第一篇：我的理想--薛淳月
我的理想
宜昌市实验小学603班薛淳月
指导老师：丁晖
理想是一块璞玉。或许外表只是普通的石头，里面却是冰清玉石；或许外表看似分文不值，里面却是无价之宝。我就有一块这样的“璞玉”---我的理想是当一名老师。
小时候，我曾有过许多理想：想成为生物学家、建筑设计师、画家……但我现在却很想当一名老师。说起这个改变，还是因为一件小事。
有一次，我们班上调座位，我被调到了班上一位最调皮的同学后面。说起他调皮，其实就是爱捣乱：他常常与别人疯闹，爱在上课时插嘴，还喜欢说粗话，爱动别人的东西……在咱们学校他可出了名。但我并不算太讨厌他。还记得小学二、三年级时，我希望他可以不再调皮，就给他讲了几个养成好习惯的故事。当时他一直在全神贯注地听我讲，似乎也明白了一些道理。于是，在坐他后面的几天里，我渐渐地发掘出了他的优点---他十分仗义，敢作敢当，该发言时他从不害羞等等。后来，我又从他的口中得知，他其实还是想做一个好孩子的，他十分喜欢探险，想成为探险家、考古学家。“原来所有人都有一颗真善美的种子啊！”那时我就想。他真的可以做一个好孩子的，只是他养成了不好的习惯，没办法控制自己，于是他的优点和潜能就发挥不了。如果能有老师走进他的内心世界，对他及时引导，让他改掉坏习惯，随着时间推移，他也可以成为一个十分优秀的孩子。我真的希望我能成为这样的一名老师，促使他心中的那颗种子生根发芽，帮他成为自己心中的那个“好学生”，而我便是指引他方向的那盏明灯！
我想成为一名老师，帮助每个学生发现真正优秀的自己，如雕琢玉石般使他们发出自己应有的光芒；我想成为一名老师，能善解人意、贴近学生心灵，成为学生的好伙伴；我想成为一名老师，注重学生学习的过程和能力，而不仅仅是成绩；我想成为一名老师，有着丁老师的激情睿智、喻老师的风趣幽默……但是，我要成为一位这样的老师，现在我就必须让自己得到不断地磨砺，我要学会自觉自主，学会勇往直前，学会发现并改正自己的缺点。只有我自己变得更加优秀，我才可以用自己的光芒去照亮学生的心路。
我想，所有璞玉，都不是可以轻易发现它的价值的。只有精雕细琢才能发现它内在的价值。也许，我的这块“璞玉”---既平凡又美好的的理想最终能发出最美的光芒！
（指导老师:丁晖）
第二篇：心得体会(薛月兵)
初心、红心、衷心、吾心——心系延安，为党奉献
文学院 薛月兵
2016年12月3号我们怀着无比崇仰的心情，踏上了赴延安考察之旅。在这之前我们只是在课本和电影上看到过延安，今天我们亲临延安实地考察，心中是万分的激动，延安之行带给我的是情感上的震撼，心灵上的洗礼，灵魂上的升华。将使我终身难忘。现就我的心得略谈一二，请学院领导评定：
在延安短短三天的时间里，我们参观了枣园、杨家岭、宝塔山等重要党史发生地，瞻仰了中共中央和毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经战斗了13个春秋的延安革命遗址，让我进一步了解了延安精神形成的历史背景，学习了延安精神的科学内涵，深刻认识到了延安精神是的党的先进性重要体现;让我亲身感受了在抗日战争的艰苦岁月里，延安人用自力更生、艰苦奋斗的革命精神，打败了日伪军的严密封锁，取得抗日战争的伟大胜利，挽救中华民族，在当时极为艰苦的革命斗争环境、在极其残酷的条件下，广大军民开展了自己动手、丰衣足食的大生产运动，为夺取革命胜利奠定了物质基础的精神。
我身为山西师范大学的一名党员教师，一名坚守教育事业第一线的一分子，应该深刻认识到自己就是教育事业的公仆，我的职责就是全心全意为人民服务，要真正做到江主席说的权为民所用，情为民所系，利为民所谋;第一，要牢记为人民服务的宗旨，坚定信念。好好工作就要从身边的小事做起，从一言一行、一举一动做起，严格规范执法行为，在平凡的岗位上努力增强本领，通过踏实苦干和实践奉献来锻炼自己的意志，磨炼自己的品行，规范执法的行为。我深知：只有面对着社会的惊涛骇浪，体味过生活的酸甜苦辣，保持一颗平静、平和、平凡的心才能锻炼出过人的体能、坚毅的品格，培养出周到细致的办事能力和遇难则上的精神面貌，才有可能在平凡中做出不平凡的事情，更好的做好本职工作。
第二，要时刻保持艰苦奋斗的作风，向廉洁勤政的优秀共产党员学习。其次，以苦为乐，勇于平凡，进一步发展和提高自己。努力学习张思德甘于艰苦、勤于吃苦、勇于拼搏的精神，以艰苦为乐，以学习为友，多思考、多总结、多探索，不断加强自身的业务水平和执法能力，不断丰富和发展自己的知识结构体系，不断提高自己的思想境界和道德情操，加强自身的政治修养，努力提高服务本领，力争稳重而快速的成熟起来。
第三，注重细节，脚踏实地，始终如一的去奉献。以张思德同志为榜样，咬定青山不放松，在工作中拒绝浮躁，排除干扰，认认真真的做好本职工作，踏踏实实的完成工作任务。“不以善小而不为，不以恶小而为之。”讲究工作方法，提高工作效率，努力向他人学习，不断总结经验和教训，少说话，多做事，用自己的真心、热心、虚心去工作去奉献。
延安之行使我很难忘的有这样一首诗，勿忘延安，这是一份沉甸甸的责任，勿忘延安，这是一种缠绵绵的情感，勿忘延安，这事一个响铮铮的答案，通过这次的考察，通过此次考擦学习，我决心以新的姿态、新的行动开拓创新，充实人生，将延安之行作为一个转折，为党、为人民、为教育事业发展做出自己最大的贡献。
2016年12月10日
第三篇：理想 传承 文化 薛霞报告
理想 传承 文化—赴成都、重庆学习考察报告时间:2012-05-28 09:16来源:未知 作者:薛霞 点击:430次理想传承文化 赴成都、重庆学习考察报告 巴蜀文化 底蕴深厚、悠久绵长，是华夏文化的重要组成部分。在巴蜀文化的滋养下，新时代巴蜀教育正在全国教育界成为领头雁：成都龙江路小学的愉快教育及系列活动多次被中央电视台新闻联播报道、石室小学率先提出 让教
巴蜀文化底蕴深厚、悠久绵长，是华夏文化的重要组成部分。在巴蜀文化的滋养下，新时代巴蜀教育正在全国教育界成为领头雁：成都龙江路小学的“愉快教育”及系列活动多次被中央电视台新闻联播报道、石室小学率先提出“让教材适应学生”的教育理念，重庆人和小学、谢家湾小学、南坪小学的办学特色和学校文化被人民教育连续追踪报道。在北方尚处在春寒料峭的时节，我与沂水镇中心小学、龙家圈中心小学、四十里第一小学、黄山中心小学、龙家圈中心小学等5所市级教学示范学校的校长在市教科研中心小学教研室的组织下，随同全市80多位优秀校长一起踏上了前往巴蜀名校考察学习之路。在整个过程中，我们考察了成都龙江路小学、石室小学，重庆人和小学、谢家湾小学、南坪小学，在学校期间我们参观现场、观摩教师课堂教学、听取校长和学校领导班子精彩的演讲，同时听取了重庆教育评估院龚春燕教授的讲座和人和小学肖凤明校长的报告，学习内容丰富充实。学习之路虽遥远，但却如同春天的暖阳融化了视野的冰封，又如同三月的春风在心底荡起了涟漪，使我们一路思绪不断，感慨万千。真是山一重，水一重，山高路远来取经，成长巴蜀文化中。
一、有梦，一切皆有可能。不可否认，龙江路小学的李海校长是个喜欢做梦的人。无论是在龙江路小学重点保护的古树下、在他为学校设计的雕塑旁、在一个个看似随意摆放的大型棋子边、在几十年来所有教师的照片墙下，还是在富有朝气的小主持人身上、他富有张力和想象力的演讲中，我们都能强烈地感受到他对教育的情怀，他的教育之梦。但他的梦又是现实的，他知道理想和现实的距离，所以他寻找着、思索着、践行着，最终用思想的基石构筑理想的大厦。所以，我们看到了校园门前铭刻的少年之倡议，尽管被岁月之流冲洗，但精神却如同石刻，牢牢地印记在后人心里；看到了校园门前他所创编的“乐学赋”，启迪着每位少年愉快、健康地学习成长；看到了他所构筑的好学生、好孩子、好公民——“新三好”评价体系被家长和社会所赞誉，更被中央电视台新闻联播报道；看到了自2004年6月28日开始，每年定期举行的校内研究盛会——教学节，使每位主持人得到锻炼，每位教师思维得到碰撞，教育智慧都获得增长；看到了他所独创的二次入队仪式和学生毕业音乐会，让每位学生都体验成功，让学校成为学生心中永久的怀念和记忆。因为他的梦——“善思善行知书知礼知古今，乐学乐教悦人悦己阅天下”，使龙江路小学成为孩子“梦开始的地方”。
我的思考: 校长不只是管理者，也是理想主义者和实践家。务实是校长的品格，但怀揣教育梦想，并践行它，实现它，更是一个校长所应有的教育品质。反观我们自己，更多的是在执行、应付，我们缺少梦想和实现梦想的勇气和行动。原因是多方面的：一是对自己所担负的工作缺乏热情和思考，局限于完成上级的任务，只求稳定，不求创新。即使有自己的构想也瞻前顾后不敢付诸行动，或者有理想，没有构想，缺乏实现梦想的系统筹划和实践能力。二是我们没有留足时间让校长们做梦，没有足够空间让他们张扬自己的个性和实现主张。各级教育部门和科室对学校检查评估多，让学校应接不暇，而帮助谋划、定位、筹划和具体指导少之又少。教育部门自身也缺乏对所承担工作的清醒认知，工作的连续性、承接性、稳定性差，造成学校工作总是原地踏步。三是带有各种条条框框的评估禁锢了校长的手脚和思维，我们没有像重庆、成都这样的评估院，更是缺乏对名校培植的总体规划，对学校立校、治学、育人的具体指导。过多关注学校对工作完成度和质量，造成我们缺少对学校独创工作的发现、挖掘与培植，有时候甚至不假思索地将其扼杀在萌芽状态，由此校长的梦想之火也就此熄灭。我的建议：一是学校的管理者要多学习教育论著，也要多读一些人文方面的书籍。既要有教育理性思维，也要有感性的人文情怀，将学校构筑为学生喜欢做梦的地方。让学生带有一颗梦想之心，开始自己的人生之旅。不只让学生学习固有的知识，更多的是在校园的感性土壤里，滋生信仰，享受思想的自由、创造的快感、成长的乐趣。二是教育部门要转变工作思路，学习重庆的做法，行研究之能，做指导之事，共谋学校发展之路。帮助、引导学校用心规划，静心研究，创新、稳定发展。多一些指导，少一些行政检查与评估，给足学校时间与空间，让他们放开手脚去治校，做学问。
二、站在前人的肩膀上，你会飞得更高。
龙江路小学李海校长继任校长时，前任校长所进行的“愉快教育”课题研究已经完成，并在全国已经有了很大影响。李校长本可以让“愉快教育”退出他的舞台。但他没有这样做，而是沿着前任研究之路继续探索，把“愉快教育”作为学校文化的“DNA”，衍生出“乐学乐教”的教育追求，“悦人悦己悦天下”的教育主张，“大、小、平、实”的核心价值观，“长短课时制”的课程设置优化目标，“新三好”综合评价体系。
石室小学把教学目的定位为“教天地人事，育生命自觉”。这一教学目的是叶澜教授借鉴了前人，又超越了前人对教育的理解。而石室小学又将叶澜教授的这一教育理解做出了自己的注解：“教”—天地之事（社会）的应知、应会、应懂；“育”——孩子本质特点、生命不断的觉醒、觉悟；“个性”——每个孩子都是独一无二的，不可替代的；“本土”——家庭、家乡、中国是每个孩子的根；“全球”——唯有中国的才是世界的。基于这种注解，石室恪守着精神源泉是学生成长源泉教育理念；育孩子没有最好，只有最合适的环境育人观。所以才有“见贤思齐，学而不厌”的学校文化，“脚踏国土，放眼世界”的图腾大厅，“感恩父母、感恩社会、感恩自然”的感恩园，汇集四川各时期“名贤达人”的名贤堂，尊重孩子学习规律的“扩展自我选修课”、“悦读”语文观、“家庭、自我、学校”三教资源实践内容等。重庆人和小学从2002年开始，就全面开设书法课和书法社团活动。2004年肖方明担任校长时，只有29岁。正值课改刚刚开始，书法教育正在饱受冷落，按常理年轻的校长更容易跟风，会舍弃不再关注的书法教育。但他没有，八年中他延续着“人和”精神，不断拓宽书法教育的途径和内容。他创造性地把美术课拿出1节作为专门的写字课，对学生进行书法普及教育；他组织编写毛笔书法校本课程，每周固定开设毛笔书法课程，对学生进行培养提高；定期举办师生书法沙龙，组织师生书法大赛，营造交流和互相学习的氛围；设置专门的书法教室，营造古色古香的书法环境，为学生全面接受中国优秀传统文化、提高书写水平和审美水平、养成良好的学习品质和道德品质搭建了有效平台。因此，我们齐鲁大地的书法圣人王羲之在巴蜀落地生根，在王羲之故地——临沂尚无一处“兰亭小学”的状况下，“人和”小学被命名为“中国书法兰亭小学”。„„
正如李海校长给我们演讲时所说：“丢掉前任的根基和传统，在废墟上重建，是对学校历史的轻视。文化是源远流长的，历史的长短与文化的厚重一定成正比。”只要我们站在前人的肩膀上，发现学校固有的优秀文化和品质，并将其发掘、拓宽、丰富、提升，我们一定会飞得更高，走的更远。
我的思考： “前人栽树后人乘凉”这句俗语的意思是做事情既要有益当代，同时也要造福后代。我们在享受前人栽树的阴凉时还要继续栽树，那么我们这个社会就属正常。社会如此，学校更是如此。但目前我们看到的现象是，每到任一位新校长，就急于改建，急于否定原有的学校元素，重构属于自己的小天地。这不只是乘凉而不栽树，相反还不断砍树，致使学校优秀的教研文化、教师文化、学生文化不能传承延续，同时也造成了资源的极大浪费。令我们惊叹的是，在巴蜀大地所考察的5所学校中都不同程度的秉承了学校优秀的传统文化和教育思想，令我们慨叹和汗颜。
我的建议：名校难以速成，更不是简单的复制，它需要岁月的积淀、思想的一脉相承、文化的不断传递。因此我们要做到： 一是注重对学校历史的传承。如我们实验一小也有着60多年的历史，远的不说，最近十几年的时间，他们的乒乓球曾经有着辉煌的成绩，他们对学生的评价改革曾经在全省产生了深刻影响，目前广泛使用的情感性评语就是源自实验一小，如果在这些方面我们继续深入研究、拓展、衍生，我们也可以成为一座富有特色的名校。二是注重传承中华文化元素。中华民族有很多弥足珍贵的优秀文化，但我们的学生不能在学校中获得认识与继承，这是我们作为教育工作者的失职。如我们的民族器乐、书画艺术、诗词歌赋、武术、传统手工、地方特色等等，无不闪耀着中华民族的智慧。我们要结合自己学校的实际和师资结构，选择适合自己的传统文化，让文化的链条在学校代代延续。三是在设置特色课程时，要敢于“以校为本”优化课程配置结构。目前我们全县各校都将“蓓蕾读书工程”作为特色，写字自2000年开始就下发实施方案，但学校一直不置可否。写字教师、教材从哪里来？书法课什么时间上？但阅读课怎么安排？图书室怎么利用？大多停留在执行县里的规定，但只要像以上几所学校那样，创新课程配置，找到这些特色课程与常规课程的最佳契合点，做好普遍学习与特长培养的文章，这些问题就会迎刃而解。
三、思想的无限可以延长教学空间的有限。
重庆是有名的山城，这里的寸土寸金相比其他一线城市更是甚之。学校在重庆这逼仄的空间里生存更是困难重重。但，他们创造了奇迹。每一所学校面积都不大，但各室具备，功能齐全，每个角落都弥漫着文化的味道；每一口教室都不宽敞，但走进去却让人倍感温馨与舒畅；每一条走廊都不宽广，但绿色充盈其间，随时随处都可呼吸自然的气息。细心就会发现，这些并不是随意设置，而是都与各校所构建的“主题文化核心”息息相关。他们用思想的羽翼，让教学的空间得以无限延长；用“文化”的基石支撑起特色教育的大厦。
1．挖掘地域文化，并将其用心擦拭，使其在学校大放光彩。谢家湾小学在建校初，就确立重庆所独有的“红岩文化”作为学校的校园文化。随着时代发展，他们又提出了“六年影响一生”办学理念，并实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题校园文化战略，形成了鲜明的办学特色。他们团队发扬“红岩文化精神”摒除功利，心平气和地办学校，以孩子的立场、孩子的体验和孩子的收获作为所有工作的出发点和归宿。
谢家湾小学老校址在一个连车也上不去的生活小区，我们穿过弯弯的、一路上坡路段后，在一个不起眼的门口前驻足，心底里满是怀疑。当我们走进学校，我们释然了。随处可见的红梅花儿，像孩子们一张张笑脸，阳光、灿烂，朝气蓬勃。朵朵电视台、小小红星榜、朵朵剧社、朵朵音乐厅、教师“梅花奖”、梅花书苑、朵朵读吧、陶艺室、书画室，无不闪耀着梅花魂、缔结着民族情。培养“有国际视野的中国人，有中华情结的国际人”的特色教育也真正得到实现。
2．研究传统文化，从中吸取精髓，建构教育目标体系。人和小学校长肖方明，在确立学校的办学理念和校园文化主题时，对中国儒学、法家、佛学进行了认真地研究发现，“和”文化是中国传统文化的精髓，结合“人和街”之名，把“和”做为学校文化的核心，建构了“人和为魂，和谐育人”的办学理念，充分利用嘉陵江、长江在重庆交汇这一自然奇迹，把“两江融聚，人和教育”作为校园文化主题。在教师文化的建构上，他们又将源于齐鲁文化的孔子精神作为教师灵魂追求，形成了“居儒典雅，身正学高”的教师文化，并且在每年孔子的诞辰日，举行教师之间的拜师仪式等等，所有这些都体现了学校教育对历史的传承和尊重，同时实现了“享受人和教育，奠基教育人生”的教育理想，形成了“人和教育”独一无二的特色教育和“和谐、活泼”教学特色：目标内容结构——学生诸种素质的全面和谐、生动活泼发展、学生个性的良好发展；教学的途径——“和谐、活泼”学科课程、活动课程、课余生活、教育情境 ；的教学方法——“和谐、活泼”教导法、学习法。从这个意义上说，他们获得了传统与创新的双赢。所以，校园中孔子像与现代设施、门口保卫科的安全文化与学校“人和”文化和谐相处，交相辉映；原低矮的教室、窄小走廊以“和”为主旋律，改造成符合学生情趣的迷宫，使原本有限的空间，成为孩子乐于穿梭的乐园；走廊音乐厅、地下体育馆、拐角花池等独具匠心的设计让校园充满了生机和张力。
3．踏着时代的节拍，与时俱进。南坪小学是我们最后考察的一所学校，它创建于1917年，有近百年的历史。随着时代的发展，在继承原有元素的基础上，扬起“责任之帆”，展开“双语”之翼，走过“日积月累、螺旋上升”探索阶段，“比德于兰、寓教于乐”的成熟阶段，“开拓开放、融汇中西”的提升阶段，形成“英趣教学法”，成为全国英语教学研究实验学校。走进南小，处处可见“英趣大舞台”：英语读书角、英语超市、生活馆、体育长廊、英语家庭环境，在走廊，在教室、在楼梯、在拐角处处悉心为学生创造了一个一个真实的英语场景。“靓色英语”使百年老校焕发年轻光彩。
我的思考：思想是行动的前提，工作有了思路，就会有条不紊；校长有了思想，学校就具有了不同于他校的特质，学校也因思想的存在，变得鲜活和有生命力。学校空间是有限的，但思想是无限的。在仅有的教学空间内，因为有了思想的存在，可以让教学空间最大限度地为教育教学服务。对照我们的学校，我们更多地强调教学空间的有限和条件的制约，很少去从自身思想的局限性去反思我们的“立校之本”是什么？“治校之道”有哪些？更是不注意对校园文化构成——课程文化、地域文化、教研文化、学生文化、价值文化等因素的研究、筹划与实施，致使学校文化内容单薄，外显多而杂乱，内涵少而无力。使校园文化少了风骨，多了媚俗和浮躁。
我的建议：一是让学校成为不只是学生学习的地方，更是传承文化、培植文化的场所。重视对传统文化的继承与发展，让学校充满文化气息克服当前社会的浮躁和速成之不良风气。校长要对校园文化进行纵向和横向的比对、规划与实施，让学生在课堂中学习系统知识的同时，也广泛接受人类最优秀文化的熏陶，形成良好修养，获得认知能力的提高，个性特长发展。二是体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神，而这种文化精神就是管理者所追求的文化管理支柱。文化管理是一种教育智慧，也是一门管理艺术。对学校的管理要多些文化管理，少些刚性的管理；多些精神层面的管理理念，少些应时的物质诱惑。借助文化的唤醒作用，引起教师内心良知的复苏，为他们搭建与学生共同成长的平台。三是管理者要耐得住寂寞，不求速成，要思考等多少年过后，你的哪些些认知得到了后来人认同，你的哪些作为给学校带来了文化财富的积累？你的哪些教育思想让孩子们一生受益，让教师得到了发展与教师生涯的无限延长。四、一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
每一个孩子都是一朵花，只要教师精心浇灌，一定绽放美丽的笑靥——这是谢家湾小学“梅花花儿开”“朵朵放光彩”所蕴含的寓意。“红梅”指教师，“朵朵”就是每一位学生。基于这一认知，他们设置“共同成长的舞台”的课程文化：一事一物皆课程，一言一行皆教育；让活动成为流动的课程；开设专项体育课；六一自主餐，快乐任我选。“享受教育人生”的教师文化：分享阳光的校长文化；和谐开放的组织文化——价值取向、情感体验、分享；教研文化滋养个性课堂——教研沙龙、师徒结对、学习漫谈QQ群，让研究成为习惯；共享多元的绩效文化——最有价值、最优先的投入“培训”，个性化、贴切、温暖的“梅花奖”。让每个孩子按照自己的优势去发展的“学生文化”：阳光自信的成长——竞选、演讲、才艺展示、宣传自己；充满爱心地生活——爱自己、父母、大自然、祖国、社会，如我和我的祖国开学典礼、散学典礼、长辈的节日我的爱；良好习惯的修炼——校园生活的充分关注，如“点评校园生活状态”“朵朵电视台”“文明礼仪之星访谈”；思维方式的优化——争当母校生日小主人。“朵朵”花儿在课程文化、教师文化、学生文化的百花园里浸润、洗礼，焕发出灿烂光彩。
我的思考：这次考察的几所学校中，我发现他们都有一个共同点，在创建特色课程时，正确地处理好学生普及教育与特长发展之间的关系，在特色项目课程的开设上，不放弃一个学生。人和小学的书法、口琴课，是分别从美术课和音乐课中拿出一节课进行专项学习；如谢家湾小学的特色体育项目“武术”，也是在体育课中从一年级开始进行专项学习。各校在专项学习中发现、培植富有特长和个性的学生，进行特长指导，使之成长为专门人才。
我的建议：一是要正确认识特色学校的内涵。在创建特色学校时注意特色内容的独到性、实施过程的稳定性，更要从学校整体出发，做好点和面的结合，要重视特色的文化性。如果没有了系统的特色文化做支撑，所谓的特色只是凝固的，不流动的，缺少生命的。二是处理好规范与特色的关系。特色是建立在规范基础上的，是规范+特色的合成。特色教育要与学校特色项目连在一起，不是孤立、空洞。要在规范办学的前提下创建特色，要夯实学生全面学习的基础，然后促进学生个体特长发展。三是各学科教师要形成合力，围绕校园文化核心，在课堂教学、教学研究、课外活动等方面渗透学校所追求的教育理念和特色要求。形成特色课程、特色教研、特色教育。
五、“责”字当头，志向才能高远。考察中，我们每个人都不由自主地慨叹几位校长的思想深度和对教育的领悟能力。但通过细细品味所见、所闻，以及倾听他们的报告，我们找到了他们成功的秘诀，那就是“责任”——对教育这方热土的的责任感，使他们从学校、教师、学生不同层面，从“教”、“育”、“学”不同角度进行思考、摸索最佳的实施途径，从而获得了成功。如成都石室小学的“见贤思齐，学而不厌”、南坪小学 “责立南小，任当世界”龙江路小学“龙娃娃志愿者活动”，人和小学的“和舟共济，海纳百川”，大气而又实际，因为志向高远，他们的眼界就不只是局限于学生学会了多少知识，而是积极围绕目标为师生创造课堂环境、校园环境、外出交流环境：让教师充电、出国交流；让学生参与社会活动、学校活动和国际交流；对师生的评估着眼于生活，着眼于发展，是“教”和“育”的契合，而不是割裂；不只教眼前事，更引导学生根植民族文化、继承传统，着眼世界和未来。我的思考：人的全面发展和综合素质的提高是我们所追求的素质教育目标。反观我们的教育教学，我们更多地关注于知识的传授，而忽视人格的健全发展上。我们胸中无大志，目光短浅，只看眼前学生一时的成绩，而漠视学生长足的发展，纠结于政府为我们配置了多少设施，主管部门为我们提供了多少资源和帮助，对自身的责任和义务反思不够，过多地强调外在因素，缺乏发挥自己的主观能动性和创新意识。应景的做派多，遵循教育规律返璞归真的务实态度少。忙于应酬、忙于事务性工作，不能沉下心来研究学校管理、研究教师发展、研究学生成长。整个学校缺乏“核心价值观”，所以我们的校训、教风、学风抽象而又空洞、各说各话，我们的办学理念落于窠臼、人云亦云，我们管理者、师者、学者都在迷茫中前行，我们所进行的日常教育教学活动也缺失了轴心和灵魂，我们到底要到哪里去？连我们自己都难以解释。
我的建议：一是通盘考虑学校的“核心价值观”，确立“校园文化主题”，各项工作围绕这一轴心运转。二是目光高远，小学校也要有大志向，用眼界打破现实的局限。三是充分利用我们拥有的教育教学资源，设置益于学生全面发展，培养学生成功的人格的校园环境和教学环境。四是我们要思索，今天做的一切会给学校留下了哪些宝贵的传统，你又有哪些值得后人秉承的思想和理念。
六、态度决定高度，细节决定成功。
毋庸置疑，考察的5所学校都有着超出一般学校的现代元素。绝妙的造型设计，亮丽的内部设施，丰富多彩的学生活动内容。但只有这些支撑，而没有灵魂的存在，只能是华丽的堆砌，徒有其形，缺少神韵。而灵魂除了思想之光的闪耀，还应具有务实的态度和对实施细节的关注，这样才能赋予学校以神韵和生命。走过的几所小学，从规范起步，对教育教学过程进行精细管理，立足学校实际和教学实际，在细处做文章。
龙江路小学本着大、小、平、实的价值观，已经开展了8年“教学节”，每一届在开学初就围绕核心价值观规划主题，暑假前一天举行“教学节”用半年的时间围绕主题研究、搜集、交流、研讨，踏踏实实地谋划，实实在在地开展，一步一个台阶，一年一个层次。没有一种务实的态度和苛求完美的治学精神，是无法持之以恒的。龙江路小学有70年校史，李校长将建校以来所有教师的照片都一一张贴在学校历史陈列室，并配以精彩的简介，让每一位教师在龙小留下自己的痕迹。这样的细节不只是对教师的尊重，更多的是唤起教师的一种责任，一种自豪，这怎么能不让教师乐教、敬业、奉献、实干呢？
条件比较优越的人和小学、龙江路小学、谢家湾小学的教师办公室文化氛围浓厚，但令我们讶异的是每个年级组只有一台电脑，而每口教室却都配备了先进的触摸式电子白板。私下里问教师，一台电脑怎么用？备课和做教学课件怎么办？他们回答，电脑用来抽取资料，浏览即时信息，教学资料和课件晚上在家里做好，第二天拿到学校用。回想上海某一名校也是如此，学生教室配备档次很高，但教师电脑只有一台，而且是老式电脑。小小的细节，折射出什么呢？我们不得而知。学校是学生的天地，应该享有最优先的教学资源。教师在校6小时应是全程为学生服务。课上十分钟，需要教师课外100分钟来准备、来充电，仅靠在校时间是远远不够的。我想这是他们这些名校在这些小细节上的良苦用心吧。
我的思考：一是我们的特色和校园文化更多在做表面文章，误以为特色就是一个特长班，部分学生作品，错把文化当做张贴在墙上的图画、标语，涂抹在周围的花花绿绿的色彩。学校特色与课堂教学两张皮，校园文化与课程文化、教研文化、学生文化格格不入，各行其是。二是我们有的学校办公室人手一台电脑，但常常看到教师带着耳机在听音乐，鲜见用电脑进行备课和制作教学课件。教室里多媒体闲置不用，只有在检查和举行公开课时，才能受到眷顾。三是教师们缺少对学校工作的认同，对教学工作的热爱。工作者，痛苦者，抱怨着。这些应是学校管理者缺乏唤起教师的自尊、自信、自重能力的原因吧。
我的建议：一是“以生为本”建立校园文化特色，让学校所有工作都为这一文化特色服务，突出教学特色，让教学特色成为主旋律。二是合理配置教学资源，保证优质资源用在学生身上。保证教师在校6小时全程为学生服务，尝试课上10分钟让教师用课外几十分钟来备课和准备教学资源，而不是守着好的资源闲置不用。保证学校资源就是为学生服务，减少办公区域电脑数量，让教师多动手、动脑。三是学校管理者多重视细节，做到管理无盲区，点滴都用心，角落皆文化。
(责任编辑：政研室)
第四篇：薛湖一中11月消防安全月工作总结
薛湖一中消防安全教育月工作总结
学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我校从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。在实际工作中坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低，最大可能的提供安全保障，确保学校建设发展不受影响。
一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作
首先，是通过各级会议进行消防安全宣传,通过学校班子会、班主任会、教师会、学生会等加强安全教育，特别是消防安全教育。通过安全教育课、国旗下讲话等多种形式宣传消防安全教育。
其次，是组织学生观看消防展览和影片,我校针对中学生接受和理解问题的特点，组织学生参观直观材料，加深他们的印象,使学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。另外是在全校师生员工之中进行了多次系统全面的消防安全培训。培训既有书面的又有实际操作，理论与实践相结合,参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。
再次，是组织学生进行消防安全应急演练练习（11月8日），让学生知道消防应急训练的目的，预防事情发生的时出现混乱现象，极力把事故率降低到最低，学会逃生，学会自救。
二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施
只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我校在以下6个方面加强了规范管理：
1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。
2.经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志，以便应急情况有保障。
3.加强对实验室的管理,尤其是对化学药品.易燃易爆药品加强管理，保证了无一例隐患存在。
4.加强对图书室、计算机室的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们在对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度,有隐患及时有效整改,确保万无一失。
5.加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时很少使用就放弃管理，而是注重保养,保证随时可以应急使用。6.加强对班级、学生的安全教育与检查。
三、制订消防安全应急预案,确保临危不乱
消防安全无小事，为使火险隐患能够在第一时间得到有效扼制，并保证学生能够处危不乱，科学避险，减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生，学校制定了消防安全应急预案，每年的三月和十一月两次进行消防安全疏散演练，提高师生的应急反应能力。今年学校承担了全区学校的消防演练现场会，取得了良好的效果。
四、警钟常鸣，专人值守,安全有保障.为避免各种不安全因素的发生，学校严禁学生在任何时候使用火具和照明蜡烛。课间在各楼层安排学生会值日，教师值日，班主任值班，防止学生拥挤、踩踏。下晚自习时,安排值日教师护送和巡查，多管齐下,确保学校稳定无事故,把一切不安全因素消灭在萌芽状态。
学校消防安全工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好，为学校发展与改革事业做出我们应有的贡献。消防安全高于一切，消防工作任重而道远。
薛湖一中 2016年11月23日
第五篇：薛庄小学文明礼貌月专项教育
薛庄小学
行为习惯养成教育月实施方案
一、活动目的
进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入学习宣传《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，突出抓好学生文明礼仪教育，通过多种形式的“文明行为习惯”养成教育，使学生了解文明礼仪的基本内容，懂得讲文明、重礼仪是做人的基本准则，牢固树立知荣明耻的道德观念，积极倡导文明健康的校园行为，努力培养高素质的一代新人。
二、活动主题：明是非、知荣辱、讲道德、修言行，文明礼仪我先行
三、活动内容
1、教育学生热爱祖国、热爱集体、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、举止文明、注重仪表、礼貌待人，学习、生活习惯健康向上。
2、培养学生诚实守信，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；守时、守信、有责任心，言必行、行必果，承诺的事情一定要做到；严格要求自己，言行一致，不说谎话，知错就改。
3、加强学生遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
四、活动形式
文明礼仪教育活动要遵循生动活泼、形式多样的原则，根据学生生理、心理特点和认知规律，结合本地本学校的工作实际，紧贴学生生活，科学合理地安排和组织丰富多彩的教育活动。
（一）宣传礼仪
1、在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传横联标语，向广大学生发出倡议，让人人讲文明，个个懂礼仪，形成“全面发动、人人参与”的良好活动氛围。
2、利用校园广播、校园网、宣传栏、板报、校报校刊等宣传渠道定期传播文明礼仪常识，大力宣传文明礼仪教育的要求和重要意义，及时报道和反映教育活动动态。
3、印发《致学生家长一封信》，积极争取学生家长对学生文明礼仪教育的重视和支持，积极构建家校教育活动网络；以社区为依托，利用各种媒体资源加大宣传力度，营造共建文明和谐校园的良好社会氛围。
（二）学习礼仪
1、将文明礼仪教育活动作为学校弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划，与诚信教育、公民道德教育、法制教育、心理健康教育有机融合，提高整体教育效果。
2、将文明礼仪教育纳入校本课程，以班为单位组织学生系统学习《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》，每周安排一课时进行授课学习。
3、将文明礼仪教育与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关礼仪内容的格言、楷模、典句、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习、自觉参与的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，感受、领会讲文明、重礼仪是做人的根本。
4、将文明礼仪教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教
学内容，将文明礼仪教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生讲文明、重礼仪的优良品质。
（三）实践礼仪
1、开展“我身边的不文明行为”调查、讨论与反思活动。（1）以班级为单位，开展学生调查报告交流活动；（2）反思调查活动过程及结果对自己的启示；（3）将调查结果公布到宣传窗，并同时反馈给被调查者告知注意文明礼仪行为。
2、开展“问好”主题教育。见到同学、教师、领导、来宾要主动问好，亲切、大方，声音能让对方清楚的听到。
3、开展文明礼仪示范岗与督查活动。成立“文明礼仪劝导队”，在校园的主要场所和通道进行示范与督查，重点是检查学生的仪容仪表，衣服穿着等情况；督查学生的不文明行为习惯。发挥文明礼仪岗同学的示范榜样作用，向碰面的老师、同学问好。
4、开展一次以校园安全文明为主题的演讲比赛。
五、保障措施
（一）统筹规划，完善机制。学校要树立以人为本的思想，切实加强领导，将文明礼仪教育落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全文明礼仪教育的各项制度。要将文明礼仪教育纳入校园文化建设的重要范畴，把文明礼仪作为学校对学生操行评定的重要内容之一。要充分利用学生成长记录，建立文明礼仪记录评估表。实施过程中要充分发挥共青团和学生会的作用。
（二）为人师表，率先垂范。学校教职员工要带头讲文明，重礼仪，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力成为学生学习的榜样。要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将文明礼仪落实到全体教师的教育行为上。
（三）走进社区、进入家庭。文明礼仪教育要取得实效，必须通过各种活动形式，将学校文明礼仪教育与社区公民道德和家庭道德建设结合起来。
六、领导小组： 组 长：张 凡
副组长：孙 晔 尤明明
成 员：王 丽 王 娟 荣伟伟及全体班主任
七、实施时间：9月1日——9月30日
附：文明礼仪专项具体内容及时间安排表
一、宣传：悬挂橫联宣传标语：东楼中间一联 西楼校长室上一联：标准：
1、内容符合校园教育实际，时间9月13日-9月14日（负责人：王娟）国旗下讲话：9月19日内容：以文明礼仪为主、倡议性要强。负责人：（巩涛）
二、方案实施
1、出一期以文明礼仪、安全为主题的黑板报。要求：内容符合标准，特色鲜明，版面设计合理。评奖为：级部1、2等奖，分别加5、3分；不办的班级在班级在当月量化中扣5分。完成时间9月20日：负责人：刘强
2主题班会：共3课时每周1次。内容要求：9月13日内容为：树文明形象，展青春风采；9月20日:内容为：语言脱脏为主题；9月27日：内容为安全教育为主；
3、自查自纠：罗列出我校小学生所有的不文明现象，让学生针对自己情况进行自查自纠，然后每个学生写一份保证书。完成时间9月30日：负责人：孙晔
4、校园安全演讲比赛：活动以校园安全为主题，题目自拟。举行时间暂定10月11日，如有变动另行通知。负责人：黄如奎
5、开展“树文明形象”周 重点检查内容和总体要求：朴素大方，整洁自然，男生不留长发、怪发、染发，不佩戴各种首饰，不穿拖鞋，教室内不穿背心；女生不烫发、染发。不染指甲，不佩戴耳环等各种首饰。升旗整齐划一，不大声喧哗，不窃窃私语。上课坐姿端正，听从授课老师要求，不顶撞老师，不迟到，不旷课。不串班级。每发现一人次扣4分。时间：9月13日---16日。德育处
6开展语言“脱脏”系列活动周：重点检查内容和总体要求：提倡普通话，说文明语言，见到老师主动问好。不说脏话，不讽刺挖苦同学，不大声喧哗，不随地吐痰，不给同学起侮辱性绰号，每发现一人次扣4分。时间： 9月19日—23日 德育处
三、活动总结：评选出文明班级：先进个人。进行颁奖。
薛庄小学
文明礼貌习惯养成教育
实 施 方 案
2015-9-4
自查自纠学生不文明现象
1、课桌上乱涂乱画，张贴明星照片，书本摆放杂乱无章
2、在墙壁上乱涂鸦，踩脚印，教室卫生物品摆放不整齐
3、乱抄袭作业，或作业完成潦草，以应付为主
4、考试作弊，手段繁多：扔纸条、发短信、交头接耳
5、上课不喊起立，不问好，下课不起立和老师再见、进办公室要报告，离开及时关门。
6、上课过程中无视课堂纪律，交头接耳，顶撞班干部，顶撞老师
7、迟到后大声推门，横冲直撞，不报告，不关门，无视教师和全班同学
8、上课睡觉，看课外书，做与本节课无关的作业
9、下课大声喧哗，追逐打闹
10、串班，以大欺小，乱拿别人东西甚至敲诈勒索钱物
11、用手机或mp3听歌
12、随手乱扔垃圾，随地吐痰
13、放学上学，校内骑自行车
14、污言秽语，脏话连篇
15、男生留长发、怪发，染发，女生染发，披肩发
16、手指甲过长，染指甲
17、佩戴首饰，男女生戴耳环，手链。
18、上学奇装异服、穿过于成人化的服装，女生穿高跟鞋，男生夏天穿背心，穿拖鞋
19、不讲究个人卫生，不定期洗澡，脖领、耳后污垢明显，脸上起癣斑 20、给同学起低俗或人身攻击的绰号、聚众起哄
21、男同学拜人兄把弟，女生拜干姊妹。勾结校外青年、拉帮结伙，报复打架，22、放学后在校门口聚众，不及时回家
23、哄骗家长和老师进游戏厅，网吧
24、上学下学时不按规定骑车，或单手骑车
25、不爱护公物，破坏校园植被，破坏校园内公共实施
26、勇敢心不够，不敢制止违反校园规定的一些行为，甚至不敢举报违反校 园规定的学生
27、在家里不做力所能及的活，衣来张口饭来伸手，对长辈不礼貌、耍脾气。
28、破坏团结，散布谣言，在同学中进行诽谤和东扯西拉，传递不利于团结的信息
29、安全习惯不好，对学校规定的安全禁止条例熟视无睹
30、以自我为中心，做错事不承认，教师批评不接受，和教师搞冷对立
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