班主任之友读书心得

班主任之友读书心得1

暑假里，我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》，这里面的件件事例对我帮助很大，它告诉我们怎样当好班主任，到底怎样当好班主任呢？

一、全面了解学生，充分发挥班干部的凝聚力作用

要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对学生进行了解来掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松而且会达到良好的效果。当然，除了间接了解学生情况外，还应经常利用业余时间，与同学进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。

二、以人格的力量去感染学生、去关爱学生

俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；要为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，不时地叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。

三、规范班级制度，放手学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们进行了思考，书中告诉我们在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作十分轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，使本班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。

四、动脑筋巧设计，多种途径教育

在当班主任工作的过程中，深感做一个好是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，感到学点创造性思维对自己是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲，对学生的表扬、批语鼓励也需要我们动脑筋。而每当自己的脑海里出现一个新念头时，马上把它记下来，并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此班主任给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。

五、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的'知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦

总之，以人格的力量去感染学生、去关爱学生，用爱心去包容学生，这样才能创建良好和谐的师生关系。

班主任之友读书心得2

假期里，我阅读了我订的杂志《班主任之友》，认真阅读完之后使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。

在《班主任手记》部分中，有一篇文章令我印象特别深刻，具体内容是写一个13岁女学生在学校发下来的环保知识竞赛卷中写了一些不堪入耳的脏话，班主任知道后，并没有把她狠狠地批评一顿，而是从尊重出发，本着理解和宽容的态度，用鼓励的语言去教育和帮助她。首先通过调查了解她的家庭情况，然后针对她的特点，肯定她在某方面的优点，让她增强自信心，并鼓励她多参加实践活动。再而让她代表全体同学写一份报道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大连晚报》投稿去了。不久，报纸上也发表了这篇文章。这个女学生看到自己写的文字变成铅字，心情当然是无比的兴奋。班主任就趁此机会，鼓励她仔细观察班内的好人好事，为班级多写表扬稿。从那以后，这个学生在各方面也有明显进步了。这件事例，引起了我的深思：在社会日新月异的今天，大家每天都说着一个话题：效率。的确是的。但我们是不是也忘记了一样更重要的东西呢？人与人之间的相处需要的是更多的尊重。

自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施尊重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于尊重的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到尊重的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！

从这件事例上，我也深信教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能对学生产生真正的爱，才能真正地做到尊重学生。有时候，教师也应该要学会蹲下来和学生说话，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的收获。再联系到平时的教育、教学事儿，我对尊重有如下一些体会：

一、要尊重学生的自尊和人格。

俗话说：自尊之心，人皆有之。现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师皥？？重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者。因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。

二、要尊重学生的情感。

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用xxxx、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负性情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

三、要尊重学生的差异。

由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能各尽所能，各尽其才。

尊重不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教？者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！

班主任之友读书心得3

《班主任之友》阅读后让我对班主任的工作有了更深的了解。

尤其是书中提到的老师也应该尊重学生的观点深深地打动了我。自古以来，我国就有“尊师重教”的传统，尊师是一种社会美德，但有时难免会把学生置于被支配地位。我认为在传统文化中，对老师和学生的尊重往往被认为是单向的（即学生对老师的尊重），而老师对学生的尊重却被忽视了。因此，作为一名教育者，我认为首先要改变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重受教育者的人格和意志。如春风吹拂柔弱的柳树，细雨滋润着新生的幼苗。

我认为：所有的教育都应该从尊重开始，都应该从内心开始！有时候，老师也应该学会“蹲下来和学生交谈”，从学生的角度去思考问题，这样可能会得到意想不到的“收获”。以下是我关于“尊重”的体会。

一、尊重学生的自尊和人格。

现在的学生大都是独生子女，思想纯洁，自尊心也很强，他们总是希望父母、老师尊重和鼓励。

班主任是学生自尊和人格的直接保护者，因此，我们必须致力于创造一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能够在这个集体中快乐地成长。

二、尊重学生的情感。

情感是行为的驱动力。学生在学校的一切活动都与他们的情感体验密切相关。只有在健康的情绪状态下，学生才能安心接受教育。

班主任如果采用专制、冷漠、高压的管理方式，学生容易产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪。

因此，班主任无论是从学生情感健康发展的角度，还是从减少对学生负面影响的角度，都应该把与学生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和亲密的情感关系作为一个重要的工作目标。

三、尊重学生的差异

由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同，每个人都将形成独特的心理世界，他们在各方面的智力和天赋不同，各有侧重，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要知道学生的差异，而且要尊重学生之间的差异。

我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，要因材施教，让每个学生都能力尽所能。

“尊重”不是一种方法或态度，而是一种教育理念。一个人的自尊是自我教育的源泉，获得自我教育的能力是人一生中最有价值的资产。因此，作为教育者，我们必须从尊重做起，用爱去感动每一个学生的心，让学生健康快乐地成长！

《班主任之友》读书心得

每个月拿到《班主任之友》杂志，都是爱不释手、如获至宝，尤其喜欢阅读每一个活生生的教育故事和案例。

曾经读过的一篇《经历练就独特的我》，作者把自己担任班主任工作的几个阶段进行分析，娓娓道来，给读者指出班主任工作几种境界。最让我欣赏的一句话是“犯错误意味着学生的成长，班主任应该坦然面对孩子们暴露出来的所有问题，然后分析原因，找到原因之后，对症下药。”

想到自己在教育教学的过程中，时常会很纠结，经常为一些淘气的孩子感到头疼。看到本文后，觉得豁然变开朗，一切都不是问题，问题在自己看待事情的角度。期中考试结束后，总体成绩还可以，可以看出孩子们的进步。不过也有一些孩子每次考试都是六十几分、七十几分，让人很失望。可是一个同事的话给我启发，我突然觉得：老师爱学生最好的方法就是对每个学生充满期待。

平时上课为了不耽误时间，提问总是会找一些相对强一些的孩子，通过他们的回答来引导大家学习。今天早上上课，我克制了自己的情绪，有意识地提问几个比较弱的孩子。一开始，有的孩子不敢回答问题，我只是让他坐下，并没有批评他。慢慢地，终于有的孩子用小小的细细的声音回答了问题，我耐着性子注视着他等他说完。虽然他的回答断断续续，也不够准确，不过我仍然从中找到他的优点及时表扬了他。看到脸上露出笑容，开心的不得了。那几个平时弱弱的孩

子，我都给了他们机会，一节课下来，我的教学任务虽然还有一点没有完成，但是，我想这有什么呢，只要孩子们都在我的课堂上体验到了尊重，体验到了成功的喜悦，增强了信心，没有什么比这更重要的了。

还记得那盆开花的仙人球，有一天在办公室里同事惊奇地喊道：“窗台上的仙人球打花苞了。”我走过去一看，还真是的。“一，二，三…….”一共是是六朵花苞，椭圆形的，像青橄榄，显露出蓬勃的生命力。小花盆上贴着的标签上歪歪扭扭的铅笔字还依稀可辨：孙老师，祝你教师节快乐!你的学生：某某。当时的情景便浮现在我的眼前，教师节那天早上，孩子们送来了一束束盛开的鲜花，整个办公室变成了花的海洋，正当我沉浸在这花香中，那个淘气的一年级小男孩某某怯生生地跟在同学们的身后，不好意思地把一盆不起眼仙人球递给了我。我说了一声谢谢后，便随手把那灰不溜秋 的小花盆放在了办公室后窗的窗台上。从那以后，再也没有想起过它，再也没有看过它一眼。它就那样静静地在窗台上，独自经历着秋天的萧杀、冬日的严寒，终于迎来了春天的温暖。它悄悄地孕育着，生长着，只待到春天便喷芳吐艳了。自从看到花苞，.过后几天，心里一直牵挂着，不时会走到窗边看看它，第三天，有两朵花苞终于开始泛出粉红色了。第四天……第五天，那两朵花完全盛开了，金黄色的花蕊，像是镀上了一层金粉，鲜红的花瓣，犹如跳跃的火焰。教师节时那些灿烂的鲜花早已不知所踪，而这不起眼的仙人球，被扔在角落里无人问津，竟蕴藏着这样的强大的生命力。到了第七天，六朵花全开放了，如同六个太

阳照亮了我的心窗。

我想到了送仙人球的这个孩子，一年前，他是班上最调皮的孩子，上课坐不住，作业完不成，和同学相处不和谐，就像一只小刺猬，让你无计可施。可是我从他的顽劣中却感受到他内心中的不服输的力量。于是，我在上课时总是多给他机会，考虑到他的基础差，经常把一些相对简单的问题留给他回答，慢慢的他体会到了一个个小成功带来的喜悦。一年来，他一点一点在进步，虽不明显，却从未停止。我想总有一天他也会如这小仙人球一般绽放异彩的。

资深办主任李镇西老师说：“我有一颗童心！这颗童心，使我深深地爱着我每一届学生、每一位学生；这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的心弦……”一花一世界，一树一菩提。等一等，也许会有更蓝的天，更绿的草，更红的花。

二〇一四年一月六日