第一篇：两只小狮子教案
29、两只小狮子
设计者：崇明县实验小学施继红
教学设计
一、教学目标：
1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。
二、教学重点和难点：
1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：
播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：
（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？
2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛„„
说明：
这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）
过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。
3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：
通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。
2、自学课文。
要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
说明：
这里安排五－七分钟时间让学生自主学习。即：读通课文，圈出生字，借助拼音读准字音，记住字形。在这个过程中，每个同学都有自己的识字、记字的好方法，可以是分析字形，可以用换部首等方法认识合体字，同时同桌交流也培养学生的合作学习的能力。总之，通过这一环节的学习，体现新教材所提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的学习习惯。
（三）、再读课文，感知内容。
1、学习课文一、二小节。
（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。
出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子，另一只却。
（2）、交流，完成填空。
（3）、指导读句。
①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。
②朗读指导，多种形式练读。
（4）、学习生字：扑、刻、苦、懒、洋、晒。
重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒”描写“扑、晒、苦”。
说明：因为前面已经安排了同桌学习交流生字，所以在这里的生字教学要有侧重点，切忌面面俱到。教学时根据生字的音形义的侧重点展开教学。
（5）、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。
①以“晒”为例，根据提示分步指导练习查字典。
②总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。
说明：这一环节是本课教学的重难点。教师在新授部首查字法时，切忌呆板空洞的说教，可以用游戏的方式激发学生的学习兴趣，查字法的几个步骤也可以通过生动有趣的儿歌来帮助学生记忆。
2、同桌合作学习3~6节。
（1）、同桌分角色读3~6节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。
（2）、交流：
①学习生字：“功、位”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。
②积累词语：慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆„„
③讨论：懒狮子为什么那么懒？用“——”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？
④指导分角色朗读3~6节。
说明：分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，而且能帮助学生更好的理解课文的内容。在教学时，要给学生充分的自由练习的空间，教师作适当的点拨与指导。
3、学习第七小节。
过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？
（1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“正”，理解“真正”。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？
揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。
（2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）
（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！
4、拓展练习。
续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„这时，两只小狮子会怎么做呢？
说明：童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。这两只狮子是否能成为真正的狮子呢？通过创设情景，进一步引导学生对故事的结尾展开想象既检验了学生是否读懂了课文，又提高了学生的口头表达能力、感悟能力。训练时，教师应该给学生充分的时间做准备，交流时，要有一定的弹性，学生能说几句就几句，主要关注学生的表达是否清楚，评价要及时，鼓励学生大胆发言。
（四）、总结全文，巩固字词。
1、游戏巩固生字、词语。
2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？
说明：继续运用游戏复习生字新词，既可以检查学生掌握生字、新词的程度，又让学生再次巩固所学的生字词，以此来提高识字效率。
第二篇：两只小狮子教案.
《两只小狮子》教案
激趣导入
1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。
2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。
一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看
二、复习（我会读）
1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）
师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。
三、朗读感悟
1、出示自学提示
①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？
②抽生回答：
出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）
师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）
师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！
④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）
请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。
⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。
课件出示师引读：
早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。
中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。
晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。
看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？
⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。
练习用“整天”说话
⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。
⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！
想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿
当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿
此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”
师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写
懒洋洋 ________ ________ ________
2、仿照下列词组说一说
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读
2、看着板书再把这两句读一遍
2、小组合作
①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）
③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。
④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）
3、劝劝懒狮子
①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。
②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：
出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。
④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）
⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）
⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。
⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：
出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”
四、课堂小结
同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。
五、拓展延伸
1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！
师范读，生齐读。
告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）
2、那你们在家都做了什么
六、书写指导
①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！
②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。
④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。
⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。
八、作业布置（任选其一）
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！
九、板书设计
第三篇：两只小狮子教案
《两只小狮子》教案第一课时
文成实验小学 胡曙霞
一、学习目标：
１、认识课文一、二两小节里的“狮、整”等１0个生字。会写“练、习”2个字。理解 “整天”、“刻苦”、“懒洋洋”等词。２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学习生活本领的道理。
二、教学重点、难点：
学习生字新词，区分“滚、扑、撕、咬”的动作，理解“刻苦”词意。
一、教学设计时间：第一课时
二、教学流程：
（一）、角色见面
1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗？
2、到底是谁呢？谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的百兽之王来呢？（课件）看，它来了！它是谁？你们知道吗？（齐说）对，他就是威风凛凛的狮子王。
3哪位小朋友跟它打声招呼。生：狮子，你好！
师：狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）生：早上好，狮子。
师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！师：谁有好办法记住“狮”字。生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物，你瞧，狮子就是百兽之王。）
师导：（狮子王给每组的小朋友带来了一份小礼物，师板贴四只小狮子的图片，从现在开始每组小朋友开始比赛，只要你们表现好了，那么黑板上的小狮子就往高处爬一格，最后爬的最高的那组小朋友将获得狮子王勋章，有信心争取吗？）
（二）、触摸角色
师：真是信心十足呀，就让我们保持这样的精神劲儿，走进胡老师带给你的精彩动画。（听故事）
师：这精彩的动画就藏在我们今天要学的课文当中，大家自由地去读读课文，想一想，哪一小节写出了两只小狮子的不同，注意要把字音读准，把句子读通顺。1． 生读课文，找出第二自然段。2． 出示第二段
师：这段课文里藏着许多生字宝宝，可难读了，有哪个小朋友敢试一试。请一生读这段课文 3.出示：一只是——的狮子，另一只是——的狮子。生回答
师：板帖图片，你们愿意和哪只狮子交朋友？
生：（满脸带着喜悦地叫）勤劳的小狮子。(三)角色对话
1、出示重点句，学习生字新词
瞧，它来了，勤劳的小狮子还带来了7个生字宝宝呢？它说想和它交朋友，必须连闯三关，你们接受挑战吗？
（1）第一关：拼一拼：整、练、习、滚、扑、撕、咬、刻、苦。
有没有觉得哪个是特别难读的，想要提醒大家的？
重点解决：整、练、滚、师导：难读的我们都会了，剩下的那可就是小菜一碟，让我们响亮而又准确地拼一拼，轻轻松松地闯过第一关。（2）第二关：记一记 出示：滚、扑、撕、咬
师：大家看看这几个字右边的部分，再想想它的意思你发现了什么，有什么好方法可以帮你记住它吗？ 引导学生：表演记扑、咬，编故事记住滚
滚：大家猜一猜，它为什么是三点水？右边的部分，可以这样去想，一个老公公钻进雨衣里，小雨点顺着雨衣不断地滚落下来。（3）第三关：猜一猜
课件动画演示小狮子的滚、扑、撕、咬的四个动作，学生猜，老师贴出相应的字。（4）摘苹果游戏 师：恭喜小朋友闯关成功，你们所在那组的小狮子都往前迈一步，接下来让我们大家一起品尝胜利的果实，去果园里摘果子。<1>大家自由练读苹果上的词语 <2>学生读一个,苹果掉一个
2、学习重点句
咦？苹果上的生字宝宝哪里去了？噢，原来她又回到了句子妈妈的怀抱，小朋友还能认出它吗？大家再好好地读读这句话？（1）理解整天
“整天练习”是什么意思？
师创设情境语引读：
A：早晨，太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
B：中午，火辣辣的太阳照射在勤勤身上，它仍然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
C：傍晚，夕阳西下，勤勤拖着疲惫的身影，依然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
师：就这样，从早晨一直练到晚上，就叫做„„整天练习请小朋友把“整天练习”送到句子中读一读
师：评价 听你的朗读，我觉得小狮子练习了一个早上
我感觉它早上中午都练了
我听出来了，它真的一整天都在练了
（小狮子呀，小狮子你起早摸黑，认真练习，真是有毅力呀，来咱们再往上爬一格）
（2）理解“非常刻苦”
师：小狮子呀，小狮子，在你日夜不停的练习中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困难？
如：脚可能会蹭破皮；腰可能会扭伤；摔得头破血流„„ 师引读：夏天，骄阳似火，大地闷得像个蒸笼，小狮子你还要练吗？
师引读：冬天，天寒地冻，北风呼呼地刮着，小狮子你还敢练吗？
师引读：练习的时候腿伤了，腰扭了，头跌了，血流出来了，小狮子你还能练吗？
师引：你们知道吗？从一只小狮子长成一只森林之王，必须要经历五年的时间，在这长长的五年里，要每天如一日，刻苦练习，其间要流了多少血，洒了多少汗，才能造就一代威风凛凛的狮王!像它这样的练习就是非常---------刻苦 师板帖词语：刻苦
（3）让我们也学学这勤劳的小狮子，练习朗读的本领。
通过朗读擂台赛的方式指导朗读第二段第一句话。
3、教学懒狮子
师：咱们班的小朋友练习朗读的本领真勤劳，懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。
(1)出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁来说一说你都读懂了什么？
(2)理解“懒洋洋”（无精打采）贴出词语(3)你们能把懒洋洋的感觉表演出来吗? 出示：懒洋洋地„„
睡觉 翘着脚 眯着眼 伸懒腰 打哈欠
(5)把你表演的感觉送到朗读中，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？组织形式：小组比赛读，获胜的那组小狮子往前迈一步。
（评价：看来你很精神，你可真是懒虫呀）(6)读儿歌
师：狮子妈妈看到懒惰的小狮子整天无所事事，可着急了，请大家一起来劝劝它。出示：林中两只小狮子，一只勤来一只懒。我劝懒惰的小狮子，不该整天不练功。要学勤劳的小狮子，滚、扑、撕、咬不怕苦，只有本领样样能，才是生活的小主人。
4、写字
师:是啊，只有本领样样能，才能做生活的小主人，那还等什么，咱们班的小朋友赶快去练习写字的本领吧！（1）练的右边和东字，你发现了什么？
（2）伸出小手，做好准备，学生书空，老师写在黑板上。师边写边讲解：这是个窄窄的绞丝旁，写的时候第一笔的收笔要平第二个撇折收笔往上提。练是左右结构的字，咱们写的时候要把它写的左窄右宽。
（3）接着小手做好准备，写习。（4）写字歌 写字啦写字啦，写字姿势要牢记，先把凳子轻轻移，再把腰杆挺挺直，双脚微分平放地，轻轻拿起你的笔，描红一个写一个。
（5）生开始写字，写完后，师请生点评。
师：轻轻放下你的笔，屏幕上有两份作品，这是一号作品这是二号作品，你欣赏哪一份 ？为什么？
（6）点评完后，请学生在进步台上再写一个。
5、小结：
懒狮子能去掉身上的懒虫吗？咱们下节课继续学习！咱们班的小朋友在这节课中积极思考，认真练习读书，写字，说话的本领，在胡老师的心目中你们就是那只勤劳刻苦的小狮子，其中第„„组表现最出色，你们的小狮子爬的最高，现在我隆重地宣布，这节课获得狮子王勋章的是„„恭喜你们！
板书：两只小狮子
勤勤（图）
刻苦 练习
懒懒（图）
懒洋洋
第四篇：两只小狮子教案
《两只小狮子》，第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功
从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了
哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：靠父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看
插图⑷为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共
讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还
告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、拓展训练1积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励
学生到课外书中收集。2 懒狮子变了3升华中心其实，生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！
五、四、板书：１４、两只小狮子
一只整天练习非常刻苦
另一只 什么也不干 依靠父母
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
第五篇：两只小狮子教案
《两只小狮子》教学设计
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：
1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。
2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学目标 知识与技能：
1、认识“狮、整”等10个生字。
2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法：
找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。情感态度与价值观： 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。教学重难点：
重点：
1、认识“狮、整”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。
难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教法与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。教学准备：ppt 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？为什么？ 生：我喜欢小猫，因为可爱。生：我喜欢小狗，因为它会看家。
师：同学们知道它是谁吗？那么，你眼中的狮子是怎样的呢？谁能说一说？（出示课件狮子的图片）
师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。（带领学生初步感知，提高学生兴趣）板书课题：27两只小狮子（齐读课题）
师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢？ 生：反犬旁加老师的师。师:对，加一加的方法记住它。
二、整体感知
师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。（提出初读要求,明确学习任务）(在这一过程中注意培养读书习惯养成)
三、检查读书和字词情况
1、多媒体：出示带拼音生字
狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该 师：谁愿意读给大家听？（指名读、齐读）
2、多媒体：出示去掉拼音的生字
现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？ 狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该
（指名读、男女对读）
你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？
加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞）换一换（吞）生活识记 顺口溜
（总结识记生字的方法 加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记）
3、多媒体：生字组词
师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？
整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋
慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该（指名读、齐读）
四、研读课文
1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？从哪里看出来的呢？ 多媒体出示第二自然段
师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？ 生：勤狮子。
师：一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢？
原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。
课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。月亮婆婆出来了，它还在练习——。
师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！
播放视频片段
师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？（下雪，下雨，受伤等等）生：下雪的时候会摔倒。生：会滚到小石头上。
师：遇到困难之后，它就放弃了吗？ 生：没有。
师：从哪个词看出来的？ 生：整天 生：非常刻苦。
师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！（找几个同学读，读出语气）
2、师：那另一只狮子是什么样的呢？
生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
师：什么是懒洋洋呢？谁来到前面做一个这个动作？
（师及时表扬）做的真好！谁能说一个懒洋洋的句子呢？
生：懒洋洋地睡觉。
生：懒洋洋地抬起头。
师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。（及时评价）
3、、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？
生：不喜欢。
师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？
多媒体：出示第3-6自然段
师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？（第3自然段最后的“？”）
师：什么时候用问号？带问好的句子应该怎么读呢？
师：咱们一起读一下小树的话吧！
师：懒狮子是怎么回答的呢？
生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 师;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思
师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。生：慢吞吞地说话。
师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？
师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？懒狮子怎么回答的？老师做一次懒狮子，听老师的语气。
师：你听出了我的什么？ 生：骄傲、自大。
4、师：同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）
5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说些什么？ 生：懒狮子，你学点本领啊！
生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？
6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？谁来读一读？
师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？想让它成为怎样的狮子呢？
生;生活的本领，滚、扑、撕、咬
6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？
出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？
生：学习生活的本领。生：学习滚、扑、撕、咬。
出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习
，非常
。他们学会了，成了两只。
五、拓展
师:在生活中我们应该怎样做呢？
生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。生:学会写字，读书。
师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！
六、学习生字
1、师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！想写好字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。
老师写，学生数控、空
2、学生描红、写字，教师指导。
3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。
七、作业
把故事讲给爸爸妈妈听吧！
板书设计： 两只小狮子
勤狮子
懒狮子
滚、扑、撕、咬 什么也不干
真正的狮子
教学反思
两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。
成功之处：
1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升比较好。
2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。
不足之处：
1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。
2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。
一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。因此我会继续努力，决不松懈！
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