2《口 耳 目》三案

第一篇：2《口 耳 目》三案

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题：《口耳目》主备人：唐家琼审核人：班级：姓 名：日期：

第一课时

一、学习目标：

（一）认识12个生字。

（二）会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（15分钟）学习指导一：

1、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习

用数量词“一只”。）借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

3、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（13分钟）学习指导二：

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，学生书空。

2、书写“十”。

（1）学生观察课本上的范字。分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖，教师范写。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

把“十”带拼音写三行。

第二课时

一、学习目标：

（一）认识12个生字，会写“木、禾”两个字。

（二）培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（18分钟）学习指导一：

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

3、加一加，变一变 同桌互相考一考。

4、猜字谜、编字谜。

学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）学习指导二：指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

正确书写“

十、木、禾”3个字。反馈空间

第二篇：《口耳目》

部编一年级语文上册第一单元

3.口耳目

【教学时间】9.10—9.11 【课时安排】2课时

【课

型】新授课

【教学用具】多媒体课件，生字卡片、学习卡片 【教学方法】合作探究 【教学目标】

1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字，认识“横折”“横”“竖钩”三种笔画。2.感悟汉字的形象性，享受学习汉字的乐趣。3.读儿歌，了解站、坐、行、卧的正确姿势。【教学重点】学会生字，认识新笔画 【教学难点】认识新笔画 【教学过程】

第一课时（9.10）

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

【板书设计】

3.口耳目

口 耳 目 手 足 站如松，坐如钟 行如风，卧如弓

第二课时（9.11）

一、看图说话

1.看看图上画的是谁，他们在做什么。（图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵）2.联系生活实际导入；外出时，你看到写有字的牌子或其他东西，是不是也主动去问一问、念一念？

3.那么，以后你会怎样做呢？（激发学生主动识字的兴趣）

二、复习学过的字

1.上节课我们认识了7个汉字，你还记得吗？来读一读吧。2.我们不但要认识这些生字，还要会写其中的4个。

3.观察与“人”字相近的“八”字，谁来说说它们的相同点与不同点？ 4.提示：仔细观察是写好字的前提。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

三、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

四、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

【板书设计】

3.口耳目

口（人口）

目（木耳）

耳（耳朵）

手（小手）

平定县第三实验小学

第三篇：《口耳目》

口耳目

[教学设计说明]

1．体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

2．写字指导要到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

3．创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。整课教学目标：

1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。

2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美 第一课时 [学习“禾竹兔木禾鸟”六个字] 教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

师：小朋友们，在一个美丽的大森林里，住着许多活泼可爱的小动物，还有一些可爱的植物宝宝，他们很想和我们交朋友，瞧，动物代表小熊贝贝来了。（教师学做小熊贝贝的声音[能戴上头饰说就更好了]：你们愿意和我们交朋友吗？）

二、认识事物，感悟汉字的形象性。

（一）认一认。[课件出示由鸟、羊、禾苗、竹子、房子等 组成的风景图片。

师：仔细看看，你们认识哪几个朋友？（指名说，让学生畅所欲言）？

师：我们都认识他们了，他们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，想看看吗？今天这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。[课件出示事物与象形字图片]？

（二）猜一猜。这是古时候人们写的字，离现在已经有5000多年的历史了，多

好看呀！请你猜猜它是谁？说说为什么你猜的是它？

1、小组合作猜，说说你们的理由，请汇报员进行汇报。

2、请学生汇报小组的成果，其他小朋友仔细倾听，随时进行补充。（只要学生说出自己的理由就行了。）[重点了解禾：这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在的“禾”指小时候的庄稼，课件出示禾苗一词，并跟读禾苗一词语。]

（三）记一记

过渡：师：原来森林朋友跟我们介绍的是它们五千多年前的字，那这些字现在变得怎样了呢？[课件出示现在的汉字]你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急。

1、请你自己跟他们打声招呼。你觉得难读的地方就拼拼音节，多读几遍，可以看书也可以看屏幕。⑴自由读

⑵开火车读（正音：羊、竹、鸟）⑶同桌你指我读——齐读

2、去掉图片。森林朋友藏起来了，只留下名字，你还认识他们吗？[男女同学比赛读]？

3、去掉拼音读并拓展知识。摘掉拼音帽子你还行吗？在小组长的带领下认读卡片，读完后一起说说有关“羊、鸟、兔” 等的知识。[教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。] ⑴小组学习

⑵反馈师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这几个字。请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

三、课间操即巩固生字阶段

1、编一编：老师听得出来，小朋友一定很喜欢这些森林朋友，让我们给他们编编儿歌吧。[老师引导学生做动作也就慢慢会了。] 羊羊羊，我学小羊昧沫没叫 鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我学竹子挺挺腰。木木木，我学树木快快长。禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。或：

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

2、感受祖国汉字美：

师：小朋友，我们知道了森林朋友带来的古时候的字和现在的字，那你喜欢哪个时候的字呢？为什么？（指名学生说，只要学生说出自己的想法。）师总结：古时候的字很形象很漂亮，现在的字写起来很方便，让人都喜欢，在说没有古代的汉字，哪儿来现在的字呀？你们瞧，这个字就是这样慢慢变过来的。[课件出示]

四、指导书写

师：不管是哪个时候的字，我们人类都能用我们双手写得漂亮，相信我们这些现代人能把现代字写漂亮了。

（一）认识三种笔画。

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。” ⑴指认笔画的名称。

师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。⑵师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？（简单一点）

2、仔细观察，写好笔画。⑴师范写：看老师来写写这三个笔画吧。

⑵跟老师来写一次，你们右手指在手掌上写。

（二）翻开田字格，教师范写，学生在音乐伴奏下练习。

1、练习书上的描红

2、同桌互相评价

3、展示优秀的作业

五、结课：小朋友们今天我们在小熊贝贝的带领下认识了这么多汉字和森林朋友，下节课小熊贝贝可要考考我们，大家有信心吗？

第二课时

一、复习引入，激发学习兴趣

师：上节课我们在小熊贝贝的带领下，认识六个汉字，知道了他们是从古代慢慢变成现在这个样子的，你们还认识他们吗？认识的小朋友就可以摘下这棵树上的大红苹果了。[课件出示，复习上节课的六个生字。] 师：那吃到了这么多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）

[小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果下面几关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦！

二、教师辅助，学生自主学习生字

首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（禾竹兔木禾鸟）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。[出示生字卡片生：（抢读生字）] 师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道小朋友们有许多种识字的好方法，能把字记得又准又牢。

（一）课件出示“口、耳、木”的图片、拼音、汉字。学生在自己已有的经验上 进行自学。

1、学生自己说说用什么好办法记住的？

2、交流反馈。（教师相机引导：你在生活中哪里见过这个字，你能给它组词吗？你能看着图片来说说吗？等一系列的识字方法来巩固生字）

师：小朋友真能干，那我们来做个游戏看谁的反应最快。

3、游戏“指五官”：

师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

（二）学习“日、月、火”[画：“日、月、火”]：

1、师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？（课件出示这三个字，指名读）

2、（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

3、组织讨论：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？（生畅所欲言5——7个孩子足以）

（三）巩固生字：打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。

1、师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。与小组里的小朋友说说，随后指名说（简单，因为这个不是重点）

2、师：同学们说得真好。再看第二关：抢读生字。（课件）（生抢读）

三、练习巩固，再次感受祖国的文字美

1、过渡语言：师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第三关：请你连一连，题目在课本48页，那请同学们翻开书48页，用笔连一连。（生连线）

2、师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。（生纷纷举手）

3、师：大家都是英雄，过关斩将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨把苹果放到货柜。

师：现在请同学们和老师一起来把红苹果放进货柜，谁就是爱帮助别人的好孩子。

师：同学们读得都不错。苹果也放进去了，阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！（生拍手加油）

（出示课件。小熊：第四关。你认识这些字吗？试着说一说？）

四、提出要求，课后延伸

师：出示课件小熊：同学们表现真好，这些大苹果就奖励给大家了，在生活中我们还可以注意观察，哪些汉字与它所指的东西样子有点象，这些字我们一般叫它象形字。你可以把你认识的象形字收集起来，到时我们来个相形字大聚会怎么样？ 课后反思：

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。这节课小朋友们上的特别认真，我特别高兴，我就担心他们识字的头没开好，以后会不喜欢认字，但很出乎我的意料，小朋友们学的很好。

第四篇：耳目口教案

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：

初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

第五篇：口耳目教案

《口耳目》教案

教学内容：识字《口耳目》 教学目标

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。课前准备：课件 教学流程：第一课时

一、复习巩固

1、学生认读“鱼 飞 雨 白 土 云 马 牛 山 水 大 田”

2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

二、故事导入，激趣激情

老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢？

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌，（出示“鸟”图）一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！弯弯的月儿挂在天空（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

1、小朋友，这个故事好听吗？这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（从龟甲上知道的）２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在要学的简化字。

三、图、文对照，认记“日”字。

1、（课件出示红日图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。

2、（课件演示“日”的变化图）比一比：仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

4、师生共同小结学习“日”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

5、给“日”字找朋友组成词语。

四、自学其余生字。

1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，就适时进行课件演示，并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等，加强生字记忆。

3、学生没有说到的字，教师重点指导。

5、讲到“兔”字的时候，学习一个新偏旁“角字头”。

4、教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的，这就是象形字。

五、开展活动，加强巩固

1、我会连：

出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。

小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。

2、生字分类：指导学生将12个生字分成四类（器官：口耳目，动物：兔羊鸟，天体和物象：日月火，植物：木禾竹）

4、口、木、日加一笔可以变成什么字?

五、作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”？

结束语：同学们今天表现得真好，希望你们以后继续加油。好了，下课，走之前别忘了和听课的老师说再见。

六、综合能力训练题：

把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：（）语花香

风和（）丽

（）聪（）明（）明星稀

心直（）快 亡（）补牢（）上浇油

水落（）出

古（）参天