两个人之间的非常对话

第一篇：两个人之间的非常对话

两个人之间的非常对话

飞刚给娟打了电话，听见娟心情不好，他立刻心情也不好了，究其原因，就是因为前一天晚上飞给娟打电话的时候她的手机在通话之中，她在和她以前的男友打电话，于是飞就很知趣的发了个短信睡了。在等她短信的同时不知不觉抱着手机睡着了，第二天发现她很晚回的信息，所以飞就给娟打了电话，于是就跟开头照应了……之后两个人就上QQ了…… 娟：对不起！

飞：没事娟，只是现在我心里感觉很难受，不写教案了，我准备睡觉，我又没怪你什么。况且一切情况我事先已经知道，我理解 娟：对不起，我除了这么苍白的道歉，什么都做不了，这对你不公平

飞：道理我都懂，只是我目前还说服不了自己而已 娟：我也不知道该怎么说，我只想知道该怎么办？

飞：没事，真的，我说我可以等，等你把以前的事情处理好之后，再想接不接受我的问题，现在别管我，我会照顾好我自己的，到底该怎么办现在只有你自己知道，别人都无能为力，娟儿，我真的理解你的心情

娟：可是你明明没有照顾好自己啊，我很担心，好像一直都是我在伤害你，我太高估自己了，我以为一切事情我都可以处理的很好

飞：伤害不伤害谈不上，我只告诉你一切我都心甘情愿

娟：虽然心里很清楚自己的想法，可我不敢去做，或者说我不忍心，害怕去做，我想是自己太自私，太虚荣，太优柔寡断了 飞：那娟你能告诉我你到底是怎么想的吗？

娟：我已经适应了现在的生活，有家人，朋友在身边挺好的。以前认为我不会变的，我会想办法和他在一起，可是现在我发现我已经被现实改变了，已经不想那样了，不可能了吧

飞：如果你对你以前男朋友的感情还很深，没事，你慢慢地想吧，我只希望能每天陪着你

娟：呵呵，不怕你笑话，那是我第一次谈恋爱，我很珍惜。但现实是残酷的，而且我发现自己是那么善变，那么现实，我也不知道该怎么表达，我有点恨自己

飞：我深深地理解，只要他现在给你打个电话或发个信息的话，你都会很高兴，并且瞬间会很想他，会回想起你们在一起的每一分钟和每一秒，心里肯定特怀念，到那时谁都不会想起，当然包括我！但是等那一会过了的话，那种感觉随着理智就会慢慢减弱以至于偶然能够想起！我明白，并且嘴上尽管说我理解理解什么的，但娟你知道吗，因为我已好喜欢你，所以总感觉心里很不是滋味，这可能就是每个人在爱情面前是自私的吧

娟：就是因为我理解你的心情，才想对你说对不起。呵呵，不过你说错了，我在接电话时会想到你啊，你又打电话了吧。你又难过了吧，你又会睡不着吗。。。这些都想过，只不过我不知该怎

么样跟他说，我想了好几天了，我觉得既然心意改变了，就要真心真意的去面对心里面的那一个人，这样同时面对两个人，我不喜欢。也不想，很讨厌

飞：娟，你说的是真的吗?

娟：怎么了？你偷着乐呢吧？

飞：当看到你这些话的时候，嘿嘿，当然很激动了

娟：我就知道，不过不许骄傲啊,我开玩笑的飞：一定戒骄，戒骄

娟：呵呵，心情好了吧？干嘛老想说话有不说啊

飞：娟你知道吗，昨晚我给你打电话时你正在通话，我第一时间就能想到你跟谁在打电话，当然我安慰自己可能是别人，所以也就没怎么就发了个信息，结果等你信息等着真的睡着了，今早才看见！结果刚给你打电话时你声音那样，我一下子崩溃了，终于撑不住了，刚才难受极了！因为我确实不知道你是怎么想的，不过现在不管我理解的到位不到位，心情稍微好一些了

娟：我就知道你肯定能猜到跟谁打电话呢！我希望你啊理解的不到位，呵呵

飞：那我不管

娟：我发现我说错了啊，你肯定就理解错了么

飞：好，忽悠，接着忽悠

娟：真的飞：反正我不管，谁让你说错的。你不是说你第二节课做实验吗，怎么不做了。赶快去做吧

娟：嗯，这节课的实验简单的跟一加一样，焰色反应，你写教案吧，不说了，我想自己待会

飞：好的娟，自己好好的啊，你知道的，现在只要你不好，我立刻就不好了，知道吗？听话

娟：嗯

最后飞心情开始好了，写教案了，不在焉的浏览着网页…… 也许还在那儿心而娟呢，

第二篇：两个人的对话

两个人的对话

新华社:据我国权威天文学家的预测，明后两天，在我国信阳地区的上空将出现亘古未有的天文奇象，在火星与木星中间的小行星带中，将会自动排列组合，拼成“高考”二字，并将发生种种奇幻的现象，让我们拭目以待。

CNN:全球的老少爷们儿，中国的信阳不得了啦，将出现天文奇象，威胁全球啊！

BBC：反华同胞们，遏制中国的战友们，中国的信阳明后天将消失在我们技术先进的监视范围内啊，另据间谍报告：会有百万大军迅速集结，不知将出现什么情况，我们将随时做好战斗准备。

小雨淅沥沥的下着，冲淡了夏日的炎热、烦躁，多了几分的清爽与惬意，太阳姥姥懒洋洋的舍不得露面。路上的行人步履都快了点，但内心都宁静了点，或许都得与上天的馈赠吧！但幸运远不止此，全球三大顶级媒体都在同一时间预测了将在信阳地区出现的奇观，身在信阳，心中忐忑又惊喜，究竟会有什么人物降临信阳呢，让我们擦亮眼睛，等待着。

说是迟，那时快，只见几道闪光以迅雷不及掩耳盗铃响叮之势撒向了信阳师范学院华锐学院。一系列的人物即将展开轻松惬意，而又不凡的对话。只见他身穿清朝官服，竖着三角眼，捋着大胡须，步履舒缓，神态坚定自若的走在华锐的校园里，他就是中兴名臣，湘军的领导者与开创者：曾国藩！他，是当代名人，曾以《明朝那些事儿》红遍大江南北，诙谐幽默的笔法中透漏着深刻与思考，他就是：当年明月。

国藩同志下个坡碰见了明月先生。“久仰曾文正公大名，没想到能在华锐碰面，幸会幸会！”

“明月不必客气，你年纪轻轻竟有如此才华，实属不易，既然缘分让我们走在一块，就一起聊聊吧！”

“那就恭敬不如从命了，呵呵，，”明月笑和着答道。

“嗯，明后两天就要高考了，你怎么看？” “其实就是一场平常的考试,竟被英国广播公司说成部队集结,真是BBC一声喊,挑动全球都来反啊,正像白岩松说的那样:静心思考,才是内心浮躁不安的最好解药.或许喝点静心口服液也能达到很好的效果.”

“呵呵，,我个人还是比较喜欢信阳毛尖茶,中国的传统嘛,清净淡雅,正所谓:信阳的山,信阳的水,信阳毛尖喝着就是美。”

“还是先生志趣高雅啊！对了，我们都知道您一生都在“静”字上下功夫，您留给后世的八个字：慎独、主静、求仁、习劳，更是值得我们去终生学习，您的形象在您的湖南老乡唐浩明先生的笔下更是显得真实，生动，意味深长，引得众多省部级高官争相拜读您的为官之道，做人哲学。后人更是总结出：做官读《曾国藩》、经商学《胡雪岩》。您知道吗？其实我最欣赏的还是您那句让很多人不解但却很佩服的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。在一个充满诱惑的世界里，在独处的时候，在诱惑来临的时候，在无人的地方，眼前无数花朵、无数诱惑，却不为所动，所作所为如高山流水，叮当如玉，清脆入耳，始终如一。每每读到这句话，心中都充满感动，并要以此为人生箴言，坚定向前。”明月动情的边走边说，眼光红晕。

“真是他乡遇知己啊！来华锐算是值了，没想到你不仅精通明史，对我朝人物也深知熟谙啊。既然来到大学，就谈点大学的事吧！”涤生也感慨的走着，长而又有点稀疏发白的胡须，捋了又捋，转眼间，已快走到了煤渣操场。

“谢谢前辈的褒奖，明月定当再接再厉，我也是从大学走过来的，我认为，他们或多或少都有点情感或学习方面的困惑，我年纪尚轻，阅历不足，还望文正公给予指点。”两人一前一后的走在跑道上。

“嗯，那我就先谈谈吧，我在日记中曾说过：静中细思，古今亿百万年无有穷期，人生其间数十寒暑，当思一搏；古人书籍，近人著述，浩如烟海，人生目光之所能及者，不过九牛一毛耳，当思多览；事变百端，美名百途，人生才力之所能及者，不过太仓之粒耳，当思奋争。”

“好一个：一搏，多览，奋争啊！当年明月情不自禁的叫了出来。

“记得李洪彬同学经常闯进我的梦中诉说，每当心中烦闷时，图书馆就成了他的疗养院，你们近代的林语堂曾说，书中有另一个世界，让你沉稳，让你坚定。每次我与长毛作战失利，心中愁闷的时候我也是从古书中寻求支持，算是有种跨时代的共鸣吧。”说罢，曾国藩爽朗的笑了。

“呵呵，是啊，李洪彬听到你这话该有都兴奋啊。”月儿一阵坏笑。

“其实我也挺喜欢你的书的，特别是书中描写的张居正的老道有为；王阳明的特立独行，孤独悟道，一鸣惊人；徐阶的隐忍不发，只为心中那个坚定地目标，读起来令人振奋，特别是，书中结尾部分你用徐霞客的故事来说明的一个核心观点：按照自己的方式，去度过人生。”国藩深情的说着。

这时，现代人当年明月与清朝人曾国藩，两双炽热的收紧紧地握在了一起。

“老大，赶紧去上课了，”炜豪喊道，好吧，上课去，不过，目的达到了，按照自己想做的去做。上课时间到，上课去。。。

第三篇：写好人物之间的对话

写好人物之间[de]对话

教学过程：

师：同学们，今天老师要先给大家看一篇寓言故事《狮子和公牛》。大家要边看边想故事写了什么事。

师：谁能说说这篇短文写了一件什么事？

师：这篇短文写了狮子和公牛之间[de]对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间[de]对话。（板书：写对话）

师：应该怎样写好人物之间[de]对话呢？我们一起来再来看看故事《狮子和公牛》是怎样写

[de]。

生：再读例文。思考：狮子和公牛在草地上说了些什么话？

师：哪些话是狮子说[de]，哪些话是公牛说[de]，你是从哪儿看出来[de]？

师：写对话时一定要写清楚是谁说[de]，说了什么。

师： 对话中写清是谁说[de]这部分叫做“提示语”，请大家看狮子和公牛[de]这几句对话，用“~~~”画出提示语，看看它们[de]位置一样吗？

师：为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语[de]位置是可以变化[de]。有[de]放在前面，有[de]放在后面，还有[de]放在中间呢！请同学们看这段话：“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

在有[de]情况，提示语也可以省略。这时，一个人说[de]话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

师：提示语除了告诉我们是谁说[de]，还能提示什么？

.比较：妈妈叹了口气，说：“也许它老了，飞不动了。”

妈妈说：“也许它老了，飞不动了。”

师：提示语可以提示人物说话时[de]动作。提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中

[de]提示语。（讨论交流）

师：提示语除了告诉我们是谁说[de]，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说[de]，说了什么，还要写出说话人[de]语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（板书：① 写清楚说[de]什么，是谁说[de]。

② 写出人物说话时[de]动作、表情和语气等。）

师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说[de]，再看看他[de]神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。

情境一：

找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”

板书下列句子，学生练习说话。

板书：王小星（）说：“！”

“！”王小星（）说。

生：同座说、点名说。

情境二。

师：老师现在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说[de]。表演：老师微笑着、亲切地对李华说：“你为什么迟到了？”

李华低着头、难为情地说：“因为今天起床晚了，所以迟到了。”

师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么？是怎样说[de]？

板书下列句子，学生练习对话。

a.老师（）说：“？”“？”老师（）说。

b.xx（）说：“。”“。”xx（）说。

“。”xx（）说，“。”

师：通过刚才[de]练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话[de]方法。大家还记得寓言故事《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》吗？下面我们就着《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》[de]故事来进行续写，“狼往小羊身上扑去”结果会怎样呢？小羊怎样才 能 “狼口脱险”呢？乌鸦[de]肉被骗走了以后他怎样想[de]，又是怎样做[de]？写[de]时候要展开想象，通过人物[de]对话和动作把事情[de]起因、经过、结果连起来说清楚。

学生写作。

师：同学们，刚才你们根据《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》[de]故事许续写了一篇作文，把事情写得很清楚，着重抓住了人物之间[de]对话，突出了人物[de]个性特点。

附文：《狐狸和乌鸦新转》

一天，乌鸦看见了一片肉，她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们。

这时一只狐狸走了过来对乌鸦说：“乌鸦大姐怎么了？”

乌鸦说：“我找了一片肉，不知道怎么平均分给我[de]孩子们，对了，狐狸大哥你有什么办法呢？”

狐狸一听到有肉就馋得直流口水，连忙说：“我当然有办法啦。”

乌鸦说：“你真有办法？那你说怎么分呢？”

狐狸先把肉分成两大块，再把其中[de]一块分成四块，另一块就自己吃了。

乌鸦说：“这不公平，你也应该少一点。”

狐狸说：“好吧，我再把4块小[de]分成一人一半，就是每人两块。”说着，狐狸就把那两块肉全吃了。

乌鸦说：“这更不公平了，我[de]孩子怎么吃呀？”

狐狸听了乌鸦[de]话，把另外两块都吃了。乌鸦生气[de]说：“你叫我[de]孩子怎么吃，吃个屁吗？你还我[de]肉。”

还没等乌鸦说完狐狸就逃走了。

《狐狸和乌鸦新转》

乌鸦被狐狸骗了一次后警觉了，但它也消瘦了，有一天，它[de]姑妈来看它，给它带来了一些美味香肠，并告诫它：“不要再上狐狸[de]当了！”

狐狸听说乌鸦得到了美味香肠，飞也似[de]奔到树下，来了它[de]老一套，可乌鸦记住了姑妈[de]告诫，不理狐狸。狐狸见它不上当，便索性望地上一躺，唉声叹气道：“没想到我狐狸也有失败[de]时候啊。”乌鸦听了，忍不住“扑哧”笑了出来，嘴里[de]香肠也掉了下来，狐狸突然来了个鲤鱼打挺，“嗖”[de]一下叼住了香肠，嘿嘿笑着说：“笨乌鸦，你还是上当了！” 乌鸦说：“我还是太糊涂了。”

〈狼和小羊〉[de]故事：

一只狼来到河边，它看小羊在河边喝水，就想吃了它。但狼又想找个冠冕堂皇[de]理由来掩饰自己[de]欲望。于是狼责怪小羊把水弄脏了，害他不能喝水。小羊回答说：“我在下游，你在上游，我怎么会把上游[de]水弄脏呢？”狼一计不成，又生一计，便恶狠狠地说：“你去年骂过我[de]父亲。”小羊大为吃惊，忙辩解道：“那时我还没出生呢。”狼理屈词穷，终于凶相毕露地说：“即使你辩解得再好，我也不放过你。”说着便猛扑过去把小羊吃掉了。

这则故事要说[de]是坏人存心要做坏事，总是可以找到借口[de]。如果把狼和羊[de]对立

关系比作奴隶主和奴隶、贵族和平民[de]关系，那贵族和奴隶主不就有着和狼一样[de]吃人

[de]本性吗？

第四篇：小王子和狐狸的对话非常有意思

1.小王子和狐狸的对话非常有意思，如果有人向你问起他们谈了什么，你能不能用一些关键词概括他们谈话的内容，并简要说明理由。

驯养，建立联系，心灵，事物本质，因为狐狸和小王子刚拉上话时，狐狸先谈到了“驯养”这件事，在小王子的询问中指出，两个人能在一起生活，交谈，玩耍是因为他们之间建立了联系。他们在心灵上对彼此有了了解，并谈论了两个事物之间如何建立联系。等小王子驯养了狐狸，到他们快分手的时候，狐狸告诉小王子，正是因为他们心灵间建立联系，它才发现小王子独一无二甚至让它喜欢上它原本不感兴趣的麦子，让小王子明白因为他的玫瑰之所以独一无二，是因为他和它建立了联系，最后引出自己对事物本质的看法，只有心灵才能洞察一切，终此，狐狸和小王子是站在事物之间的联系表面，讨论对事物本质的认识方法。

2.狐狸对“驯养”的理解与我们的经验有些不同，里面包含一些特别的东西，请根据你对它的理解，并结合自身的经历，列举两则现实生活中有关“驯服”的例子，并阐释说明，不少于200字。

1.我不认识她，但她却是与我血缘最近的人。我从记事起，就一直住在外婆家。当这个人来到外婆家接走哭喊着的我 时，我就是像开头那样想的。我知道血缘不代表心灵的联系。但是很快，我就看到了她的好，这种好不仅是物质上，更是精神上的。她迫切地抚摸这我，抱住我，想看见我那颗心，我也逐渐接受了事实，我被她“驯服”，我和她有了深刻的联系，我是她忠诚的小兽，我成为了她最亲爱的儿子。2.我不认识这颗种子，它生自灵界，我生自俗界。但是当这种子迸发出灿烂的生命，我却忍不住被它吸引。我渴望看透它的野生之心，我知道它有何等了不起的想法。我异想天开地认为我和植物有何心灵上的接触，我被它驯服了，它是独一无二的，它的每一片叶子都泛光。二，创新作文写作（100）分

《小王子》中，狐狸说：“我从来不吃面包，小麦对我毫无用处，麦田也不会使我产生任何联想，这是多么可悲啊！但是，你有一头金黄色的头发，一旦你驯服了我，那将是多么美好啊！那金黄色的小麦会使我想起你来，于是，就连那滚动在麦浪里的风声，也会叫我喜欢听的„„”

一些看起来疏远的人事，如果细细体会，你会发现它与自己有着密切的关系。请你以“——竟与我无关”为题写作，写作前请补全题目，题材不限，不少于700字。

你的风景竟与我无关

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你却装饰了别人的梦。

-----卞之琳

你说过你喜欢看“街景”。

你说过的，我都记得。你住在城市中关怀的边缘——一栋栋六七层高的房屋。马赛克镶嵌的墙面反射这呆板的光。如同春运中的人潮挤在一块。房屋之间那小得可怜的缝隙总是被阳光忽略，阴暗却常来光顾。

你说过的，我都认真倾听，你说你住的那地方有你最爱的风景。熟悉的人总是在转角的那个角落——衣服混着汗水，水泥还有昨夜吃的白菜的味道。昏暗的巷口，偶尔会有街灯抚摸，洒下他那略微佝偻的后背影子。跑过潮湿的地面。也不怕跌倒，穿过无人问津的店铺，也不怕责骂，在略有残缺的窗前偷听邻居的婆婆妈妈的对白。在家门前随意摆弄破碎的水泥块，这是你独特的街景。

你说过，那是劳动者才会喜欢的风景，我以为，你的风景与我无关。

你说过，你是劳动者的孩子，你与农村的土地有深刻的联系。也正因如此，你才对这有农村气息的房子有如此深的爱。你还说虽然我和你的生活有很大的差距，但是没有你们的父辈，你不会有外面这么漂亮的属于别人的世界。很多你不在乎的东西往往与你关系密切。

你说的，我都信。因为你是我最好的朋友。我也开始认为你的风景与我有关，你是世界上独一无二的，贪玩却机灵，捣蛋却善良。

我对你说，有首诗“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意思是世界上没有一个事物是独立存在的。每个事物之间都有一定的联系。所以你的风景一定与我有关。这首诗是卞之琳写的。你听完很高兴。你不懂诗。但是有人对你的风景持肯定态度。

你说，卞之琳一定是女的，看名字就是了。

不过，后来我转学了，之后又去了另一个城市，还有，我听说你学了不少坏习惯。但我依然想象这你的善良清纯的模样。

有一次偶然徘徊在你家附件，突然看见你，下身穿着校裤，上身光这膀子，大摇大摆走在街上，我连忙躲开，我不认识你，你的风景我已不再熟悉，那潮湿的地板让我觉得阴晦，你的眼神让我觉得陌生。

我不知道为什么你变得那么快，是时间吗？我想是城市与农村间的隔阂，城市只需要农民的力，却不需要他们的情，我痛苦地发现，过往不再，你的风景竟与我无关。

还有，最后告诉你，卞之琳是男的。

第五篇：一位小学生与一位大学老师之间的对话（精选）

一位小学生与一位大学老师之间的对话 科学网正在紧锣密鼓地筹办科学网上线7周年庆典，博文征文已经告一段落，目前正在进行K歌投票。我是于2008年3月11日在科学网发出第一篇博文，当时，并没有将科学网视为自己的舆论阵地，而是抱着多一点地盘总不是什么坏事的心里，来科学网安营扎寨的。从第一篇博文算起，屈指可数，我来科学网已经有6个年头了。如果说科学网7岁还是一个幼儿，因此还有远大的前程和希望的话，那么因时光的流逝，我慢慢步入中老年人生阶段，从而无所谓前程和希望。不管怎么说，来科学网还是结识了不少隔行如隔山的多位老师，从他们身上，我不仅仅学习到了很多专业知识，而且还分享了他们宝贵的人生经验。借科学网上线7周年庆典之际，我要特别感谢程代展、yuelushan1、戴世强、吕乃基等老师，在这些老师的指点之下，我多多少少还是有些进步。如果说科学网上的部分师生对我有点印象的话，也许是因本人在科学网上干了两仗：一仗是对阵科学网上赫赫有名的北大青年“革命科学家”，另一仗是对阵科学网上同样如雷贯耳的广州大学“圆通数学名师”。也许这两仗让人误解我来科学网开博是来干架的。其实，因年龄慢慢接近职业终点，再加上厌恶各种对同胞胜利的“科研”，目前，我基本上不再图谋专业方面的什么发展，主要精力和心思基本都放在基础教育方面。一方面是对中国从幼儿园一直到大学的各级教育均持强烈批判态度，另外一方面自己的孩子也正在读小学，如果我不花精力救自己的孩子，就没有谁会来救她的。我深知这样做，也是一种自私自利行为，因此，只要有机会，我都非常愿意主动和乐意将自己与孩子互动过程中，产生的学习和教育体会分享给他人，以此减轻一点自己的原罪。下面的故事，就是发生在一位小学生和我之间。

前天是孩子学校拿成绩单的时间，于是，一大早就带孩子去学校。拿到成绩单后，顺便带孩子去她学校学术报告厅，欣赏学校管弦乐团的新春演出。在演出之前，我座椅旁边坐着一位帅哥，这位帅哥是学校管弦乐团的团员，当天准备登台表演。从年龄看上去，应该是高年级的同学。因为我目前正在琢磨基础教育，因此特别愿意找机会与孩子们交流，以观察他们的思维状况，同时也是为自我反

省积累素材。于是，我就主动与这位小帅哥交流起来。下面对话中的老师是本人，学生就是这位四年级的帅哥。

老师：我们交流一下学习方面的问题好吗？

学生：好。

老师：你认为什么样的学习方式是最有效率的？

学生：劳逸结合。

老师：你说的没有错，确实需要劳逸结合。除了这一点之外，还有其它方面的吗？

学生：没有。

老师：我直接问你一个问题：你知道江汉平原的吗？

学生：知道。

老师：我们都是在武汉生活，长江我们是再熟悉不过的，对吧？

学生：是的。

老师：江汉平原与长江是什么关系呢？

学生：长江是从江汉平原旁边穿过去的。

老师：嗯，是这样的。你进一步想：江汉平原是怎么形成的呢？

学生：不知道。

老师：长江里面有什么？

学生：有鱼。

学生：水底下还有植物。

老师：还有什么？

学生：还有微生物。

老师：不错，确实有你说的这些东西。不过，长江里面还有很多泥沙。这个帅哥立马顿悟了我话里的话。

学生：我现在知道什么样的学习方式是最有效率的。

老师：那请你总结一下。

学生：江汉平原是长江里面的泥沙冲击而成。建立类似江汉平原与长江之间的联系才是最有效的学习方式。

老师：你总结得非常好！是的，我们光记忆“江汉平原”不是什么真正的学习，光记忆“长江”也不是什么真正的学习，只有基于形式逻辑和实证，建立“江汉平原”和“长江”之间的联系，才是真正有效率的学习。以后你不论是学习语文、数学 还是英语，就像我今天说的这样建立联系，我保证你的成绩能够上一个台阶。

因为同样的问题，我曾经与多位小学生交流，只有这个孩子能够自己顿悟出“建立真知之间联系”的这种真正的学习模式，而不是什么“学富五车”式记忆学习模式，因此，看到如此有天赋的孩子，我产生了想与其家长进一步交流教育的念头，于是，我与这个帅哥继续交流：

老师：我是一名大学老师，我给你写一个纸条，留一个我的联系方式，请你转给你爸爸，请他和我联系，我想和你爸爸交流一下教育。

学生：我不能收您的纸条。

学生：我爸爸妈妈不让我收陌生人的东西。

老师：我是想与你爸爸交流教育，而不是其它方面的问题，目的是想给你学习助一臂之力。你想一下，如果愿意接受我的纸条，我现在就写，如果不愿意，也没有什么。

学生：我愿意。

于是，我就给孩子的家长写了一个简单的便条，内容如下：

某同学的家长：你们好，“江汉平原与长江之间有什么关系？”这个问题，我曾经与多名学生交流过，有的孩子在我告知答案，都不能很好理解；有的孩子在我提示之下，能够恍然大悟；只有你们孩子能够自己总结出来：最有效率的学习方式是建立两者之间的联系。这让我大喜过望，这说明你们孩子有非常了不得的悟性或者天赋，我就产生了进一步与你们交流孩子教育的念头。于是，我就写了一个便条给孩子，让他带给你们。如果你们愿意，我非常乐意与你们进一步交流教育。

过了不久，我就收到了小帅哥家长的邮件，在回复邮件中，我简单地介绍了自己目前的情况：目前我在武汉理工大学计算机学院任教，但是，近10年来，我的工作重心基本都在基础教育方面。原因有两点：

1、我孩子也在读小学二年级；

2、我对中国教育从幼儿园到大学均不满意。在此现实情况下，我不能坐以待毙，产生了救救自己孩子的念头。通过重新学习数学和科学，我才基本明白中美教育的真正差异。我目前正在干三件事：

1、开有一个教育科普学术QQ群（140845343），在群中与大家一起带着孩子学习美国加州数学；

2、将学习过程中的体会写成博文与有缘人分享。科学网上的博客地址是：

http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=39840，我还专门建立了一个教育科普网站：http://kp.whut.edu.cn.3、每周日（国家法定的节假日除

外）在湖北省图书馆少儿部进行公益科普讲座，就是带着孩子们系统学习美国科学启蒙教程。

故事到这里就告一段落，最后，热烈欢迎科学网关注基础教育的师生们加入我创建的教育科普学术QQ群（140845343）。为了使愿意来教育科普学术群的人少一点误解，特将本群的群规罗列如下：

1、本群出发点和落脚点都是讨论教育。

2、本群讨论正经话题，要采用形式逻辑和实证。

3、本群对于观点分歧的裁判是暂时以欧美思想大师的观点为准，除非有人能够驳倒这些大师的观点。

4、本群认可欧美主流教育--科学教育：以科学心理学为基础的具有人性的教育。

5、本群崇尚现代数学和科学主张的理性。

6、本群的教育最高价值或者标准：创造性和创造力。不论是以道德的名义，还是自由的名义，都不能妨碍孩子创造性和创造力的发展。

7、本群为了追求培养孩子现代数学和科学理性，尽最大努力培养孩子的创造性和创造力，建议家长带领孩子学习美国加州数学（群共享有电子版）和美国科学启蒙。

8、热烈欢迎讨论加州数学和美国科学启蒙学习过程中遇到的各种问题。不愿意接受此群规者，最好还是不来的好。如果愿意接受此群规，加QQ群的时候，请注明“科学网”，谢谢。