农业生态系统的特点(孙儒泳)

第一篇：农业生态系统的特点(孙儒泳)

农业生态系统的特点(孙儒泳)

1．农业生态系统是一个自然、生物与人类社会生产活动交织在一起的复杂的大系统，它是一个“自然”再生产与经济再生产相结合的生物物质生产过程。所谓“自然”再生产过程，是指种植业、养殖业与海洋渔业等，实质上都是生物体的自身再生产过程，不仅受自身固有的遗传规律支配，还受光、热、水、土、气候等多种因素的影响和制约，即受到自然规律的支配。经济再生产过程，是指农业生产是按照人类经济目的进行的，投入和产出，受到经济和技术等多种社会条件的影响和制约，即受社会经济规律的支配。人类从事农业生产，就是利用并促进绿色植物的光合作用，将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，再通过动物饲养，以提高营养价值，使农业生态系统为社会尽可能多地提供农产品。同时，人类运用经济杠杆和科学技术来提高和保护自然生产力，提高经济效益。

2．发展农业，必须处理好人、生物和环境之间的关系。要按照生物与环境相统一的基本规律来指导和发展农业生产。种植业和林牧渔业生产都是生物体的再生产过程，各自与其环境之间建立了多种类型的“自然”的生态系统。只有生物与非生物环境之间相互协调、相互适应，农业生产才能获得最优化的效果。所谓顺天时，量地利，则用力少而成功多，反其道而行之，则劳而无获。农业生产是一个能量与物质流通过程，无论能量与物质提供者的环境条件或者是生产者的生物体，在一定时空条件下，它们的生产能力都是有一定限度的，超过其极限，就会造成生态平衡的破坏，使自然资源衰退，农业生产下降。由于捕捞强度过大，超过了渔业资源的再生能力，致使我国主要海洋经济鱼类的资源日趋枯竭。同样，在耕地利用上，忽视养用结合，以致土壤肥力严重衰退，引起土壤退化。在大量的物质和能量随着商品流出农业生态系统之后，就必须从外界投入足够的物质和能量，才能保持其平衡。因此，对农业资源不能只顾利用，不断索取，必须加以保护，使之休养生息，才能促进资源增殖，提高农业产量。

3．建立一个合理、高效、稳定的人工生态系统，促进农业现代化建设。农业生产是一个以自然生态系统为基础的人工生态系统，它远比自然生态系统结构简单，生物种类少，食物链短，自我调节能力较弱，易受自然气候、病虫害、杂草生长的影响。农业生产的不稳定性，很大程度上受自然环境的约束，因而应创造良好的农业生态环境，才能取得较佳的经济效益。良好的农业生态环境有赖于森林、草原、水域等生态系统的支持、保护和调节。农业生态系统就其生产力来说应当比自然生态系统更高，因此除太阳辐射外，还必须加入辅助能，如农机、化肥、农药、排灌、收获、运输、加工等，通过人类的劳动和管理。只有不断地调整和优化生态系统的结构和功能，才能以较少的投入，得到最大的产出，取得良好的经济效益、社会效益和生态效益，建立一个合理、高效、稳定的农业生态系统。

第二篇：农业生态系统的调节控制特点

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一、农业生态系统调控机制的基本特点

1.兼有中心式调控和非中心式调控两种机制。

2.农业生态系统的调控层次。

（1）从自然生态系统继承的非中心式调控机制是农业生态系统的第一层调控。这个层次的调控通过生物与其环境、生物与生物的相互作用，生物本身的遗传、生理、生化机制来实现。

（2）由直接操作农业生态系统的农民或经营者充当调控中心的人工直接控制构成第二层调控。这个层次的人直接调度系统的重要结构与功能。农业生产技术是这个层次的主要调控形式之一。

（3）农业生态系统调控机制的第三个层次是社会间接调控。这一层次通过社会的财政系统、金融系统、工交系统、通讯系统、行政系统、政法系统、科教系统等影响第二层次的农民或经营者的决策和行动，从而间接调控了农业生态系统。

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二、自然调控

1.自然生态系统的调控是通过非中心式调控机制实现的。

生态系统越趋于成熟，自然信息的沟通越丰富，控制系统所特又的和谐、协调、稳定等特点也就越明显。

2.自然调控过程可分为

（1）程序调控：生物的个体发育、群落演替都有一定的先后顺序，不会颠倒。群落得演替与物种间的营养关系、化学关系都有关。

（2）随动调控：动植物的运动过程能跟踪一些外界目标。向日葵的花跟着太阳转，植物的根向着有肥水的方向伸。

（3）最优调控：生态系统经历了长期的进化压力，优胜劣汰，现存得很多结构与功能都是最优、或接近最优的。

（4）稳态调控：自然生态系统形成了一种发展过程中趋于稳定、干扰中维持不变、受破坏后迅速恢复的稳定性。

这种稳态主要靠系统的功能组分冗余及系统的负反馈作用这两种机制来获得。

a.系统的功能组分冗余 在一个系统中，具有同一功能的组分数量超过必须的数量，处于备用状态，这称为系统的功能组分冗余。

b.系统的负反馈作用 系统的运行结果作为控制信息（反馈信息），回到系统调控中心，对系统未来动态产生影响，这种作用过程称系统的反馈作用。

反馈作用可分正反馈和负反馈。

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三、人工直接调控．调控途径：

（1）生态环境调控 ：

土壤环境：物理、化学、生物方法

气象因子：建棚舍、人工降雨、地膜覆盖、温室等

水分因子：修水库、水闸、灌溉方式

火因子：地表火与林冠火，以火克火等

（2）输入输出调控:输入物质和能量，输出产品，控制非 产品输出（污染物）

（3）生物结构调控：

个体：品种改良、栽培、饲养方法群体：引进有益生物，控制有害生物。

（4）系统的综合调控(系统模式):农林结合，农牧结合，农渔结合，林牧结合，利用腐生食物链

2.农业技术体系的确定：

(1）农业技术必须与农业生物的生理生态特性相适应： 如良种 与良法相结合（矮杆品种、抛秧等栽培技术）

(2）农业技术必须与自然条件相适应 ：北方保温技术、南方防 止水土流失、减少酸性等

(3）农业技术必须与社会经济文化条件相适应

经济发达----人多地少-----大型机械化（提高劳动生产率）

经济发达----人多地少-----小型机械化（提高单产）

经济不发达-----人多地少-----劳力、智力（精耕细作）

3.农业技术之间的配套适应如水稻直播：生育期长、多次施肥

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四、社会间接调控

财贸金融：投资、利率、税收、价格

工业交通：运输、贮藏等

科技教育：宣传、教育、研究、推广

政法管理：政策、法令、制度等

“可持续发展”（Sustainable Development）

是 21 世纪世界各国正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系的共同发展战略，是人类谋求生存与发展的唯一途径。

第三篇：员工与领导的关系如何定位？-孙鹤泳

员工与领导的关系应该如何定位？

在职场中，与领导打交道是日常工作之一。但无论走到那家公司，进入哪个部门，什么团队，似乎领导总是一身缺点。

我们常常可听到一些员工在私下闲聊时一起说领导的坏话，主要围绕着领导的为人处世、工作技能方面。比如这位领导工作能力不怎么样？不知道怎么当上领导的？是马屁拍得好，是送礼送得多，还是人长得帅气，还是领导的上级瞎了眼等。大家越聊心理越不平衡，觉得跟着这样的领导工作真是莫大的耻辱。”

在很多员工的眼中，领导总是一无是处：脾气不好、难以沟通，给员工穿小鞋，处理事情不公平，善于钻营，挑剔员工的工作，过于迁就客户等等。下属看不起领导，抱着“你当年还不如我”这种不切实际狭隘的想法，其实是下属最自不量力的表现。须知能当领导者，必有其可赞之处，也许你当领导，你还不如他呢。甚至有些人，自己本身就是领导，作为中层领导，不断说上层领导的不是，忘记了自己就是领导，有没有关注自己是领导之一呢？下属又是怎么看待自己的呢？下属对自己的微词是不是觉得下属不理解自己呢？同样作为下属，再说领导的时候，自己有做的如何呢？假设把自己放在领导的位置，又会如何做呢？能不能比领导做的更好呢？答案是否定的！

领导意味着责任！自然要承担别人的说三道四，俗话说不在其位，不谋其政。责任意味着承担，责任意味着付出。领导没必要为下属的说三道四而郁闷，正所谓，众口难调！领导的责任是履行自己的职责。

汉高祖刘邦是中国历史上被非议最多的领导之一。在旁人看来，刘邦是一个没文化，没教养的地痞，却能够将个人能力远远超过他的韩信、张良、萧何团结在自己周围，战胜了项羽，创立了中国历史上延续时间最长的统一王朝。刘邦的成功之道在于他的领导艺术，知人善任，运筹帷幄。

很多人习惯拿自己优点和领导的缺点对比。人无完人，上司有缺点很正常，只要不影响其工作岗位的发挥，这类缺点不能作为管理者的缺点。

一个领导能进入管理阶层，自然有他过人之处，要学会欣赏和学习。作为下属不应该滞留在研究领导是如何步入辉煌的，而应脚踏实的跟着领导干，才是通向成功的门票。西点军校有一句校训，叫做：“没有错误的命令，只有错误的执行。”这句话在职场中一样适用。

执行力是工作中必不可少的能力，执行力决定成败。如果上司的命令得不到执行，再好的创意和计划都是空想；如果员工不具备执行力或执行力较差，就不可能有较高的工作效率和业绩。

当上司决策错误时，你可以大胆的说出自己的想法，同时让你的上司明白，这只是建议。身为下属，你只能协助上司完成经营决策。

但是要注意，服从不是盲从，服从的前提是理解上司意图，这样才不会发生建烟囱的笑话：上司给你一张图纸，让你挖井，结果你将图纸拿倒了，最后，建立起个大烟囱。这样的执行就是错误的执行。

与领导相处还有非常重要的一点就是：不要越位。你应该时刻记住自己的权限范围，知道哪些事该做，哪些事不该做，把握好适度的原则，完成自己的职责，而不要越位。下面这个故事可以帮你更加了解这一点。

小赵在某国企公司工作，由于他的管理才能和英语水平都比较出众，一年后就被提拔到经理助理位置上。事业顺利，小赵难免有些得意忘形，常常在一些商务活动中“抢镜头”，不过他的上司刘经理比较大度，不计较他的张扬。前段，一位英国客户来公司采购，公司派出刘经理和小赵及销售主管前去洽谈。谈判中，由于刘经理的英语水平有限，便让小赵协助解说。

此时，小赵的表现欲高涨，他根据自己掌握的情况添油加醋，擅自报出了公司的最低价格，承诺一个月的时间性出样品，并对机器质量、签约时间等问题私自作答。一旁的销售主管也懂些英文，悄悄的告知了刘经理。刘经理当即中断了谈判，回去后就解除了小赵的经理助理的职务。

小赵被解雇，完全是他自己造成的。他在谈判中自作主张，超越了自己的权限，完全无视上司的存在。这样以来，上司对小赵的信任降到了零点，无法再和他配合工作下去。所以在职场中，要切记自己的权限，千万不要“越位”。

第四篇：南京市雨花区孙家中学小班化英语教学策略及特点

南京市雨花区孙家中学小班化英语教学策略及特点

英语教研组组长

钱龙

我校从2007年九月开始实行小班化教学试点，迄今为止已经走过了近三个年头。这三年里，在学校倡导的小班化教学理念的指引下，我校的英语教师紧跟着我校的小班化教学步骤，积极进行英语小班化教学的探索与研究，通过我们这个团队的不断的努力，我校的小班化英语教学已经基本形成了自己的特点和特色，下面我就将我校的小班化英语教学的一些策略和特点进行一个简要的介绍：

第一部分

基本策略

一、小组合作实践策略

我们的小组合作学习是指把学生分为若干个小组，再将教学内容落实到小组中去完成，并检测其学习的效果。小班化教育，我校每班学生人数在30—35人之间。相对以前的大班教学，学生人数少了，教室的空间大了，课内外教学的组织形式就可以更加灵活了，这种状况非常利于采用小组合作的教学策略。首先从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按英语学业成绩和组织能力水平，从高到低分别选择编排每组的组长（一人）与组员（三至四人），并从组长到组员依次编号；最后再和班主任统一研究协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使组与组之间的综合水平基本平衡。这样势均力敌的学生小组就诞生了。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事： 第一，选一个负责的组长。第二，起一个响亮的名字。第三，编一个相应的代号。

二、分层教学策略

实施小班化英语教学的一条重要原则，就是要“关注全体学生的进步与发展”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，各得其所，创设适应孩子们成长的教育，这也是我们的教育理想。但是我们必须面对这样一个客观事实，即学生是有着千差万别的、各具特点的人。那么，在英语教学实践中，应该也必须遵循因材施教的原则，采用分层教学的策略。分层教学是将学生按照智力测验或学习成绩分成不同的层次，教师根据不同层次学生的智力或学习的实际水平进行教学。“分层次教学”既重视学生共同要求，又照顾了不同类型学生的个体差异，优等生组和低层次组学习有异，优等生组以自学为主，低层次组由教师指导学习，分类施教，分类指导，两类学生在英语学习要求上基本目标相同，提高目标和发展目标各异。教学时应及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，以求不同层次的学生都得到主动发展。在分类推进、分层提高过程中要注意以下几个方面：其一，对未达标学生采用个别化课堂教学法，开展异质小组的互帮互学，如利用好朋友的关系，一帮一的带读课文单词句型，重点指导学习方法，帮助他们克服学习上的障碍，激发其学习动机；其二，鼓励达标学生向高一层次目标递进，教师主动为这些学生提供适当的帮助，如“开小灶”，指导他们向知识和技能的纵深拓展，使之扩大知识面，开发智力，培养综合能力；其三，及时调整英语课堂教学目标，优化英语课堂教学过程，重视形成性评价提供的反馈信息，及时调控课堂教学行为。

三、个性化作业策略

学生的英语作业是学生自主探究学习的一个重要组成部分，也是巩固课堂所学知识的重要手段，应当根据因材施教的需要，对不同层次学生作业提出不同的要求。练习，体现分层多元特点，并要有弹性可供学生自主选择；作业实行面批。作业，教师采取布置个性化作业的方式，根据学生的认知能力，自由选择适合学生的程度的作业。同时将研究性学习纳入到作业中，提高作业的趣味性。个性化作业一般按“精选内容—自主选择—适当引导—反馈矫正”的步骤组织实施。

1、精选内容。指教师布置作业的内容和要求要有弹性。

2、自主选择。指学生做作业的弹性由学生去选择。

3、适当引导。个性化作业虽然可以激发学生的兴趣，调动学生做作业的积极主动性，不致造成学生的心理负担，但如果缺少教师的适当引导，也可能出现事与愿违的现象。教师要有预见性地引导学生不要误入“歧途”，及时纠正已经出现的问题。帮助学生牢固地建立起“适合自己的作业才是最好的作业”的观念。

4、反馈矫正。对于每一个学生均采取评价矫正的办法。通过英语个性化作业的实践，学生的主体地位得到了较好的体现，课业负担不均的现象有了很大的改善。最为明显的变化是：①变压力为动力。学生对英语个性化作业兴趣浓，成功率高，心理负担轻。②变低效为高效。英语作业针对性强，英语课业负担适合于学生本人。③变被动为主动，学生不仅能从老师布置的英语作业，来提高自己，而且能发展自己，进行有益的尝试。

四、发展性评价策略

评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。为了促进每个学生的发展，充分发展评价的教育功能。对学生的评价应该是全面的，给每个学生都提供成功的机会，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。同时，小班化英语教育中教师对每一个学生有了更多的时间和空间来了解和接触学生，对学生进行多元评价成了可能。只有这样才可能真正发挥评价的功能，培养出具有分析、思考和问题解决能力的学生，让学生发挥其所长。小班化教学所构建的发展性学生评价体系，包括以下几个要点：

（一）明确评价目标，促进发展。

（二）评价方法多元，尊重个性。

五、文化熏陶策略

在我们积极进行小班化英语教学策略的研究和实践的同时，我们也加强了对学生的小班化文化熏陶。我们积极与班主任联系和沟通，合理而有效的利用学校及各班级的文化展示牌开展各式各样的英语活动，比如各年级开展的英语小报竞赛和英语作文比赛，选出每个班的优秀做品在班级或校园内进行展出。再比如我们在每个班级以组为单位，以每个单元的学习话题为中心进行文化介绍和传播，让学生制作文化展览墙，并配有相应的英语文化介绍主讲人，这样让学生真正投入到语言文化知识的学习探究的过程中，既锻炼了学生的交际组织能力又能扩大学生的文化视野，同时也培养了学生的兴趣。

第二部分

所取得成果

在这三年里，在我校领导的引领、支持、鼓励和帮助下，在我们全体英语教研组成员的共同努力之下，我校的英语小班化教学的研究与实践取得了一系列的成果。其中多人次在市、区小班化英语赛课中获得好名次，比如我校的陈浩曾获得市级二等奖、韩文曾获得区级一等奖，与此同时我校英语组的每一个成员都在积极得进行教学实践和理论研究并撰写论文，其中有多篇论文获奖，比如唐红艳老师的论文《小班化英语教育优势漫谈》获得省级二等奖，陈浩论文…唐婕的论文…苏欣.胡万琴论文… 韩文，于海波老师的论文《让乐学因子在小班化英语课堂中尽情释放》获市级二，三等奖

综上所述，我们认为小班化英语教学是实施英语素质教育的突破口，小班化英语教学是变革英语课堂教学形式的好举措，小班化英语教学使现代英语教学的评价体制初露端倪，这些都是可喜的。但是我校的小班化英语教学改革还处于探索阶段，对于它的研究也没有形成完善的系统，仅仅是一些初步的研究。随着小班化英语教学改革的不断深入和推进，我校对它的研究工作也将不断发展。小班化英语教学必将更现实更普遍，从多角度开展小班化英语教学的研究和讨论，显然有其现实指导意义。

2010年3月18日

第五篇：著名学者汤一介主编《儒藏》“精华编”百册出版—中国社会科学报记者孙妙凝

《儒藏》“精华编”百册出版 标志工程成果进入集中涌现期—中国社会科学网记

者孙妙凝

“只要我活着一天，我就愿意为这个工程尽我的力。”北京大学资深教授汤一介先生表示，希望能够尽力完成《儒藏》全本的编纂工作，为中华民族的伟大复兴，为建设中国特色的马克思主义而努力。

6月27日，《儒藏》“精华编”百册出版发布会在北京大学召开。教育部李卫红副部长、国家新闻出版广电总局邬书林副局长、全国哲学社会科学规划办公室杨庆存副主任、中宣部《党建》杂志社刘汉俊总编辑、教育部社科司张东刚司长等领导出席会议。北京大学朱善璐书记代表北大到会致辞。会议由《儒藏》总编纂安平秋教授主持。

据介绍，2003年，教育部正式批准由北京大学主持、以北京大学资深教授汤一介先生为首席专家的“《儒藏》编纂与研究”作为哲学社会科学研究重大课题攻关项目立项，其后又将《儒藏》工程作为重大专项，持续给予经费支持。

《儒藏》工程分为《儒藏》“精华编”和《儒藏》“全本”两步进行。《儒藏》“精华编”收录中国历史上具有代表性的儒学文献——包括传世文献和出土文献500余种，同时收录韩、日、越三国历史上以汉文撰写的重要儒学文献150余种，共计339册，约2.3亿字，计划于2017年完成。《儒藏》全本将进一步收录中国历史上重要的儒学文献3000余种，约10亿字，计划于2025年完成，规模将超过《四库全书》，基本囊括中国（包括韩、日、越）历史上比较有价值的儒学著作。经过海内外近500位专家学者的共同努力，目前《儒藏》“精华编”已由北京大学出版社正式出版100册，6000余万字。

北京大学书记朱善璐在致辞中指出，《儒藏》工程是一项关乎民族复兴和文化复兴的重大文化工程、学术工程。北京大学有着优良的爱国传统，继承和弘扬中国传统文化是北京大学义不容辞的责任。《儒藏》工程联合了国内外几十所高校和科研机构、数百位学者一起攻关，横向带动、促进了国内外学者的交流、互动，对于传统文化的弘扬有着宽广而深远的意义。

教育部副部长李卫红在讲话中指出，今年恰逢中华人民共和国成立65周年，《儒藏》工程取得的成绩，是高校哲学社会科学工作者献给建国65周年的一份厚礼。5月4日，总书记来到北大人文学苑同汤一介先生促膝交谈，了解《儒藏》编纂情况，赞扬他为中华优秀传统文化继承发展创新做出的积极贡献。总书记强调指出：“推进中国改革发展，实现现代化，需要哲学精神指引，需要历史镜鉴启迪，需要文学力量推动。文史哲研究要关注人们的精神世界，关注社会现实问题，积极回应社会关切，帮助人们更好认识自己、认识世界，确立不断前进的方向和信心。这是当代学术研究应该承担的社会责任。”总书记的讲话，充分肯定了文史哲研究的重要地位和作用，为人文社科的发展指明了方向，提出了殷切期望。我们要认真学习领会，进一步增强责任感使命感，努力构建中华优秀传统文化传承体系。2003年，“《儒藏》编纂与研究” 作为首批教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目获得立项，教育部先后投入1500万元，使该项目成为教育部迄今为止投入力度最大的学术文化工程。教育部为《儒藏》设立了24个重点项目、147个一般项目，有效调动了编写人员的积极性。今天“精华编”100册的出版问世，标志着工程成果已进入集中涌现的收获时期。《儒藏》工程立项十一年来，按照“出成果、出人才、出经验”的指导方针，取得了丰硕成果，在海

内外学术界产生了重大影响。《儒藏》工程取得的成果主要体现在四个方面：一是传承经典，突破创新。《儒藏》“精华编”荟萃传世文献、出土文献、域外文献三类于一编，这在中国古籍编纂史上尚属首次。成果选本精善，校勘精当，标点准确，超越前人，是中国古籍整理编纂史上的一项创举。二是编研并举，培养人才，有《中国儒学史》等多项成果问世。三是联合攻关，协同合作。工程邀请海内外50多家高校和学术机构、近500位专家学者开展合作，成功实现了跨学科、跨学校、跨部门、跨地区的联合攻关研究，特别是韩、日、越三国百位学者的加盟，使《儒藏》工程成为我国人文学界迄今规模最大的一项国际学术合作项目。四是加强管理，积累经验。未来两到三年，既是“精华编”编纂与出版的冲刺阶段，同时也要为接下来“全本”的适时启动做好准备。教育部将继续对《儒藏》工程进行全力支持，积极与有关部门沟通协调，为工程提供便利条件，推动后续工作的稳步前进。

夏商周断代工程首席科学家，清华大学李学勤教授也作了重要讲话。他认为，《儒藏》的编纂和出版是学术界、文化界、出版界甚至于全国的一件非常重大、极其值得纪念的大事，其重要意义可以归结为三点：一，《儒藏》工程是保存和传承中国传统文化的一个非常重大的举措。二，国学的主流是儒学，儒学是中国传统文化的主体。《儒藏》工程是弘扬中国传统文化的必要基础。三，《儒藏》的编纂是未来儒学研究新发展的必要依据和起点，为我们今后结合现实社会的需求，根据国家的需要，来发展适应中华民族复兴大业的新的儒学研究——也就是新的中国文化的重要组成部分准备了基础和条件。

《儒藏》总编纂孙钦善教授代表北京大学《儒藏》编纂与研究中心作了工作报告。他指出，《儒藏》由于卷帙浩繁，为求时效，《儒藏》的编纂分两步走。第一步，先选取历史上较有代表性或影响较大的典籍编为“精华编”，然后再扩展为“全本”《儒藏》。《儒藏》“精华编”没有采取相对来说较为容易的影印方式，而是采用了简明校勘并加现代标点的排印方式，这不仅为了避免与已经出版的一系列大型影印丛书形成重复、造成浪费，更重要的是为了立足现代，方便当今海内外读者的阅读，以及得以与数字化接轨而便于检索、利用。这样做增加了整理工作的学术标准和含量，也相应极大地增加了整理、出版的难度，因此如何保证质量和进度就成了非常突出的问题。早在2007年5月，季羡林先生就曾提出：“《儒藏》的好坏，全在质量，要尽量减少错误，宁可慢一点，也要保证质量。”为了协调进度，特别是保证质量，《儒藏》中心采取了一系列措施，制订相应的制度，规定了严密的审稿、编纂流程，层层把关，在管理上实行合同制，与部类主编和校点人分别订立撰稿交稿合同，严格执行退改、退稿规定。在书稿的选题中，有不少与已经整理出版的古籍相重，为保证此类书稿的质量，《儒藏》中心强调吸收已有成果，同时强调力争在水平上加以超越，坚决杜绝抄袭侵权之嫌。回顾十年来的工作，《儒藏》中心深深体会到保证质量的关键在于依靠得力的专业人才，形成一个团结协作的工作班子。在学校支持下成立的实体机构“《儒藏》编纂与研究中心”已经形成了老中青相结合、并且以青年为骨干的团队。这个团队与校内外部类主编和广大校点者、审稿专家密切联系，与北大出版社默契配合，形成《儒藏》编纂出版整个链条的有效周转机制。《儒藏》中心同时注重培养新生力量，招收博士生，引进博士后，收到出成果与出人才同时并举的双赢效果。