永荣中学校园文化建设方案

第一篇：永荣中学校园文化建设方案

永荣中学校园文化建设方案

校园文化是学校特色的重要特征，是催生教师专业发展和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源，是推进学校内涵式发展的必由之路。为创建市重点中学和特色学校，提高办学品质，促进学校、师生和谐发展，特制定此方案。

一、指导思想

在“以德立身，以学立业”这一办学理念引领下，构建不断与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明“生活教育”特色的校园文化体系。

二、总体目标

校园文化建设以培育优良校风、教风、学风为目标，并以此铸就成优秀的永荣精神。通过生活化的校园文化阵地、活动，打造“生活教育”特色学校，营造有利于师生思想道德和文化素质提高的育人环境，把永荣中学建成广大师生的“阳光校园，精神家园”.三、创建思路

校园文化是以学校校园为地理环境，以社会文化为背景，以全校师生为主体，以环境、制度、活动为载体，以精神面貌、行为为表现形式的，具有时代特色和学校特色的一种群体文化。

（一）、校园文化建设的内涵。贯彻“文化立校，依法治校，科研兴校，质量强校”的办学思路，整合学校管理思路，调整管理模式，完善学校规章制度，构建和谐的校园制度文化；合理规划校园，装饰校园建筑，净化、绿化、美化、亮化校园环境，形成优美的环境文化；以校园文化角度设计师生校园活动，激活校园文化活动，形成积极健康向上的精神文化；通过上述活动，形成鲜明的“生活教育”特色。

（二）、校园文化建设的运行。以校园环境文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的外在表现，以浓厚的“生活教育”氛围为亮点、特点。

四、实施思路

（一）、环境文化建设。校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局及校园建筑、雕塑、绿化、文化传播工具等方面形成的文化环境。优美的环境能给人以美的享受，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲，对师生产生持久的、潜移默化的影响。

（二）、制度文化建设。建立凸现本校优势，体现校本意识，具有特色

1的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化，形成依法办事，民主管理的运行机制。

（三）、精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的文化观念，价值观念等意识形态，是一个学校精神面貌的集中反映。具体体现在校风、教风、学风、班风、学校人际关系和外延形态 : 学校文化实践活动、校园行为文化。

（四）学校特色：生活教育

1．含义：生活教育是用生活来教育、给生活以教育、为生活的向上向前需要而进行的教育。其主要包含有：

①生活即教育：教育以师生的生活为中心，以促进师生的和谐发展为中心。

②从生活中来，到生活中去。让师生从书本走向生活，从生活走向书本，使学校与社会、生活与教育紧密结合。“从生活中来”即我们的教育资源应来自于广大师生的言行、师生的经历体验、学校校园生活、大自然乃至整个社会生活、整个人生。在生活的每个细节无声育人，让学生发现生活之美。

“到生活中去”不仅学习书本知识，还要以家庭生活、校园生活、社会生活为中心养成健康的生活习惯，形成正确的生活观念，掌握基本的生活技能和礼仪。学会与人和谐相处的基本方法，具备基本的生活能力，并将它们应用于社会生活，为社会服务，成为有益于社会的现代人才，从而热爱生活，快乐地生活。

③全员、全程教育。

2．办学理念、三风、育人目标、办学目标间的关系。

以办学理念为核心，以生活教育为表现形式，以三风和育人目标为基本目标，以办学目标为终极目标。

3．基本特点。

①以师生生活为中心，以生活实践活动为载体，为师生未来美好生活奠基。

②以丰富的生活化的教育方式，并充分利用社会生活资源。

（五）校园文化建设工作要点指导意见及步骤

1．工作要点的指导意见

各部门在校园文化建设指导委员会统一领导下，根据各自的工作特点和部门职责，制定具体方案。方案要能体现出办学理念、三风建设、育人

目标并彰显生活教育这一特点。现将各部门校园文化建设的要点建议如下：

（1）党政办公室：在校园生活及其历程中，加强师德建设，重塑校风。①在师生中评选文明办公室、先进教师、感动校园新闻人物、校园年度大事等活动，在教职工中塑造和弘扬“修身、重道、自得、尚善”的校风。

②在教职员工中开展“塑师魂、强师德、正师风、扬师品”、表彰“爱学生，乐奉献”的教职工等活动，以校园中教职工实实在在的言行来感染广大师生，树立“厚德”的教风，搞好师德师风建设。

（2）德育处：以学生及其校园生活、社会生活等内容，对学生进行“励志”教育等并让学生学会做人，在学生中培育良好的校风并育人。

①通过评选“文明班级”、“文明宿舍”、“文明教室”、“校园之星”等评选活动，以学生经历校园生活及社会生活为教育资源，形成生活化德育教育特色，在学生中培育“修身、重道、自得、尚善”的校风。

②利用学校师生人力资源（特别是班主任、德育处工作人员、宿舍工作人员的言行）和社会资源，以“主题班会”这一主渠道，搞好挫折教育、励志教育、文明礼仪教育、人际交往教育、养成教育等，并应用于学生日常生活中，让学生“成人、成才、成杰”，搞好三成教育，形成“励志”这一学风。

③组织安排教职工参与学校管理。

④组织心理咨询，促进学生心理健康发展。

（3）教科处：倡导“博学、善导、尚真”的教风

①组织教研组、骨干教师进一步挖掘我校“生活教育”的内涵及实施措施，特别是要研究学生，了解学生的生活状况。

②以学校教研组、备课组为基本单位，以骨干教师、学术带头人为典型，以评选“十佳读书人”、“十佳写书人”、读书心得交流会等活动，发动全校师生参与建设学习型校园，形成教风中的“博学”。

③组织教师开展专题讲座、专题研讨会等形式交流、研讨，提高针对学生实际生活状况而采取的高效的教育教学方针，转变教学方法，要将学生视为“字纸篓”的教学方式到重培养学生能“运用生活的知识”、“有行动能力”、“有生活力”的轨道上来，将学生看作学习的主体和自我发展的主体，激励、组织学生参与教育教学过程，创造与现实生活密切联系的生活化教育情景，让学生尝试、探索、实践，让他们动口、动手、动脑，在做中学，在学中做，成为学习的主人，生活的主人，形成“善导”这一教风。

④组织课题组，对上述①②③内容认真、有效地研究，探寻教育教学规律，形成“求真”这一教风。

⑤总结上述成果，编写生活教育校本教材，提炼生活教育。

（4）教务处：加强学风建设

①指导教师在教学中将师生的经历、体验、校园生活、大自然乃至整个社会生活资源引入到教学中去，挖掘生活化的课程资源，让学生主动参与到教学过程中去，采取小先生制等形式让学生主动学习，勤于思考；组织教师在学生中开展“生活中的化学”、“生活中的物理”等专题讲座，以课堂教学生活化、师生关系民主化生活化等形式，形成生活教学特色。

②培养学生良好考风和养成良好学习习惯，形成“勤学”这一学风。③评选“三好学生”、发放奖学金、让优生交流学习方法和心得等形式，鼓励先进，让大家见贤思齐，形成“尚美”这一学风。

（5）工会：创建和谐人际关系

①建立电子信箱、组织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师、学生间的交流；对生病的退休、在职教职工的慰问等人文关怀，增进相互间的感情。

②组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解。

（6）艺体卫处：创建清洁干净的生活环境，并以良好的校园生活环境教育学生。

①抓好疾病预防工作，抓好清洁卫生常规管理，组织学生参与清洁维护和检查，以卫生检查小组或环保志愿者等形式，搞好清洁卫生工作，养成良好的生活环境并培育学生良好的卫生习惯和意识。

②抓好课间操质量、俱乐部的规范管理，组织好群体性的学生艺体活动和专业艺体队等，让学生养成良好健康意识，掌握基本运动技能，具备健康体魄，基本的审美能力和健康的审美情趣，为学生的健康发展、健康生活奠基。

③搞好校园绿化、美化工作，构造良好的生活教育环境。

（7）总务处：提高后勤服务质量，提高后勤服务育人意识并落实到具体的后勤服务中。

（8）团委：挖掘学生生活资源，以活动为载体，搞好生活教育。①依托学生会和组织文学类（如书友会、文学社等）、艺术类（如合唱队、舞蹈队等）、科技类（如科技兴趣小组等）、社会与管理类（如爱心社、校风监督小组等），不仅让学生展示其才华，更主要是让学生学会自律，自

我管理。

②组织学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行生活教育的资源。

③组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动。

2、实施步骤

分三步走

（1）一年内，初步形成生活化教育特色（转变教学观念：教育教学生活化，师生关系生活化； 研究学生，平等对待学生； 从学生的体验和生活中取材，充分利用学校、社区等生活环境上的课程资源进行教育教学；结合学生生活开展校本课程和校园文化），以生活教育开放周、生活教育研讨会等形式，展示生活教育的初步成果。同时积极宣传我校的生活教育，在县内有相当影响。

（2）、三年内，形成生活化教育校园文化系列，在市内有一定的知名度。

（3）、五年内，形成鲜明的生活化教育校园文化整体特色，在市内有较大的影响。

五、校园文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它需要系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园文化建设指导委员会，主任余晓堰，副主任李志辉、荣廷孝、肖代良，委员各科室主任、年级组长、教研组长。负责校园文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责实施，环境文化建设以总务处、体卫处为主组织实施，精神文化建设以教科处、体卫处、教务处、德育处为主组织实施。

2、校园活动文化实施课程化。学生活动与体育俱乐部活动和学校课程相结合，将其课程化，排出校园文化课程表，各项目组订出活动计划，积累材料，撰写阶段总结，以科研的形式推进特色发展。

3、注重过程管理，尊重师生主体性。校园文化建设关键在过程，过程的关键在于广大师生参与。因此，应充分调动广大师生积极参与，在参与中体现实效，体现建设。

4、跟踪考评。根据活动文化项目特点，定期组织展评活动的考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励、推荐。

六、近期安排

请各部门根据学校总体安排，结合本部门工作特点和工作要点，制定出本部门的年度具体实施方案（包括活动目标、内容、形式及时间安排，要在形式上突出“生活教育”这一特色，目标上以三风建设、，育人目标为中心），于本周内上报学校办公室。各部门要切实做好校园文化建设工作，为学校的特色发展奠定照实的基础。

永荣中学

2009年3月

第二篇：中学校园文化建设方案

[内容提要]为创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展和落实教育部《关于加强校园文化建设》精神，全面推进素质教育，制定校园文化建设理念、构建和实施思路以及保障机制。

[关键词]校园文化建设特色方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。

4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

第三篇：中学校园文化建设方案

中学校园文化建设方案

学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。中学的学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。学校是文化的传播者，是文化的发源地，是文化的辐射源，成功和谐的校园文化自身就代表了学校的风格和水平，对培养和提高学生的思想素质、道德素质、科学文化素质、能力素质具有十分重要的作用。当前，我国教育正处在发展的重要时期，建设好和谐的学校文化，对于全面贯彻党的教育方针，营造良好育人环境，提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，提高人才培养质量,增强学校核心竞争力，具有重大意义。

一、指导思想

和谐校园文化建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持以人为本、育人优先、重在建设、协调发展的原则，紧紧围绕学校的发展战略，系统规划、整体推进、分步实施，注重继承与创新相结合、科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合，面向未来、与时俱进，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力、又有深厚底蕴和鲜明特色的和谐的校园文化。

二、构建思路

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，让学生在健康和谐的人文环境中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。一是教育思想、培养目标、办学思路等思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

三、建设目标

校园文化建设要服从于学校发展总体战略，突出特色，争创一流。通过开展和谐校园文化建设，进一步强化办学理念，形成具有优良的校风学风、浓厚的学术氛围、优美的校园环境、丰富的文化生活的校园文化。

要努力构建和谐校园文化特色之校，提升学校的综合实力，就要在以下几个方面形成标志性成果：

1、师生员工高度认同学校办学理念，；

2、健全完善各项管理制度，体现严谨求实的工作作风；

3、建成环境优美、设施完善、功能齐全、特色突出的校园环境；

4、营造培养“关心国家大事、致力于中华崛起的国家栋梁之材”的文化氛围。

四、建设的主要内容

校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。所谓和谐校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化、学术文化、形象文化等。

（一）、物质文化建设

校园物质文化是学校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、校园环境、活动设施等等。

（二）、精神文化建设

学校的精神文化建设包括办学理念、学校精神、校风、校训、师德建设等内容。办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，而学校精神则是对办学理念的进一步升华，它们与校风、校训等都是师生员工经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念与追求，是学校文化的精髓与灵魂。加强精神文化建设要做到“校园景点内有、宣传媒介里有、师生意识中有、实际行动中有”。要突出办学理念，使广大师生员工铭记校风、校训，使办学理念、校风、校训发扬光大。这既是学校保持凝聚力、创造力和生命力的迫切需要，更是学校办出水平、办出特色、办出活力的动力和源泉。

（三）、制度文化建设

学校制度文化是和谐学校文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。要坚持以人为本、学术为先，强调科学化、制度化和规范化，积极探索建立符合时代要求的现代学校制度，不断提高科学民主依法治校的能力。

1、完善管理规章制度

规章制度应反映在办学理念、校训、校风等各个方面，要建立科学规范、以人为本、学术为先的管理规章体系，制定学校规章制度，并根据学校改革发展的需要不断充实、完善、发展和更新，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依，各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。

2、规范各类重大仪式活动

要使学校文化活动、庆典仪式等制度化、规范化，使这些重要活动办得隆重、热烈、简朴、富有特色。要将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼等仪式类活动办成学校的经典文化品牌，激励师生珍视荣誉。

（四）、形象文化建设

学校的形象包括学校的对外整体形象展示和校园环境面貌两个方面。学校的形象文化是学校学校文化的外在表现，是学校物质文化的重要载体，体现了学校的文化品位和格调，对广大师生具有精神和文化的熏陶作用，直接关系着学校的育人环境、声誉和社会影响，可以起到外塑形象、内聚力量的作用。同时体现了学校的办学理念和精神、办学传统，反映学校的价值取向。

1、规范学校形象标识

要强化全校各单位及全体师生员工统一、规范、严肃地使用学校形象、标识的意识。统一校歌，统一学校形象标识，规范使用校标、校徽、校旗、校歌，以及学校标准色、学校名称及标准字体。

2、塑造良好社会形象

要积极宣传学校各项突出成就，特别要重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，报道学校的特色和亮点，提高学校在社会的知名度和美誉度，树立学校在社会上的良好形象。要规范学校对外宣传的口径、内容、数据，对外树立统一的学校整体形象，各部门、各单位要参照学校对外介绍材料，结合本单位特点和工作需要，编印相关材料，并形成体系。

3、建设人文校园环境

学校的校园环境设计和建设要形象鲜明、造型优美，校园建筑要保持风格的统一和协调，建筑中要设置具有文化内涵和教育意义的图片、景点、橱窗以及学术沙龙、学术园地等配套设施，使之既能展示学校的历史传统，又能创造环境育人的良好氛围。

要加强校园的绿化和美化，维护好校园的树木和绿地，保证校园三季有花、四季常青。要整体、系统地规划校园人文景观，建设主题雕塑、文化走廊和文化景点等，使校园人文景点建设主题突出，特色鲜明。在学校景点建设中，要在阐释人文精神和科学精神、提学校园人文氛围、造型精致上下功夫。做到每处景点都是精品，每处景观都有故事，每座塑像都精雕细刻。建成“一窗、一墙、两区”：一窗为宣传窗，一墙为求是墙，两区：教学区、活动区。要以创建和谐完善文明校园为载体，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、尊老爱幼、扶贫助残、团结和睦的新型校园行为规范，建设环境优美、整洁卫生、安静和谐的文明校园。加强校区治安，建设安全校园。要积极探索和谐校园文化建设的新型管理体制和运行机制，保证和谐校园文化建设的长远发展和生机活力。

五、阵地与载体

文化阵地是和谐校园文化建设的重要基础。要坚持马克思主义在学校文化中的主导作用，大力加强包括思想理论与文化素质课程、宣传媒体、学生社团、文化活动等在内的各类阵地的建设，把握时代精神，坚持正确方向，形成健康向上的舆论环境、文明和谐的校园氛围。要注重学生的文化素质教育，加强报刊、广播、橱窗等宣传媒介的管理。

六、组织与领导

规划制定以后，关键在于落实。要坚持重在建设、齐抓共管、求真务实、坚持不懈的原则，形成全校一起努力的学校文化建设格局，切实完成学校文化建设规划制定的各项任务和目标。

1．将文化建设纳入学校事业发展的总体规划之中，并使之与学校的总体建设相适应。

2．成立由主要领导负责的学校文化建设领导小组和组织实施各项文化建设的工作小组，学校文化建设领导小组下设学校文化建设办公室。

3．按照学校文化建设规划，每年制定当年具体实施计划。学校领导小组负责指导、检查学校文化建设工作，听取各部门和工作小组实施学校文化建设规划进展情况的汇报。学校文化建设办公室要充分发挥组织、协调、指导和监督作用。各工作小组要认真实施学校文化建设规划，切实抓出成效。要聘请有关专家参与学校文化建设的规划和研究以及监督工作。

4．学校每年要保证文化建设必要的经费投入，形成全校上下共同支持和参与学校文化建设的局面。

5．要广泛发动全校师生参与学校文化建设，积极营造学校文化建设的良好氛围，各有关部门要将学校文化建设纳入日常工作中，按分工切实完成各项学校文化建设任务。

第四篇：中学校园文化建设方案

中学校园文化建设方案

中学校园文化建设方案服务项目：

（一）校园文化理念设计

1.学校教育理念；

2.学生行为信条；

3.宣传语、校园文化标语。

科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展愿景，一方面也促进学校形成科学的教育体制，建立学校特有的校园文化，逐步形成学校品牌文化。

（二）校园文化艺术设计和实施

1.领操台的浮雕设计；

2.校园内文化主题雕像（学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人）；

3.办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计；

4.教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计；

艺术语言——尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非产直接和深刻的。有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等，以艺术的方式展示出来，美化和提升校园文化，必将对校园氛围、学校气氛、艺术熏陶起到非常积极的作用。

（三）学校管理咨询

1.制定学校整体改善计划，并辅导执行；

2.制定学校教学提升计划；

3.制定和实施教师培训计划。

专家组根据学校的整体教学目标，通过对学校教育现状的整体诊断，整理出需要改善的方面和需要解决的问题，以规范系统的管理改善方案，来提升学校的整体师资水平、教学效率和师生关系，进而提升整体教学水平、提升学生的学习能力、学习意愿和学习成绩。

（四）学校品牌规划设计

1.学校名称设计；

2.学校标志设计；

3.学校名称标准字体、标准色设计；

4.校园环境品牌应用系统设计；

5.学校办公文件品牌应用系统设计。

结合学校未来发展的定位，对学校名称、标志、整体形象系统的统一化设计和应用，在学校内部面对师生、在学校外部面对公众，传达一个统一的视觉化的学校品牌形象，能够起到赢得公众信赖、提升师生自信、增加校园凝聚力的作用，并为学校的各项对内、对外的宣传工作，奠定了很好的基础，提升学校的品牌和视觉识别。

（五）学校品牌推广策划

1.学校宣传《画册》设计和印刷；

2.编辑和设计《学校内刊》；

3.编辑和设计学校《校史》；

4.策划和辅导设计《班级文化专刊》；

5.策划和设计社会公益活动；

6.策划新闻报道；

7.策划和完善学校网站；

8.校歌创作；

9.校园形象宣传片创意；

10.学校品牌整体传播策略。

上述工作，是长期的工作，也是需要不断完善的工作，上述工作的成果，将决定学校的深厚的文化内涵，并形成一个可持续的优良传统。其中，具体的品牌传播行为，将多角度地把学校品牌全方位传达给受众，从而构筑学校的品牌影响力。

（六）培训

针对学生的培训

1.《终极学习密码》（余建祥）

2.《目标管理学习法》（姚葵醴）

3.《5S高效学习法》（姚葵醴）

针对教师的培训

1.《点燃教师教学激情和学生学习热情》（余建祥）

2.《就这样赢的学生的心》（余建祥）

3.《有效的班级管理》（姚葵醴）

对学校来说，内部教育体系的方方面面是比较完备的，另一方面，快速变化的社会形态也需要来自学校外部的沟通与交流。中国校

园文化建设网专家组结合企业和非营利组织的咨询实践成果，精心设计了上述培训课程，以帮助改善教育和学习的效率，并作为教师和学生的一个有益的参考。

（七）与学校文化建设相关的书籍

《终极学习密码》（余建祥）

《培训与学习》（姚葵醴）

《个人潜能开发》（姚葵醴）

《如何成功创业》（姚葵醴）

《自我管理成功学》（姚葵醴）

《如何成功就业》（姚葵醴）

第五篇：邓永峰_初级中学校园文化建设初探123

初级中学校园文化建设初探

浅谈语文教学在校园文化建设中的引导作用

——麻城市思源实验学校邓永锋

党的十七大对教育方针作出了修改，强调了教育要“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设和接班人，办好人民满意的教育”。可见，国家在继续推进素质教育的同时，特别强调了教育的育人任务。“育人为本”已然成为各级各类学校的工作指南，其中“环境教育”在育人任务里起到了相当重要的作用，而校园文化建设又是环境育人的一个重要组成部分，它体现了一所学校的校风和办学理念。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力作用。正因为如此，自从麻城市思源实验学校成立以来，我校就特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。下面我把我校近一年来在这方面的主要做法总结如下，供大家参考。

一、优化育人环境，凸现教育无穷魅力

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋梁壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

1．走廊艺术成为学生们努力攀登的垫脚石。在我们每个教室外面的走廊的横梁上，都有两张知识卡片，卡片上记载着有关历史、地理、生物、文学等某一方面的知识，便于学生进出教室时能抬头看到并留意某一点很细微的知识。此外，每个教室外面的墙壁上都有“班级之星”的画像。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。所以，每更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。教学楼走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每期之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。这很好地促进了同学们写作水平的提高。

2．教室黑板是同学们展示自我的重要平台。我们学校每个教室里都有五块黑

板，黑板既作为我校的“开放、激活、生成”教学模式的展示板，又定期成为班级“优秀作文园地”、“成长的足迹”、“好人好事”等文化阵地的展示平台，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到学生们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航„„

3．“温馨提示”是学生们品德形成的重要途径。走进我们校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“思慧、还源、言诚、志爱”“手上留情花自香，脚下留青草如茵”“花草也有生命，请勿采摘”“学校是我家，洁净靠大家”„„这些人性化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉同学们要懂得关爱生命。

4．文化长廊是我校学生行为养成的督导师。我校有二十多块规格一致的宣传展板，学校定期更换一次宣传内容。“党的教育方针”、“中学生日常行为规范”、“麻城市思源实验学校一日常规”、“校园安全六防知识”、“法制教育宣传专栏”、“素质教育成果展示”等宣传版块，时时刻刻在督导着我校师生要争做校园文明的使者，为创建“和谐校园、先进学校”都贡献一份力量。

二、经常开展主题活动，丰富学生课余生活

我校自从确立“高效课堂”的教学模式以来，就将校园主题活动作为课堂改革的重要内容之一。因为，校园活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。

1．有重点、有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。如清明节组织学生到麻城市烈士陵园扫墓，重阳节到麻城市福利院为孤寡老人打扫卫生、整理内务等活动都为我校学生的爱国主义和中华孝文化等思想的形成起到潜移默化的作用。

2．开展多种形式的文化体育活动，陶冶学生情操。如三月份“学雷锋”的扫街活动，四月份“书香校园读写大赛”，“五·四”青年节的诗歌朗诵会，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十一月“秋季运动会”等活动极大地丰富了师生文化生活，增强了校园文化氛围。

3．组建课外兴趣小组，丰富学生的课余生活。学校要求班级每月出一期黑板

报，每学期看两次电影。还组建了校美术、音乐、舞蹈、书法、羽毛球、篮球、乒乓球等兴趣小组，用丰富多彩的课余活动，展示我校学生的青春活力和无穷动力，促进学生全面发展。

三、充分利用语文教学职能，推进校园文化建设

尽管以上许多做法都与语文教学有关，但我校还是强调语文教学在校园文化建设方面的职能作用，充分利用语文教学来推进校园文化建设工作。传统的课堂教学模式的改革，使得学生成为课堂教学活动的主体，他们学得生动、学得主动。这些方面的改革，进一步地拓宽了语文知识的领域、增加了知识的密度和厚度。如我校教师邓永锋老师在“校内比教学”活动中讲授的《苏州园林》和《故宫博物院》比较阅读课，既指导学生深入浅出地介绍了苏州园林和故宫博物院的个性特征，又从建筑学、美学等方面作了评论，让学生了解了不同建筑的层次、造型、结构等建筑美学知识。然后又引导学生对我校校园建筑作具体的分析、评价。这样一来，学生从书本到生活，从理性到感性，评价和判断校园建设的优劣，在感受和对照中提高对建筑文化知识的认知能力和鉴赏水平；学生既会学得快，也能掌握得牢，语文教学的效果也会很高。

除了充分利用语文课堂主阵地之外，我校还把黑板报、手抄报、作文比赛、演讲比赛、广播投稿、文艺表演等许多活动都纳入语文教师教学范畴之内，以便充分发挥语文教学在校园文化建设方面的引导作用。所以从这个意义上讲，语文教学正是校园文化取之不尽、用之不竭的源头活水，滋润和膏腴着校园文化这片绿洲。举例来说，语文课堂教学中讲到了成语和成语故事，校园文化主要表现形式的板报、专栏中才会出现成语趣谈、巧组成语等知识性、启迪性较强的校园文化。语文教学中必然涉及到各种文体的特征，写作教学中必然会讲授诗歌、小说、散文、议论文的写作方法，一批钟情于文学的青年学子才会组织社团或创作社，从事文学创作的尝试。近年来第二课堂作为教学活动的主要辅助形式已受到广大教育工作者和教育科研人员的重视和广泛运用。我校的“逐梦”文学社开展的活动就为校园文化建设工作起到了很好的推进作用。此外，我校针对学生上网成瘾、早恋等不良现象开展的辩论会，既帮助不少学生走出了误区，还很好地锻炼了学生的逻辑思维能力和口语辩答能力。这样学生既学到了知识，又陶冶了情操，既丰富了校园文化生活，又起到了很好的教育作用。

可见，校园文化建设和语文教学互相依存、互相促进的关系，正是推动语文

教学和校园文化建设共同发展、共同提高的条件和前提。只有处理和把握好二者的关系，才能更有效地开展课堂教学和课外活动，从而形成生动活泼的教育教学氛围。

四、狠抓师德师风建设，促进学生行为养成1．每星期一次的国旗下讲话成为我校师生接受思想洗礼的重要课堂。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础„„只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，我校把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我校每个星期一升旗后的“国旗下讲话”坚持组织师生学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习教育理论、常规，使每位师生树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。

2．狠抓校纪校规建设，促进学生养成良好行为习惯。制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风等，制订了“麻城市思源实验学校一日常规”、“麻城市思源实验学校学生违纪处罚条例”等一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班级等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

这些制度性、管理性和思想性极强的相关活动既促进了我校校园文化建设工作，又为我校良好学风、教风和校风的形成起到了积极作用。

五、密切联系社区，繁荣校园文化建设

学校是社区的一部分，同样学校文化也是社区文化的有机组成部分，因此校园文化更重要的是带动整个社区文化的繁荣与发展。学校成立了社区家长委员会，成立了家长学校，通过对家长家庭教育的指导与沟通，提高家长家庭教育的水平及家庭的文明和谐，提升家庭教育效能，从而达到对社区文化的辐射。我校经常组织教师走访社区各单位，尤其是本学期开展的“课内比教学，课外访万家”活

动以来，我校教师家访次数均达到班级人数的80%以上，很好地加强了家校联系，增进了家校情谊。同时邀请社区各界代表人物走进校园，为学校作报告、进行法制讲座、交通法规宣传等，让社区文化来推动校园文化，以加强“亲密接触”。我校的共青团员还经常走进社区把爱心奉献给社区群众，开展各种形式的公益活动，给社区群众带来了无穷的乐趣。

2．充分利用社区文化推动校园文化，使之成为学生认识和了解社会的窗口。我们学校位于麻城市西城区中心，自然资源和社会资源十分丰富，为此学校与有关单位建立了联系。同时，邀请麻城市黄金桥派出所所长担任法制副校长，定期给师生开展法制教育讲座。

以上是我校近一年来在校园文化建设方面的一些基本做法，我们深知我校做得还不是很好。在此，我们希望各位同仁能把自己在这方面的做法都提供出来，以供大家相互学习，共同提高。当然，在如何认识校园文化建设的问题上，我们绝不能把文化建设等同于简单的娱乐活动。因为文化建设是深层的高雅的蕴含深邃的。由此可见，学校文化建设其实就是教书育人的工作，教师们是责无旁贷的，因此只有全体老师共同努力才能达到目的。当今社会物欲横流，利己主义泛滥。爱国的民族的献身精神，艰苦奋斗勤俭建国的精神，为人民服务的敬业精神等等，已被争名逐利者践踏弃之如泥了。要治理这个社会，法律是起抑制警戒作用的，所以教育的作用更不可轻估。校园文化建设对学生教育的作用是巨大的，我们切不可急功近利，忽视了学生的全面发展。否则，这与党的教育方针要“坚持育人为本，德育为先”的要求相去甚远!我们要把校园文化变成为激发学校发展活力的源泉，深深地熔铸于学校的生命力、创造力和感召力之中，变成一种不可或缺的软实力，用先进的校园文化催生真正的核心竞争力，为学校长远发展提供稳固而持久的动力。

2013年4月22日