川大生物医学工程专业英语大纲

第一篇：川大生物医学工程专业英语大纲

《生物医学工程专业英语》教学大纲-陈莉萍副教授

本科课程《生物医学工程专业英语》教学大纲

一、课程基本信息

课程名称（中、英文）：生物医学工程专业英语（Specialized English for Biomedical Engineering）

课程号（代码）：3011470课序号：0

课程类别：（校级公共课或校级平台课，基础课或类级平台课，专业课，实践课）

专业课，选修课

学分数：2学时数：34

二、教学目的及要求

培养学生掌握生物医学工程专业的相关专业词汇以及阅读、翻译、写作的技巧和方法，使学生能够熟练查阅相关的科技文献，并能流利阅读和翻译相关的专业资料，为将来更深入的学习和科研工作打下坚实的英语语言基础。重点在于专业英语词汇量的扩展，以专业知识为背景准确阅读并翻译专业英语。通过课堂上教师讲授、学生练习和讨论以及课后作业，完成教学内容，达到教学目的。

三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明重点、难点）

第一周（4学时）：本课程的基本要求，考核方式；本的基本内容；什么是生物医学工程*。布置作业。

第二周（4学时）：作业评讲。生物医学工程的范围；生物医学工程的作用*；生物医学工程的职业地位*。

第三周（4学时）：生物医学工程协会简介；人体解剖概论；骨骼系统；动脉系统和静脉系统；内脏。

第四周（4学时）：标准人体；人体组分；人体质量平衡（水、气体、固体）；生理变量的相互关系。

第五周（4学时）： 生物材料的功能性简介;生物材料的应用;生物材料的功能要求。

布置作业。

第六周（4学时）：生物材料的选择；功能的执行；生物相容性及其原理和内容；材料的降解（腐蚀性的环境、金属的腐蚀、高聚物的水解）。作业评讲。第七周（4学时）：高聚物的降解；界面反应；宿主反应。

第八周（4学时）：远端或全身的影响；生物相容性的影响因素；生物相容性的调控；小节。复习。

第九周：考试

四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）

《生物医学工程专业英语》，选编自三本国外原版英文书籍，苟立选编。

五、主要参考资料

1．Advances in biomedical engineering.David O,Cooney.New York: M.Dekker.1980

2．Biomedical engineering and instrumentation: basic concepts and applications.Joseph D, Bronzine.Boston: PWS Engneering, 1986

3.Biomedical image processing.AlanC.Bovik,Vyvyan

Howard,chairs.Bellinghan,Wash:SPIE.1991

4.Materials science and technology,Vol.14,Medical and dental materials.David F.Williams.Weinhein, VCH.1992.六、成绩评定（注明期末、期中、平时成绩所占的比例，或理论考核、实践考核成绩所占的比例）

平时作业及课堂占20%，出勤占10%，考试成绩占70%。

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第二篇：2015生物医学工程基础大纲

天津大学硕士研究生入学考试业务课考试大纲

课程编号： 810课程名称：生物医学工程基础

一、考试的总体要求

掌握生物医学工程的基础知识和基本理论，并能合理运用解决实际问题。

二、考试的内容及比例

考试内容分为A、B、C两个模块，考生可任选其中一个模块。A模块为医学成像基础，B模块为医用传感基础，C模块为生物医学信号处理基础。

（一）A模块：医学成像基础

1.传统X射线成像

（1）X射线物理基础（X线产生条件及性质；韧致辐射、特征辐射与其对应射线谱； X射线管的技术参数；X线与物质的相互作用； X线强度与硬度；X线的硬化；X线透射与衰减）

（2）X射线透视成像（传统X射线成像原理、系统及方式；影响X射线成像质量的主要因素；典型H-D曲线形态，其横纵坐标及各参数含义；原发/客观/主观对比度概念，定义公式，相关性推导；传统X射线成像缺点）

（3）X线影像质量评价（像素、分辨率、对比度的概念）

（4）经典X射线断层成像（X线断层成像的基本原理）

（5）数字减影（数字剪影原理及方法；时序减影、能量减影、混和剪影原理；K吸收带及K吸收边缘法概念）

（6）数字化X线摄影（CR成像原理、DR成像原理、二者区别与成像优点）

2.计算机断层成像

（1）X-CT定义、成像参数和扫描方式（CT成像概念；像素与体元概念；衰减系数与CT值定义；CT与胶片分辨率差异及原因；窗口技术与窗宽、窗位定义；第一代到第五代CT特点）

（2）CT图像重建原理和方法（投影概念与实质；正弦图概念及公式；CT图象重建方法分类及典型代表算法比较；直接反投影重建法原理、计算及“灰雾”成因）

（3）CT图像显示和质量评价方法（CT图像重建显示的代表性图像处理技术；CT图像特点，与X射线透视影像的区别；CT图像质量参数、三种评价参数公式及表征）

（4）CT装置结构（CT装置组成； CT机房要求）

3.放射性核素成像

（1）放射性同位素及射线检测物理基础（放射性同位素概念、性质、衰变规律、在医学中的应用；粒子探测器各部分组成、定义、分类、特性等；放射线检测前置放大器的作用）

（2）放射性同位素扫描与γ 照相机（放射性核素成像概念；放射性同位素扫描原理、结构；γ照相机结构、工作原理；）

（3）ECT成像（ECT成像原理与分类；SPECT分类、原理、组成、特点； PET原理，符合湮灭测量与飞行时间差作用、探测器类型、成像过程；PET成像优缺点及主要应用）

4.超声波成像

（1）超声波物理性质（超声波产生及各种物理参数定义、公式；超声波传播和衰减特性；超声辐射声场特性；超声对生物媒质作用）

（2）医用超声换能器（超声辐射声场指向性、近场与远场特性；超声换能器的压电效应原理；超声换能器结构）

（3）超声诊断仪原理（超声波成像基本原理及优势；超声脉冲反射法/脉冲回波法原理；脉冲工作频率（波长）选取考虑因素，与脉冲重复频率间的区别；超声相控阵扫描原理；超声成像基本类型；超声成像回波信号e(t)公式及TGC原理；A超、B超、M超在显示方面的区别）

（4）超声Doppler诊断技术（Doppler效应原理及公式；超声Doppler血流速度测量主要方法；连续波Doppler速度测量基本原理；脉冲波Doppler速度测量基本原理及特点；超声Doppler测量取得血流方向信息；彩色血流映射主要技术思路；运动目标显示技术和相位检测基本知识）

5.磁共振成像

（1）核磁共振现象（NMR）及其物理基础（原子核磁矩、核磁子、自旋量子数定义；核磁矩与自旋角动量关系；拉莫尔进动概念与进动频率公式；力学动量矩原理；核磁矩的能级分布与核磁共振现象原理）

（2）核磁共振（NMR）信号产生与检测（宏观磁化原理；引入射频RF场原因；自由感应衰减信号FID概念；驰豫时间检测方法）

（3）NMR成像方法（磁共振成像的基本原理；MRI图象重建方法）

（4）MRI装置（磁体系统；NMR波谱仪；图像重建和显示系统）

（5）MRI应用（临床诊断应用范围；MRI 与其它成像方法比较）

参考材料：

[1] 高上凯著, 医学成像技术, 清华大学出版社, 2001年2月

（二）B模块：为医用传感基础

1.医用传感器基本概念

（1）医用传感器的定义

（2）医用传感器的分类与组成（3）人体信息检测的特殊性

（4）医用传感器的发展方向

2.医用传感器的基本特性

（1）传感器信息模型的建立

（2）传感器的静态特性

（3）传感器的动态特性

3.常用医用传感器工作原理

（1）电阻应变式传感器

（2）电容式传感器（电容式压力传感器、直流极化型电容传感器、测量电路及分布电容消除方法）

（3）变磁阻式传感器（电杆传感器差动变压器式传感器、变磁阻式传感器的应用）

（4）电动式传感器（附有力学系统的电动式传感器、电磁血流量传感器）

（5）压电式传感器和超声换能器（换能器的结构与超声场、压电式传感器、医用压电超声换能器、医学超声仪器）

（6）热敏式传感器(金属热电偶传感器、热敏电阻温度传感器、PN结二极管和集成电路温度传感器、热释电传感器)

（7）光敏式传感器（光电倍增管、光电导元件、光生伏特元件、光敏管、各种光敏传感器的性能比较）

（8）电化学与生物传感器测量基础（参比电极、离子选择性电极及其应用、气敏电极和气体扩散电极）

4.检测生物电及电刺激生物体用电极

（1）极化现象及对生物电检测的影响、不极化电极、电极的阻抗

（2）电极的运动伪差及市电干扰

（3）生物电检测类宏电极的类型

（4）微电极

5.生物传感器及在医学中的应用

（1）生物传感器原理及典型应用

（2）酶电极原理及典型应用

（3）微生物传感器原理及典型应用

（4）免疫传感器原理及典型应用

（5）细胞器及组织传感器典型应用

（6）多功能及微型生物片传感器典型应用

参考材料：

[1] 《医用传感器与人体信息检测》，作者：王明时，天津科学技术出版社

（三）C模块：为生物医学信号处理基础

1.生物医学信号概论

（1）生物医学信号处理目的（2）典型的生物医学信号及其特点

（3）生物医学信号的数学表达（信号概率描述、数字特征以及信号平稳性与遍历性）

（4）生物医学信号通过线性系统

2.数字信号处理的基本概念

（1）离散时间信号（典型离散信号、离散信号的运算）

（2）离散时间系统（离散时间系统的基本概念、输入输出关系

（3）Z变换(Z变换定义、Z变换收敛域、Z变换的性质

（4）离散时间系统的转移函数、频率响应、零极点分析

3.生物医学信号的数字滤波方法

（1）奈奎斯特采样定律（掌握理想采样、频谱混叠、频谱泄露、栅栏效应等概念以及数字频率、归一化频率、频谱分辨率的计算）

（2）线性卷积与循环卷积（图表法、公式法计算卷积）

（3）IIR数字滤波器（掌握基本概念以及给定特性的滤波器设计）

（4）FIR数字滤波器（掌握基本概念以及给定特性的滤波器设计）

（5）匹配滤波器（基本原理和构成、神经传导速度测量用信号模型、非白噪声背景下的匹配滤波器、信号波形未知时的匹配滤波器构造方法）

4.生物医学信号的现代滤波方法

（1）信号功率谱（定义、非参数估计以及基于DFT的功率谱计算）

（2）维纳滤波(原理及公式推倒、滤波器优化、时间离散的维纳滤波器设计)

（3）参数模型（信号的成形滤波器、AR模型阶次估计、ARMA模型参数估计）

（4）自适应滤波及其应用（自适应的概念和原理、LMS自适应滤波器、自适应消噪声、自适应谱线增强和窄带信号分离、自适应系统辨识）

参考材料：

[1]《数字信号处理导论》，作者：胡广书，清华大学出版社(2006-07)

[2]《生物医学信号处理》，作者： 杨福生 高上凯编著，高等教育出版社（1998－05)

第三篇：关于生物医学工程专业英语教学法的讨论

关于生物医学工程专业英语教学法的讨论

生物医学工程作为一个学科交叉发展的新兴学科，已经越来越成为国内外先进技术的集结领域，大部分专业的理论和技术文献以及所使用的仪器设备说明书都用英文撰写。因此对于生物医学工程本科生而言，毕业之后无论是参加工作还是继续深造，专业英语水平的提高都是十分重要的。近些年，许多高校已经开展了生物医学工程专业英语的教学，但大多数都与其他专业英语的教学一样处于原始阶段或初级阶段。之所以如此，主要存在以下几类问题：教材缺乏、学生兴趣缺乏、教学方法缺乏、教学人才缺乏。如何充分发挥生物医学工程专业英语的特点，调动学生的学习兴趣，使其能够真正学以致用，是值得我们从事专业英语教学的教师反复思考和实践的。本文是笔者就近五年来生物医学专业英语教学中的实践与经验，总结了几点问题和对策，藉以提高相关的英语教学质量。

一、生物医学工程专业英语教学中存在的问题1.教学内容由于生物医学工程是一个多学科交叉的研究领域，其中所涉及的所谓专业词汇，不仅有生物学、医学的词汇，还有大量电子学、计算机学、材料学、机械学等等诸多能够在生物医学领域发挥作用的新兴学科的专业词汇。这令要真正全面掌握生物医学工程的专业英语的大学生感到十分困难。目前还没有一本针对生物医学本科专业英语教学使用的教材。多数学校都是根据自己的学科偏向情况，相应地选择计算机英语、通信专业英语或者电子学专业英语的有关教材。而这些都与实际的生物医学工程专业英语存在很大的差距，词汇的覆盖和阅读的覆盖都远远不够。2.教学对象这当然是指学生英语水平不均衡给生物医学工程专业英语教学所带来的特殊困难。本科生的英语水平，特别是英语应用水平，由于受到不同地区、不同学校和个体差异的影响，悬殊尤为显著。因此，不同英语水平的学生对于授课的方式会有不同的要求，对于内容的接受程度也会有差异。另外，由于多数学校为了紧跟大一大二英语教学的脚步，都把专业英语开设在大三上学期。而此时学生的专业基础课程往往才刚刚开始，学生对专业内容的理解不深，要阅读与其相关的专业英文文献就更成问题了。3.教学手段长期以来，专业英语的教学一直是由英语程度比较好的专业课教师担任。这些教师本身的专业英语能力一般都很强，但是由于缺乏系统的英语教学方法的培训，在很多时候能够准确传递专业英文的词汇和理解，却无法生动地传递英文的语法及其规律。这使得大部分的专业英语教师在教学中往往保守地采用机械式的阅读翻译方法。抽象的英文文字讲解只会令学生感到十分枯燥，减弱了学生的学习兴趣。要做好生物医学专业英语的教学，必须以培养能力为本，制定相应的培养计划与教学大纲。

二、针对专业英语的多媒体教学改革对策1.丰富手段，激趣引学现在对媒体教学已经越来越多地进入到各类课程的教学中。根据笔者对两届学生的专业英语多媒体教学的经验来看，这种方法是非常成功的。比如在讲完有关磁共振成像的课文后，让学生观看有关医学成像的英语科教视频。所有的视频都是全英语字幕，并且在观看前要求学生自己查阅与视频有关的生词。由于学生刚刚学习完相关的课文加上刚刚查阅的单词，所以在观看时都显现出了浓厚的兴趣。通过观看中和观看后对学生的及时提问，学生都能够基本掌握视频内容。这样，通过读、学、看、听和复述几个环节的过程，不仅给学生留下了直观的知识印象，也训练了学生的听说能力。2.内容新颖，与时俱进既然是专业英语的教学，在教授英语的同时也应该教授专业。目的就是提升学生的专业外语应用能力。目前由于市场上缺乏专门针对专业英语教学的教材，因此，可以根据需要自己选择适合的教学内容。为了激发学生的学习兴趣，让他们不至于听了英语或者听了专业就放弃，可以结合学生的实际水平，内容由易到难地选择一些与专业相关的新闻、说明书、综述文献来给学生阅读。最好是外文的原稿，这样才能凸显“原法原味”。文章难度选择应该是在能够清楚地介绍专业知识的基础上，难度适中，篇幅不宜太长，有代表性的专业词汇出现频率要高些。3.增强互动，提高效率无论是哪一类课程的教学，没有学生的参与，就不会有好的教学效果。在课前要求学生对课文中的生词有所准备。在课堂上多采用启发式的提问方式，比如学习一个动词后，可以同时记忆它的名词和形容词；学习一个词根后，立刻给出一个含有该词根的新词让学生进行联想学习。此外还可以组织一些讨论、口头报告等。或让学生自己分组收集感兴趣的专业内容、新技术新发展做成PPT，派代表在课堂上作5到10分钟的演讲。还可穿插其他学生提问，教师再给以点评的教学方法。这不仅使学生有应用专业英语的机会，还提高了学生的参与热情，培养了团队合作以及自己查阅整理资料的能力。综上所述，在目前有限的学时和教材条件下，要提高生物医学工程专业英语的教学质量必须进行教学改革，提高教学效率。授课教师必须对生物医学工程的专业英语教学内容有深刻认识，又要充分把握学生的学习心理，运用适当的教学方法，调动学生的学习积极性。生物医学工程专业英语的教学随着各学科的融合发展将越来越多发挥其重要的作用，作为专业教师，我们要不断地总结教学经验，改进教学方法，为生物医学工程人才培养积累更多的经验。

第四篇：生物医学工程

生物医学工程

2010-05-26

生物医学工程利用现代工程技术揭示和研究生命科学现象，从工程学角度解决生物学与医学基础理论及临床应用问题，是21世纪最具潜在发展优势的学科之一，其研究内容涉及电子学、计算机、信息处理、光学、精密机械学、医学、生物学等众多领域。

本专业培养具备理、工、医相结合的知识创新型高级技术人才。通过基础理论、工程技术、医学等多门课程的学习及相关实验技能培养，毕业生将具有扎实的理论基础、丰富的专业知识和熟练的实验技能，可以在生物医学信息检测、图像处理、医学仪器、分析技术及电子信息方向从事研究、开发、应用和管理工作。

天津大学于1979年开始创建生物医学工程专业，是国内首批建立该专业的学校之一，1984年获硕士学位授予权，1993年获博士学位授予权。2000年设立博士后流动站，是教育部长江学者特聘教授设岗单位，天津市重点学科。

本专业师资力量雄厚，现有教授9名（其中8名为博士生导师），长江学者特聘教授2名，天津市海河学者特聘教授1名，副教授11名，已经形成由专家牵头，国内外知名学者以及中青年骨干教师组成的学术梯队，在全国同类专业中名列前茅。与美国、英国、日本、香港等国家和地区有广泛的学术合作，毕业生分布于世界各地，有些已经成为学术骨干及知名学者。

本专业以组织光学、神经工程、生物电检测、信号处理、医学成像、医学物理、生物化学分析等作为主要研究方向，开展有关探索性的科学研究工作，在一些研究领域处于国际、国内领先水平，历年承担国家863项目、国家自然科学基金项目、省部级基金和攻关项目、国际合作项目等近百项。目前实验室具有各种先进的医学检测和研究设备供学生实验、实习专用。本专业学生在高年级时可进入实验室，在老师指导下开辟第二课堂从事创造性科学实验和科技开发工作，并有多人次在全国和天津市“挑战杯”大学生课外科技作品比赛中获奖。

本专业的主要课程有：人体解剖学、生理学、生物传感技术、自动控制原理、工程光学、信号与系统、生物医学电子学、生物医学光子学、数字信号处理、生物医学信号处理、医用光学检测技术、医学图像处理、医学仪器设计、生物医学和理化分析仪器设计、计算机软件技术基础、微型计算机原理与应用、电路基础、电子技术等，并开设课程设计多个，教学与实验、设计并重。

本专业本科毕业生工作适应性强，就业口径宽，除继续深造者外，可在有关高等学校、研究机构、医疗卫生、环保、商检、技术监督等各领域就业，也可在航空航天、通信、电子和仪器仪表等行业发挥聪明才智。

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第五篇：生物医学工程“专业英语”课程的教学改革与实践

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生物医学工程“专业英语”课程的教学改革与实践

作者：刘婷 王索刚

来源：《科技创新导报》2012年第26期

摘 要：目前许多高校的专业英语教学还停留在单纯传授知识的传统教学模式，教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，如何提高学生的专业英语学习兴趣，使之能够学以致用是专业英语教师面临的重要问题。本文针对传统学生被动式教学模式的进行了教学改革，并提出“任务式教学”的改革策略。

关键词：专业英语 生物医学工程 任务式教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0176-01

生物医学工程作为理、工、医的交叉学科，是生命科学的重要支柱之一，集结了大量的国内外先进技术，许多专业文献、软件平台和仪器设备说明书均以英语撰写。因此，对于生物医学工程高年级本科生而言，专业英语的写作与运用能力对于进一步考研深造或工作需要都是十分重要的。然而，目前许多高校的专业英语教学还停留在单纯传授知识的传统教学模式，教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，如何提高学生的专业英语学习兴趣，使之能够学以致用是专业英语教师面临的重要问题。我校生物医学工程学科在教育部“宽口径，厚基础，重素质”教学思想的指导下，开展了提高学生创新能力的教学改革，生物医学工程专业英语课程在此指导思想下，针对传统学生被动式教学模式的进行了教学改革，并提出“任务式教学”的改革策略。1 教学目的和内容

针对生物医学工程专业学生开设专业英语课程的目的是通过教学，使得学生能够掌握生物医学工程专业术语，熟练阅读相关科技文献，了解科技文献的结构并学会撰写英文摘要，提高学生的英文写作能力，以适应将来从事生物医学工程相关工作和科学研究的需要。

本学科专业英语课程教学内容分为两部分：（1）学科专业英语：满足学生进行专业研究需要、出国深造；（2）科技论文的翻译与写作：高年级本科生在毕业论文或毕业设计中要求撰写英文摘要，而在英文摘要中经常出现“中国式英语”、“语序错误”和“表达意思模糊”等错误。为了避免类似错误，本课程引入任务式教学方法，帮助学生理解和掌握科技论文的翻译和写作技巧，为学生今后投稿国际高水平英文文章奠定基础。专业英语任务式教学方法

以2008级本科生为例，说明如何通过任务式教学方法培养学生的专业英语应用能力。在科技论文的翻译与写作部分，应用1学时的时间向学生们介绍英文文献常用数据库和检索的方法。从学生上交的文献中，选取结构完整，内容与本专业其他专业课程相关的文献1篇由老师引导学生学习。例如，选定文献名称为Image-Guided High-Intensity Focused Ultrasound for Conduction Block of Peripheral Nerves（J.L.Foley，et al，2007），该文献与本学院超声医学研究方向相关。在文章正文的第一部分“前言（Introduction）”，作者介绍了高强度聚焦超声（High-Intensity Focused Ultrasound，HIFU）的定义以及HIFU和神经传导阻滞（Nerve

Block）方法在医学中的应用。在第二部分“材料与方法（Methods and Material）”中，首先图文并貌的介绍了图像引导的HIFU设备；然后阐述了在体动物实验的实现方法；最后详述了研究应用的组织学分析方法。在“结果（Results）”部分，文章按照“材料与方法”中对方法的介绍顺序，通过图示和表格依次显示对应方法得到的结果。在“讨论（Discussion）”部分中，对“结果”部分的内容进行详细的分析，讨论了实验中出现的问题及出现该问题的意义。最后，在“结论（Conclusions）”中，得到研究结论。

然后，提出课程任务：将学生分组（本专业2008级共50人，7～8人一组），在限定时间内，每组学生查询与教师给定论题相关的、本专业近5年发表的英文文献1篇。各组学生协同作业，翻译文献，并请学生在给定在掌握的科技文献的研究内容后，要求每组学生根据本组的文献制作多媒体课件，用英语向其他同学讲解科技文献的主要内容、研究方法及与生物医学工程的联系，发表自己的见解，教师和其他同学可就其中关键性问题提问并讨论。

通过任务式教学的训练，对学生对科技文献进行翻译与讨论，不仅加深了对英语科技论文的基本结构的理解，掌握对应于每一部分的写作内容及撰写英语论文常用的词汇和语句，提高学生专业英语的听、说、读、写能力。另一方面，使学生扩展生物医学工程专业的知识广度，有效地将本学科的专业课程知识与学科前沿知识联系起来，为本学院后序的课程设计、本科生毕业设计奠定了基础。结语

通过应用任务式专业英语授课模式，使学生变被动为主动，通过对生物医学工程专业科技前沿文献的阅读，了解生物医学工程的发展现状；利用简单的讨论，使他们用英文表达自己的想法，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，我们认识到这种教学模式对任课教师提出了更高的要求：教师必须了解生物医学工程学科的前沿发展，把教学与科研有机地结合在一起，才能提高学生学习的兴趣，改进学习效果，提高英语水平。

参考文献

[1] 柯静，王绪伦.任务型教学法在医学院校大班英语精读课堂教学中的应用[J].西北医学教育，2007，15（5）：940-943.[2] 葛伊莉.Seminar教学模式在化学专业英语教学中的探究[J].广东化工，2010，37

（11）：194-195.[3] 王玉.关于生物医学工程专业英语教学法的讨论[J].江西教育：综合版，2010（4）：7.