《谈生命》扩展阅读02

第一篇：《谈生命》扩展阅读02

人教语文九年级下册第9课

《谈生命》读后感(3篇)

第一篇：

流年似水，好一个隽永的比喻！

人们曾为生命无数次地寻找比喻，可冰心先生却以为这些比喻都不如水和树来得贴切。如水、如树的心境，或坚毅、或隐忍、或飘逸、或豁达，总是如其一般，清新飘逸。

读冰心的散文，总感到一种惬意，一种心旷神怡，继而恍然大悟。在她的《谈生命》一文中，这种感觉更加强烈。

生命似水，它总是那样的蓬勃有力，孜孜不倦地朝着自己的目标前进，踏着坚定不移的步子，享受着一路上它所遭遇的一切，完成着自己的生命历程。因为有目标，所以不论面对什么，它总是坦然——遇到峭岩前阻，他用自己的身躯磨平横棱继续一泻千里；面对夹岸的桃花，它并没有被诱惑，停滞不前，还是那么地坚定不移，一如既往。

坦然看生活，正是对流水一生极好的诠释，我们人类，也应如此。

许多的事我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐。许多的人我们捉摸不透，防不胜防，我们不必计较，我们唯一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后铭感我们的博大，千万不要因为蝇头小利而斤斤计较，错过了更好的机会。记住逗留在大山的巍峨壮美中，我们将错过大海，走过去，将是另一番浩瀚壮阔的景致；逗留在大海的波澜壮阔中，我们将错过大漠，走过去，广阔无垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黄沙热浪中，我们将错过森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美。

生命如树，在经历了种种困难之后，它才会长成参天大树，为人遮荫蔽凉，用自己的树叶，肥沃养育自己的土壤，他懂得奉献和感恩。

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”大千世界，芸芸众生，每个人都接受过别人的帮助，可我们曾回报吗？我们常说：“施恩是向人间散播善良的种子。”那么，回报不就是这些种子开出的芬芳的花朵吗？也许它毫不起眼，但却可以使曾经播种的人向另一个人发出爱的呼唤，而回报就是最美丽的回声，也许它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。

这就是冰心带给我们的“生命”，请记住，坦然、回报、奉献是它最好的诠释。

第二篇：

曾经看过冰心的一篇《谈生命》深有感触。

文中说：我不敢说生命是什么，只能说生命像什么，因此，作者用生动形象的拟人，比喻把抽象的生命具体化，把深奥的生命通俗化。文中还有一句话写到：不是每一条江河都流入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳，这也就告诉我们，任何事物都不是没有努力和付出都能成功的，没有付出就不会有成绩，生命推动了这份活力就不会有滋味。

对于这篇文章我深有感触，作者用生命向我们作了详细的简述。我们的生命也不过如此，有快乐，也有痛苦，有爱有恨，有努力，也有放弃，有惊有喜。在这样的生命中，我们要战胜困难，付出努力，作出一切有意义的事来为自己的生命增光添彩。

生命，多么普通又神神圣的一个词啊，包括了人的一生，竟浓缩在这一个词里面，值得吗？值得，正因为人的生命有限，所以我们才会倍加珍惜。生命没有恒常，谁又知道，下一分下一秒将会发生什么事情，会有什么痛苦？所以没有永恒，只有这一刻，我们可以感受和掌握.生命的旅程像一张紙。每一个人刚出生时上帝都会給他一张纯白的脸。有的人直到死的那一刻还保留着纸的干净，死了也不明白那一张紙的作用所在。而有的人则在紙上留下绚丽的彩虹，五彩的世界，欢乐与痛苦。虽然纸被画乱了，弄脏了，可你看，这不正像一幅五彩缤纷的画？画中的每一笔每一划都那么真实，它可是一个人活在世上的凭证呢！

与其像某些人在每一刻瞬间都想抓住点什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻想绚烂的景象，照亮我们苍白的面容。

生命只有一次，要懂得珍惜。

要活得快乐，活得精采。因为“我不敢说来生，也敢信来生。”

第三篇：

“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这句出自作家冰心的《谈生命》。这是一篇谈论关于生命的文章，描绘了生命的一切，它的意义，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，作者用诗一般的语言表达得淋漓尽致。

“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么？” 作者把生命比作河流，写出了它的汹涌澎湃，写出了它的幽静。它让河流的声音，当作生命里唯一的话语。

“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”作者把生命比作树，让树那无私奉献的精神贯穿了生命的灵魂，也写出了树对生命的渴望。

生命的重要意义不在于最后的结果，而是过程，无论成功、失意、辉煌、落魄、绚烂、安静，都是生命历程的重要组成部分。生命创造了快乐和痛苦，所以我们要珍惜生命，要珍惜生命的每一次快乐和每一次痛苦。

生命本来是一趟没有意思的旅程,关键是你如何让它赋予意义。我们在宇宙中，没有努力，一切都没有可能。经历的苦痛，永远比幸福更好，因为，他们能让我们成长，能够去迎接更大的困难。

这样一首生命之诗，赞扬了生命的美好，夸赞了生命的历程。生命，就如这一切。就让我们靠

自己的努力来创造属于自己的生命！

第二篇：扩展生命的宽度

扩展生命的宽度

你的生命有多长？

天知道，地知道，但你我不知道。也许是一年，也许是十年，也可能是一百年。就算是在大街上打着“神仙再世”的招牌的算命先生，说不定就会在下一秒一命呜呼。所以，任何人都无法发预知以及改变你生命的长度。

你的生命有多宽？

天不知道，地不知道，我不知道，唯有你知道。只有你才知道你的生命有多宽，也只有你，才有能力改变你自己生命的宽度。

生命的长度代表寿命，那么生命的宽度代表什么？

生命的宽度代表你的修养、你的内涵、你的气质、你的才华等等一系列东西。这决定了你的一生，决定了你的价值，杏林子曾经说过：生命是有限的，但她要用有限的生命创造无限的价值。着无限的价值决定于她生命的宽度。她面对病魔，从不放弃生的希望。虽然只有小学学历，却努力钻研文学，成为了台湾最具影响力的作家。她努力扩宽了生命的长度，理所当然，她成功了。

杏林子成功了，我们呢？是否你还在喋喋不休地抱怨生命长度太短，,却忘了你生命的宽度更短?你是否正享受着别人给你提供的荣华富贵，而忘了享受高雅与文学的熏陶？你是否每天不知所事的想象着未来的成功，却忘了实际行动？还在沉水百年的人们，请振作起来，加入到这个不断进步与奋斗中的社会中来。扩宽你生

命的宽度，实现你自我的价值。

当你不得不以打游戏来充实生命时，请报名参加一个业余爱好班吧。也许它与艺术有关，那就让艺术的魅力感化你；也许与文学有关，那就让文字的甘泉滋润你；也许它与运动有关，那就在运动场上尽情释放吧，让运动的激情燃烧你！也许正当你慢慢爱上它之时，你生命的宽度就已经在不知不觉中扩宽。

在当你嘻哈看无意义电视剧之时，请拿起一本有价值的书细细拜读。体会名家的智慧，品味文字的奥秘，探索字的秘密。请读书！读书会让你更善于倾听，更乐于思考，更勇于决断，更充满自信，更少些忧伤。殊不知，你在读书时，就扩展了生命的宽度。

你生活在这片土地上，这片大地养育了你，你应当回报它。你生活在亲人与朋友的爱里，他们的爱滋润了你，你应当回报他们。如何回报？你要努力扩展你生命的宽度，发挥特长，为社会做出贡献，实现你自我的价值。你的成功就是对他们最好的回报。此时，你扩展生命的宽度，不仅为了你自己，还为了曾经为你付出过的所有人。

人生就像一个长方形，长方形的面积就是你人生的价值。面积等于长乘宽，既然长宜无法改变，那就努力增加生命的宽度吧，让你的价值也随着宽度的增加而体现。成功人士已经给我们留下了无数范例，我们也该扬帆起航了！向前勇敢的走，创造你自我的价值，创造你自己的历史！

你不能决定生命的长度，但你可以扩展生命的宽度!，

第三篇：谈生命

谈 生 命

——读《谈生命》后感

09级药学一班09130129朱玲

“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”冰心如是说。

生命，恰似一江春水，向东流。他聚集许多的细流，终合成一股有力的洪流，向下奔腾而去，微笑着享受这一路上的酸甜苦辣。有时候，他遇到了艰难险阻，咬紧牙关，一鼓作气势如虎般地突破这困境；有时候，他路过坦坦荡荡的平地，面带微笑，且行且欣赏着沿路的花飞满天，轻轻快快地踏过这一段旅程；有时候，他陷入绝境，仍能坚持不懈地寻找出路，不拘泥于尘世，化作微雨阵阵。

其实，生命不过是场征程。自出生伊始，我们便在行走，在这场漫长的旅途中，我们学会积累力量，学会飘舞，学会怒放，学会归根，就像蒲公英。起初，我们向着阳光向着理想生长，生机勃勃，攀附着信仰强健有力的臂膀，我们在风雨中摇曳生姿。后来，我们在这风风雨雨中千磨百炼，拥有了坚挺的脊柱，昂首挺胸，在阳光中飘舞，怒放青春之花。再后来，我们饱经风雨，历经沧桑，终于结果了，我们奏响了生命的最终章。看，那随风飘舞的白色精灵是我们对于自然最后的馈赠。然后一切又重归于零，新的征程开始了。

然而谁都不敢说有来生，也不敢相信来生。对于一个生命体，生命只有一次。不是所有的河流都能汇入大海，不是所有的树木不能枝繁叶茂，不是所有的鸟儿都能翱翔于天际。河流停止流动便成了死水一潭，树木停止生长便成了枯木一桩，鸟儿不会飞翔变成了笼中之物„一切便失去了生命的意义。

生命，只有生才有命。只有生存过，只有努力过，只有绽放过，唯有如此生命才是生命。难道不是吗？生是自然赋予的能力，是先天的财富，然而生只是开始，生是没有描绘任何色彩的白纸，是没有填写任何音符的五线谱，是没有添加任何调料的食材。因此，生只是开始，生需要装扮，需要修饰，之后才是完整的生命。

若没有经过风雨的磨砺，也许参天大树只能成为匍匐于地的草本植物；若没有经历悬崖的残酷试炼，也许自由翱翔的雄鹰只能成为鸡鸭家庭中的一员；若没有经过社会的摸爬滚打，也许初出校园的学子只能纸上谈兵，何谈一展抱负呢。

原原本本的自己，原原本本的风雨，原原本本的欢乐，原原本本的伤痛，原原本本的领悟，我们需要的不仅仅是外在的修饰，更是内在灵魂的净化。用高尚的品德修饰自己的言行，用平淡装饰，用温馨丰满，用坚强支撑为生命画上淡淡而又精致的妆容。那样，无论何时，无论何地，都有清香悠远，雅致温馨的生命之花怒放在这漫长的旅途中。

我想这就是真正的生命！

第四篇：谈生命

《谈生命》教案

姓名:张琴班级：2011级汉语言文学6班学号：112001040104 教学目标：

1、了解本文以感性化的语言塑造的一系列的生命形象及其所蕴含的意义，以此来激发学生的联想和想象，并在揣摩、品味中进行这理性思考。

2、体会稳重比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想象，训练学生的形象思维。

3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度，加强生命体验，丰富人文素养。

教学重点 ：

把握作者的思路，学习运用比喻的方法说明抽象事物，理解生命的意义，积极投入生活。

教学难点：

品味文中含哲理意义的语句，并在揣摩、联想中体味作者对生命的独特感悟，有自己的情感体验。

教学方法：

充分发挥学生的主体地位，根据学生的认知特点，引导学生品味、感悟文本，并进行自主、合作、探究式的学习。

教学准备：

录音机、多媒体

课时安排：

一课时

设计思路：

课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启发，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

请同学欣赏几幅画面：（欣赏几幅画面：繁花似锦，绿草如茵，——一江春水东流入海，破土而出并不断生长的小树。）看到这些画面，你联想到了什么？（生：略）师：生命是什么？我们该如何谱写自己的生命之歌呢？世纪老人冰心以澎湃的激情和文字为我们描绘了壮美的生命之图，诠释了生命的真谛，这堂课我们就来学习这篇散文《谈生命》（板书：谈生命）

了解作者（学生根据课下搜集的资料介绍冰心，掌握相关内容：冰心，原名

谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。）

二、诵读课文，整体感知

1、思考：作者把生命比喻成什么？为什么这样比喻？

2、理清行文思路，小组合作探究：本文一气呵成，思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。讨论交流，小组代表发言。

3、明确：全文大致可分为四个层次。

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：从“宇宙是一个大生命” 到结尾，总结全文，抒发感想，阐发哲理。

三、精度探究，合作学习

1、生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了那几个生命历程或哪几种生命状态？有怎样的特点？暗示了怎样的人生历程、人生状态？由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态（生四人一组，推选一人读文或齐读，读后讨论并推举代表回答。课件展示以上问题）

明确：“春水”“小树”始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间顺利与曲折、幸福与痛苦相生相伴；“一江春水”的生命历程具有曲折和大起大落的特点，“一棵小树”的生命历程则显得平静而温柔些；人生亦是如此，出生、成长，其间经历无数的幸福、痛苦，时而顺利，时而曲折，直至死亡；在成长的过程中，我们应该积极进取、开拓创新，敢于面对困难，正是生活中的幸福与不幸，快乐是微笑，痛苦时亦能微笑，不屈不挠，奋斗不息。

2、“生命是什么”与“生命想什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。

明确：“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表达。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于抒发作者对生命的独特感受。

四、品读赏析，质疑问难

（一）师：文章有很多精警的语句，你感受最深的有哪几句？找出来，读后，谈谈感受。（生速度文章，找出感受较深的语句，师可适时补充。）

课件出示重点语句：“生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”；“在快乐中我们们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”；“快乐固然兴奋，痛苦何尝不美丽？”；“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

（二）生速读，提出自己不能解决的问题，师生共同解决。

例：

1、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？

（最后一层是议论，从表达主体方面说，在前对生命的现象作比喻性的充分描写之后，在点名生命的意义、阐明文旨、深化主题；从结构方面说，骑着总结全文的作用，由于文章具有哲理性、议论性的特点，所以左后一段具有结论的性质。）

2、全文的感情基调是什么？

（本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化。文章描写一江春水是充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词语可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充满喜悦，充满希望，继而是“宁静和喜悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。）

五、拓展延伸，巩固新知

谈谈你对生命的本质的认识？学生讨论自由发言。

示例：生命的本质和规律在于蓬勃生长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，期间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。生命在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。

六、课堂小结

本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。同学们，生命对于每个人来说只有一次，我们应该珍惜这仅有的一次生命，幸福是人生，不幸亦是人生，经历了风雨的洗礼，生命方能放出真正的光彩。希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实自信。

七、课堂检测

你认为生命像什么？为什么？请用一个比喻句表达出来。

八、作业布置

学了本文，同学们对生命有了比较深刻的认识，请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的认识。

九、板书设计

谈生命

冰心

一江春水 奋斗不止，生命不息

一棵小树

第五篇：《谈生命》

《谈生命》知识讲解

编 稿：王胜华

审 稿：徐冬杰

责 编：陈为华

谈及生命，同学们一定会有很多感触。在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。

学习目标

1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

2、把握文章脉络，理解文章主旨。

3、感受作者积极进取的人生态度。

4、理解作者含蓄而深沉的感情。

知识汇总

1、作者简介

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。

2、字音

云翳（yì）

羞怯（qiè）惊骇（hài）休憩（qì）

骄奢（shē）

枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）朔风（shuò）丛莽（mǎng）

3、解词

【一泻千里】形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。

【枭鸟】猫头鹰之类的鸟。

【荫庇】大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。

【芳馨】芳香。

【云翳】阴暗的云。

内容分析

1、本文的主要的内容是什么？

本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？

可以分为四层：

第一层：课文第一句话。这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。写了生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：余下部分。总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。

3、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？

“是什么”是下定义，“像什么”是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。

4、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？

“一江春水”显示了人生历程中的丰富多彩；“一棵小树”则着重表现了生命的奋斗不息。

5、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？

结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。

6、最后一段在全文结构和表达主题方面起什么作用？

最后一段（层）全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明命意、阐明文旨、深化主题；从结构方面说，起着总绾全文的作用，由于文章具有哲理性、议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。

7、全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？

本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。

尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。

8、说说作者对生命的本质有怎样的认识。

作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀„„考虑到这一思考有一定难度，也可以另作这样的表述：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。