滴水穿石2（xiexiebang推荐）

第一篇：滴水穿石2（xiexiebang推荐）

第二课时（4月3日 星期二）

教学目标：

学会8个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。能用“坚持”或“观察”写一句话。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。

教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。能用“坚持”或“观察”写一句话。

教学过程：

一、读课文

二、学习生字（学困）

1、读词语：思考坚持研究观察变化出神房檐

气象学家滴水穿石

2、开火车读生字

滴搬砸坚究幼坑考研察

3、自学生字

你用什么方法记住这些字？

学生先自己说，然后全班汇报。比比谁的记字方法最好。

4、这些字中你认为哪个字不好写？

学生找出难写字，教师在田字格内范写，说说重点的笔画。

重点指导：滴搬察

5、观察后描一个写一个。

三、能用“坚持”或“观察”写一句话。

四、作业：

1、写生字

2、生字扩词

3、学生互读搜集的资料

4、读了这个故事你有什么感受？写一写。

板书设计：

9、滴水穿石

出神的望轻轻地数奇怪地问

（认真观察）

（竺可桢）有名的气象学家

课后反思：学生能结合自己的实际情况来理解“滴水穿石”的含义。写出来的感受很生动，很深刻。

第二篇：滴水穿石作文

滴水穿石，看到这个题目，你们一定认为就是水不停地滴到石头上，最后把石头滴穿了。以前我也是这么看，直到读了《滴水穿石的启示》这篇文章，我才知道其中的深刻含义。本文主要讲了：在安徽广德太极洞内有一大奇观，有一块状如卧兔的石头正中有一个光滑圆润的小洞，这就是水滴接连不断落下来造成的，即是滴水穿石。并列举了古今中外的名人故事，使其更有说服力，还用“雨水”和“水滴”对比，进一步让我们明白了滴水穿石的道理。是啊，李时珍、爱迪生、齐白石都是靠着这种滴水穿石的精神才“滴穿”，前进道路上一块块“顽石”的。

读了这篇文章，我懂得了：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，才能够实现我们美好的理想。在生活和学习上，只要目标专

一、持之以恒，还有什么事情会做不成呢？但如果三心二意、半途而费，那就什么事情都不会做成功了。此时此刻，我深刻地明白了“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。

大家一定都知道岳飞吧，他是一位著名的民族英雄，他精忠报国，抗击外族入侵，创立了纪律严明、能征善战的岳家军。岳飞练功十分刻苦。一天清晨，北风呼啸，大雪飞舞，和岳飞住在一起的小师兄弟王贵、张显、汤怀都因怕冷不肯起床练功。岳飞躺在床上想，工夫就要夏练三伏，东练三九，若少年不努力，将来用什么报效国家？于是他便迅速起来，穿衣提剑，迎着寒风走出屋子。屋外狂风夹着碎雪直往岳飞衣领里落，冰凉冰凉的，可岳飞不怕这些，依然迎风斗雪，挥剑起舞。他就这样每天坚持不懈地练功，才为将来报效祖国打下了基础。

在生活中，我也有过类似的经历。一次暑假里，爸爸带我到游泳馆去学游泳，我怎么也学不会。爸爸鼓励我：“只要持之以恒，就一定会的。”我听后就不断地练习，经过好几次地练习总算学会了。

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样就能战胜生活中的一切困难！

第三篇：滴水穿石读后感

课文主要讲了安徽太极洞内的一块石头被上方接连不断滴落下来的水滴滴穿了一个光滑的小洞，并举了三个例子：李时珍、爱迪生以及齐白石老人这三位名人靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”了一块块“顽石”，最终成就事业实现梦想的，滴水穿石读后感。说明了水滴之所以能滴穿石块是因为它有专一的目标以及持之以恒的精神。从中我也明白了我们只要目标专一而不三心二意、持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。其实这样的例子还有很多。

著名数学家陈景润为了研究“歌德巴赫猜想”，摘取王冠上的明珠，把自己关在一间小屋里，数年如一日，把全部精力都放在了这一件事上。他想“皇天不负有心人”，只要它用心研究就一定会成功，尝试运用各种办法，光稿纸就用了两麻袋，他终于证明了“1+2”。

这种精神不光在人身上有，在动物身上也有。相信大家对《龟兔赛跑》并不陌生吧！这个故事讲在兔子与乌龟赛跑时，兔子并不把乌龟放在跟里，就在途中睡了一睡。而乌龟坚持不懈、始终如一地勤奋努力，终于超过小白兔抵达终点。这个故事除了大家知道的不能骄傲自满，还有一个道理就是：只有坚持不懈、始终如一地努力，才能抵达胜利的终点，这也是陈景润成功的原因。

有一位伟人说过那样的话：在科学道路上是没有平坦的路可走的，只有在崎岖山路攀登不畏劳苦、持之以恒的人，才有希望到达光辉的顶点。在我们学习求知的漫长岁月中，人的智力有高有低，但只要持之以恒，一步一个脚印地走下去，就一定能够取得优异的成绩，成为有用之才，读后感《滴水穿石读后感》。天才在于积累，成功在于勤奋，这点对每一个人都是一样的。我们在懂得坚持不懈、目标专一地勤奋学习，最终有一天会成为国家的栋梁。

今天，在叶老师的推荐下，我们读了《滴水穿石》这篇文章。故事主要讲：有一个石洞，里面的一块石头上面总是有水滴连续不断地从洞顶缝里往下滴。水滴不论白天黑夜，接二连三地往下滴，终于有一天石头被滴穿了。

我读了以后感到非常吃惊：那么微不足道的水滴，竟然可以把坚固无比的石头穿个大洞，真是奇迹啊！我想，要是我们能像水滴那样，那世间还有什么事能难倒我们呢？

我联想到了我自己：做什么事都半途而废。记得有一段时间，自己的语文成绩差，都是作文拉了后腿，我暗下决心：不管发生什么，我每天晚上一定要读一篇文章。可是第二天晚上，我却不守信，跟朋友下棋了。今天读了《水滴石穿》后，真恨不得骂自己：“没用！没用！真没用！连这种小事都做不到，以后怎么干大事呢！”

俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”说的真是一点也不错。我从现在开始，一定要学会控制自己，做事要坚持不懈，这样才能做成大事。

这篇文章主要写了在某省一参观地区有一块形状像兔子的石头，石头上面有一个洞，据说是因为有水滴长年累月的滴下来而逐渐形成的。

一滴水，多么微不足道的力量，可是如果坚持不懈，不间断地滴下来是可以滴穿一块坚硬的石头，这样的事例多么震撼人心哪！既然一滴水都有这么大的力量，更何况我们人呢？明代著名的医学家李时珍为了编写《本草纲目》，不辞辛苦，跋山涉水。白天，他亲自去山上采草药，尝草药；晚上，他就在灯光前笔耕不辍地记录一天的所见所闻……正是因为他的坚持不懈，正是因为有了这长年累月的积累，促使李时珍写完了《本草纲目》，为世人留下了一部著作。

读了《滴水穿石》的故事，我联想到了自己的学习和生活，不正也需要滴水穿石的精神吗？记得刚开始学骑自行车的时候，平衡总是掌握不好，一次又一次地从车上摔下来，可是我并没有灰心，也没有半途而废，而是鼓起信心，接着尝试。正是因为我具有坚持不懈和永不言败的信念，我最终战胜了困难，学会了骑自行车。

《滴水穿石》这篇文章教育我们：在生活中难免会遇到一些困难和不幸的事，但我们不要轻言放弃，半途而废，而是要具有滴水穿石、永不言败的精神，迎难而上，勇敢地去面对。我相信，只要有了这种信念，我们的生活一定会充满阳光！

第四篇：滴水穿石教案

教学目标：

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

教学准备：

1、分类搜集成语：

（1）形容注意力集中、专心的成语：

（2）形容技艺水平高的成语：

（3）形容勤奋刻苦的成语：

（4）形容持之以恒的成语：

教学重难点：

感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。

过程预设：

一、复习导入

映滴水穿石的图片，引导：

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专

一、持之以恒。

作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品读事例

1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

3、映示自读练习题

（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专

一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。

（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

4、学生自读事例，完成练习。

5、讨论交流

（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专

一、持之以恒的精神？

随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？

（2）李时珍目标专

一、持之以恒的结果是什么？

（3）你认为应该怎样来读这一段话？

要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专

一、持之以恒精神的词语。

（4）指名练读：

师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。

同时提醒学生读好其他要重读的词语

如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。

（5）自由练读

（6）齐读

6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专

一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

（1）映示自读要求：

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专

一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专

一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

（2）学生按要求自读课文。

（3）映示爱迪生的事例。

指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读“1093项”。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专

一、持之以恒。

随机指导学生读好并列词语的节奏。

（5）自由练读，齐读。

（6）映示齐白石的事例。

引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专

一、持之以恒。

（8）指名朗读完整事例。

（9）齐读

7、引出省略号：能说明只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”

点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

9、打开课本，齐读课文第三自然段。

三、学习第四自然段

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为„„所以„„”这个关联词，把它说得简单一些吗？

四、品读启示

1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专

一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

映示最后一个自然段。

3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚

为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

5、指名练读，齐读。

6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要„„就„„”来说一说你的想法？

（6和7机动处理）

五、布置作业

讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

作业超市：

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

目标专一

滴水穿石的启示

持之以恒

第五篇：滴水穿石教案

22、《滴水穿石的启示》教学设计

（第二课时）

江阴市实验小学 吕秋萍

本课获2008年无锡市“三立杯”青年教师优质课展评一等奖

【教学内容】苏教版小学语文五年级上册第22课 【教材简析】

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专

一、锲而不舍的深刻道理。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】

1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。

2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。

3、进行摆观点、举例子的说理片段练习。【教学重难点】

学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。【教学准备】

多媒体课件及作业纸 【教学特色】 把握文体特点，引领学生学习论证方法； 注意读写结合，帮助学生形成基本技能。【教学过程】

一、读题导入

今天我们继续学习一篇说明事理的文章——（生读题）

二、学习自然现象，揭示观点 A、学习滴水穿石的奇观

1、滴水穿石又叫作“水滴石穿”，在安徽广德太极洞内，就有滴水穿石的自然景观，屏显，同学们，大家看，这就是滴水穿石的景观。我们一起读一读。（生读第一句）

2、作者把这个景观称为“一大奇观”，我们都知道，奇观就是出奇少见的景象，那该怎样读好这个词？再读“一大奇观”。这一大奇观是谁创造的呢？（小水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的呢？请同学们用心读读课文第一小节，待会请你结合课文用自己的话说一说。

3、生读书

4、生交流，师相机点拨

*你找得很多，很全，听听其他同学的观点，能不能抓住其中的一点说说是它是怎么滴穿石头的？

*我听明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很长很长的时间，不断地锲，不断地雕，不断地琢，不知疲倦，不肯放弃，这就是持之以恒。板书持之以恒

*今天滴在这里，明天滴在这里，一直滴在这里就是“总是”，还能不能用一个词语来说一说？板书 目标专一

*说得真好，看来你很会联系上下文来读书，你从哪里看出小水滴是目标专一的？

5、刚才，通过读文章，我们明白了小水滴必须认准目标，还要持之以恒，付出不懈的努力才能滴穿石块，最终形成奇观。此时，在你的心中，小水滴还是微不足道的吗？是怎样的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有灵性，认准目标不动摇；它具有韧性的，不达目的不停止。

6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？

*齐读

【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本，在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】

7、作者看着太极洞内这滴水穿石的奇观受到了启示。

引生读第2小节，如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ *“还有什么事情做不成呢？”究竟是做得成还是做不成呢？

*反问句中问号表示的可不是疑问，而是强烈的语气，听老师来读一读。感情更强烈些。

【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新巩固认识了反问句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句的表达效果的语感体会。】

B、学习雨水现象

1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，师板书“雨水”，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，可为什么却不能把石块滴穿呢？

2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？

生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下停停）

3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。（师板书“三心二意”、“半途而废”）

C、揭示观点

1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：——引读第5节。

2、是啊，如果像水滴那样目标专

一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心二意、半途而废就一定不能实现我们的美好的理想。

三、学习名人事例，感受人物精神

1、大自然是如此，人类社会也是如此，为了论证自己的观点，作者还选择了三个我们耳熟能详的名人的例子，这三个人分别是李时珍、爱迪生、齐白石（板书）

2、屏显人物头像，这三个人，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，这就叫作“古今中外”，作者就是选择了这三个古今中外非常典型的事例来论证自己的观点的。

3、我们先来看李时珍的故事，请你读一读他的故事，其他同学仔细听，认真想，先写什么，再写什么，最后又写了什么？

4、一生读书，交流。

看第一句话，先写了李时珍怎么样？能不能用四个字来说？立志学医。接下来写了他„„为了实现自己的目标，他付出了不懈努力，最终编成医学巨著《本草纲目》。

5、刚才，我们按照目标、过程、结果，提炼了故事中的一组关键词，谁把这些词连起来说成一句话。（生说）师：提炼关键词，能帮助我们很快地了解故事的主要内容，这也是一个很好的读书方法。

6、接下来，老师要请同学们自己默读爱迪生和齐白石的两个故事，也像刚才，提炼文章中的关键词，看看分别写了这两个人物的什么事。一边读，一边找，如果书上有现成的词语就直接圈出来，也可以自己概括，写在书的旁边。

7、生读书批注，请二生上台板书

8、请大家看看，他们两位同学提炼的关键词，有没有不同的意见？（评议之后），谁来将关键词串联起来说好一句话。

【设计意图：在课堂上就应该根据文本的特点，对学生切实进行语文能力的训练。如果在课堂教学时缺乏实在的东西，那学生的基本能力的训练就必然会占用语文课堂教学之外的许多时间。老师在课堂设计的时候，应该适度地体现一下语文的工具性。在学文的同时，一定不能忘记培养学生的语文能力？概括能力是一项语文基本功，此处教学，教学生用“抓关键词”的方法来概括主要事件，有效地培养了学生的概括能力，充分利用教材，体现了语文的“工具性”。】

9、看这三个人，虽然事例不同，但都有一个共同点，他们就像小水滴一样，为了实现了自己的目标，自己的理想，耗尽了毕生的精力，最后取得了杰出的成就，多令人敬佩啊！我们一起来读读这三组关键词，再来感受他们身上这种“滴水穿石”的精神。（生读关键词）接下来请同学们选择自己感受最深的一个故事，好好地读，读出自己心中的这份敬佩，这份感动。

10、生练读 生交流读

*刚才你在读的过程中，还有一个地方没有读出味道来：“不教一日闲过”，教就是让的意思，不让一天白白地度过，也就是说，每天都要有收获。这是多大的决心呀，他是这么勉励自己的，也是这样做的，90多岁之后，还有6百多幅作品问世。同学们，想欣赏他的作品吗？你们看，他的作品色彩鲜明热烈，造型简练质朴，晚年的作品笔法依旧纵横雄健，这和他每天勤加练习是分不开，他可是真的做到了“不教一日闲过”，能把这份决心这种坚持不懈的精神读好吗？

11、三个例子陈述完毕，作者又一次表明了自己的观点——大家把书拿好，我们再来读：“你看„„”

四、回归全文，初步认知文章结构特点

1、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点——齐读第2小节；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点——齐读第3小节；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点，——齐读第5小节。（板书 观点 正面 反面 总结）

2、整篇文章，作者的观点鲜明，所选的例子也很恰当，很充分。

五、小练笔——学习摆观点，举例子论证的手法

1、今天，我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。请同学们围绕这一观点，也用一个典型的例子来说明它。昨天，老师已经请同学们了解、搜集了一些具有“滴水穿石”精神的人物，请你们选择一个人物的事例写下来，写例子要注意，语言要简练，但是要写清楚他的目标，为实现目标而付出的努力，最后获得的成就。为了节约时间，在写观点的时候，可以像老师，直接就写观点几就可以了，看明白了吗？

2、学生写，老师巡回指导

3、交流。

【设计意图：阅读和习作相当于两条腿，这两条腿能健康、协调地迈步，就能让学生在“语文”这条路上走得更远，更稳。说理文的文体在教材中选编得比较少，但是进入了高年级，而且将进行读后感的写作学习，学生将进行说理文的写作尝试。在课堂上针对本文用正反例子论证观点的方法，设计了练笔的环节，让学生掌握说理文“摆观点，举例子”的基本方法，便于老师当堂检测，为课后习题中“写读后感”的要求也打下了基础。】

4、最后，让我们再来读读作者的观点，将“滴水穿石”的启示铭记在心。生齐读启示

板书 22 滴水穿石的启示

观点 水 滴 目标专一 持之以恒 一大奇观

举例 正面 李时珍 立志学医 不懈努力 写成巨著

爱迪生 迷恋电学 孜孜不倦 多项发明

齐白石 挥毫作画 坚持不懈 炉火纯青

反面 雨 水 三心二意 半途而废 不能滴穿

总结 „„