调查报告的写作提纲5篇

第一篇：调查报告的写作提纲

调查报告的写作提纲

一、调查报告的含义 调查报告是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来的书面报告，它是调查研究报告的简称。因此，它的写作过程包含三个环节：调查——研究——报告写作。它要求既有对现象的有序描述，又要有对现象的分析归纳；还要有深入的规律性本质探讨。调查报告是一种多栖文种。可以公开发表在报刊媒体上，它所反映的事实具有一定的新闻性，因此也被视为新闻文体的一种。也可以进行内部交流，作为机关内部的事务文书；也可用于学术研究，如方言调查；也可进行市场调查，这又成了经济文书的一种。调查报告必须经过调查、拟写研究报告两个主要阶段。没有调查，就没有研究；没有调查研究，就写不出报告。

二、调查调查报告的主要材料来源于调查，科学客观的调查是写作调查报告的第一步，也是至关重要的一步。

（一）调查对象。调查伊始，须搞清调查对象。心中要先预设好问题，打好提纲，才能有的放矢地获得自己所要的答案。明确你要调查的问题，设定调查的人群，总之，要目的明确。

（二）调查方式。按照调查对象的范围大小，我们通常把调查分为普遍调查和非普遍调查两大 1

类。普遍调查和非普遍调查，是调查的两种最基本的方式。

1、普遍调查即对调查对象总体内所有单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全面情况的最可靠的方式，可以获得系统、完整、多项目的数据和资料，获得的信息最准确最权威。但工作量大，难度高，一般多用于重大项目，如工业普查、国有资产普查等。

2、非普遍调查即对调查对象总体中一部分单位所进行的调查。根据选择“一部分单位”的标准、方法和数量，非普遍调查又可分为下列四种：①典型调查②重点调查③个别调查④抽样调查

（三）调查方法。

1、观察访问

2、问卷调查

3、实验调查

4、问卷调查是一种书面调查的方式，以问卷形式提出若干固定问题来询问调查对象。问卷的设计一般多采用客观题的形式，便于调查对象回答和选择，也有利于统计结果。问卷的设计还要注意科学性，与调查目的紧密结合，问题设计应简明清楚，不致引起歧义或令被调查者无从作答。除客观题外，也可配合少量主观题，让调查对象畅谈自己的看法。由于问卷调查可避免调查者与被调查者之间的直

接接触，可减少被调查者的疑虑，表达出自己的真实想法和实际情况。特别是现在有了电子计算机等先进的统计手段，提高了问卷调查的效率，有利于节省时间，节约开支。而且问卷调查可通过邮件、网络等方式进行，不受时间地点的限制，是大型调查的常用有效方式。（1）明确调查目的：要了解哪些情况，解决什么问题。调查通常要解决“是怎样”、“为什么”的问题，在问题设计必须要能得出这两个问题的答案。如果只回答了“是怎样”，而没有“为什么”，那么这份调查报告势必写不出深度来。（2）确定调查的总体：人数、人群。（3）设计问卷A、问题数量：一般为10-20个问题。问题不宜过多，以免引起被调查者的厌倦情绪。问卷数量：100以上。太少不足以显示调查的科学性和普遍性。B、调查报告写作时心中应有一个清晰的对象。在调查时，这个对象是被调查者；在写作时，这个对象是读者。因此，问卷式调查的设计应注重被调查者这个读者，问题的设计必须以被调查者为中心，既要能达到调查的目的，又要能让他们愉快地作答，还不能引起他们的反感。C、应有封闭式问题和开放式问题。封闭式问题：有固定答案供被调查者选择。

开放式问题：没有固定答案，由被调查者自己作答。不宜过多。D、问题设计要有针对性，单一明确、清晰具体，不能模棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查的目的，又要让被调查者容易作答。E、避免无效问题。F、答案的设计要利于被调查者思考选择和调查者统计整理。必须明确具体，没有歧义。

三、写作格式

（一）写作思路。调查报告必须要能回答两个问题：“是怎样”和“为什么”。通过调查，我们对“是怎样”有了基本的了解，现在必须通过现象看本质，从具体到抽象，由个别到一般地归纳出现象背后的本质规律来。调查报告不仅要告诉读者“是怎样”，更要能回答“为什么会是这样？原因何在？”等问题。

（二）行文的一般格式。分为标题、前言、主体、结尾等几个部分。

1、标题调查报告标题的写法主要有三种。在报刊上发表的调查报告，标题下可直接署名。内部交流的调查报告，署名可在标题下，也可在文尾。一种是公文式，即调查者+调查对象+文种，如《湖南省交通厅关于我省私人轿车消费情况的调查报告》，通常情况也可省略调查者，只标明调查对象+文种，如《长沙市小食品质量调查》。

另一种是文章式，可撮其要旨，也可提出问题，可单行也可双行，灵活多样，不拘一格。如：北京地区电台广告谁最热？“泥巴”换外汇——陶瓷品出口情况调查还有一种是新闻式。刊发于报刊上的调查报告，也是一种新闻体裁，因此，在标题的制作上和消息的标题制作要求相近。要求鲜明醒目，能抓住读者的注意力。如果采取双行标题的形式，一般正题揭示主题，副题指明调查的地点、内容或范围，起限定作用。如：端掉大锅饭抓出豆腐来——上海市豆制品熟食行业调查

2、导语也称前言、引言，即调查报告的开头部分。导语部分一般简要介绍调查的背景、意义、目的，或交代调查的时间地点、对象范围、方式方法等。导语要求以叙述说明为主，简短概括，洗练清楚。

3、主体调查报告的主体一般包括三个层次：情况、分析、建议。情况部分，主要是对调查情况的描述和说明。应将调查获得的材料归纳整理后，条分缕析为几个方面来表述。这样可以使情况不显凌乱，容易总结出规律性的东西。分析或预测部分，是全篇的核心所在。这一部分是通过对调查得来的基本情况的分析研究，针对调查的目的写出结论；或是根据资料情况，预测市场未来的发

展、变化趋势，准确地反映和揭示市场经济规律。分析可紧跟每条情况描述之后，也可另外列专项分析。建议或措施部分，是市场调查报告的落脚点，是进行市场调查的目的所在。这一部分，应结合企业现实情况与调查结果一起综合分析量度，有针对性地提出建议或措施，来指导现实和未来工作。

4、结尾一般说来，凡写有导言的市场调查报告，一般都应照应开头，写个结尾，起归纳、收束的作用；或重申论点，加深认识。但有的调查报告，比较简短，且言尽意止，就不必画蛇添足了。

四、写调查报告的步骤

1、确定调研课题；

2、拟好调查提纲；

3、掌握相关政策及情况；

4、必须具备的要素和结构。

五、应注意的问题

1、详细搜罗材料，详细分析材料；

2、运用好典型，叙议结合；

3、善于运用数字说话，选择好分析方法；

4、语言简练，富有神采。

第二篇：调查报告--写作提纲

调查报告写作提纲

一、调查目的………………………..二、调查对象

………………………….三、调查方法

（采用了…………………等方法，如：问卷数量、抽样数量、访谈人数）（也可写出调查步骤）

四、调查时间

…………………………..五、调查原因及其原因分析

（这部分也可把调查内容包含进来，也可把调查内容提出来写到这部分之前）

六、思考建议（或对策）

（概括性、方向性地写出几条自己的建议，这部分不宜篇幅太长）

调查报告指导意见

1、正文前一定要列出写作提纲，正文提纲一定要和写作提纲统一，相吻合，正文要按提纲走。正文不能与提纲相脱节，提纲不能成为摆设。

2、调查目的应写几句自己所调查问题的重要性、意义或背景，再写出真正的调查目的，如旨在掌握………现状，把握……..问题，对存在问题作些探讨挖掘分析，以达到提高……….水平，解决……..问题。或作相应思考建议及对策。切不可写成“按照甘肃广播电视大学………专业毕业实践要求…….完成……..开展……..调查”。如学生的作文的目的不能归结成完成教师布置的作文任务，即这一道理。

3、人称应是第三人称，应用“笔者”、“该校”，不能把自己摆进去，以“我”、“我校”、“我班”等人称出现。

4、要注意调查报的客观性，要客观的调查、统计、摆出问题和分析原因，解决问题的建议思考和对策应是方向性、对策性的，要有条理，不能过细展开，不宜举例，更不能写成“我”经验介绍。这部分文字要精炼，有概括性，不宜篇幅太长。

5、全文总数要求达3000字左右，这是最基本的一条。

6、格式中的各个部分要有顺序，层次要分明，一个部分按照提纲该是什么就专写什么，切不可几个内容扯在一起，否则将眉目不清，不合规范要求。

7、调查对象一定要真实化，具体化，写清×××县×××学校（单位）×××学生（班级）……….人数，有的学员自始至终没写具体，不知道在哪里进行调查，几乎“全国通行”，有的以我校写到底，但结束时不知道调查的是什么学校。

8、在调查报告全文中，重头戏或主要内容应是“调查结果及原因分析”，这部分应占主要篇幅，是核心所在。有的学员这部分写得太简略。

9、个别学员写的是教学方案，但必须同时写一篇教学实习总结，把教学方案附后，二者结合起来即可代替调查报告。要么就直接写成调查报告

第三篇：湖南省新材料重点企业调查报告写作提纲

附件1:

湖南省新材料重点企业调查报告写作提纲

一、企业基本情况

（1）概况：公司性质、注册登记时间、注册资金、注册登记类型；

（2）企业人员情况：企业总人员数，大专以上人员数；管理人员数；技术开发、生产、销售人员比例等（人员结构）；

（3）企业财务情况：企业总资产、总负债；总收入、产品销售收入、净利润、上交税收等；

（4）企业在国内、省内同行中的地位。

二、管理与经营情况

（1）企业管理制度：质量管理体系、人力资源管理、技术管理、市场营销管理；

（2）企业信誉、企业获奖情况。

三、技术创新情况

（1）企业内部技术研发机构名称、研发队伍。企业近三年承担的主要研发项目及项目实施的进展情况（已完成小试、中试或产业化等）；

（2）企业上一年技术开发投入额、其中研发开发投入、研究开发占企业年销售收入的比例；

（3）与大学、科研机构建立产学研的情况；

（4）成果引进、转化情况

四、产品情况

（1）主导产品的技术领域、技术来源、技术水平、市场容量，经济与社会效益等；

（2）主要产品用途、用户对象，产品主要销售地（本市、本省、外省或者出口等）；

（3）市场竞争能力：国内同行业主要研制单位及生产厂家，本企业产品的市场竞争能力和现有的市场占有率。

五、企业发展规划（2007与2010年）

（1）企业发展的总体思路；

（2）市场开发战略与经营策略；

（3）企业技术开发与新产品开发方案；

（4）重点投资项目、投资规模、投融资方案；预计产值、利润、税收、出口创汇，市场占有率。

第四篇：写作提纲

序言 第一编 总论

第一章

语言文字规范化概述

一、语言文字和语言文字规范

二、语言文字规范化的目的意义

三、语言文字规范化的内容

四、语言文字规范化的法律依据 第二章

语言文字规范化的历程

一、普通话的形成过程

二、汉字规范的历史演进

第二编 语言文字规范化的实施 第三章

推广普通话宣传周

一、普通话宣传周诞生与发展

二、推广普通话的意义

三、推广普通话方法与成效

第四章 普通话水平测试

第五章 汉字应用水平测试

一、诞生与发展

二、普通话水平测试的社会意义

三、普通话水平测试的等级标准和测试范围

四、普通话水平测试的管理

五、工作成效

一、诞生与发展

二、汉字应用水平测试的社会意义

三、汉字应用水平测试的等级标准和测试范围

四、汉字应用水平测试的管理

第六章

经典诵读

第三编 语言文字规范的重点领域 第七章 城市语言文字规范化

一、城市语言文字规范化的目的意义

二、城市语言文字规范化的总体要求

三、城市语言文字规范化的类型和范围

四、城市语言文字规范化的标准

五、城市语言文字规范化的成果（案例）

第八章

党政机关语言文字规范化

一、党政机关语言文字规范化的意义

二、党政机关语言文字规范化要求

三、语言文字规范化工作成果（案例）第九章 学校语言文字规范化

一、学校语言文字规范化的意义

二、学校语言文字规范化要求（）

三、学校普及普通话和推行规范字的任务

四、语言文字规范化示范校

五、学校语言文字规范化工作成果（案例）

第十章

新闻媒体语言文字规范化

一、新闻媒体语言文字规范化的意义

二、新闻媒体语言文字规范化要求

三、新闻媒体语言文字规范化成果（案例）第十一章

公共服务行业语言文字规范化

一、公共服务语言文字规范化的意义

二、公共服务体语言文字规范化要求

三、公共服务语言文字规范化成果（案例）第十二章

语言文字规范化保障措施

一、依法规范语言文字

二、语言文字规范化的组织领导（机构的建

立）

三、专家队伍建设

四、长效机制建立

五、经费保障

第四编 语言文字规范化评估

第十三章 语言文字规范化评估

第五编 语言文字规范化研究

第十四章

语言文字规范化研究概述

一、研究的特点

二、研究的意义

三、研究的内容

四、研究的方法

第十五章 语言文字规范化工作的成效 第十六章 语言文字规范化现状与分析 第十七章 语言文字规范化工作的文化思考

后记

哥哥：我的这本书主要讲语言文字规范化实践，把提纲发给你，请看后提出修改意见。还没最后完稿。谢谢啦！

第三章

评估方法指导

迎评指导

一、省、市（州）、县（区）语委分类指导

（一）专项培训

1.专兼职语言文字工作干部的培训 2.各领域相关单位人员培训

（二）动态指导 迎评准备

一、动员部署

二、成立机构

三、材料准备 1.档案资料 2.营造环境 3.做好常规工作

4.自查自评 5.接受预评估

评估实施 评估团

一、人员构成

二、评估团任务

三、评估团分组工作程序1.说明来意 2.听取汇报 3.检查档案 4.座谈问卷 5.查看环境

第二节

四大领域的评估

一、党政机关 1.对党政机关进行语言文字规范化评估的目的、意义2.党政机关实测表 3.问卷（样卷）

4.三种类型城市自评材料

① 一类城市党政机关相关单位自评材料 ② 二类城市党政机关相关单位自评材料 ③ 三类城市党政机关相关单位自评材料 5.评估团反馈报告

二、学校

1.对学校进行语言文字规范化评估的目的、意义 2.学校实测表

3.问卷（样卷）4.各类学校自评材料 5.评估团反馈报告

三、媒体和公共服务行业

1.对媒体进行语言文字规范化评估的目的、意义 2.对公共服务行业进行语言文字规范化评估的目的、意义 3.媒体和公共服务行业实测表 4.问卷（样卷）5.各相关单位自评材料 6.评估团反馈报告 第四节

评估团认定

一、认定办法

二、评估团反馈报告

三、上级部门认定意见

语言文字规范化示范校评估

第五章 语言文字规范化示范校评估概述 第一节

语言文字规范化示范校评估的意义 第二节

示范校的分类

第三节

评估标准内涵解读

第六章

评估方法指导 第一节

迎评指导

一、省、市（州）、县（区）语委制定评估实施方案

二、省、市（州）、县（区）语委动员部署创建活动

三、分类业务指导指导 第二节

迎评准备

一、做好常规工作成立机构

二、材料准备 1.档案资料 2.营造环境

3.自查自评自评

第七章

评估实施

第一节 评估组构成

一、评估组构成人员构成

二、评估组任务

三、评估组分组工作程序 1.说明来意

2.听取汇报（各类学校自评材料）3.学校实测表 4.检查档案 5.座谈问卷（样卷）6.听课 7.查看环境 8.评估组反馈 第四节

评估团认定

四、示范校认定办法

五、评估组认定报告

六、上级部门认定意见

第五篇：写作提纲

如何提高习作能力（我们应该做些什么？）： 老师：

1、指导写作方法

2、利用课堂进行口语训练。

3、组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，辩论会，文娱表演活动等。抓住机会让学生进行习作练习，4、推荐阅读书目。学生：

1、学习写作的方法。

2、日常积累、摘抄、背诵。

3、增加课内外的阅读量。写作素材。

4、写作时先写提纲，明确主题思想，内容积极向上。家长：

1、日常督促阅读。每日定时定量，培养兴趣。

2、尽量提供课内外阅读的书籍。（每学期5—15本）

3、利用节假日，让孩子体验生活。

4、能力有限者，可以找辅导班。

一、习作的起步教学，一定得依托课文，让学生熟读，精选佳段背诵，去感受课文语言的精彩，去领会文章的思想内涵。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。

二、遵循“由仿到创”的基本途径。习作起步教学自然应该以“仿”为起点，课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿写。

三、以兴趣为动力，调动学生写作的积极性

四、从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。学生亲身经历过的，感受过的，感兴趣的，言之有物，写起来就比较容易。

一、多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

二、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地

在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写。俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四/要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等

写作方法

一理解命题，避免跑题 1.抓题眼，把握中心思想。如：《有意义的一件事》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字。2.明确限制，确定选材范围。

审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《爱唠叨的妈妈》，明确规定了事情的属性——爱唠叨，但其实质必须是善意的;没有限制的有：对象——妈妈，具体内容——妈妈平时怎样唠叨的具体内容和经过，数量——1--2事情，有详略。习作结构：

常见作文开头方法

一、开门见山，直接入题式。她叫王芊芊，我以前的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《我熟悉的一个人》）二，开篇引人入胜

三，巧妙点题。爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四，开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。常见作文结尾的方法 1）首尾呼应最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。2）总结全文，水到渠成

3）表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。4）引用名言佳句。明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。考满分文《创造美好的明天》 上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。

作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

我认为当的奖励可以成为孩子学习的动力，同样，适当的惩罚能让学生明白是非对错，对于书写不认真，作业不按时完成的学生建议家长适度批评处罚。相信老师和家长统一思想，奖罚分明，一定能有效提高学生的学习习惯。

2014三（3）班日常奖惩方案

为了培养学生良好的习惯，指定一些奖惩办法，希望家长多提宝贵意见。1）、书写认真得“*”，十颗星可以得到一张“免写作业”的卡片，免写一次442或抄写字词的作业。2）、日常作业按时完成，书写认真的学生可得一个“优”。累计得30个优，得到一本课外书。

3）课堂发言积极，表现优秀的学生，得任课老师签名或加一次“优秀”。每周得20个“优”的孩子，班主任老师盖章，周末家长可以根据家庭条件给得到老师印章的学生，3--5元的零花钱（买学习用品），或买

一、两种零食，或满足孩子一个小小的愿望，也可以给孩子口头表扬。建议家长量力而行。4）期末对书写，纪律，学习，才艺等有进步的学生发奖状。家长承诺并签字：