第一篇：妇女工作问题实例研究
妇女工作调研
一、案例背景
高金英，现年48岁，家住杜郎口西李村，曾经有一个幸福的家庭，爱人在外打工，儿子听话可爱，三口之家其乐融融。但是自从离婚后，一切都发生了巨大的改变。因为离婚她受到刺激，患上了间歇性精神病，时好时坏，发作时举止异常，最后导致无法继续工作，下岗失业，生活无着落进一步加重了她的病情。
二、问题预估
1、生活困难，居无定所。
高金英没有离婚时所住的房子是爱人的房子，离婚后离家没有去处，先是在附近租了一间平房，但是因为经济比较拮据，她住的是没有窗户的小屋子，潮湿，狭窄简陋，条件很差。身体状况不容乐观，经常需要吃药，没钱去医院她就自己买药吃，整体状况比较差。
2、家庭关系不和谐，缺少温暖。
高金英与爱人离婚后，孩子也不跟他来往，因为孩子小的时候她没怎么管过，所以孩子跟她感情很淡。她与自己的家里人也不联系，来自家人的关爱比较少。
3、人际交往少，与人相处能力差
高金英下岗后，基本不跟原来单位的同事联系，自己也没有什么朋友，甚至见到曾经的邻居也不打招呼，因为境遇艰难所以很少与人交流，这样更加的孤单无助。
三、工作目标
针对预估的以上几个问题，逐一突破，综合解决，尽最大力量最终使之获得正常的生活环境，增强自信心，让她能敞开心扉，加强与外界的交流沟通，获得正常的生活环境。能够过上安定舒适的生活。
五、工作过程
高金英第一次来妇联时衣着邋遢，精神萎靡，因为生活拮据，快要过不下去了，来求助我们，在充分了解了情况之后，决定分步帮助她，因为高金英精神不正常，没钱过日子时才找到这里，打听到她在街边的一间小平房居住，附近的居民也都熟悉她，据他们反映，最困难的时候，她曾经上街乞讨为生，这让我们很震惊，决定首先给她物质帮助，我们凑了一些生活费给她，让她暂解燃煤之急。后开始为她办理了低保和残疾证，让她能够享受到最低生活保障，并为她申请了困难补助，急她所急。低保和残疾证办下来后，她每月都有固定的生活费，最基本的生活得到保障，生活开始有转机。她的状态一天比一天好，将来等到她提出不能自己料理自己的生活时考虑给她联系入住养老院。
六、结果评估
基本工作目标已经得到实现，高金英各个方面的情况发展较好，基本生活得到保障，冬有棉，夏有单，基本的衣食住行不再是问题，这让她心情也逐渐改善，相应的身体的疾病就慢慢减轻，尽管目前她的社会交际网络还是比较封闭，但至少她可以不再为生活发愁了。我们还为她办理了身份证，找到一份能够养活自己的工作也不算是难事。
七、工作感想
这个工作，给我最大的感受就是作为一名妇联工作者，不仅要有专业的社会工作理论和丰富的社会工作经验，更重要的是要怀有爱心和诚心，以诚相待，将居民的事情当做自己的事情来做，所谓群众利益无小事，真心助人，这样才会得到群众的认可，真正改善民生，把党的政策和群众的利益结合起来，以实际行动实践和创造和谐社会。
当然还有不足的地方，比如对于精神病人减少刺激，安抚心灵创伤是重要的治疗手段，这对于减轻病人的痛苦改善她的生活至关重要，但是我们对于他们家庭内部的矛盾还是没有更多的解决手段，孩子还是不认妈妈，离婚后她的爱人多年来也是单身一人度过，一家人却无法回到从前和睦的氛围里，还有我们也无力为其寻找到一处合适的住房。这些我们想解决但是没有力量，不过她现在的生活基本属于正常，精神病也很少发作，生活一天天好转起来。
第二篇：妇女工作问题实例研究
妇女工作问题研究
一、案例背景
李某，现年48岁，家住六冶社区，曾经有一个幸福的家庭，爱人在某事业单位当工人，儿子听话可爱，三口之家其乐融融。但是自从十年前离婚后，一切都发生了巨大的改变。因为离婚的打击，她受到刺激，患上了间歇性精神病，这个病时好时坏，发作时举止异常，言语混乱，最后导致无法继续工作，下岗失业，生活无着落进一步加重了她的病情，连自己的儿子都害怕她，只有哥哥姐姐能接济她，但是他们也都不富裕，要过自己的生活，接济她也是有限的。
二、问题预估
根据和李某家人以及与李某的几次接触后，发现李某所面临的主要问题有以下几方面：
1、生活困难，居无定所。
李某没有离婚时所住的房子是爱人单位分的房子，离婚后离家没有去处，先是在附近租了一间平房，但经常受到异性骚扰，后来只能是住小旅馆，但是因为经济比较拮据，她住的旅馆基本都是没有窗户的小屋子，潮湿，狭窄简陋，条件很差。下岗后，每月靠失业金生活，但两年过去了失业金也没有了，就靠捡破烂为生，此外，身体状况不容乐观，李某马上奔五十了，除了行为异常，身体也不是很好，感冒咳嗽腰背痛小病不断，经常需要吃药，没钱去医院她就自己买药吃，整体状况比较差。
2、家庭关系不和谐，缺少温暖。
李某与爱人离婚后，孩子也不跟他来往，因为孩子小的时候她没怎么管过，所以孩子跟她感情很淡。她与自己的家里人也不联系，像前面提到的她的哥哥姐姐，想帮助她，竟然找不到人，曾来社区求助，让社区帮助找她，其他也没什么亲人，父母过世时也未曾找到他，来自家人的关爱比较少。
3、人际交往少，与人相处能力差
李某下岗后，基本不跟原来单位的同事联系，自己也没有什么朋友、同学，甚至见到曾经的邻居也不打招呼，因为境遇艰难所以很少与人交流，难以开口。这样更加的孤单无助。
三、工作目标
针对预估的以上几个问题，逐一突破，综合解决，尽最大力量最终使之获得正常的生活环境，增强自信心，改善生活状况，加强与家人沟通，提高生活质量。
（一）短期目标
加强与案主及其家人的交流沟通，以诚相待，使他们完全接纳、信任自己。
（二）中期目标
1、帮助案主认识到自身的优点和优势，使案主学会正确认识问题，正确评价自己及家庭；
2、帮助案主敞开心扉，加强与家人、外界的交流沟通；
3、帮助案主获得正常的生活环境。
（三）远期目标
1、使案主建立自我认同，树立良好的自信心；
2、使案主能够过上比较安定舒适的生活。
四、介入策略
个案工作是社会工作三大方法之一，是社会工作者以个人或家庭为工作对象，利用社会工作的专业方法和技巧为失调的个人或家庭提供个别化服务，解决和预防个人或家庭的问题的一种专业工作方法。
本案采取个案工作的方式，对案主李某遇到的问题进行全方位分析，认真研究，采取如下策略解决。
1、借李某的哥哥姐姐寻找她的机会，与家人一起走近她，了解她的内心世界，关心并尽力改善她的生活，让她真正感受到温暖。
2、在帮助李某的过程中，加强与她的交流沟通，给她做心理安慰，帮助她树立自信心。
3、与她的儿子和爱人取得联系，说服她的儿子母亲就是母亲，尤其母亲是个病人，逐年衰老，要多关心她。
4、依照相关政策，为李某办理低保和残疾手续，并申请困难补助，让她享受到来自政府的关爱和帮助，切实改
善生活状况。
5、待条件具备时，为她联系入住养老院，让她能够安享晚年。
五、工作过程
李某第一次来社区时衣着邋遢，精神萎靡，因为生活拮据，快要过不下去了，来求助我们，在充分了解了案情之后，居委会主任召集大家商量对策，决定分步帮助她，首先打听到她的住处，因为李某精神不正常，没钱过日子时才找到社区，平常我们找不到人，她也不说自己住哪里，打听到她在前门的一个小旅馆居住，我们在一个下雨天赶到那里，终于看到她居住的环境，潮湿狭窄，没有窗户，我们了解到她在离婚后屡次找房子搬家，但是总有男人半夜敲门骚扰她，最后找到旅馆相对安全，没有窗户让她能比较放心居住，可见她的心理也处于弱势无助状态。长期住在那里，旅馆工作人员也都熟悉她，据工作人员反映，最困难的时候，她曾经上街乞讨为生，这让我们很震惊，决定首先给她物质帮助，社区主任给予她一些生活费，让她暂解燃煤之急。后开始为她办理了低保和残疾证，让她能够享受到最低生活保障，并为她申请了困难补助，将爱心超市卡换成现金给她，急她所急。后来她父母遗留下来的房子出售，哥哥姐姐将应属于她的那一份遗产现金放到居委会主任手里，让主任帮她管理起来，等她缺钱来这里求助时给她，因为怕她乱花钱，每次就给她1000元，够她生活即可。如果生病药费也从这里出，低保和残疾证办下来后，她每月都有固定的生活费，最基本的生活得到保障，生活开始有转机。她的状态一天比一天好，大家的心情也随着一天比一天好。将来等到她提出不能自己料理自己的生活时考虑给她联系入住养老院。
六、结果评估
个案的基本工作目标已经得到实现，李某各个方面的情况发展较好，基本生活得到保障，冬有棉，夏有单，基本的衣食住行不再是问题，这让她心情也逐渐改善，相应的身体的疾病就慢慢减轻，尽管目前她的社会交际网络还是比较封闭，但至少她可以不再为生活发愁了，后来几次来社区她还穿着花裙子，尽显女人爱美的天性。我们还为她办理了身份证，找到一份能够养活自己的工作也不算是难事。
七、工作感想
这个个案工作，给我最大的感受就是作为一名社会工作者，不仅要有专业的社会工作理论和丰富的社会工作经验，更重要的是要怀有爱心和诚心，以诚相待，将居民的事情当做自己的事情来做，所谓群众利益无小事，真心助人，这样才会得到群众的认可，真正改善民生，把党的政策和群众的利益结合起来，以实际行动实践和创造和谐社会。
当然还有不足的地方，比如对于精神病人减少刺激，安抚心灵创伤是重要的治疗手段，这对于减轻病人的痛苦改善她的生活至关重要，但是我们对于他们家庭内部的矛盾还是没有更多的解决手段，孩子还是不认妈妈，离婚后李某的爱人多年来也是单身一人度过，一家人却无法回到从前和睦的氛围里，还有李某长期住旅馆，我们也无力为其寻找到一处合适的住房。这些我们想解决但是没有力量，不过她现在的生活基本属于正常，精神病也很少发作，生活一天天好转起来。
专家点评：
案例撰写基本符合要求。
本案例运用了社会工作的专业理念、方法，对某社区一位受婚姻生活中诸多困难困扰的妇女作为干预个案，通过专业需求评估，为其设计了服务方案及干预。通过不同阶段干预，最终基本实现其设定的干预目标，使该社区妇女的基本生活得到了一定的改善，提升了其自信心。
本案例能够运用社会工作专业知识及工作方法，一定程度上解决了案主的问题及需求，并能够运用社会工作专业理念及知识进行反思。案例具有一定的现实意义和可操作性，对同类组织和服务具有很好的借鉴和示范意义，在社会工作服务方面具有一定的创新性。
本案例题目需修改，如能清晰列出服务评估的方法和内容，在服务中是如何链接相关保障资源，以及在专业反思中能对自己在服务中所运用的专业技术进行反思就将能更好地为相类似的案主服务提供借鉴经验。
第三篇：妇女工作问题研究
妇女工作问题研究
来广营地区北苑三号院社区助理社工师王萍
一、案例背景
李艳萍，现年48岁，家住朝阳区某社区，曾经有一个幸福的家庭，爱人在某事业单位当工人，儿子听话可爱，三口之家其乐融融。但是自从十年前离婚后，一切都发生了巨大的改变。因为离婚的打击，她受到刺激，患上了间歇性精神病，这个病时好时坏，发作时举止异常，言语混乱，最后导致无法继续工作，下岗失业，生活无着落进一步加重了她的病情，连自己的儿子都害怕她，只有哥哥姐姐能接济她，但是他们也都不富裕，要过自己的生活，接济她也是有限的。
二、问题预估
根据和李艳萍家人以及与李艳萍的几次接触后，发现李艳萍所面临的主要问题有以下几方面：
1、生活困难，居无定所。
李艳萍没有离婚时所住的房子是爱人单位分的房子，离婚后离家没有去处，先是在附近租了一间平房，但经常受到异性骚扰，后来只能是住小旅馆，但是因为经济比较拮据，她住的旅馆基本都是地下室或没有窗户的小屋子，潮湿，狭窄简陋，条件很差。下岗后，每月靠失业金生活，但两年过去了失业金也没有了，就靠乞讨为生，此外，身体状况不容乐观，李艳萍马上奔五十了，除了行为异常，身体也不是很好，感冒咳嗽腰背痛小病不断，经常需要吃药，没钱去医院她就自己买药吃，整体状况比较差。
2、家庭关系不和谐，缺少温暖。
李艳萍与爱人离婚后，孩子也不跟他来往，因为孩子小的时候她没怎么管过，所以孩子跟她感情很淡。她与自己的家里人也不联系，像前面提到的她的哥哥姐姐，想帮助她，竟然找不到人，曾来居委会求助，让居委会帮助找她，其他也没什么亲人，父母过世时也未曾找到他，来自家人的关爱比较少。
3、人际交往少，与人相处能力差
李艳萍下岗后，基本不跟原来单位的同事联系，自己也没有什么朋友、同学，甚至见到曾经的邻居也不打招呼，因为境遇艰难所以很少与人交流，难以开口。这样更加的孤单无助。
三、工作目标
针对预估的以上几个问题，逐一突破，综合解决，尽最大力量最终使之获得正常的生活环境，增强自信心，改善生活状况，加强与家人沟通，提高生活质量。
（一）短期目标
加强与案主及其家人的交流沟通，以诚相待，使他们完全接纳、信任自己。
（二）中期目标
1、帮助案主认识到自身的优点和优势，使案主学会正确认识问题，正确评价自己及家庭；
2、帮助案主敞开心扉，加强与家人、外界的交流沟通；
3、帮助案主获得正常的生活环境。
（三）远期目标
1、使案主建立自我认同，树立良好的自信心；
2、使案主能够过上比较安定舒适的生活。
四、介入策略
个案工作是社会工作三大方法之一，是社会工作者以个人或家庭为工作对象，利用社会工作的专业方法和技巧为失调的个人或家庭提供个别化服务，解决和预防个人或家庭的问题的一种专业工作方法。
本案采取个案工作的方式，对案主李艳萍遇到的问题进行全方位分析，认真研究，采取如下策略解决。
1、借李艳萍的哥哥姐姐寻找她的机会，与家人一起走近她，了解她的内心世界，关心并尽力改善她的生活，让她真正感受到温暖。
2、在帮助李艳萍的过程中，加强与她的交流沟通，给她做心理安慰，帮助她树立自信心。
3、与她的儿子和爱人取得联系，说服她的儿子母亲就是母亲，尤其母亲是个病人，逐年衰老，要多关心她。
4、依照相关政策，为李艳萍办理低保和残疾手续，并申请困难补助，让她享受到来自政府的关爱和帮助，切实改善生活状况。
5、待条件具备时，为她联系入住养老院，让她能够安享晚年。
五、工作过程
李艳萍第一次来居委会时衣着邋遢，精神萎靡，因为生活拮据，快要过不下去了，来求助我们，在充分了解了案情之后，居委会主任召集大家商量对策，决定分步帮助她，首先打听到她的住处，因为李艳萍精神不正常，没钱过日子时才找到居委会，平常我们找不到人，她也不说自己住哪里，打听到她在前门的一个小旅馆居住，我们在一个下雨天赶到那里，终于看到她居住的环境，潮湿狭窄，没有窗户，我们了解到她在离婚后屡次找房子搬家，但是总有男人半夜敲门骚扰她，最后找到旅馆相对安全，没有窗户让她
能比较放心居住，可见她的心理也处于弱势无助状态。长期住在那里，旅馆工作人员也都熟悉她，据工作人员反映，最困难的时候，她曾经上街乞讨为生，这让我们很震惊，决定首先给她物质帮助，居委会主任把自己的生活费送给她，让她暂解燃煤之急。后开始为她办理了低保和残疾证，让她能够享受到最低生活保障，并为她申请了困难补助，将爱心超市卡换成现金给她，急她所急。后来她父母遗留下来的房子出售，哥哥姐姐将应属于她的那一份遗产现金将近15万人民币放到居委会主任手里，让主任帮她管理起来，等她缺钱来这里求助时给她，因为怕她乱花钱，每次就给她1000元，够她生活即可。如果生病药费也从这里出，低保和残疾证办下来后，她每月都有固定的生活费，最基本的生活得到保障，生活开始有转机。她的状态一天比一天好，大家的心情也随着一天比一天好。将来等到她提出不能自己料理自己的生活时考虑给她联系入住养老院。
六、结果评估
个案的基本工作目标已经得到实现，李艳萍各个方面的情况发展较好，基本生活得到保障，冬有棉，夏有单，基本的衣食住行不再是问题，这让她心情也逐渐改善，相应的身体的疾病就慢慢减轻，尽管目前她的社会交际网络还是比较封闭，但至少她可以不再为生活发愁了，后来几次来居委会她还穿着花裙子，尽显女人爱美的天性。我们还为她办理了身份证，找到一份能够养活自己的工作也不算是难事。
七、工作感想
这个个案工作，给我最大的感受就是作为一名社会工作者，不仅要有专业的社会工作理论和丰富的社会工作经验，更重要的是要怀有爱心和诚心，以诚相待，将居民的事情当做自己的事情来做，所谓群众利益无小事，真心助人，这样才会得到群众的认可，真正改善民生，把党的政策和群众的利益结合起来，以实际行动实践和创造和谐社会。
当然还有不足的地方，比如对于精神病人减少刺激，安抚心灵创伤是重要的治疗手段，这对于减轻病人的痛苦改善她的生活至关重要，但是我们对于他们家庭内部的矛盾还是没有更多的解决手段，孩子还是不认妈妈，离婚后李艳萍的爱人多年来也是单身一人度过，一家人却无法回到从前和睦的氛围里，还有李艳萍长期住旅馆，我们也无力为其寻找到一处合适的住房。这些我们想解决但是没有力量，不过她现在的生活基本属于正常，精神病也很少发作，生活一天天好转起来。
专家点评：
案例撰写基本符合要求。
本案例运用了社会工作的专业理念、方法，对某社区一位受婚姻生活中诸多困难困扰的妇女作为干预个案，通过专业需求评估，为其设计了服务方案及干预。通过不同阶
段干预，最终基本实现其设定的干预目标，使该社区妇女的基本生活得到了一定的改善，提升了其自信心。
本案例能够运用社会工作专业知识及工作方法，一定程度上解决了案主的问题及需求，并能够运用社会工作专业理念及知识进行反思。案例具有一定的现实意义和可操作性，对同类组织和服务具有很好的借鉴和示范意义，在社会工作服务方面具有一定的创新性。
本案例题目需修改，如能清晰列出服务评估的方法和内容，在服务中是如何链接相关保障资源，以及在专业反思中能对自己在服务中所运用的专业技术进行反思就将能更好地为相类似的案主服务提供借鉴经验。
第四篇：妇女家暴问题法律研究
妇女家庭暴力问题法律研究
一、家庭暴力的法律内涵
家庭暴力，是一种以不平等的社会制度为基础的制度性暴力。2世纪70年代，国际社会开始共同关注家庭暴力。为保护妇女人权，联合国相继通过了一系列国际公约和文件：《消除对妇女一切形式的歧视公约》（1979）、《维也纳宣言和行动纲领》（1993）、《消除对妇女暴力宣言》（1993）、《行动纲领》（1995）、《家庭暴力示范立法框架》（1996）等等。在中国1995年在北京召开的第四次世界妇女大会开启了反家庭暴力立法之航程，家庭暴力问题自此在我国开始引起广泛关注。不同的国情决定了家庭暴力内涵的差异。科学界定家庭暴力，须与各国各地区的文化传统与背景、家庭暴力发生现状与变化、广大民众对家庭暴力认识程度相结合。尽管如此，我以为，无论各国各地区对家庭暴力内涵界定如何不一，其范畴都应包含三方面——“家庭”、“暴力”、“家庭暴力”。
二、家庭暴力的特征分析
（一）法学特征
1、主体身份的特定性。
家庭暴力主体与其他侵权主体不同，特指直系血亲之间，包括法律拟制的直系血亲和有扶养关系的继父母与继子女；共同生活至少1年以上的兄弟姐妹、公婆与儿媳、岳父母与女婿之间；未办理结婚登记的异性，且自愿持续地公开共同生活2年以上，或自愿持续地公开共同生活1年以上并有双方的共同子女之间。其他自然人均不能成为家庭暴力主体。
2、施暴手段的多样性。
施暴者对受害者造成身体侵害一般采用的暴力方式有殴打、拳脚、毁容、杀害，同时还伴用枪、刀、皮带、汽油、硫酸、烟头等进行攻击等；造成精神侵害一般采用的暴力方式有威胁、恐吓、诽谤、辱骂等；造成性侵害一般是男性施暴者强迫与女性发生性行为或性接触等。
3、暴力后果的严重性。
家庭暴力不仅会严重摧残受害者的人格尊严、人身自由、身心健康，还会严重影响未成年子女的健康成长。生活在家庭暴力环境下的未成年人，相较于生活在健康正常环境中成长的未成年人更易敌视他人、报复社会。
4、行为手段的控制性。
家庭暴力当事人之间，在力量、地位对比上有较大的反差。处于相对强势地位的施暴者意图控制受害者人身与心理。
（二）、人口社会学视角
庭暴力的特征是多方面的。根据数据显示，家庭暴力与年龄、性别、经济状况、文化程度等因素均有密切关系，尤其是经济收入与文化程度均较低的女性属高危人群。了解家庭暴力社会人口学的危险因素，可为在高危人群中开展反家庭暴力宣传、促使立法对家庭暴力的禁止、提高各行业对家庭暴力的识别能力提供科学的理论依据。
（三）、家庭伦理学视角
家庭伦理，也称家庭道德关系，是指家庭关系应当遵循的道德准则与行为规范。家庭是基于人类的两性结合与血缘关系而形成的具有特定社会功能的关系形态，是人类社会最早、最基本、最自然的社会细胞。家庭伦理道德具有如下特征：时代性、变异性、地域性、共通性和民族性等。
（四）地域文化视角
对于家庭暴力，民众的接受程度、个人的忍耐程度均与各地区 的经济发展、文化水平、风俗习惯、地理环境等因素密切相关。一般来说，城市地区、文化水平较高者对家庭暴力的认知均比农村地区、文化水平较低者更为全面和科学。
三、反家庭暴力的具体措施 反家庭暴力，在途径选择上应注重多样性、地域性、有效性、综合性。笔者以为，反家庭暴力应从个人、社会、国家三层面入手。提升个人防治识、构建社会支持系统、出台国家专门法律应当成为家庭暴力防治途径的重点选择。
（一）、提升个人家庭暴力防治意识
（二）增强非正式支持系统有效性
（三）构建社会正式支持系统——立法改革、司法完善、社会救助
综上所述，作为家庭暴力受害者最有效的求助“机构”——社会正式支持系统，必须担负起对受害者最底线且最终极的救济重任。笔者以为，首先，专门反家庭暴力法亟需出台。其次，各地区应当根据当地文化背景制定反家庭暴力条例规章，已经制定的应当继续加以改革，没有制定的应当及时制定，尤其是农村地区，更应当根据当地风俗习惯制定适宜本地区的反家庭暴力法规。再次，公安派出所出警速度应当及时，执法环境的混乱必然使得受害者群体利益难以得到保障，同时，派出所对家庭暴力案件的处理方法应当及时有效。最后，妇联、社区以及其他 NGO 社会组织应当发挥其应有功能，并且和派出所、法院等行政、司法系统形成统一机制，构建反家庭暴力的社会正式系统的联合机制。只有立法的改革、司法的完善、执法的改善、社会救助的配合，社会正式支持系统才有可能与家庭暴力受害者形成互动，增强受害者反抗暴力的信心和力量。
四、家庭暴力司法介入的困境探析
（一）警察队伍反家庭暴力力度欠佳 在我国传统文化上，“打老婆”自古以来被认为是“不足以为外人所道”、清官难断的“家务事”，因此造成了受暴女性乃至大面积人群，甚至警察队伍对家庭暴力抱持“容忍”、“默许”的态度。对家庭暴力的容忍文化并非一朝一夕就形成，其源于传统社会性别观念——“男主外，女主内”的束缚，该两性权力分配模式不仅强化了男性与女性在身份上的支配与服从，而且导致社会对待家庭暴力的态度被“压抑”在默认中良久。
（二）司法机关对家庭暴力认识亟待提高 由于家庭暴力内涵一直存有争议，加上家庭内部事务观念不便于外界介入的观点仍根深蒂固，因此，在司法实践中，对家庭暴力的认识仍存有偏差；将家庭暴力与家庭纠纷混为一谈，不仅在社区、街道、妇联等民间组织对家庭纠纷与家庭暴力相混，而且在司法实践中，如警察办案、法院审案的过程中，也出现将二者混为一谈的现象；没有配备经验成熟的专人处理家庭暴力事件导致效果不佳，目前在我国，配备专员处理家庭暴力事件还尚未普及，该做法亦尚未得到大多数学者的认可，因此，利用非专业人员处理家庭暴力事件可能会出现不力；“崇尚”调解。
（三）不平等性别关系仍然持续生产
被打妻子对待所遇到的家暴反映模式基本分为三个阶段：第一，对丈夫的愤怒和不可理解，自身感到委屈和绝望；第二，对丈夫施暴和自身的容忍找寻合理的理由，基本局限于子女的利益和对婚姻持续所报的幻想；第三，试图并实施原谅丈夫的行为，带有宿命论的色彩，这也成为夫妻矛盾无法解决的关键点。
司法机关应当在“反对家庭暴力”口号已唱响的大环境下，寻求适合自身的关于反家暴的最理想措施。更为值得关注的是，由于传统不平等的性别结构已经深入到社会个体的意识形态和行动中，因此，在现有男强女弱的两性关系模式下，受害女性没有足够资源受到激励去摆脱困境。应当从三方面去努力：第一，尽快建立对受害者的法律援助机构和心理咨询机构，无偿地为其提供帮助；第二，亟需加快反对家暴的制度性建设，如专门以女性受害者为对象的法医鉴定和强奸受害者的医学心理咨询等；第三，拓展研究反家暴的实证调查，并通过有效途径呼吁专门反家庭暴力法律的出台。
第五篇：课题研究实例
杂交水稻之父――袁隆平
教学目标：
知识与技能：
1、理解典型事例对于表现人物形象的作用
2、理解细节描写和运用数据的作用。
3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献
情感目标：搜集袁隆平的资料。培养学生执着追求的可贵精神。教学重难点：了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。教学准备，搜集袁隆平的资料。教学具准备及辅助活动查阅有关资料，了解最高科学技术奖及袁隆平的生平事迹 教学方法： 自学法 展示学生自学问题：
1．“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？
2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？
一、导入课文：（课件展示人物形象）袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、介绍作者及其作品：
本文从袁隆平立志学农的原因，为改良水稻品种付出大量心血，他的业余爱好广泛这几方面，向我们展示了一个伟大的科学家、一位可亲可敬的长者的形象。本文的写作方法很有特点，采用了围绕中心句展开叙述的写法。全文围绕“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”这一中心句展开，又以“他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他”“为了改良水稻品种，使粮食高产，他时时处处留心”“他的业余爱好也非常广泛”，这几句话作为每一部分的中心句，层层叙述，条理清楚。教学中要以学生为主体，以自主学习为主线，让学生学习运用抓中心句读懂课文的阅读方法，通过反复朗读，感悟体会“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”，学习袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神，从小养成做事认真、乐于奉献的好品质
三、指导学生自学：
1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：籼（xiān）稻 黔（qián）阳 衣钵（bō）矢（shǐ）
2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）：
灵光：指神异的光辉。大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。劫后余生：遇上 ３、小组讨论
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？ b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？ c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
3、回答问题，汇报讨论结果。
4、给课文分段，讨论段意。灾难而侥幸活命。劫，灾难。
四、分析课文
（一）学生自由朗读，熟悉人物，能写出袁隆平简介，师指正 本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。请大家自由朗读课文，熟悉人物，用简洁的语言来介绍人物。（简单提示人物简介的写作，课件展示，附后。袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
（二）面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他天生是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？他又是如何取得成功的呢？请大家看一段袁隆平的访谈录，让我们来了解一个真实的袁隆平。请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字，并请谈谈，你从中受到了哪些启发？（课件展示访谈录，附后）
（三）在人物通讯中，数字是构成新闻事实的重要组成部分，准确无误的数据能使人物形象更生动、更感人、更具说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请大家在文中用波浪线画出来。想想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？
如：“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百四十一公斤，每亩增产八十四公斤。”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。”
明确：这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
五、探究活动：
学生讨论回答，师小结：
提示：“八个字：知识、汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总结。”
“在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。”（坚强的毅力，执着的精神）
“在种种‘权威’的压力面前，我坚信：真正的权威永远来自实践。”（不迷信权威）
“在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践云检验，去创新。” “在创新中‘知识’尤其重要，有知识，并得以不断积累更新，是创新重要的基本条件。”（勇于实践，勇于创新）
“有了知识，又不吝惜汗水，发奋努力，才会激发创造的欲望，产生好的灵感。还有，机遇也不应该忽视，任何一项事业的成功都离不开良好的机遇。”
“我小时候完全是凭爱好、兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。”（兴趣、爱好广泛）
“神奇的梦想其实就诞生于平凡之中，也能够在平凡之中成真。这种梦想是不脱离实际的美梦，是指导我事业追求的强大动力，使我付出毕生热血和精力为之奋斗不息。”
“科学研究永无止境。”
“有抱负、有知识、有魄力的年轻人”
“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；最使人陶醉，莫把成果当尽头。”（有理想，并为之奋斗不止）
六、知识拓展：与“知识、汗水、灵感、机遇”有关的名人名言 聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的 －－爱因斯坦
七、写作练习：请大家将本则通讯改写成一则消息，要求四百字左右。提示：通讯与消息的区别：
1、通讯报道的事实比较详尽，完整，而消息则是简略的概述
2、通讯比消息更具形象性、生动性，所以也更具感染力
3、通讯文体比较自由
4、通讯主题鲜明，结构完整
5、表现手法不同
6、通讯较消息的时效性差
举例说明人物简介的写作（课件展示）： 概念：人物简介是我国各个行业在简单介绍先进集体中的每个先进人物，或英雄、模范人物时，所使用的文体样式。
八、教学反思：
我的课堂实践课是《杂交水稻之父——袁隆平》。本课篇幅较长，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面入手共设计了五个教学目标： １、通过读、写、练掌握本课生字、新词、成语。２、通过速读课文，抓关键词，关键句子，提取文本主要信息，为袁隆平写人物简介。３、概括典型事例，朗读细节描写，找出大量数据，分析其对表现人物的作用。４、了解袁隆平的卓越贡献，学习他的科学精神，为袁隆平写颁奖词。５、渗透“知识价更高”的科学观念。根据文体特征，为了体现对课堂写作的重视，这节课我抓了两个写作点，一是提取文本主要信息，了解袁隆平的生平经历，为其写人物简介；一是学生在了解袁隆平的卓越贡献后，进一步升华，为其写颁奖词。一堂课下来，我的心情不是轻松，反而更沉重。我深深地感受到：课堂写作目标的顺利达成不是轻而易举的，它需要深入研究教材，需要方法过程指导，需要真实有效的操作。课堂教学需步步扎实，层层铺垫，情感与激情的碰撞，技术与艺术的结合，才能促成课堂写作之花魅力开放。结合自己的教学实际，我对语文课堂教学读写结合有了更深的认识。
教学目标：
1．能够提炼中心论点和分论点 2．掌握口语和书面语的关系。3．学会规范的使用语言。教学重点：
提炼文章的中心论点和分论点；掌握书面语与口语的关系 教学难点：
规范地使用口语和书面语。教学方法： 默读、讨论 课时安排： 1课时
教学过程：
一、预习作业
1．通读课文，扫清文字障碍。
2．读准下列字词的字音并掌握词义。
费解 推敲 斟酌 弄巧成拙 适得其反 以讹传讹 约定俗成 一劳永逸
二、导入新课
听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是„一日不见，如隔三秋‟啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是 无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。（学生很快能够找出其中的错误。）
那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语 言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
三、简要介绍作者。
资料如下：
王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初 小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象 的困难，刻苦自学，为 他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十 六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二 十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年 回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到 1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的 “十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止 过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史 稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国
语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得 了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无 愧的一代学术大师。
四、检查预习
1．听写【字词积累】中词语
2．抽查学生读课文情况。
五、默读课文，把握文章大意
教师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面给大家5分钟的时间默读课 文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。要求：动笔画出各段中的关键句，并在书上写出各段的大意。
（学生默读课文，5分钟后，学生讨论并回答问题。）明确：课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：
第一部分（1自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。第二部分（2～5自然段），书面语不能脱离口语。
第一层（2自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。
第二层（3～4自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。
第三层（5自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
第三部分（6～12自然段），书面语应当是规范的。
第一层（6、7自然段），书面语应当是规范的。
第二层（8、9自然段），例证某些用语的不规范。
第三层（10自然段），既要规范，又要大众化。第四层（11自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。
第五层（12自然段），规范的标准是发展的。
六、合作探究，归纳中心论点
教师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看 看这篇文章的中心论点是什么？分论点是什么？
（学生前后桌之间讨论，归纳文章的中心论点，10分钟后派代表发言）明确：
中心论点：书面语应当是口语的规范化。分论点：书面语不能脱离口语。
书面语应当是规范的。
（注意：纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下
内容：作者谈论的是书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语 的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离口语”，第二个 是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须平易，而 直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不 能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后 逐步把思想表达完整。）
七、讨论本文的论证方法
研讨题目：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例 说明。
明确： 本文主要采用了举例论证的方法。
1．第3段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”； 2．第4段中对“七月流火”的误用；
3．朱自清晚年作品与早年作品的比较；
（以上三例证明书面语不能脱离口语）4．第6段：发言与记录的区别； 5．对“最好水平”的病因分析；
6．第9段：对“不以为然”意思的误解。
（以上三例说明书面语应规范化）
八、学生提问质疑
（对于学生的提问，教师一定要鼓励，哪怕只是一个简单的问题。当学生提 出问题后，尽量让其他同学参与进来，将师生的一元对话变成多元对话。）
九、课堂小结
本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。这个论点是通过摆事 实、讲道理得出来的。作者举了反面例子，如一些脱离口语弄巧成拙的例子，说 明话怎么说，文章就怎么写。又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎 的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语 的危害性及举正反两面的例子，说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进 一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证这个观点，作者举 了报刊中的两个语病，说明书面语要认真推敲，反复斟酌，不能以讹传讹。作者 还特别指出口语上升的书面语既要规范化的，还是要尽量规范化。
十、作业
1．将下列词语恢复其本来面貌
骑乐无穷（摩托车广告）其乐无穷
一明惊人（眼病治疗仪广告）一鸣惊人
咳不容缓（止咳药广告）刻不容缓
地酒天尝（白酒广告）地久天长
2．找出下面故事中用词不当的地方。
小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮得很漂亮的
新娘说：“哟，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意 识到自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道 我不会说话，请多包涵。我们是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听 了差点晕过去。
一、导入
师：我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中 的规范和修饰。我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子?：生：父亲——爸爸
师：那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系? 生：书面语更规范。书面语是经过加工的口语。
师：今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。
二、默读课文，把握文章大意 1．适当介绍作者情况和作品背景：、2．师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面请大家默读课文，理清文章脉 络，把握文章结构和大意。3．抽多名学生发言； 4．师小结：见板书设汁㈠
三、组织学生讨论，归纳中心论点
1．师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看看这篇文章的中心论点是什么。
2。组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，以提高其分析课文和组织语言的能力、3。鼓励学生踊跃发言，教师加以点拨，对学生有可能提出的说法逐一进行辩
驳。(见板书设计2)由每组的负责人发言，说出讨论出的中心论点。(1)“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”
(2)“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要号虑大众化：”(3)“书面语应当口语化，规范化：”(4）文章要口语化，规范化：”
4．纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下内容：作
者淡沦的足书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离U语”，第二个是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须乎易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后逐步把思想表达完整。
【课后体会】本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，教学中可借此例引导学生认真读书。
1.初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。
2.获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。
3.培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯。
4.议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。
学习建议
1.本文的论点未直接提出，可组织学生讨论，以提高分析课文和组织语言的能力。
2.“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙。但此例的直接意义却在于读书不能望文生义。教学中可借此例引导学生认真读书。“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口语中勉强可用，因为本文是在谈论书面语。其实，用在口语中也是错误的，也不可取，口语也要规范。
学习内容
1.大雅似俗的风格
王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。表面看来信马由缰，想到哪儿说到哪儿，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因而，这篇课文实在是大雅似俗。
2.关于课文的论点
本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容，然后又想到其他方面，逐步把思想表达完整。
有人习惯于在文章中找原句作为论点，可能认为本文的论点是“既要考虑规范化，又要考虑大众化”。把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？第二，文章谈论的是书面语与口语的关系，“大众化”指的其实是“不能脱离口语”，只是因为上下句都谈到了读者，才说成“大众化”。第三，作为论点，这里的“考虑”显然是多余的，因为上文说到“不能忘了”，这里才用“考虑”与之呼应。有人可能会认为论点是“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。这种认识的困难还在于，直接表达论点的句子应当较为简约，比如说成“口语的加工，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。能不能认为文章的论点是“书面语应当口语化，规范化”？这样也不行。因为“书面语口语化”的说法不通，所谓“化”是向某个方面某种性质转变的意思，但口语在前，书面语在后，怎么能把后来的转变为原有的呢？“书面语规范化”的说法也不通，因为并不是先有了一种不规范的书面语再使之规范，作者的意思是对口语进行加工，进行规范化。那么，说文章的论点是“文章要口语化，规范化”如何？那也不行。因为“文章规范化”会使人误认为是文章形式本身的规范化。这是不是说文章的论点只有一种表述形式呢？那倒不是，比如本文的论点就可以表述为“书面语应当是经过加工的口语”。其实，“经过加工的口语”，就是“口语的规范化”。
3.课文中一个结构复杂的句子
因为是谈话，所以本文的语言和一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。但既然是议论文，与记叙文相比，句子还是长一些，结构复杂一些，复句中的关联词语多一些。这里只分析一个结构复杂的句子：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”该句是第二部分的核心句。从结构上说，这只是一个单句。问题在于，“不懂得”的宾语是由一个复句结构充当的。有的语言学家把这样的单句叫做超句，而且这个复句结构又是一个多重复句，总体上是假设复句，前一个分句本身又是一个并列复句。作者为什么要用这样一个结构复杂的句子呢？答案只能是：表达思想的需要。这个句子要表达的核心思想正是第一个分论点“书面语不能脱离口语”。但在这个具体的语境中，作者不能把这个分论点写上去，如果那样，必然会前言不搭后语。因为这里是在批评反面现象，所以说“脱离了口语”。为了表意更加充分，更加饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众的语言”。对这种反面现象的最好批评，莫过于指出其结果：“不可能是准确、鲜明、生动的”。于是就形成了一个多重复句：“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”而这个复句所阐明的道理与上文所批评的某些人的华而不实，弄巧成拙之间有什么关系呢？那就是：那些人不懂得这个道理，于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，形成了有人称之为超句的复杂的单句：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”
关于结构
课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：
（一）（1自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
（二）（2——5自然段）书面语不能脱离口语。
（1）（2自然段）某些人华而不实，弄巧成拙。
（2）（3——4自然段）例证某些人的华而不实，弄巧成拙。
（3）（5自然段）朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
（三）（6——12自然段）书面语应当是规范的。
（1）（6、7自然段）书面语应当是规范的。
（2）（8、9自然段）例证某些用语的不规范。
（3）（10自然段）既要规范，又要大众化。
（4）（11自然段）不应以“约定俗成”反对规范化。
（5）（12自然段）规范的标准是发展的。
【模拟试题】
《谈语言》
一.知识积累
1.给下列加点字注音。
时髦（）圩堤（）斟酌（）
勉强（）逻辑（）
2.辨字组词。
握（）撑（）僵（）疆（）
违（）讳（）譬（）髦（）
揖（）辑（）
3.解释下列词语。
（1）弄巧成拙：
（2）适得其反：
（3）以讹传讹：
（4）约定俗成：
（5）一劳永逸：
4.选出下面句子没有错别字的一组。（）
A．他要求于人的甚少，而给于人的甚多。
B．一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴昂然。
C．他画的人物一个个栩栩如生，莫不惟妙惟肖。
D．自然界中生物的发展，终与导致人类这种能改造自然的特殊生物的出现。
5.根据课文内容填空。
（1）他早年的作品语句过于
、，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品
、，平易近人，就很受读者欢迎。
（2）报刊上使用的语言更要认真，反复，不要以讹传讹。
（3）在对口语进行加工时，既要考虑
，又要考虑
，要能够被读者领会、理解。
6.王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样。阅读完课文后体会一下这篇文章有哪些特殊的风格，并把你的想法写在下面。
7.由于课文是一个谈话记录，所以论点不是直接提出，而是渗透在具体的谈话中。阅读课文，你能从谈话中找出中心论点和分论点吗？
中心论点：
分论点一：
分论点二：
8.读完课文后，你对书面语和口语的关系有哪些新的认识？写文章要注意用语要规范，不能脱离口语，平时你写作文时注意过这些问题吗？重新读一下你以前写过的作文，你一定会发现在这方面存在很多问题，试修改这些习作并尽量在以后的写作中注意这方面的问题。
二.强化阅读
许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能
是准确、鲜明、生动的。
有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。
还有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说，可能说“冒着烈火”、“顶着烈日”，如果说“我冒着七月流火怎样怎样……”肯定要被人大笑一番。
著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品朴素、自然、平易近人，就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。
9.选段部分论说的中心是。
10.作者为了证明论点用了哪些论证方法？有什么作用？
11.选段第1段中三个加点的词语，各是指写文章的什么弊端呢？
“华丽”是指。
“文雅”是指。
“美妙”是指。
12.你喜欢朱自清的早年作品还是晚年的作品？为什么？请举例说明。
三.链接课外
语言如镜
①语言是一面镜子，（）是人用口吐出来的，还是人用笔写出来的，（）能照出他的思想。
②比较明显的是胡屠户这一类“粗人”，在他口里，中举前的范进是个“尖嘴猴腮”“不三不四”“想吃天鹅肉”的“现世宝”，中举后的范进则是“才学又高”、比城里张府周府里的绅士还“体面”的“贤婿老爷”。这方面较“雅”的例子，则是苏学士从和尚那里享受的“坐、请坐、请上坐；茶、敬茶、敬香茶”级别不断提高的待遇。一个是胸口长毛满脸横肉的屠夫，一个是慈眉善目淡泊名利的出家人，语言却照出了他们的共同点——势利。
③当然，人只有之分，正如李子有大小甜涩之分一样，在所难免，只要“言为心声”倒也能让人接受。若用语言装饰门面、掩盖本质，则是可笑可叹可憎了。刘阿斗所谓“此间乐，不思蜀”，虽然“数典忘祖”，倒也憨态可掬，而后来鹦鹉学舌般地说“先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思”，则让司马氏笑掉大牙了。
④更有甚者，有时“粗”的语言能照出人的真成率直，如鲁达、焦大。“雅”的语言则照出人的虚伪贪婪，如蔡京、贾珍之辈。政治家中，彭德怀的骂娘不也比阴谋家的口号动听多了？
⑤近来报上“自我解剖”类的文章颇多，其主题多是对功名利禄嗤之以鼻，虽然发表了数十万字的作品，得了若干次全国性的大奖，但仍然“很不够”，“只问耕耘，不问收获”。每每读到占有相当篇幅的这一类内容的文字，我便有一种吃鱼吃到一半才发现另一半还没有熟的感觉。这些文字照出来的形象，总令人觉得别扭。
⑥思前想后，语言真是一面“照妖镜”。不管你是昧着良心说，还是曲着笔调写，你的灵魂总被它照得一清二楚。
13.在第①段括号里填上恰当的关联词语。
14.第②段画线的这句俗语，现在常说成。
15.第②段中，从胡屠户与和尚的语言中可以看出，他们的共同点是势利，写法上却有所不同。写胡屠户用_______手法，重在表现他
（用一个成语）的势利特点；写和尚则采用对偶，活画出他
（用一个成语）的势利特点。
16.从学过的课文中举出两个势利的人物例子。
（l）
（2）
17.第③段中，联系上下文，填入横线中最合适的一项是（）
A.聪明愚蠢
B.善恶雅俗
C.高矮美丑
D.高尚卑劣
18.第3段画线句可以引出一个成语
。“鹦鹉学舌”可以换成一个同义成语。
19.鲁达是著名古典长篇小说《
》中的人物。
20.用“嗤之以鼻”造一个句子。
21.第⑤段中，这里的“只问耕耘，不问收获”的意思是：。
22.下面是对第⑤段中画线句含义的理解，正确的一项是（）
A.读“自我解剖”类的文章，未读完就会发现其语不真诚。
B.读“自我解剖”类的文章，读完才发现其语不真诚。
C.读“数十万字的作品”，未读完就会发现其语不真诚。
D.读“数十万字的作品”，读完才发现其语不真诚。
23.本文的标题不能作为全文的中心论点，因为
。本文的中心论点是（在10字以内概括）。本文从两方面论述中心论点，一方面（第②段）：
；另一方面（③④⑤段）：。
24.本文主要的论证方法是。
25.本文的结构，我们认为是：
【试题答案】
《谈语言》
一.知识积累
1.略2.略3.略4.C 5.略6.略。
7.中心论点：书面语应当是口语的规范化。分论点一：书面语不能脱离口语。分论点二：书面语应当是规范的。
8.略。
二.强化阅读
9.书面语不能脱离口语
10.运用了举例论证，通过具体的事例，让说明的道理更加清楚明白，令人信服。
11.写文章总想造一些时髦的句子；不朴实；写文章不能够朴素自然、平易近人。
12.略
三.链接课外
13.无论（不管）总（都）
14.癞蛤蟆想吃天鹅肉
15.对比前猖后恭趋炎附势。
16.菲利普夫妇、奥楚蔑洛夫、贾雨村等。
17.B
18.乐不思蜀人云亦云。
19.《水浒传》
20.略
21.只是辛勤写作，不追求名利。
22.A
23.标题是比喻形式，作论点不明确语言能反映思想语言可以直接反映思想用语言装饰门面也不能掩盖思想
24.举例论证。
25.①|②③④⑤|⑥|理由：根据开头总提与结尾总括的内容，本文主体部分从“用口说出来的语言”和“用笔写出来的语言”两方面论述中心论点，第②到第④段都是举“用口说”的例子，第⑤
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