关于大学生逃课调研报告

第一篇：关于大学生逃课调研报告

关于大学生逃课的调研报告

一、调查时间：10月10日——11月5日

二、调查地点：桂林电子科技大学北海校区

三、调查对象：桂林电子科技大学北海校区在校大学生

四、调查方法：随即抽样调查

五、调查背景：在现在全球经济高速发展的时代，知识和人才显得

越来越重要，因此越来越多的人选择上大学，接受高等教育。同时，这也是一个自由的年代，一个张扬个性的时代，大学更是被誉为自由的天堂，而逃课似乎成了大学生自由的象征，更有甚者说，不逃课就不是大学生，就不算上过大学。现在，这种风气更是愈演愈烈，严重危害校园文化，已经严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生知识能力和素质的提高。

六、调查目的：通过本次调查，了解大学生逃课的原因，目的，最

终找出克服大学生逃课问题的方法，提高高校的教学质量，找出学生和大学之间的良好教学模式。

七、我对全院的学生随意抽取了50人进行调查。

八、结果显示：

从逃课情况来看，经常逃课的大约占2.5%，偶尔逃课的约占23%，很少或者从不逃课的约占74 %，从不逃课的只有0.5%。大学生逃课情况调查

而逃课的人中，农村户口的大约占了40%，逃选修课的占了

75%，专业选修课的约占20%，专业课的仅占1%。

逃课后的去向大概可以有以下几个：

（一）、学习自己所需要的知识或者完成其他作业

（二）、运动

（三）、上网

（四）、逛街购物

（五）、和男女朋友在一起

（六）、参加社团活动或者做学生工作

（七）、放假前提前回家

学生中大概有85%的表示会尽量去上课。占了被调查人数的大半。

逃课原因：

一、所逃之课 太无聊，没意思。

二、作业必须要完成，没时间

三、工作太忙

四、老师讲课太无聊，听不懂。

五、老师不点名，不想去。

六、精神不济，去也白去。

其中感觉课太无聊，没有意思的占大多数，老师讲课太无聊，听不懂的多在专业课中表现。老师不点名也是一个很大的原因，约占60%。

学生意愿：约80%的学生表示如果老师讲课能风趣，有意思的话，会尽量避免逃课的。还有就是希望能有一些实践活动，让我们自己动

手做，让所学能够付诸实践。

综上所述，当代大学生逃课成风的原因可以分为三个方面：

一、学

生学习态度不够端正，对所学知识不感兴趣，不能合理分配好工作和

学习时间。

二、部分教师讲课方法不当，水平不够高，讲课方式落伍。

不能将理论和实践良好结合。

三、学校管理存在漏洞，检查和督导力

度不强，对教师的考核和录用存在问题，规章制度落实不够。

结果分析还可以看出，女生要比男生逃课的次数少很多，可能与男女

生性格有关，女生偏向于听话乖巧，男生则重于自由不羁。农村学生

要比城市学生逃课的次数少，这一方面与农村学生生长环境有关，他

们学习的机会来之不易，所以更加珍惜。另一方面也可能与农村学生

传统，憨厚，稍稍呆板的性格有关。

九、对策

1、根据社会发展需求，与时俱进，改革教学体制，及时更新

教学内容，寻求切实可行的教学新思路，教育新方法，从而活

跃课堂气氛，激发大学生的学习动机。另外调查结果显示大约

有80%的人表示老师应该改善课堂教学方式，更新教学内容。

可见，教学内容和教学方式的陈旧也是导致学生逃课的主要因

素。

2、端正学生学习态度，适度限制学生工作日的社团活动，对

学生多进行就业指导。通过设计一系列长期的精品活动提高学

生对专业知识的学习兴趣。

3、改善学校管理制度，加强督导作用。改善教师考核方式。

附件：

1、请问你的性别？

a男b女

2、请问你是大几的学生？

a大一b大二c大三

3、你在大学期间逃过课吗？

a从不b基本不c有时d经常

4、如果有逃课，你一般在做什么？

a上网b睡觉c去逛街购物d上自习或去图书馆e与男（女）朋友在一起f做兼职g其他

5、那些原因导致你逃课？

a老师讲课很无聊b自己没有兴趣c课程很难没有信

心

d课程内容乏味e只是不想去上课f真的有重要的事

要办

6、你经常逃的课是哪些？（多选）

a思修、毛概等基础课b普通话、职业生涯规划等公共课c英语d专业课f选修课g视情况而定

7、描述一下你逃课时的心理？

a想逃就逃，没多想b很刺激，感觉很自由c有点担心被老师点名

d内心有点空空的e完全无所谓，觉得很正常f其他

8、你逃课后的心理？

a很内疚b比较自责，但下次还可能会逃c没想太多，无所谓

9、请问你一周逃几节课？

a1节-3节b4节-6节c7节-10节d11节以上

10、如果有同学劝你不要逃课，你会？

a觉得他多管闲事，自己照逃无误b稍微犹豫内疚一下，但还是逃了

c在同学的劝说下，不逃了d深刻反省，以后都不逃了

11、请问你对逃课的看法？

a逃课是不对的b偶尔逃几次无所谓

c有些课不得不逃d不逃课不算大学生

12、对经常旷课的同学的看法？

a影响了班级荣誉b完全理解他c好羡慕d真的佩服，做了自己想做而不敢做的事

13、你认为要想使你不逃课，老师应该怎样改进自己的教学？选项）

a风趣幽默一些b多讲点课本以外的知识c学识渊博一些d与学生有更多的交流

14、你认为怎样才可以使大家减少逃课？(必定选项)a学校出台严厉的措施

b老师改善课堂教学方式

c进行良好的学前教育

d同学之间互相监督

15、您认为以后逃课的现象会怎样？

a不会消失，将成为一项“大学传统”

b一定会消失

c不好说（不定

第二篇：关于大学生逃课现象调研报告

关于大学生逃课现象调研报告

十年寒窗苦读，终于在高考后走进大学校园，现在身为大学生的我们，本应该勤奋学习，不辜负父母老师的期望。然而，越来越多的大学生沾染上了逃课的恶习。在当今的大学校园里，有流行语说“必修课选逃，选修课必逃”，还有人声称“没逃过课的大学生活不是完整的大学生活”。在高校中普遍存在这样一个现象：本该座无虚席的课堂却只有寥寥无几的学生，前两排座位更是空无一人，越来越多的学生不去上课，不仅公共课缺课严重，必修课的缺课情况也十分严重，大学生的逃课现在已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。

大学生逃课现象如此严重，其原因究竟是什么？本着作为大学生应有的责任与担当，我们试图寻找出问题本质原因及解决方法，营造一个良好的大学学习氛围。为了解当今大学生的逃课现象，笔者上网找了一些资料，以下一段的数据来自于百度文库。

据调查，在当今的大学校园里，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大四竟然为50.5%。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。

面对如此严峻的逃课比例，学校，授课教授，以及学生都有各自的看法及见解。作为当事人的学生，有不少同学认为大学生逃课是很正常的。而这种不良风气和想法都在不断的影响着其他同学的观念。笔者在做了一些调查之后，对逃课的原因作出以下分析：

（1）学生方面：

大学生进入大学后对于新的学习生活的不适应性。如果没有及时建立明确的学习目标和计划，加之生活方式的不适应，大学生很容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监督。而毕业压力小，就业压力大的现状，使学生置疑课堂教学内容的社会认可度，学生学习行为呈现一定盲目性，主要表现在盲目考证、盲目考研、等方面。

同伴群体的影响。大学生同伴群体中的压力能影响学生对学校和学习的态度。从逃课的行为上看，学生或是赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或是特定情境中选择逃课，或是长期逃课而将逃课合理化。

（2）课堂教学方面：

教师的个人风格，与大学生是否愿意上课有直接的关联，同时教师在课程内容的选择上也面临两难境地：即如何选择适应学生发展水平的内容。课程考核标准松散。考试题基本上是考记忆力，许多逃课学生都有考前“突击思想”以应付考试。

（3）教学管理方面：

对于逃课行为的放任。虽然大多数高校的明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往不太能得到落实。教师常常在学期开始是验证声明旷课对课程成绩的影响，或者采取点名制，但实际上也并不一定严格执行。

大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。由此，笔者提出以下建议：

二、改善大学生逃课的建议

（1）对学校来说，要给学生一个宽松的学习环境。调整课程安排,减少某些专业性不强的课程，让学生感到自己学的东西很有用，而不是在浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四，让学生过早地了解专业知识，知晓自己所在的专业的社会动态。同时提供社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用。

以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。

（2）建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进师资队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。“师者,传道授业解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。目前很多高校的教学效果评估管理机制任然沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。许多老师在教学过程中或多或少地将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学的开拓精神。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要求的教师比例相对比较小。随着新技术地出现和学科的交叉发展，这种机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露了不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟踪不到位等等。这严重阻碍了师资队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。

（3）把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起，建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍建设，从而提高教学质量，改进传统的教学方式、方法，建立良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理模式，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，来深深吸引大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获。很多教师追求教学生解决问题和批判性思维，照本宣课，而忽略了课堂管理，只要求学生顺从和狭隘的遵守，而只有灵活、有效构建的和谐课堂秩序,活跃课堂气氛,将会积极培养学生的民主心态和潜意识,从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。

总之，大学生活应该围绕学业，围绕课程展开。学校应尽可能满足大学生的合理需求，进行科学合理，人性化的操作，最大限度的发挥师生教与学的主动性、积极性和创造性，降低逃课率，提高教学质量。以上就是笔者通过调查得出的结论，希望可以对大学生逃课现象的减少有所帮助。

第三篇：大学生逃课情况调查报告

关于大学生逃课情况的调查报告 调查人员：黄强 陈玉龙 孙威力 越强 施小龙 阳波 杜永红

调查主题：大学生逃课的原因、状况、后果

调查时间：2010年10月8日

调查地点：四川理工学院

文章摘要

“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。由此观之，逃课现象的普遍性。本文通过对四川理工学院的本科大学生的调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议，并引申出自己对此问题的思考。

关键词：大学生逃课行为原因现象

前言

难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课—— —在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。在他们的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。

一、调查问题的背景

中国是一个发展中的国家,教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%,但与发达国家的一般水平60%左右相比,还有很大差距。在中国能够进入高等学府接受高等教育,必须经过激烈的高考竞争,是一件很不容易的事情。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却有许多人时常逃课。

2000年以来，随着高校扩招政策出台，高校规模得到迅速扩大，更多的学生圆了大学梦。据最新数据统计表明，中国高等学校的毛入学率达到20%，高等教育规模居世界第一。就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了“逃课”现象，而且越来越普遍。

其实大学生“逃课”，现今已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”，再到成为一种现象，也不过只是五六年的时间，这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策。

高校扩招以来，伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园，实现青春的梦想。但大学却并非一些人心目中的殿堂，当不少大学生感受到大学所带来的压力时，彷徨和困惑接踵而至。此时，逃课程了他们逃避现实的方法之一。大学生逃课现象并不罕见，不少大学生基于心理压力、情感因素，个人情绪以及身体不适的原因，往往将逃课作为最好的对付办法。

二、调查设计

1、调查对象的抽取。本校虽然名为理工院校，但是其所设置的专业是综合性的，师范与非师范、文科与理科并存的一所省属全日制本科院校。我们抽取的对象是比较全面的，而且还根据学校的女生比男生多，进行有比例地抽取。本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从大一至大三。对全院的所有本科系别进行比例性抽取。

2、主要的假设与设想。大学生逃课不是一句“是与非”就解决问题的简单现象。有这样一种有趣的矛盾现象，即大学生逃课之后虽然“教室空空”，却出现了“图书馆爆满”场面。学生普遍反映，从内心讲他们愿意学习，逃课的同学大多数是去图书馆看与所学专业相关的书，或者参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。他们认为自主学习得到的知识更牢靠、有效。大部分教师则认为不能肓目的指责学生。这是与我们通常批判的状况有所差别的一种现象，可以说是不能过于批判的一种积极倾向。因此，通过对学生较为全面的调查，认知他们逃课的理由，逃课去向，逃课后的想法、态度等的调查，以便能够提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。

3、问卷设计。根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷内容涉及个人基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问卷经过了几次修改和试用后最终正式用于调查中。

三、调查方法、调查过程和调查结果

本次研究主要研究方法：问卷调查法为主，并把文献作为间接资料。通过网络、文献、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，对同学采用当面访问、问卷调查、经验总结、对比分析等方法和手段，进行多方位研究。另外，还进行个别的访谈。通过与部分学生与教师的访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。

四、结果与资料分析

1、从大学生个人的基本情况看，采用关联度来进行分析。据统计，学生的家庭户口属于农村城镇以下包括农村城镇的比例是占总调查的65.4%，县级城镇的家庭户口的占24.1%，其他的仅有12.5%是地级以上城市。再看看他们逃课的情况，经常逃课的仅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者几乎没有的占了86.4%。由此可以看出，从学生的总体情况看，家庭户口为农村的家中会有较多的兄弟姐妹，父母要供应孩子的上学费用，家庭负担

将是很大的，这也使从小在农村长大的孩子能够更加懂事，了解父母的不容易，从小灌输的思想促使他们的行为会相对较为规范，学习态度较为端正。当然，也不能排除一些顽固不化，行为不良的恶习的存在。

2、从大学生逃课的行为看，由上面的分析，逃课的学生不会占特别大的比例，而且据调查数据：课堂上，选择认真听课的占60.7%，其他的是选择做自己想做的事。此外，还对他们逃课的去向进行调查发现，逃课他们一般做什么？

上网7.1%，学习自己需要的知识41.1%，运动8%，去逛街购物10.7%，与男（女）朋友在一起1.8%。学生中有59.8还是赞成尽量去上课的，人数占了所调查的一半以上。

3、逃课原因分析

好不容易走进梦寐以求的大学校园,本应珍惜时光好好学习的大学生,为什么时而不断!隔三岔五地逃课?如此触目惊心的逃课现象,其背后隐藏了一些值得深思的原因。睡眠不足，情绪低落，没精力上课 45.1%

听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上 41.2%

我觉得课程太简单了，没必要听老师讲 16.7%

做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事29.4%

老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学7.8%

就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获 24.5%

考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己 3.9%

学生逃课的原因众多，以上所列的比较典型的一些逃课的原因。

4、对策

以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。调查统计结果中,有77.5%的学生认为老师应该改善课堂教学方式。可见课堂和教师是导致他们逃课上网的首要因素。建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进教师队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。“师者,传道授业解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。目前很多高校的教学效果评估管理机制沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。许多老师由于自己以前接受长期的应试教育，因此在教学过程中或多或少无形之中将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学之开拓精神使高校教学改革步伐依然滞后社会需求的发展，很多教师的教学思想、教学水平和能力不能适应这种需求变化。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要求的教师比例比较小。随着新技术地出现和学科地交叉发展，这种当时能够体现效果的机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟踪不到位或错过等等。这严重阻碍了教师队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍的建设，从而提高教学质量，改进和改革传统的教学方式、方法，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，以深深吸引着大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获，很多教师追求教学生解决问题和批判性思维，照本宣课，而忽略了课堂管理，只要求学生顺从和狭隘的遵守，而互联网恰好给了他们一个这样的发泄窗口因此灵活、有效构建和谐的课堂秩序,活跃课堂气氛,将会积极培养学生的民主心态和潜意识,从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。

5、调查结果

本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从

大一至大三.调查主要以显形逃课为主题,共发了150份问卷,收回112份,经整理确认有效问卷112份.这次调查按年级和性别为主.其中有理工类和文史类的学生.调查结果表明:

①从整体上来说,逃过课的学生比率高达60%

②从年级上来说,随着年级的递增逃课的人数由递增到递减,呈现 “波峰”状.从表二可以看出,大一逃课率占总人数的15%;大二逃课率占整人数的29%;大三逃课率占整人数的15%.③从性别上来说,男生的比女生的逃课率高出27%.五、总结

无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。

六、讨论

通过本次历时一个学期的的调查研究，我们对这个课题有刚开始选择的萌芽了解到现在对大学生选择逃课的理由与态度，我们都能够更深刻地意识到逃课的不良影响。就算老师再年轻，课堂上的理论知识多么无趣等一大堆的缺陷，但是我们可以换个角度来想，既然是老师，他必定有我们所没有的，具有我们可以吸收的，也许不是他的阅历，不是他的学识，但或许是它的人格魅力，道德修养等，因此，我想我们的不必去批判老师，批判学校，而应该去发现，去寻找我们所没有的，可以获得的。

作为一个大学生，在此给各方面几点建议，或许能更好地满足学校、老师、学生等的需要：

首先，对学校来说，搞好教学基础设施的配置，给学生一个宽松的学习环境。调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，如工业专业的物理，化学，语文课程等，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。同时学校应搭建社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。对学生的生活多给予关心和帮助，对他们进行思想教育，尤其是爱情观的教育。

其次，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。再次，从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的政治思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进，积极向党组织靠拢，不间断地向党组织进行思想汇报，然而，有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网，当然这里并不是要求每个同学整天都在认真学习，其实，说到根源这还是政治觉悟问题。我们要经常地反思自己的行为，这是做人的最重要的行为准则，我们要真正地学会反思，在做任何一件事情之前应该考虑一下后果和造成的影响，在做完一件事情之后要考虑一下在做事情的过程中间是否有什么错误。其实，大学是规范自己，锻炼自我约束能力的最佳平台，这里有我们所需要的自我支配空间，有我们所需要的自我支配时间。其次，全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科学观了，应该拥有自己的思想，有自己的立场，有自己的个性了。某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步，他们之中有的被学校勒令退学，有的无法完成学业只能暂时休学，又有的濒临退学，相比那些应为家里穷而无法上学的人来说，他们简直在浪费国家和社会的资源。从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人或者六、八个人为一个寝室，如果里面有两个人是“疯狂玩家”，那么其他几个也会慢慢地变得如此，这在我身边也是客观存在的，只有周围环境好了，人才会积极上进，当然这可能会被别人说成责任的推卸，但是不可否认，这就是我站在第三者的角度上所看到的客观存在的事实。最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。

最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。

七、参考文献

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[3]毛宗良.浅析我国高校就业的市场营销策略[J]．科技情报开发与经济，2005（4）．

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（3）.[8] 李武江：《市场信号传递、逃课成本和人才度量费用——对大学生逃课现象的经济学分析》，载《嘉兴学院学报》，2006（3）

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[10] 柯羽：《高校学生逃课行为的理性思考》，载《浙江万里学院学报》，2004（6）

[11] 田正学等：《大学生逃课现象研究》，载《重庆石油高等学校学报》，2004（3）

第四篇：大学生逃课情况调查报告

大学生逃课情况调查报告

201038585564车辆四班吴鸿彬

大学生“逃课”在各个高校里已成普遍现象，是高校教育和管理工作中的一个难点问题，许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段试图改变这种现状，但收效甚微。学生自主学习、厌学、意志力和自治力缺乏，学校教学质量不尽人意和教学管理的松散、不到位都是引起逃课的原因。因此，为了调查大学生逃课情况，我在我班上的同学进行了一次逃课调查。

一、大学生逃课的情况

1、逃课存在普遍性

根据我们前段时间的调查表明，逃课在大学生中相当普遍，无论成绩好坏，大学生多多少少都有过逃课的经历。区别只在于次数的多少。经常逃课的同学在调查中也占了很大的比例。可见逃课已经成为一个普遍性的问题，需要大家去认真对待。

2、逃课行为具有选择性

大学生中一度流传着这样的一句话:“必修课选逃，选修课必逃。”可见大学生在逃课过程中式具有一定的选择性的。在我们的调查中，一部分人是因为不喜欢某个课程，或者对某个课程的不重视，所以逃课；也有一些人是因为不喜欢某个老师，或者认为老师不点名所以选择逃课。

3、逃课存在着经常性

根据调查，在逃课的同学中大部分经常逃课的学生，只有少部分

人是因为某些不得已的情况才逃课，所以在逃课的学生中经常就是那几位。

4、逃课具有一定的差异性

在调查中我们发现，不同的人群中也有不同的逃课表现。调查中发现，理工科学生的逃课率要低于文科类学生的逃课率、高年级学生的逃课率高于低年级学生的逃课率、男生的逃课率要高于女生的逃课率。不难看出其中是存在一定的缘由的。

二、大学生逃课的因素分析

1、高校扩招，学生素质参差不齐

自2000 年高校开始扩招以来，我国的高等教育以逐渐由精英教育转化为大众教育，在国民整体素质提升的同时，也使学生素质参差不齐，在进行统一教学，需要有更有利的措施来保障教学活动的正常开展。同时高校人数的增多导致学校师资力量不足，硬件软件利用存在压力，很多课程因为资源限制而未能按要求开展，这也间接增长了学生在该课程上的逃课。

2、教师的个体差异性

由于教师之间存在着一定的差异性，导致有些教师在教学过程中十分呆板。无法吸引学生的注意力，使学生选择逃课。尤其是缺少互动，教师只顾在讲台上照本宣科的课程，会让学生产生抵触心理，学生在课堂上各谋其事甚至不参加教学活动。更有老师缺乏责任心，对于学生的逃课行为不闻不问，导致了学生逃课行为的严重化。

3、态度不端正

厌学是学生逃课的重要原因。由于现行招生录取制度弊端和传统的家长替孩子选专业的社会原因，或者是进入大学前对所学专业不太了解导致一部分学生对所学专业不感兴趣，而进校后又不能重新选择专业，导致一部分学生产生厌学情绪，他们或谈恋爱，或沉迷于网吧，或看小说入迷，或热衷于体育运动，从而出现逃课现象。有些大学生经过高中三年紧张又忙碌的学习后，进入了大学的校园。失去了老师的督促和家长的监督，自制力不好的学生便开始自我放松，对学习不积极，抱着及格就行的态度学习。却缺乏奋斗的目标，上课不上课对他们来说也变不那么重要，久而久之就形成了习惯性的逃课。

4、忙于考研，考证，做兼职

对于每一个经过高考竞争进入高校的大学生来说，都对未来充满美好的憧憬。但随着时间的推移和环境的熟悉，他们发现大学并不像他们想象的那么美好。于是一部分学生就试图通过自己的努力来改变现状，也有一部分学生是为了毕业后有更好的出路而努力。体现在学习上就是开始有选择地学习，包括去自己喜欢的教师的课堂去上课，钻研有利于个人前途和发展的专业和课程，或为考研做准备，或为了考取形形色色的证书去参加社会上各种短期培训班，而放弃了认为对自己未来影响不大的专业和课程。

三、意见与建议

1、教师要勤于点名，灵活教学，搞好课堂氛围。

2、搞好学生的素质教育，提高学生的整体素质。

3、学校应合理安排教学课程。

2012年11月27日（联系方式：*** / 628249）

第五篇：大学生逃课问卷调查

大学生逃课问卷调查

随着高等教育的普及，成为大学生已不再是遥不可及的梦想。但是在大学里一个大大的教室里，有时只坐着寥寥无几的人，其它的人去哪里了？无疑是逃课了。深入了解大学生的心理和他们逃课的原因无论是对学校制度的改进还是对了解大学生心态的差异的，都具有重要的意义。特制作此问卷，感谢您的参与。

1.请问您的性别是(B)

A．男B.女

2.您的年级是(C)

A.大一B.大二C.大三D.大四及以上

3．您的专业属于D)

A．工科 B.理科 C.医科 D.文科E.农学 F.经管类

4.您经常逃课吗?C)

A.从没B.偶尔C.经常D.总是

5.您经常逃什么课?(C)

A.必修课B.公共选修课C.无所谓，什么都可以D.几乎不逃课

6.您逃课一般去干什么?(D)

A.逛街B.睡觉C.玩游戏D.参加社团活动或学生会活动E.上自习

7．您对自己的专业感兴趣吗？(C)

A.非常感兴趣B.一般般C.没感觉 D.不感兴趣

8．您对自己现在的大学生活感觉怎么样？(A)

A.很失望 B.还行，不是很满意 C.很满意

9.您是不是独生子女？(B)

A.是B.不是

10.您和父母关系怎么样？(D)

A.很听父母的话B.不怎么沟通 C.经常沟通，关系融洽 D.一般E.他们不关心我11.您认为学校的课程安排合理吗？(D)

A.合理B.不合理C.还可以D.不关心

12.上课经常考察出勤率吗？(B)

A.经常B.一般C.很少 D.从不

13.您对周围人的逃课现象有什么态度？(C)

A.不认可 B.无所谓C.可以理解

14.对不感兴趣的课，您上课一般做什么？多选(E)

A.睡觉B.玩手机C.看其他书D.发呆走神 E.认真听课

15.您认为怎样才可以使大学生减少逃课？多选(D)

A.老师改善教学方式，活跃课堂气氛B.进行良好的学前教育，提高自身对上课的认识C.出勤率作为综合测评的一项指标，与奖学金挂钩D.同学之间互相监督F.这种现象是不可避免的，将会成为一种传统