师：实现人生的意义，追求生命的价值，我们应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起。

活动五：

“人生AB剧”（多媒体显示）

A剧：《因为有了我，》

因为有了我，小狗有了一个好主人；

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩；

因为有了我。

B剧：《如果没有„„，我们的生活会》 如果没有医生呵护，我们的生活会； 如果没有农民种田，我们的生活会； 如果没有„„„„，我们的生活会。

(2)每个人对国家、社会和他人都有价值。（板书）

师：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

活动六：

阅读《比乐和油漆匠的故事》（见教材P31）

思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

（学生思考、回答）

总结归纳（多媒体显示）：

幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

师：当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

3、延伸生命的价值（板书）

活动七：

多媒体显示：播放视频《感动中国人物——丛飞和李剑英的故事》

设问：(1)什么样的生命最有价值呢？

(2)怎样才能使生命价值得以提升呢？

（学生思考并回答）

活动八：

介绍一个科学家、革命家等的故事、事迹。

（学生介绍了张衡、司马迁、袁隆平和诺贝尔等人故事、事迹。）

总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

师：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（多媒体显示）活动九：

请同学们自己动手写一句“生命箴言”（伴乐《生命的河流》）

A、小组谈论、交流；

B、派代表全班交流；

C、评出优秀的箴言。

（三）总结延伸，提高觉悟

一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻、对于生命价值的探索却永远不会停止，它会伴随着我们整个的生命历程直到永远、永远„„最后，让我们在充满爱的歌声中结束本课。（伴随音乐伴奏，齐唱《让世界充满爱》）

（四）课堂练习，巩固训练

1、(单选)“雷锋、霍英东、丛飞„„这一个个名字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽然已经结束，但他们为社会所作的贡献、他们的精神力量却让后人永远怀念。下列对此分析正确的是（）

A.个人利益总是比社会利益和集体利益更重要

B.为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸

C.英雄模仿人物的生命是无限的，与常人不同

D.普通人是无法延伸生命价值的2.(单选)据中新网电，截止2010年4月20日上午10时，青海玉树地震已造成2046人遇难，失踪193人，受伤12135人，其中重伤1434人。下列对此认识不正确的是（）

A.生命是顽强的，也是脆弱的B.在人的一生中，每个生命都有可能遇到种种挫折

C.生命在自然灾害面前不堪一击，无需珍惜

D.生命只有一次，我们要善待生命

3.(问答)臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”

请你用课本中相关知识对以上诗句的含义加以分析。

（五）板书设计

让生命之花

绽放

（六）作业布置

1、以“绝地求生”为主题，设计一期黑板报。

要求：①由班长分组、各组分工，协调共同完成；

②介绍一位绝地求生的人物；

③介绍地震、火灾等灾难事件发生时的正确做法。

2、请以“微尘”的名义，写一封信给青海玉树灾区的中学生朋友，劝慰他们“珍爱生命，战胜困难”。

八、教学反思

整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交流活动为形式，整合教学资源，运用多媒体辅助教学，使学生在多种活动中学习、探索、体验、发展。课堂上气氛热烈、积极思维，轻松愉快，激发学生的学习积极性和兴趣，达到较好的教学效果。

但在“追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起”这一知识内容上前后有所重复，略显絮叨。其二不足：由于本课内容丰富，前部分知识占用时间较多，有虎头蛇尾草草收场之嫌。

在以后的教学中，要加强整体课堂的构建，使整体教学有条不紊地进行。

第二篇：让生命之花绽放 教学反思

让生命之花绽放 教学反思

我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们合作探究，体现了课改的精神。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究视野，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

第三篇：让生命之花绽放教学反思

《让生命之花绽放》的教学反思

胡凤兰

我在整个教学环节中，我认为还是达到了较好的教学效果，首先我运用了一首大家都熟悉的歌曲《感恩的心》导入新课，真正地唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考，体会到生命的可贵。警示了学生不能轻易地放弃生命，更通过图片及故事让学生感受生命奇迹与生命的韧性和弹性，感受求生意志的重要。在第二个环节中，我充分地调动学生积极性，开展活动，使他们真正的感受到求生知识的重要性，通过生活中的实际问题如：遇到各种危险时需拨打的求救电话，在家中油锅着火应怎么处理，如何避火、避震、溺水后须知等等，让学生在游戏中体验快乐，丰富知识，效果很好，课堂也达到了高潮。

在讲解生命的存在有何价值一环节时通过【天生我材必有用】身边生活实际，让学生懂得当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。通过【天生他才必有用】每个人的生命都是有价值的，在肯定尊重珍爱自已生命的同时也要尊重肯定他人的价值和生命。指导学生做个有爱心的人，激发了学生实现自己人生价值的愿望，脚踏实地，从自身做起，从日常点滴小事做起的决心。

在感悟生命、悦纳善待生命这一环节中，我展示了【张立新的材料】，生活并不完美，但他们依然活得自信、活得乐观、活得精彩！同学们畅所，欲言，表达出了与他们相比，我们有着健康的身体，优越的学习条件，良好的家境，更应该努力学习，认真对待每一天，对于知识点的学习起到了很好的作用。

在延伸生命的价值这一环节中，我用了李剑英的事迹让学生展开了激烈地讨论使学生真正明白生命的价值不在于长短而在于对社会的贡献。课堂达到了高潮，突破了本节课的难点。

最后是【当堂训练】康洁的材料故事吧一节课所学知识灵活运用。本节课以生命赞歌结束。使课堂在体会生命的可贵该如何珍爱生命中结束。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、讨论、谈生命价值的体现感受，诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

不足是时间较紧，不能充分讨论与交流。

第四篇：让生命之花绽放教学设计

让生命之花绽放教学设计

教学目标：1.知识与能力：明白每个人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的 生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。2.过程和方法：通过案例分析，参与活动，合作探究，情感体验等教学方法，调动学生积

极参与课堂活动使学生真正成为课堂的主人。教学重点：肯定，尊重自己和他人的生命。教学难点：延伸生命的价值。教学过程：

一、新课导入

观看中国达人秀马丽、翟孝伟的舞蹈

师：看了舞蹈后你的感受是什么？

生：表达感受。

师：生命是美丽的、顽强的、不屈的。生命如花，愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍惜生命，热爱生活，努力追求自身价值，让生命之花绽放。

二、课堂活动设置

介绍马丽、翟孝伟残疾的原因。引出生命并不是一帆风顺的，当生命遇到困难，挫折和危险，应该怎样做那？

（一）永不放弃生的希望

举出关于珍惜生命永不放弃生的希望的故事

小组赛：近年来意外事故危险频繁发生，在不同情况下你知道的求生技能有哪些？

（二）肯定生命 尊重生命

资料：马丽曾是青岛艺术团的舞蹈演员，却在19岁的时候遭遇不幸，失去了右臂，马丽曾 一度自闭，甚至想要放弃舞蹈。

师：如果你是心理辅导师，你将怎样开导她？

生：为马丽做心理辅导。、师：“上帝为我们关上一扇门的同时，就会为我们打开另一扇门。”马丽的另一扇门就是：

“一次偶然的机会认识了失去了左腿的翟孝伟，他乐观生活的态度深深感染了马丽，两人开始合作联系舞蹈。而他们的故事也深深打动了他们的舞蹈老师赵力民，赵老师开始为他俩编排舞蹈，以两人故事为原型的舞蹈《牵手》获得了第六届残疾人文艺汇演的金奖。” 归纳：幸福完美的生命从悦纳生命开始。相信生命同样精彩。

视频：再次欣赏马丽、翟孝伟的舞蹈

师：马丽、翟孝伟用残缺的生命诠释了人生的完美；用不屈的灵魂给人以人生的启迪。其实 每个人的存在都是有价值的，都会给他人带来关爱快乐幸福。师： 你的这些他人都是谁那？为什么？你又能为他人做些什么那？ 生：反思，讨论，交流。

师：彼此的关爱，呵护让我们彼此感动，快乐，幸福。每个人的生命对于他人来说都是有价

值的。不管生命多么有缺点。我们也应该肯定生命，尊重生命，悦纳生命，珍爱自己的 生命，同时也要善待他人的生命。

（三）延伸生命价值

三月是一个特殊的月份，你知道为什么特殊吗？ 引出雷锋活动月。

生：讲述搜集到得关于雷锋的事迹资料。

师：生命虽然是短暂的，但生命的意义不在于长短，而在于内涵。雷锋用无私奉献使生命的价值不断的延伸，绽放出更加绚丽的光彩。雷锋将永远活在人们心中。师：作为中学生，我们应该发扬雷锋精神，提升生命的价值？ 生：讨论交流

师：雷锋有句名言：“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的, 我要把有限的生命,投入 到无限为人民服务之中去。”那么你的生命箴言是什么？ 引导学生在音乐中思考 并写出自己的生命箴言。课堂小结

：通过这节课的学习我们明白了每个人都有存在的价值，我们要珍爱，尊重，肯

定自己与他人的生命。在人生的道路上脚踏实地，掌握本领，努力让有限的生 命拥有更丰富的内涵。

板书设计：让生命之花绽放 1.永不放弃生的希望

2.肯定生命，尊重生命 3.延伸生命价值

导入新课

教师：世界因生命而精彩，但是生命对每个人只有一次，如何让这仅有的一次生命更有价值呢？带着这个问题一起走进今天的课堂——让生命之花绽放。

一、永不放弃生的希望（板书）

教师：现在请同学们看几个故事，比较一下，你更喜欢谁？为什么？

无肠少年朱艟——“活着真好”

中学生自杀事件

学生感悟：

教师总结：世界因生命而精彩，生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

但是，在下列情况下，你会怎么办呢？ 学生活动：请同学们抢答以下问题？ ●你知道在紧急情况下怎样呼救吗?

●你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗? ●遇到溺水者,你知道如何救助他吗? 多项选择题：

1、如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是 A不开门 B打电话给父母 C有礼貌地请他进门 D告诉他父母马上就回家

2、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（）A、开窗通风 B、开灯检查 C、点燃煤气灶 D、关闭煤气开关

教师总结：同学们，生命是宝贵的，所以我们要想方设法保护生命！那我们怎样看待自己和他人的生命呢？

●肯定生命、尊重生命（板书）

学生活动：说一说：我们能为他们做什么？ 父母很辛苦，我能——— 朋友有烦恼，我能——— 同学有困难，我能——— 学生回答：

教师：从大家的回答中我们可以看出，其实

1、每个人的生命都是有价值的（板书）。我们的价值体现在哪里？

学生：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

教师：怎样才能实现生命的价值呢？ 学生：要想实现人生的意义、追求生命的价值，我们就应该脚踏实地，从现在做起、从点滴小事做起。

教师：你还能举例吗？ 学生举例：

教师：生命的价值还可以体现在点滴小事上。参加学生会、校运会、艺术节，板报组的同学也都体现了他们的价值。

教师：每个人的生命都是有价值的。那么残缺的生命呢？他们有没有价值呢？做了哪些贡献呢？你能举例吗？

学生举例：

教师总结：同学们，你能用一个成语或者一句话来赞美他们吗？ 学生回答：

教师总结：残疾人照样可以用残缺的生命演绎完美的人生。所以说，不管是健康的还是残疾的，2、每个人对国家、社会和他人都是有价值的（板书）。

教师：每个人的生命都是有价值的，并且每个人对国家、社会、他人都有价值，那我们应该怎样对待自己跟周围的生命呢？

学生：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

教师：对待残缺的生命，我们的态度是？ 学生回答：

教师：意识到，世界上没有十全十美的生命，3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始，那么如何悦纳生命呢？如何让自己的生命幸福快乐呢

学生：在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。教师：就是说，生命需要互相关爱。教师：当生命遇到危险时怎么做呢？ 学生：当自己的生命受到威胁时，不轻言放弃、不丧失希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

教师总结：如果大家都这样做，相信我们一定能充分发挥生命的价值！那什么样的生命最有价值呢？如何提升延伸自己生命的价值呢？

●延伸生命的价值（板书）

教师：请同学们欣赏一首诗，找同学朗读！回答两个问题！《有的人》------臧克家

●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着? ●我们应该向哪种人学习? 学生回答：

教师：从这首诗里你学到了什么：

学生：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸。更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸，更充分的体现。

教师：同学们，生命是珍贵的，所以我们不放弃生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暂，在珍爱生命的同时我们还要努力，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，使生命的价值不断延伸！

教师：请同学们再看一个跟生命有关的故事 阿福的故事

教师：阿福的行为是轻生吗？为什么？ 学生： 教师：

生命的意义不在于长短而在于贡献，阿福的生命虽然短暂，但是精神永存，他的生命价值反而得以延伸。教师寄语：相信大家若能做到：永不放弃生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的价值，那你的生命之花定会绚丽的绽放!最后布置作业并欣赏歌曲《怒放的生命》。

四、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

附件：

1、无肠少年朱艟——“活着真好”

10多年前，15岁的朱艟因患急性肠扭转做了小肠切除手术，剩下28厘米的小肠，被专家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一个偶然的机会燃起了他对生命的渴望。他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活的手术，术后每天要24小时输液，还要从鼻子插管到胃里，向胃输送营养。每天如此，难受极了。那期间，同室的两个病友相继去世，他也仿佛看到死神的脚步声，但他已不再害怕，他坚信自己能活下去。他终于活下来了，他说“生命是属于我自己的，我要帮助自己战胜病魔与死神”。这个每天靠大量药物和特制营养品维持生命，每年要住4、5个月医院的他，不但活下来了，今天他竟然还拥有一家广告公司和一家商务公司。

他说“活着真好”！

2、中学生自杀事件

海口一15岁少年因打游戏，被其父母批评，竟吊死在卫生间里。据了解造成他自杀的主要原因是他平时受游戏中生生死死的影响，对生命的极不负责任的态度，或是受父母的批评而轻生。广州一中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能是与找工作受挫有关。这名学生曾有两门功课不及格，而接收单位要求出示成绩单，这可能使他产生很大的心理压力而最终轻生。

2009年网上流行的大学校园经典对联之一 上联：金沙江，嘉陵江，黑龙江，江江可投！

下联：飞跃楼，教学楼，宿舍楼，楼楼可跳！横批：空前绝后

3、《有的人》------臧克家

有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／

4、阿福的故事

黄福荣（阿福）46岁，曾是香港的货车司机，一直热心公益事业。2010年4月8日，他辗转来到青海玉树的慈行喜愿会孤儿院进行义工服务。

14日早晨7时49分，地震发生的时候，已安全脱身的阿福得知教学楼里还困着三个学生和一个老师时，他又义无反顾地冲进教学楼。

他先后两次进入瓦砾中成功救出了6名被困者。在强烈的余震中，他将两位老师和一名学生推出了瓦砾，自己却被压埋，当大家把他救出来之后不到半小时，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句话，就是“两位老师和学生还好吗”？

黄福荣曾经说过一句话：“如果我们志愿者为公益死在路上，是上天给我们的幸福。”

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一、导入

教师：同学们，经过前两节课的学习，我想大家达成了共识：生命是可贵的，生命对每个人而言，只有一次，但是，不同的人是如何对待这仅有一次的生命的呢？下面，我们一起来看看这些感人的瞬间。

材料一：2007年5月16日中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼 一名女博士生跳楼身亡；去年同一日该校另一女博士生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下身亡；

„„

2007年2月25日深圳福田区一16岁男中学生蔡某由于学习压力太大而跳楼；

2006年6月10日早晨，宜兴市某中学高二（3）班女孩小玲站在宿舍6楼窗台前，她轻轻一跃，一个青春的生命就此消失，而她跳楼自杀却是缘于与室友间的250元纠纷。

材料二：PPT展示汶川地震中的生命奇迹（图文解说）

教师：看了这两则材料，相信大家都深有感触，有哪位同学来谈谈你的看法或者感受呢？

（学生发言）

教师小结：同样是面对对人仅有一次的生命，有的人在绝境中创造生的希望，结果“柳暗花明又一村”，有的人选择“解脱”，却留给亲朋好友无限悲痛和世人的不解，以及“生”的权利和希望。可见，生命是坚强的，也是脆弱的。我们正确对待生命的态度是“永不放弃生的希望”。

第五篇：让生命之花绽放

让生命之花绽放

曾看过这样一个故事：

玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地看着自己，玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我要一把„„”边说边请男人进屋，接着说：“你很像我过去一位好心的邻居，看到你很高兴，你要咖啡还是可乐„„”

本来脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来。他有点结巴地说：“谢谢，哦，谢谢！”

最后，玛丽真的“买”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿真走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生！”

看完这个故事，我闻到了生命之花的芳香，不禁说爱是一首歌，它驱走了邪恶的东西，引来了善良的天使。而女主角玛丽用爱挽救了两条生命，而她的生命也因此而美丽起来。

前阵子，四川发生了8.0级大地震，我们的拯救人员整日整夜在废墟中奋战。

还记得那一幕：抢救到最关键的时刻，教学楼发生了强烈震动，随时可能再次倒塌，再进去救人无疑是等于去送死。而这时，废墟中再次传来人们求救的声音，有几位拯救人员听见了就什么也不顾，转身往废墟走去。这时，倒塌发生了，那几位想往废墟里钻的拯救人员也被其他人死死地拉住了。于是，他们跪了下来，哀求着：“你们让我们再去救一个！求求你们再让我们去救一个！我们还能救一个！”他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”，为了救人，他们什么都不顾，那一刻我闻到了生命之花的芳香，看到了生命之花的灿烂。

过去，我常想，这个世界似乎与我没多大关系，或者说，我不可能给这个大地添上什么光彩，小人物一个，还幻想什么花样？可是，现在我明白了，世界之所以充满生命之花的芳香，是因为爱，爱之所以无处不在，是因为每个人都可以献出一份爱，每个人都对这个世界的现在和未来负有责任。人人都需要爱，人人又都可以献出爱，这是生命平凡之处，也是生命美丽之所在。

后记：做不了星星，那么先做盏明灯，做不了伟人，那么先做个有爱心的人，让生命之花绽放，让生命之花的芳香满人间。