基层教育调查报告

第一篇：基层教育调查报告

基层教育情况调查报告

报告题目：关于激发学习动力，树立真我目标的调查报告

调查对象：

调查时间：

调查地点：

一、调查方法与步骤

1、问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在成都市某中学高二·一班进行，共发问卷36份，回收有效问卷36份!

2、座谈会及个案调查

整个调查召开了一次学生座谈会。座谈会中同学们积极发言气氛活跃，交流自己的感想和感受.通过座谈,不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

3、问卷分析，资料整合此次调查在问卷分析和座谈会及个案调查的基础上，更结合该班班主任反应的情况，以及在数种图书网络资料的帮助下完成，希望能够全面深刻有效的达到激发学生学习动力的目标。

二、调查报告内容

本调查报告立足于该班的现实现状，旨在激发学生学习动力，认清自我现实，同时树立明确而长远的目标和学习方向。该班是一个非常普通的班级，班级成员家庭环境优越，但是整体学习成绩偏低。本次调查为准确地把握该班学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

三、调查结果

通过对学生问卷调查，和座谈，以及班主任老师的谈话结果显示，该班学生的学习心理有明显的特征。分析和领悟学生学习的心理,对未来走上讲台,更好的开展教师工作会有很大的帮助。对帮助学生提高学习积极性和学生正确认识自己有极大的作用。

（一）关于目标信息的设定与现实情况分析

本班共36人在高考目标设定的调查中，其中想上本科的人达到80%。但是根据该班目前学习状况和班主任老师的了解情况来看，这个目标设定太脱离实际。但从另一个角度来说，从众可以看出本班人员的学习意识是非常强烈的。

（二）高考意识和学习定位分析

1、本班成绩相对较差，但是在进行高考途径选择的过程中，几乎58%的人选择了直接应试，对高考其他途径则知之甚少。对高考常识几乎只是简单的定义为一种升学的途径，对现代教育也有自己明确的看法和观点。

2、由于长时间在校园学习的限制和本身接触知识的有限，使多数人对高考意义理解不足，74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

3、盲目乐观的对待高考，甚至轻视高考成为成绩提升的最主要障碍。对现代教育制度的不满和消极抵抗也逐渐显露，如果不做好适当的应对对策，可能会导致多数学生厌学情绪急剧增加。

（三）自我认识和环境影响分析

1、问卷共列出7个“你觉得你在学习过程中存在或急需克服的问题”，其中散漫懒惰的选择比例达到78%。其中，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。

2、学习兴趣是学生学习的一个重要条件，是学习的一种推动力。兴趣是在求知欲的基础上产生的，是推动学习的内在动力。但是本班学生多数人对学习产生了厌烦情绪。学习没什么意思，学起东西没用，看到书本就烦躁这样的人高达47%。

3、环境因素影响。

本班学生大都家庭环境优越，其中绝大部分部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。多数人不担忧未来前程问题。这也成为不愿意学习的一个主要因素。

本校的学生素质,学习氛围,教学质量,以及学风建设都对该班学生的学习会产生了深远的影响。相较于其他成绩拔尖的班级来说，我班更重视特长教育和培养学生的个性。因此，我们在除了文化课的教育外更鼓励学生学习特长，如音乐，美术，舞蹈，鼓励学生考取相应高等艺术学校.。

4、学生自身个性影响。本班多为艺体生，性格多活泼外向，相对之下也有个别性格极为内向的人，与整个大环境形成了极为强烈的反差。听不懂，不愿问者达到13%成为影响个别学生学习成绩的首要问题。

此外，粗心大意等问题所占比例为67%，几乎成为现阶段本班学生成绩的头号杀手。城市快速的生活节奏也在不时的影响着现代的学生群体，浮躁成为现代学生的通病！

四、应对策略

1、分析并制定图表，用直观的方法给学生展示他们自身所存在的不足，使其能够跟加全面而深刻的认识自己，找好自己的定位，明确自己的发展方向。

2、收集历年来高考政策形势变化资料及历年高考成绩划分，从思想上改变学生对学习及高考的看法，明白理想与现实的差距，尽力避免盲目乐观的对待高考。

3、加强对当前学生的心理及生活观察与指引，深化教育教学制度改革，使教育更加民主化，多样化，兴趣化，从根本上提高学生的学习兴趣及积极性，主动性。

4、针对个别学生，进行特殊指导和引诱，加强教育教学的针对性，提高教学的时效性。

调查员：

时间

第二篇：基层教育情况调查报告

基层教育情况调查报告

调查对象：双流中学2016届7班语文老师和学生

调查报告题目：双流中学2016届7班语文自主学习情况

调查时间、地点：2013年9月—11月双流中学

调查方法与步骤：

（一）方法：实地调查法，查阅法 访谈法

（二）步骤：确定调查对象—→设计调查问题—→征询指导老师意见—→查询收集资料—→

个别访谈展开—→整理调查结果—→呈现书面调查报告

调查报告内容 语文新课标改革有一项重要的改革内容，就是对学生学习方式的改革。它由以前的接受学习转变成自主学习，合作学习，探究学习。而自主学习是语文教育领域非常重要的一种学习方式。双流中学的语文老师十分重视对学生自主学习能力的培养。同时，该校老师也在这个过程中得到了进一步的提高和完善。

一．语文自主学习的特征

从自主学习的定义，可以总结出语文自主学习有几个显著特征：学生学习的主动性，即学生有权利选择自己的学习目标学习策略，主动向目标努力。独立性，即学生可以独立地解决问题，或是主动与同学合作，互相探讨解决问题，而不是什么都依赖老师，等老师来灌输答案。相对性，语文自主学习不是绝对的，就是说绝对自主和绝对不自主都是不存在的，一般都是介于中间状态。开放性，语文的内容是很广泛的，它涉及到自然科学天文地理思想道德等方面的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好选择各类型的书籍阅读，而且语文学习可以采用不同的学习途径，如到课外书上去遨游，到网上浏览等。

二．学生语文自主学习能力的培养

1．老师的引导作用

培养学生自主学习是一个很重大也很艰巨的任务，并非一两天就能完成。自主学习并不等于学生的自学，那种淡化教师作用的“惟自主化”课看似充分体现了学生的自主性，实际上却因教师作用的缺失，使学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，有效的自主学习是在老师的组织，引导参与下进行。双中的老师就很好地担任了这个角色，他们就是自主学习的首要研究者，是促使自主学习方式的充分实践者。为了达到自主教学的实效，双中的老师采用了以下策略：1）创设自主学习的环境；2）激发自主学习的欲望；3）指导自主学习的反思；4）鼓励自主学习的实践。

2．老师具备的素质 教师在培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用，肩负着巨大责任。如此艰巨的使命不是什么样的老师都能胜任的，它要求教师必须具备很高的素质。而双中的语文老师经过不断的学习提高，已经完全具备了这些素质。（1）他们拥有新的教学观念和教学方式。俗话说：“思想决定行动”，要改变学生的学习方式就必须改变老师旧的教学观念和旧的教学方式。同时，双流中学的老师还能辨证地对待接受学习和自主学习。倡导在自主学习的同时不抛弃接受学习，以保证基础知识的牢固掌握。（2）他们精于心理知识和心理辅导。由于影响自主学习的因素有内因和外因两个，而内因起主要作用，所以，双流中学的老师主动学习心理学，研究学生心理，善于运用心理学知识解除学生的心理问题。（3）他们掌握了科学的引导方法。在引导学生自主学习时，老师拥有科学的方法，且不断思考、摸索，不断改进新的方法，收到了事半功倍的效果。（4）他们掌握了很好的课堂管理艺术。比如学生在课堂上讲话，做小动作时，双流中学的老师并不大骂，体罚学生。而是耐心教育，晓之以理，动之以情。

三．双流中学的学生语文自主学习取得的成效

通过双流中学的老师与学生的共同努力，该校学生在语文自主学习领域取得了显著成效：学生能够参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学生积极发展各种思考策略和学习策略；学生的学习过程有了内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调试。在学校领导的正确指引下，通过各位语文老师的共同努力，该校学生的语文自主学习能力逐渐形成并不断提高了，而且，他们还将这种学习方式引入到其他各课的学习中去，极大地促进了各门学科的学习。

双流中学初中部教务处主任这样说：“我们特别强调语文的自主学习方式，并不是对其它学习方式全盘否定，我们所寻求的是各种学习方式之间的一种最佳和谐状态，以求学生更好多的发展，使语文知识和能力、情感、态度、价值观、学习过程和学习方法这诸方面的目的在同一教学过程中实现。所以，在具体的操作过程中我们随时警惕着避免对新学习方式的盲从，坚持以切实提高学生的语文学习能力和完善学生的人格为目的来指导我们的语文教学。”

综上所述，双流中学在语文新课程标准的指导下进行不断的摸索探究，取得了不错的效果。学生在双流中学的语文课堂上不但学到了知识，还掌握了许多先进的学习理念和有效的学习方法，具有了较强的语文学习能力、应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定了坚实的基础。

调查人：万红霞

汉语言文学2010级2班

2013年11月14日

第三篇：基层教育现状调查报告

新农村基础教育现状调查报告

学校：安徽建筑工业学院

班级：10级安全工程②班

姓名：任权

学号：1020104020

4调查对象：部分农村中小学生

调查方法：1.观察 2.问卷调查

调查步骤：1.发现问题

2.制作问卷

3.学生作答

4.统计问卷调查结果

5.归纳总结

一．前言

近年来，随着城市化进程的加快，三农问题也被提上日程。我国一直奉行人才强国战略，而人才就要靠教育。百年大计，教育为本。而基层教育是教育的核心部分，是一个国家综合素质的体现。教育不只要依靠城市，还要靠农村。我国农村一直以小康社会作为目标，而农村教育作为小康建设中具有举足轻重地位的指标体系，以其无可替代的作用决定着农村小康的进程。在此次的调查过程中，与学生的接触机会比较多，开展活动中发现了一些问题。尽管农村教育，在各级党委和政府的关心、重视下取得了长足的发展和很大的成就，但同时我也发现，教育在不断改革发展的同时，也依然存在着一些问题。下文就本人的一些所见所闻所想和调研的方法，从基层的农村教育的农村教育入手，对目前的基层教育所作的一些思考和分析。

二．正文

近年来，国家积极推进教育改革，全面实施素质教育，提高国民素质，将成为构建和谐社会的重要任务。为此，教育部新颁布实施的《2003—2007年教育振兴行动计划》将“重点推进农村教育发展与改革”列入头一项工作，提出了“全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发【2003】19号），坚决把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展”。可见，推进农村义务教育发展将是今后一段时期里我国教育发展的重点。本地启动第二轮中小学布局结构调整，合理配置教育资源，优化教育结构，推进城乡教育一体化，促使教育均衡发展。2006年“两会”对农村义务教育的殷切关注，“两免一补”政策的落实，不仅使农村人看到了希望的曙光，感到了党的温暖，就连在中国西部偏远山区从教的笔者也开始了对农村教育发展之路的探索。

教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。我通过对农村教育情况进行调查，发现农村教育出现了许多问题。

（一）对低年级的教育重视程度不够。

一个学生如果上好了一年级，就很大程度上好了学。可在农村，由于师资、教室有限，往往只好让六七十个学生挤在一个班里上课。这对于从未接受过学校教育的一年级学生来说，上学无疑是一种受罪；对教师来说，他们往往会在心有余而力不足中给不了下一代孩子献上优质教育。而且由于乡村的家庭文化差异过

大，有孩子刚到学龄就教会数千字的，有到了学龄连一到一百都数不来的。对于这样鱼龙混杂的一班一年级学生，教师也把它没有办法。久而久之，在乡村的学校里便形成了“放羊式”的教一年级的习惯。造成这种现象出现的主要原因是以往对一所学校的考核评估过分注重升学班级的成绩，根本就不理会低年级的学习情况。因此，对农村低年级教育的重视程度不够已成为农村教育的突出问题，到了非解决不可的地步。

（二）对教育资源配置利用的合理性不够。

1.班级过小严重的浪费了本来就很短缺的教育资源。据调查：截至2004年底，本地区仍有教学点609个，农村小学25人以下班额就达5878个，占农村小学班级数的41.3%；个别县校均学生只有119人；25人以下的班额初中有69个，高中有17个。这样的学校，这样的小班，无疑大大加重了国家办好农村义务教育的负担，严重地影响到了农村义务教育的长足发展。

2.农村学校优秀师生的大量流失，使原本就落后学校教育雪上加霜。根据中小学布局结构调整工作，实施以学校建设拉动城镇建设，以学生进城带动农民进城策略。这样一来，稍微有条件的师生都向城里涌去了，而农村教育问题却始终得不到解决。

3.平行班的缺失，使得农村教师在教学活动的过程中失去了进行比较的参照物。教学效益只能进行跨学科、跨年级地比较、评估。这极不公平，也不科学。如若在这方面引不起教育教学管理者的重视，就很难遏制住农村中小学教育教学质量的急剧下滑趋势。

（三）教育管理的人文性和科学性不够。

学校发展的中心应当是学生发展，其中教师在学校对学生的发展起着决定性的作用，因而，要实现学生发展的关键在于教师。学校管理的主要内容便是培养优秀的教师队伍。可长期以来，教师的发展被被以学生发展为中心的理念给掩盖。很多人认为，学校作为学生发展的场所是天经地义的，教师作为学生发展的“主导者”，他们应该“闻道在先，业有专攻”，教师一边工作一边发展，似乎没有必要了。这一观念直接导致一些教师年复一年地重复着“一成不变的教学活动”。由于缺乏专业发展的意识，他们参加教学改革和专业水平提高缓慢，面对蓬勃发展的教育改革更多的是无动于衷。教师成才动力不足，学校管理滞后，已经成了阻碍课改与教改的重要因素。

（四）农村家庭面临巨大的经济压力

调查数据显示，有40％的农民将孩子的教育作为家庭经济压力的最主要因素。在义务教育阶段，有8.5%的适龄儿童失学、辍学，其中，44.3%的学生是因为“缴不起学费”而失学。“子女教育”是农民最沉重的经济负担。培养一个高中生的花费，可能需要花掉一个农村家庭10年以上的纯收入，而到高中毕业不算幼儿园的教育也需要12年。农村家庭收入普偏低于城市家庭，家庭主要收入来源一般是务农和外出打工。这点微薄的收入刨去家庭基本开支，根本不足以支付一个大学生子女的学费和生活费。更为可怕的是，有的家庭子女在2个以上，这更是加重了家庭的负担。

（五）农村学子的出途在哪里

由于九年义务教育的普及，剔除个别情况，现今99%以上的农村小孩可读完初中。这对整体提高农民素质水平是一次重大的改革。但是分析现状，在了解了村镇部分学生、家长的实际情况后，可以了解到可毕业的农村初中生的出路大约会在何方。下表可以明确反映这一情况：

没有学会如何种植、养殖，更不用说学习农业机械化、农业现代化的本领。如果仅仅这样就把这些农家子弟送回农村是不可取的，新农村建设将无法真正依靠农民自身的力量来完成持续发展。解决教育问题，是新农村建设过程中必须面对的，是一项具有意义的事情。我们必须面对，不能逃避。要从落实科学发展观，构建和谐社会和建设社会主义新农村的高度，就必须充分认识这件事的重大意义。建设新农村，必然还会遇到其它方面的问题，但教育问题必须解决，这样，我们的新农村建设才会出现更大的希望。

（六）思想道德滑坡，以自我为中心

农村学生中人生观、价值观出现偏差，眼中只有自己，经常与父母吵闹，父母根本无法管束，整天在外溜达；有些学生轻视知识、胸无大志、粗言秽语；有的学生娇气十足、懒惰成性；一些学生只讲吃穿，缺乏必要的传统美德。厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生。

（七）没有远大理想

据统计可以说是60％的学生是没有自己的人生目标的，所以造成在学习上没有学习的动力。有少部分学生到了学校不是学习，仅仅是家里父母要求来读书，于是来学校混混时间，学习无所谓。

（八）素质下滑，责任意识淡漠

在班上，学生学习态度不积极,对待学习马马虎虎。老师改作业时，感到学生错别字特别多，语病也是随处可见。数学、物理、化学等学科基础差，老师布置的家庭作业抄袭严重，考试班上学生及格人数少，英语基础普遍偏低，能认真听课的学生不是很多，能听懂课的更是很少。初中毕业有1/3的初中学生没有达到毕业的水平。另外，部分农村学生环保意识比较薄弱，在农村学校尽管有垃圾分类，但是学生还是总是随地乱扔垃圾，加之学生每天产生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了农村严重的环境污染。

所以，总的来说，目前的基础教育结构还不太完善，需要政府部门再以进一步的改革发展。

第四篇：基层教育情况调查报告 2

基层教育情况调查报告

调查时间：

调查对象：

调查地点：

 调查方法与步骤：

调查方法：问卷调查

步骤：

1.确定题目；

2.布置任务；

3.收集资料；

4.分类资料；

5.分析资料；

6.总结调查结果；

 调查报告内容：

一、本次调查的对象

（一）本次调查的目的本次调查的目的是农村中学生基本是留守子女，甚至有些是单亲家庭子女，而学生的学习环境是学生学习的一个重要的组成部分，且学生学习也需要有目标来支撑，环境也会影响学生的人生目标让学生明确自己的学习目标，有助于他们更努力地学习，不受外界环境影响。

（二）本次调查的对象

本次调查的对象是广元市剑阁县白龙镇的一所农村乡镇中学的中学生。学校一共有近七百人，当中大本分为留守子女，也有单亲

家庭子女，一部分教师子女，也有乡镇干部子女。

（三）本次调查的方式

采取全体问卷调查方法和随机抽样调查方法。

（四）本次调查的预期结果

1.了解农村中学生的家庭环境；

2.了解农村中学生的学习目标；

3.了解影响农村中学生学习目标的因素。

（五）本次调查的时间

2013年9月17日——2013年9月20日

二、当前农村中学生的学习目标

（一）本次农村中学生学习目标调查的缘起

目前发现有很多的农村中学生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己为什么要学习。在他们的内心很茫然，不知道自己在学校应该干什么，所以总是做一些与学习无关的事情，也惹得老师生气。如果能让学生们明白自己为什么而学习，那么相信他们不会再不知所措，不会在荒废他们在校的学习时光。有了目标，便会有动力！

（二）当前农村中学生学习目标不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.留守子女因为远离父母，跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶年纪大了，不能给孩子们很好的家庭教育，在学习上也不能给他们指导和帮助，总体来说，他们毕竟还是孩子，天性就爱玩儿，所以爷爷奶奶也就宠着他们，任由他们玩儿，玩儿到不知道自己为什么要学习。

2.单亲家庭子女父母离异的打击，性格偏内向，不爱与人交谈，不愿把自己的心声袒露出来，也不知道自己为什么还要在学校，排斥学校的环境，不明白自己想要什么。

3.教师子女的家庭教育稍微还一点，自己的父母是教师，对他们 的成长有一定的帮助，然而他们的学习目标也仅仅是考大学，也有说自己学习是为了让父母高兴，只是他们不知道学习只是为了自己。

三、影响农村中学生学习目标的因素

1.家庭教育对中学学习的直接影响

父母家长比较有文化的家庭子女的教育要多一点，专业一些。那么就可以引导学生慢慢明确自己的学习目标。而单亲家庭的子女因为心里有隔阂，不愿意与家长交流，也不喜欢与同学交流，因此很难明确自己的学习目标是什么。留守子女与父母联系少，爷爷奶奶也不懂对他们的教育。

2.学校环境对农村中学生学习目标的影响

学校教育比较全面，也忽略了对学生学习目标的教育，老师很多 时候很难注意这一点，学生年龄小，不能明白自己想的。

四、针对农村中学生学习目标的几点建议

1.学校与家长的联系应形成制度，让每个学生家长在与学校老 师沟通的过程中提高对每个孩子的独特认识，转变思想，努力为学生创造良好的家庭学习条件和学习氛围。

2.教师应充分重视吹学生学习目标进行指导，让学生明白自己 为什么而学习。

五、结论

本次农村中学生学习目标问卷调查，着重了解学生们在校学习状态，由此对每个孩子们作出一对一的状态分析，因为每个孩子所在的家庭不一样；他们的个性也不一样；他们对课堂教学的吸收量也不一样。家庭条件好的学生的性格大多数表现为积极乐观的态度，上课也爱提问和主动举手回答问题。而家庭条件差的，又或者是爷爷奶奶抚养长大的孩子们普遍表现为内性格，不爱喝学生们互动，上课表现为呆板，对他们的情况难以着手。当时通过我积极地沟通，孩子们的情况都有了很好地了解，从而我还积极的疏导了孩子们的心里负面状态，让他们更加热爱学习，更加坚定地作出自己的学习目标，并且锲而不舍。

本次调查较好地反映了农村中学生的学习状况，每个孩子的天赋是不一样的，有的孩子天赋异禀，一点就灵，他们大多对生活上的小事琐事都很好奇，就是因为他们的好奇心牵引着他们积极思考，专心致志，在课堂上他们的思维最为凝聚。能跟着老师的节奏，从容不迫的吸收课堂知识。还能有效地举一反三。相反，有的孩子思维要稍慢一些，这一类孩子对他们尤其要注重重点的指示，他们经常在新知识点上过不了关，在这一点上老师一定要有耐心，花点心思只因他们，一旦他们转过弯，这对他们受益匪浅，他们会有很大的成就感，一些孩子会不由自主的产生笑意，这就是对学无止境的不亦乐乎。

在对学生的教育上也有了新的指导方向，这方面尤其重要，一个老师的课堂驾驭能力对学生们的学习兴趣尤为重要，学生们在一开始

上课的阶段比较专心，能跟着老师走。但是时间已久就产生了疲惫的思维，大脑不由自主会转移注意力，此时此刻，老师应该缓解孩子们的疲惫感。可采用转移话题，又或者另类解释，对知识点加以幽默，生动的叙述，因此这非常需要老师的基本功，一个能让课堂时刻充满活力的课堂肯定不是一气呵成的按照书本上的演讲。反而需要的是和孩子们的积极互动以及特殊的演讲方法。有时候老师的一个动作都可以牵动孩子们的思维。

我的总结或许有不到之处，我以后会加以反思改正，我希望能够从中获得一些教育经验。同时也为了广大农村中学生家长对孩子们的更多的教育观念转变。这样教育学生的方式方法也就更进一步了。

第五篇：基层教育发展现状调查报告

重庆理工大学大学生社会调研报告

目录

一 摘要

三 正文

1、当前农村教育发展面临的问题及原因 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 二 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

21．1乡村教育资金不足，经济投入较低„„„„„„2

1．2 农村教师整体素质问题严重 „„„„„„„„„„„„„„31．2.1老龄化严重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

31．2.2学历低„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

41．2.3缺乏创新意识 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1．2.4优秀教师流失严重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1．3 大量学生流失„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41．3.1读书无用论的腐毒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1．3.2城市教育的吸引„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1．4 农村幼儿教育和高等教育的制约„„„„„„„„„„51．5 有关人员缺乏责任心„„„„„„„„„„„„„„

52、对于农村基层教育发展的建言

2.1、加大政府教育经费的投入力度„„„„„„„„„„52.2、加强教师队伍建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„

52.4、大力发展面向农村的幼儿教育和高等职业教

1育„„„„6

基层教育发展现状调查报告

摘要：中国社会经济快速发展，但是教育事业发展速度依然落后，积极推进教育改革和素质教育，将成为社会主义建设的重要任务。但是，我国农村教育还有很多问题，我们必须正视这些问题，寻求破解策略，以确保农村教育持续健康发展。为了研究农村教育的现状及应对措施，所以对河南省商丘市睢县长岗镇的农村基层教育做了一次调查。

关键词：基层教育；资金状况；教师队伍；学生流失

1、当今农村教育发展面临的困境

1．1乡村教育资金不足，经济投入较低经费不足成为制约我市农村学校发展的重要因素。据有关专家调查分析预测，当前教育经费投入又一次呈明显下降趋势，农村教育经费短缺约100亿元。经费严重短缺的结果，是导致学校运转陷入种种困境。

附件一：中国教育竞争力10

年提升17位 教育投入居末位(图)

2010年11月30日 09:46中国教育报

农村税费改革有效减轻了农民经济负担，加快了农村建设和农业发展。随着农村教育费附加被取消，尽管国家实行了农村义务教育经费转移支付补贴的办法，但就其用于农村教育的资金需求来看，还有不足，而这些资金真正直接用于补充农村学校公用经费的数量明显不足，农村学校上交各部门代收费用后，无法开销学校正常办公经费，加上财政应拨的办公经费不能及时到位。电脑、电教器材坏了只好停用；图书资料、文体器材陈旧，在对本地三所学校的图书馆调查时发现大多是2000年前出版，图书来源多数是师生或社会捐赠，实用价值非常低，可供师生阅读的书目少。而这些图书在十几年后的今天，基本没有可读价值，图书室已不能发挥其应有的作用。新设备无力添置，危房改造迟缓，就连最起码的桌凳损坏，也只能是师生自己修理。通过采访多位中学、小学任课老师我们发现，因长岗镇是经济贫困地区由乡财政支撑，教师工资未按时发放的现象仍有发生。长期拖欠教师工资。班主任津贴、地方财政补贴工资都无法到位。而养老、失业、医疗保险等更是无从谈起。

1.2农村教师整体素质问题严重

农村教师队伍主要存在四个方面的问题：

1.2.1老龄化严重据长岗第三中学调查表明，农村教师队伍日益老化。在现任农村教师中，50-65岁的老教师约占40％，35-50岁的中年教师约

占38％，35岁以下多为师范毕业的青年教师平均约占22％。

1.2.2学历低目前长岗镇初中教师本科比例只有11％，小学教师大专比例只有9.5％，学历水平有待提高。部分的中、老年教师缺乏教学培训。尤其是村小学，音乐、体育、美术、社会劳动、自然、英语学科大多是一个老师兼职的，教师专业素质和操作能力十分低下。

1.2.3缺乏创新意识 新课程标准对目前的农村教师提出了严峻的挑战。它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全新转变。由于农村教师队伍年身心状况、学识能力、教学观念差异较大，在受访的中老年教师中很多人选择按照传统的教学方法照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，因此农村课程改革将道路曲折。

1.2.4优秀教师流失严重农村教师的工资很低、工作条件差，不如外出打工收入多。而且工资常常被拖欠挪用，很多年轻教师流往城市或放弃教学，农村教师流失现象严重。而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题日益严重。另外，目前长岗镇的教育激励机制认为鼓励和奖励农村教师最好的办法是将农村任教的教师上调到县城。因此大部分农村有能力的优秀教师被调走，影响了农村教师的整体素质。

1.3 大量学生流失

导致农村学校学生流失的因素包括：

1.3.1 读书无用论的腐毒这些年，长岗镇的大多农民纷纷外出大城市，涌入“打工潮”。许多年轻人将子女托养给双方父母。由于缺乏家庭教育使得留守儿童成为最孤立缺乏控制的人群，在家庭教育管理上或娇宠过分，或严厉有余，这类学生的品行和追求的价值取向发生偏离。有的学生家长陷入了“读书无用”的误区，认为自己的子女只要有人看着就行，学习成绩不在乎，读完小学或初中就让他们进入“打工族”。家庭教育的失败，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍

1.3.2城市教育的吸引城市教育条件的优越，大多家长一边外出打工，一边带着孩子上学，因为城市的软件和硬件设施比起农村好得多。所以有的农村父母宁可花费更多的钱也要让自己的孩子去城里上学。

1.4 农村幼儿教育和高等教育的制约

中国有八亿农民的孩子，但是农村的幼儿园却比城市少得多，农村儿童的学前教育水平比较低。在对长岗镇吴庄小学的小学一（1）、（2）、(3)班的学生调查中发现，有35％的学生没有接受幼儿教育。而长岗镇初中升学率只有70％。另一部分学生辍学，直接步入社会，缺乏必要的职业技术，这限制了农村的教育事业壮大。

1.5 有关人员缺乏责任心

农村学校管理水平不高，那些管理无序、质量落后的农村薄弱学校，都与校长及其班子成员的管理水平不足或工作极不负责紧密相关。有的农村中小学校长每周在校时间极少，有的爱“出差”，学校工作则往下属一推了之，有的作风霸道，严重挫伤了教师的积极性。因为校长管理能力太差，只求纸上作业，不求实际效果。有的在用人任人唯亲，在激励机制上不切实际。这样的学校，难免一片混乱，教育质量也就可想而知了。有的老师改作业时非常马虎，极不负责。有的教师下课后就下地干起了农活。、对于农村基层教育发展的建言

2.1 加大政府教育经费的投入力度政府及社会多方筹措经费。保障农村教育资金投入是农村教育发展的基础。在国家教育政策中要突出农村教育的优先地位，要因地制宜的发展农村教育，正视农村教育发展所面临的诸多难题，突出农村教育的重要性。在教育政策上向农村倾斜，注重城乡一体化发展建设，加强农村教育体制改革。目前大部分农村的农村教育的经费投入严重不足。农村特别是经济发展水平一般和较差的农村地区，义务教育经费的投入单靠县级政府的力量解决不了普及义务教育的资金需求，对此，尤其需要突出中央和省级政府的责任。同时，还要通过广泛吸收社会资金，将所筹得的资金全部用于农村教育的发展，这将会对农村教育的发展起到很大的促进作用。此外，要建立农村教育经费的监督保障机制，农村教育财务公开制度。

2.2加强教师队伍建设学高为师，德高为范，是对教师的严格

要求。教师要加强思想道德建设和业务知识的学习，不断提高自己，把新的教学思想、教学方法通过劳动变成现实，加强包括校长在内的教师队伍建设是十分必要的。在现有条件下，加强教师队伍建设是改善学校目前现状的重要方法。教育部门、学校应加强对教师的继续教育和业务培训，提高教师业务索质，提高师资力量，最终达到提高教育教学质量的目的。

2.4大力发展面向农村的幼儿教育和高等职业教育扶持农村幼儿教育事业，扩大幼儿教师队伍。近几年大学扩招，现有的高职学院、中专学校、职教中心都有条件发展高职教育和社区教育。开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入，委实任重而道远。各级政府部门对农村人口转岗、转移就业培训应给予高度重视，充分挖掘基层人力资源。参考文献：

［1］中国教育报，2010年11月30日；

［2］长岗第三中学校史,2010;

［3］河南省睢县教育局教育工作档案,2009;