感恩节作文：用一生来感恩父母

感恩节作文：用一生来感恩父母

感恩父母，感恩他们用十月怀胎，给予了我生命；感恩父母，感恩他们用辛勤汗水，哺育了我成长；感恩父母，感恩他们用深切教诲，教会了我做人。父母给予了我们的太多太多，我们这些作子女的却不知从何做起。也许，没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水，父母不舒服时为他们充一杯牛奶，父母劳累时为他们捶捶背，父母苦恼时为他们分忧解难，父母高兴时与他们分享快乐。这些看似平常的小事，但在父母眼中却是十分自豪的。父母给我们的爱如此之多，而我们却只给父母做了一点，父母都已感到知足，所以，我们要用一生来感恩父母。

父母伴随着我们走过了如梦的童年，无知的我却因为一时的贪玩，而给父母添乱，让父母操心，生气。

还记得那个晚上，我因为作文没有完成而被老师留了下来。别的同学早早的就离开了，我却被留了下来独自写作文，这又能怪谁呢？只怪我白天匆忙之中没有写作文，明明知道老师晚上会跟我要作文，却还没有写。时间一点点的过去了，作文还是没有结束，心想，这时父母一定在家焦急地等我。我的心也开始慢慢焦急起来，可越急越写不起来。一个小时过去了，老师叫我打电话给父母，叫他们来接我。我知道只要我打了电话，父母一定会生气，也一定不会来带我，弄不好还不许我回去。我在紧张中拨通了电话，又支支呜呜地说了几句话，果然不出所料，母亲在那边正对我发火，我挂了电话。又继续写，写好后只好一人回家。

夜晚的风很大，我知道回去后免不了受父母的批评，又怕父母着急，还是及忙赶回去。突然，一个熟悉的声音在叫我，是父亲，父亲居然骑着车来接我。路上，父亲顶着风在努力地骑着车，我觉得是自己连累了父亲，让夫亲在晚上来接我，还顶着大风。到家后母亲狠狠地批评了我，我知道父母都是为了我，严厉也是一种爱，他们希望我能够成才，能够有出息，而我却时常让他们伤心。

随着时间的推移，随着年龄的增长，我与父母的距离也越来越近。茶余饭后，总是喜欢与父母聊天，有时谈我在学校的烦恼，有时谈我的成长经历，有时谈父母的创业的艰辛。我渐渐地明白做父母的良苦用心，知道父母工作的不容易。

在今后的日子里，应该尽我的所能来感恩父母；在父亲母亲需要帮助时，尽自己的能力来帮助他们。

感恩父母需要我们做的太多太多，就让儿子用这一生来慢慢地去完成吧！

用一生来读的书

——读《育人三部曲》之《把整个心灵献给孩子》有感

德阳市东汽小学王鸿波

在我的书架上珍藏着一本书，一本要用一生来读的书，它就是前苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基所著的《育人三部曲》。每次打开《育人三部曲》，夹在27页的书签都会把我的目光聚焦在这一页上，这一页赫然印着几个大字—— “把整个心灵献给孩子”。不是这几个字震撼了我，而是写下这句话的人——前苏联教育家B·A·苏霍姆林斯基，一个真正把自己整个心灵献给孩子的人震撼了我，我从心底向他致敬。

这是一本要用心读的书。这本书几乎句句是经典，用心读，你会发现你是在大师亲切的话语中面对面地交流。因为苏霍姆林斯基用如诗的语言、画般的意境将32年丰富的教育经验融成一曲曲教育乐章，描绘了学生从小学、中学到大学的三个阶段的成才历程。尤其是《育人三部曲》中的第一部——《把整个心灵献给孩子》已深深印刻在心中。这是几十个有名字的男孩子、女孩子的童年和小学生活的缩影，是苏霍姆林斯基小学教学的施教历程，是快乐学校、和谐教育、孩子的智慧在手指上的真实写照。它打开了一个冰清玉洁的教育世界，教育教学思想的光辉如金色的霞光洒满这个世界。我被大师罕见的全身心投入的敬业精神所打动，被大师朴素、精辟的理论所折服，被大师的灵活、机智的教育实践所吸引。

和一般的教育家不同，苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性发展。这使他的教育境界远远超过了侧重于研究教育技术的教育家，使教育真正进入了人的心灵的宇宙。

用心读，你会发现这是一本让人心静的书。它像清清的溪水流进心灵，让人心静。读完它，留在脑中挥之不去的不仅仅是大师全身心投入教育的敬业精神，更多的是在此中的幸福感受。他在书中写到：在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我是无与伦比的幸福。是什么让他在农村学校也能感受到这无与伦比的幸福？是什么让他把自己的一生、把整个心灵献给孩子们？我想大师说的这段话就是答案了——我生活中什么是最重要呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。大师对孩子的爱是始终如一，坚持不懈的。他爱孩子，爱得纯粹，不搀杂一点点功利。正如他书中所言：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，不仅赢得了孩子的心，也真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

我不禁问自己：走过的十多年的教学路程幸福指数有多高？尤其是这学期进入毕业班最后的工作，各种压力多少使自己有些心浮气躁。焦虑的情绪正悄悄转嫁到课堂，我也开始在急躁中抱怨这个曾经令我多么热爱的教师工作的艰辛。敬业的教师有很多，但是能从中感

受职业幸福的却不多。在我们的身边，衡量知识掌握多少的分数已成为人们用来认识、评价、发展学生的重要手段，多种因素又让我们常常会加大成绩和分数在教育天平上的重量，不仅成了挥向儿童驱赶学习的鞭子，也成为教师心理疾病的源泉。问题出在哪里？大师春风般的话语告诉我：把教育目标定位在“把每个学生培养成幸福的人”上，精细小心地使用分数，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。读到这里，浮躁的我渐渐平静：学生认识世界不仅仅是掌握知识，衡量知识多少的手段也不仅仅是分数，像大师那样真正把教育目标定位在“把每个学生培养成幸福的人”上，教师的职业幸福感也就离我们不远了。

用心读，你还会发现这是一本让人心明的书。就像苏霍姆林斯基描述的那样：教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻，而讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。从教十多年，我也常常在教学的困惑中茫茫然不知所措。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中的一席话拨开了我迷茫的纱帘，他说：小学的任务不仅是授予学生一定范围的巩固知识和技能，还要努力使学习成为丰富多彩的精神生活的一部分，在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我们一分钟也不能忘记的是——在小学里，教师是在同孩子打交道，儿童不只是为明日掌握知识做准备，而是今天就过着丰富多彩的精神生活。

这本书要用一生来读，用一生的行动来读。大师写在书中的“快

乐学校”、“蓝天下的学校”为我们展开了如童话般的学习生活。他带领儿童认识自然和社会，用各种方式学习小学阶段需要掌握的知识，用“环球旅行”让学生认识国家和社会，用在校园和灌木丛创建“美丽角”让学生认识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和优美故事的学习，用不同的解题方式促进数学思维。孩子们眼前有大自然，有“幻想角”，每个孩子都会编故事、唱歌，每个孩子都是画家，通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作走向思维和语言的源泉，走向孩子的心灵。在欢乐中，孩子们走进小学学习生活。多么令人神往的教育！读到这些，怎能按捺得住亲自尝试的冲动？立刻行动起来，让孩子生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创作的世界里！

《育人三部曲》是苏霍姆林斯基从教三十五年对众多教育难题的研究写出来的，是丰富的教育经验的积累，是有着深远意义的教育遗产。尤其是《把整个心灵献给孩子》，不是空而大的口号，而是实实在在贯穿一生的每一天的具体实践。追求真理，忠于心灵，坚守良知，不仅是苏霍姆林斯基作为教育者最宝贵的品质，也是我终生将学习的。

《育人三部曲》之《把整个心灵献给孩子》——我将用一生来读的书，它将陪伴我走完我的教育生涯，因为透过苏霍姆林斯基的思想看孩子，能帮助我们看到培育儿童这一复杂、艰巨的事业的新途径和新境界。

2012年4月