教学评价的思路（5篇范文）

第一篇：教学评价的思路

初中新课程生物课堂教学评价的思路是什么?

初中新课程生物课堂教学评价的思路是：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

2、初中新课程生物课堂教学评价的要求是什么？

初中新课程生物课堂教学评价的要求包括三个方面：

1.知识方面

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2.能力 方面

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3.情感态度与价值观方面

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

第二篇：教学思路

1.目标引领，强化管理。

引入目标管理理念，实行部门工作例会制，做到人人有事做，事事有人做。月初有工作计划，月中有检查督促，月底有总结汇报。

2.增强特色，打造品牌。

以特色吸引人，以口碑赢得人，树立我们的服务品牌意识，讲原则讲信誉，用我们的服务，来获得学员和老师们的认可和赞许。要认真开展好我们的每一期培训工作，要加大宣传力度，利用我们优势来拓展我们的成人教育招生，努力使教务部门的各项任务工作有特色，成绩有亮点。

3、扎实工作，开拓进取。

要理清工作思路，掌握工作规律，细心踏实地开展工作；要强化学习，勇于创新，每一年的工作要善于总结反思，每一年的工作要有新突破和完善。处室工作讲分工，但更讲合作，大家齐心协力，扎实工作，使我们的工作成绩每年都有新提高，全力争当学院先进处室。教务处工作思路

一、工作思路

（一）继续加强学年组、教研组机构及职能建设，研培与考核相结合，培养教研组、备课组的工作能力，加强与学年组、教研组组长的沟通和交流，充分听取意见，并指导他们主动，创新地开展工作。

1、细化教研组管理办法，充分调动教研、学年组长的工作热情，发挥其创造性。

2、坚持集体备课，并落实时间、地点、人员、课题、中心发言人，对集体备课进行 检查和评比，定期召开集体备课专题研究经验交流会，切实提高集体备课的效能，要按要 求上交材料。

3、继续推进课堂结构改革，提高课堂效益，减轻作业负担。

4、认真研究并充分发挥多功能教室的教学辅助功能，体现现代教育技术作用，提高 课堂教学效率。

（物理、化学、生物、微机、语音、多媒体等实验室）

（二）加强教学常规管理力度，进一步完善教学管理体系

1、加强教学常规检查，加强指导和监管力度，分层督促，责任落实，重视反馈，及 时整改处理。定期进行教研活动检查、作业量检查、教案检查、作业批改检查，加强各种 考试巡查。

2、规范课堂教学行为，要求任课教师提前候课，铃响后，教师迅速进入教室。

3、依法执教，杜绝违规购买和违规使用教辅资料，防止体罚和变相体罚学生事件的 发生。

4、强化“推门听课”制度，全体教师学期内听课节数至少16节，并做到及时评课。

5、（中学）坚持月检测制度，对检测情况及时进行数据分析和反馈，让这些分析对下 阶段的教学产生具体的指导作用。

（三）配合毕业班教师做好对九年级学生的学情调研工作，保证中考最低完成配额； 加强学前班的管理及招生工作。

（四）完善管理，全面提升服务意识。

1、严格学籍管理制度，做到学籍档案资料完整、规范，对转入、转出的学生按规定程序办理手续。

2、充分发挥各功能教室的服务功能，提高服务质量。

3、做好各类档案的收集整理工作。

4、准确地做好学生的各种信息录入工作，使各种数据汇总便于查寻；做好各项工作、活动的材料收集工作。

二、主要工作安排

第三篇：教学思路

《下雨啰》教学思路： 响水解放路小学费建

课前谈话：谈谈雨。

一、导入揭题、激发兴趣

1.小博士问候大家。吸引学生注意力。2.情景导入，让学生了解雨的声音。

二、视频欣赏雨的形成（flash动画）

三、了解雨 回忆雨 表现雨

1.看完动画以后你们知道雨是怎么形成的吧！地球表面的水蒸汽被蒸发在空中形成了云，云在运动的过程中遇到了冷空气形成小水滴，小水滴就是雨。2．雨是自然现象，同学们你们还记得曾经在雨中快乐温馨的事情吗？（小组讨论后交流）

3．还有哪些雨让你记忆深刻？ 讨论欣赏图片显示春、夏、秋、冬雨，并示范表现雨。师生小结。

你看在我们四季的雨中也运用到了上学期《鱼的纹样》中三大法宝：点、线、面。

4．那么现在大家对四季的雨有了了解，老师有两幅未完成的作品，想请同学们帮帮老师，添加下雨的元素，并且编个故事。

四、师生合作

1．师生合作，用棉花等废旧的材料做一张雨的作品。（废旧材料运用）2．师生合作下雨图。小组讨论回答： A．小雨，享受乐趣 B．大雨，才会奔跑 C．雷雨表现 3．老师带来了我们学校同学作品，我们一起看看他们在雨中发生哪些故事？通过今天学习，你们肯定会超过他们的。

五、创作表现

和风细雨、狂风暴雨„„不同的“雨”对每一个人都有着许多难忘而又不一样的感受，并使人产生丰富的联想，结合你的经历和生活，用你自己喜欢的绘画工具，喜欢的方法画出你心中的雨景。

六、交流评价

（自评、互评、师评）

七、话题延伸 趣同学们笔下的雨景，真生动、有趣。美丽的大自然还有很多奇妙的现象等待着我们去发现、探索，老师希望你们在今后生活当中学会观察、善于想象、热爱自然，到大自然中去发现美，创作美。

第四篇：关于《因数和倍数》教学设计思路与评价

关于《因数和倍数》教学设计思路与评价

【摘要】本文主要讲解的是因数和倍数，通过系统的学习让学生初步了解并掌握因数和倍数的联系以及它们的使用方法，然后通过学生的学习情况作出教学调整，让学生能够自主探索学习因数和倍数。

【关键词】因数

倍数

教学设计

评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0145-02

引言

数学从古至今一直不断地延展，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，而此文所讲的因数和倍数是数学基础中很小的一部分，但是只有将基础打好才能更进一步地学习其他数学知识。通过对因数和倍数的学习，掌握学习数学的正确、科学的方法，并培养对数学的乐趣，激发潜能，让学生多思考、多自主探索数学的奥秘，锻炼处理问题的能力，为生活增添乐趣。

1.课前思考

对概念的阐述以“活动构建”代替“概念讲解”。在传统数学教材中，知识点是按照数学知识的逻辑系统编排，如果按照传统施教，虽然科学但是枯燥无味，难免让学生对数学产生排斥心理，这就大大降低了学生学习数学的兴趣，对他们后面的学习极为不利。概念本就比较抽象，如果课堂上依旧直接进行理论讲解，学生听不懂还可以多加解释，但是其中花费的时间却比用“活动构建”方式教学所用时间多出一大截，对于理解能力稍差的同学来说，很有可能会越听越乱，使他们渐渐的不愿再听课。学生在学习中应当亲身感受学习过程，将抽象的概念形象化，根据学生的操作能力和丰富的想象力，让他们通过活动的方式来了解因数和倍数的实质以及它们的关系，并将冰冷的概念活化。通过活动构建的方式培养学生对数学的乐趣，激发他们的数学意识。

解决问题时以“互动互学”的方式，而不是“直接结果”。学习过程中，遇到问题是无法避免的。比如说求一个数的所有因数，对于初步接触因数的学生来说，找出几个因数还算易事，但难点就在于要找出所有因数，而且要做到不重复不遗漏。要想培养学生的探索能力和自我思考能力，将答案直接告诉他们的方法不值得采取，因为这就像“直接结果”，不让他们自行思索一番，又如何培养他们学习数学的乐趣呢？所以可以让学生采取互动互学的方式，比如进行生生交流、师生交流，还可以在班级内畅谈自己对因数倍数的看法或与同学分享自己求得答案的过程。这不仅锻炼了学生的表达能力，还能与同学们共进步。

教学目的不是纯粹的“教授知识”，还是“挖掘智慧”。知识是智慧的基础，但知识只有转换为智慧才能显示其真正的价值！将“将因数和倍数”的知识教给学生并不够，还应帮他们将其内涵深入挖掘，最后达到“挖掘智慧”的目的。一个人的潜能是无限的，而一个有知识又有智慧的人能够将自己的潜能挖掘出来，而这样的人方能成为生活的主宰者。这便是关于《因数和倍数》的教学思考。

2.教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第5～6页

3.教学目标

（1）结合整数的乘、除运算法则让学生了解因数和倍数的含义，学习和掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及因数倍数各自的特色。

（2）在学习因数和倍数的过程中，了解并掌握因数和倍数的关系与区别，并对以前所学知识进行巩固，提高解决数学问题的思维水平。

（3）增强学生对学习数学的乐趣，激发他们的潜在能力，挖掘智慧，深化思想，提高个人能力。

4.教学过程

4.1谈话导入

4.1.1我们之前已经对自然数有了一个大概的了解，自然数可用来表示物体的多少。但自然数的奥秘并不局限于此，这节课我们要探索的是它的另一个神奇之处：除0以外的自然数之间的联系，以及他们的特征。（显示“因数和倍数”）

4.1.2学习因数和倍数时应当达到以下目标。（显示教学目标，学生了解）

4.1.3接下来就是进入因数和倍数的学习，让我们目标明确地开始探索奥秘。[以学生熟知的自然数为开端，利用教学课件让学生明确本堂课所要学习的主要内容，显示教学目标是为了让学生了解学习本章节的原因并让他们知道在接下来的学习中可能遇到的问题，让他们能够有一个正确的学习目标，形成良好的学习习惯，这才有利于确定一个正确的数学知识点，培养积极向上的良好心态，除此之外，也是为了让学生了解老师采取的教学方法。]

4.2集体探究

4.2.1研究自然数中数与数之间的关系。请同学拿出准备好的材料：12个小正方形。

让学生用这12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。

学生操作完以后，让他们相互交流，然后在班级上分享各自所得，如：找到几种拼法？怎么拼？用的是乘法还是除法表示？

4.2.2将学生的结果板书在黑板上，等学生们发言结束后，打开教学课件显示所有摆法和算式（4×3=12，2×6=12，1×12=12），再让学生反思自己答案。

4.2.3根据学生的答案引入因数和倍数，让他们先看看教课书第12页在进行讲解。

4.2.4结合算式2×6=12进行举例说明。还可以在结合其他题让学生进一步了解因数和倍数。比如让学生写出20的乘法算式：1×20=20，2×10=20，4×5=20……因为4乘5等20，所有20的因数可以是4和5，同理，1，2，10，20都是20的因数。那么谁又是谁的倍数呢？因数和倍数到底又是怎样的关系呢？通过1×20=20这个等式可知，我们不能只说1是因数或者20是倍数。

4.2.5在同学掌握好因数和倍数之后，运用教学课件显示：倍数（或因数）的表达及其之间的关系，表达：谁是谁的倍数（或因数）。关系：倍数和因数不能单独存在，两者相互依存。

4.2.6给同学自己探索的时间，可以让他们进行一次小比赛，看谁能将一个数的因数和倍数完整准确的说出来，让老师或者同学作为评委。[注意：本节课中所说的数是指除0以外自然数。]

4.2.7让学生课后练习，巩固知识。

4.3小组合作

4.3.1分组讨论有关24的所有因数。要求：不重复，不遗漏。

4.3.2结果所要知道的内容：怎样找的？找到多少？还可以如何表示因数和倍数？

4.3.3小组之间相互交流，分享所得所想。

4.3.4总结

[在教学中应让学生先自主学习，让他们自己去求解所需的答案，当他们没有及时发现自己的问题时，应让他们自己去发现自己的问题，并独立寻找解决办法，在发现问题、解决问题的过程中能够培养他们积极主动、独立思考的能力，在必要的时候给予适当的帮助，不仅维持了他们的学习热情，还让他们的能力有所提升，也让他们对因数和倍数有了更好的掌握。]

4.4集体讨论

给定一个数字，让学生找它的因数或倍数，如找2的倍数。要让学生自主探索并寻找解决方法然后集体讨论交流。

5.整理与反思评价

回顾本节课学习的知识点，进行归纳总结，然后进行复习巩固。除此，学生要学会知识迁移，数学丰富多彩，它每一个知识点都相互关联。找一个数的因数的方法也可以“变形”用在寻找一个数的倍数上。

课堂是一个发展思维、拓展知识面、开发智力的平台。学生在学习因数和倍数的过程中不断积累知识与经验，他们需要更多的自主学习空间，并不断提升个人能力。

参考文献：

[1]DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2015.11.072

[2]张国东《因数和倍数的认识》教学设计，《科学大众（科学教育）》2015-11-20

[3]“因数与倍数”五年级教学教案《中国奥数网》2010

第五篇：九色鹿教学思路

执教《九色鹿》教学思路

本次一人一课活动,我选择了执教《九色鹿》这篇文章。《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元第22课，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。说明了一个深刻的道理—诚信是人类所推崇的美好品德。

《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。

小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。

在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、领悟人物的形象。