核酸工作简报（通用）（五篇模版）

第一篇：核酸工作简报（通用）

核酸工作简报范文（通用6篇）

在日新月异的现代社会中，人们运用到简报的场合不断增多，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。那什么样的简报才具有启发意义呢？以下是小编帮大家整理的核酸工作简报范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在核酸检测点现场，秩序维护、信息采录、核酸采样、应急保供，各环节人员坚守岗位，现场居民按照“佩戴口罩、间隔一米、测体温、查验健康码、信息登记、样本采集”等程序，高标准、高效率完成采样流程。5月2日，上饶市广丰区桐畈镇按照全区疫情防控指挥部统一部署，迅速在全镇范围内开展了全员核酸检测工作，切实做到核酸检测全覆盖、无遗漏。提前部署强化宣传党委政府提前谋划，研究制定全员核酸检测方案，完善全员核酸检测人口台账；按照班子成员包片、包村干部和村支部书记负责的原则，要求各村（社区）按照分工启动辖区核酸检测准备工作，迅速进入静默状态，牢牢掌握工作主动权，从紧从严、从实从细抓好全员核酸检测。加大宣传力度，通过上户通知、应急广播、转发微信群等多种渠道，宣传发动全员核酸检测。充分发挥网格员和党员小组长的优势，在检测点、卫生室、商超市场开展不间断的宣传、广播，营造全员核酸检测的浓厚氛围，确保核酸检测不漏一户、不落一人。

职责明晰覆盖点位全镇共设置13个核酸检测点，按照上午下午分批、结对互助的方式开展核酸采样工作。每个检测点按照“驻村干部+医护人员+村干部+志愿者+民警”配备，并科学设立测温区、等待区、采样区、缓冲区等点位，各区域工作人员提前培训，有序开展排队等候、体温检测、病毒消杀、核酸检测等各项工作。区挂点领导人大副主任刘旭涛在党政主要领导的陪同下开展不间断的指导检查，协调维护现场秩序、指导工作开展，确保核酸检测工作高效完成。

核酸采样服务到位在核酸检测点现场，秩序维护、信息采录、核酸采样、应急保供，各环节人员坚守岗位，现场居民按照“佩戴口罩、间隔一米、测体温、查验健康码、信息登记、样本采集”等程序，高标准、高效率完成采样流程。

各核酸检测点通过设置温馨提示，提醒检测范围及要求，并用大喇叭、广播等提醒居民错峰核酸检测，确保核酸检测有力有序高效推进。同时，对于行动不便的特殊人群，桐畈镇坚持分批次上门进行核酸检测，确保应检尽检。

下一步，始终坚持力度不减、劲头不松、决心不变，克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理，从严从紧抓实抓细各项疫情防控措施，持续筑牢疫情防线，筑牢免疫屏障，为全镇群众安全健康保驾护航。

春节临近，我市新冠肺炎疫情防控形势异常严峻。为打赢疫情防控阻击战，切实保障辖区居民生命安全和身体健康，我市各镇、街道快速动员、精心部署，在辖区内有序开展全员核酸检测工作。

应急广播及时发声，防疫宣传深入人心。在泃阳镇大闫各庄村，大喇叭不间断播循环播放着疫情防控政策及相关通知、公告。排队扫码、登记信息、核酸检测……一整套操作行云流水，各个环节有条不紊地衔接着。

医护人员、物业人员、市直单位干部、教育系统职工、大学生志愿者陆续到岗、到位，共同集结成一支“硬核”队伍，勠力同心，携手抗疫，为全员核酸检测有序开展提供了有力保障。

采样区、缓冲区、待检区、测温区、等候区、临时隔离区，每个检测点功能区齐全，各区紧密联系，闭环管理，并设置了1米间隔线，居民在工作人员的指引下有序排队扫码进场，现场秩序井然。各个社区、村街还针对辖区内老年居民、残疾居民、行动不便居民进行入户检测，确保应检尽检，不漏一人。

在丽景花园小区，居民在社区工作人员、志愿者、楼门长的统一安排下，积极响应，全力配合，提前采集信息，打印采集码，有序排队，主动接受采样，严格做好佩戴口罩、保持安全距离等个人防护措施，使整个采样过程秩序井然，高效开展。

三河抗疫战士，展示青年担当，是不惧，是偏向虎山行的逆行。对他们来说，“舍小家，为大家”不是一句口号，而是这身“战袍”的职责与使命，更是无怨无悔的奉献与坚守。

3月15日上午，区人大常委会副主任李月兰，区政府党组成员、三级调研员郭安新到彭家寨乡各社区现场督导疫情防控、全民核酸检测工作。

3月15日凌晨12点，彭家寨乡召开疫情防控工作会，全体科级干部、社区书记参加。会议迅速传达贯彻省市区疫情防控会议精神，并传达了区委关于安排部署全员核酸检测准备工作的工作要求。听取各社区疫情防控和全民核酸检测工作开展情况和存在的问题，安排部署下步工作。会议强调：要树立全乡疫情防控“一股劲”思想，统筹协调、尽心尽力、把疫情防控工作细化到每一个人、每一处细节，保障核酸检测工作安全有序进行；要加强宣传教育引导，通过多方面、多层次、多途径，教育引导广大群众在第一时间掌握并了解疫情防控形势和核酸检测的要求程序，自觉自主的配合工作人员完成检测；要坚持问题导向，认真梳理工作流程，完善应急预案、强化统筹协调，细化流程环节；要强化消毒消杀、转运防护等措施，做好人员、物资保障，确保应检尽检、不漏一人。

疫情就是命令，防控就是责任。为切实做好新型冠状病毒疫情防控工作，全力保障辖区居民群众的生命安全和社会稳定，3月15日早6点半，彭家寨乡各社区辖区群众在工作人员的指引下，有序排队等候和依次扫码登记，各检测点采样工作有条不紊进行当中。

彭家寨乡各社区工作人员与医护工作者对行动不便的老人、儿童提供核酸采样上门服务，并开通绿色通道，让核酸采样工作既有力度，又有温度。

为确保及时完成核酸检测工作任务，党员干部、医护人员、社区工作人员、物业工作人员等坚守一线，发扬协助配合精神，到各检测点开展核酸检测，为居民提供贴心服务。

下一步，彭家寨乡将继续精准细化落实各项疫情防控措施，持续提升核酸检测能力和效率，坚决防止疫情扩散蔓延，全力保障人民群众生命安全和身体健康。

疫情就是命令，防控就是责任。6月21日，按照市委市政府决策部署，我镇对辖区常住人口、来莞人员开展全员免费核酸检测。从当日8时启动至24时，我镇共筛查190388人。在这期间，党员干部冲锋在前，社会各界形成合力，市民积极配合，筑起东莞疫情防控坚强防线。

战“疫”号角吹响，全镇上下闻令而动。医护人员、党员干部、公安干警、基层工作人员、志愿者迅速投身核酸筛查一线，为疫情防控工作贡献力量。镇领导班子成员全员下沉一线，靠前指挥。各级党组织和广大党员干部勇于担当，充分发挥党员先锋模范作用，让党旗在防疫一线高高飘扬。

一早，记者在大罗沙公园广场看到，核酸检测活动开始，市民井然有序地排队候检。

党员志愿者耐心指引群众有序排队进行采样工作，对于未生成专属“葵花码”的市民，手把手帮他们完成。现场还为60岁以上老人及3岁以下幼儿安排绿色通道，优先检测。

中午12点半，我镇江滨公园烈日当空，气温达到了35℃。在核酸检测现场，虽然气温高，但是医务人员依然穿着厚厚的防疫工作服，为每一个市民进行核酸检测，工作认真细致，不怕热、不怕累，奋战在防疫一线。

“我们中午不休息，一直把核酸检测做完，虽然今天气温高达35℃，但作为一名奋战在一线的防疫人员必须克服，我的战友比我更热，他们身穿着的.防护服内可能有40℃。”现场的医务人员说。

虽然有许多遮阳篷，但是身穿“红马甲”的党员志愿者们，依然站在太阳底下，引导市民资料填写，有序进行核酸检测，工作从早到晚，无私奉献。

“早上我们5点多就起床了，7点钟就到位，中午到现在都没有休息过，等一下人少的时候，我们分批去吃饭，预计工作到今晚12点，等整个闸口片区核酸检测完成为止。作为一个共产党员，这个是我们应该做的事情。”党员志愿者表示。

在所有抗疫人员的共同努力下，我镇核酸检测工作有序且迅速。从当天8时启动至24时，我镇共筛查190388人。

疫情防控就是命令，防控就是责任！为切实保障广大人民群众身体健康和生命安全，按照广州市、区、镇疫情防控工作统一安排，2022年4月28日，兴丰村在坑口祠堂、四社文化广场开展全员核酸检测工作。

早上7:30分，驻兴丰工作组连同兴丰村“两委”干部闻令而动，迅速组织医护人员、镇村工作人员、党员志愿者等齐心协力地投入到全员核酸检测工作中。

下午，党员志愿者、村工作人员带领医护人员挨门逐户上门为行动不便人员进行核酸检测，确保不漏一户、不落一人、应检尽检。

全员核酸检测是一项艰巨繁重的工作，每一轮全员核酸检测的顺利完成，都离不开上级部门、村基层工作者、广大居民的密切配合。在此，感谢防疫工作者以最佳的精神状态、最实的工作作风积极参与我村的全员核酸工作，共同筑牢疫情防控屏障，守护我们美丽的家园！

为积极响应广州市政府疫情防控政策，广州科技职业技术大学遵照上级部署，于3月2日下午2时在我校图书馆一楼开展了全员核酸检测的工作。

在学校疫情防控领导小组的统一部署下，分批、分流组织教职工及学生有序进行核酸检测。

本次检测工作历经近6个小时，共完成采样近2万人次。医护人员牢记使命，冲锋在前，为我校全体人员做核酸检测工作。

现场人员繁多，我校积极号召各校级组织成员参与本次核酸检测工作，协助医护人员顺利完成本次任务。

进行核酸检测人员均佩戴口罩，有序排队，经相关工作人员核对并登记信息，完成核酸检测后迅速离场。

本次核酸检测工作圆满结束，我校衷心感谢奋战在前线的医护人员和协助本次工作的老师及志愿者们。同时，遵守校园防疫要求，是每个学生的责任。让我们做好自身防护工作，共创美丽和谐健康的校园吧！

第二篇：核酸说课稿

说课稿

各位老师同学们： 大家好！我是来自－－专业－－级的－－。今天我说课的题目是遗传信息的携带者——核酸。我将主要从如下六个部分进行我的说课。

首先是教材分析，本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节内容包括核酸的分布和核酸是由核苷酸连接而成的长链。这节内容的学习对以后学习DNA复制和生物遗传方面的知识具有重要的意义，同时也是学生形成正确知识链的重要环节，具有不容忽视的地位。

高一年级学生在初中八年级时已经学习了DNA是遗传物质，对核酸有了一定的了解。在学习本节内容时，高一学生已经具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，学生对遗传物质会产生强烈的好奇心。但是在整个认知的过程中，学生在思维能力方面或多或少的存在着一些问题。核酸过于抽象，学生不易理解。

在教材以及学情分析的基础上，根据《生物课程标准》的要求，我将本节课的重难定点为：核酸的结构和功能。那么，如何突破这个重难点呢？

建构主义认为学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。在建构主义这一理论的指导下，通过为学生提供模型建构的材料，创设问题情境，指导学生利用材料进行模型构建，构建出核苷酸分子以及核苷酸链，将微观的知识宏观化，形成意义学习，从而突破重难点。基于以上的分析，我确定了如下三维目标： 知识目标：

1、能够说出核酸的种类

2、能够简述核酸的结构和功能

能力目标：通过模型建构的方法，培养学生获取信息和动手操作的能力。情感目标：

1、对新科技的介绍，激起学生学习生物的兴趣。

2、认同生命的物质性。为了更好地达到三维目标，同时结合学生和教材内容的特点。我将主要利用模型建构这一直观教学的方法进行教学。在这个过程中，不仅能培养学生的观察动手能力，还能提高学生的思维合作能力。

在模型构建的过程中，我教师通过创设一定的情境，帮助学生进行小组合作学习，使学生能够独立思考，自主学习，积极参与到课堂学习中来。

综合以上，我设计的的教学流程是设置情境，导入新课；自主学习，获取知识；模型建构，突破重难点；总结归纳，形成知识框架。下面我将具体阐述我的教学流程： “疑，思之始，学之端。”先向学生介绍DNA指纹法这一高科技手段以及它在案件侦破中的作用，接着展示一幅DNA指纹图谱，提出疑问：从图中判断谁是罪犯？为什么DNA能够用来案件侦破？通过联系生活实际，引起学生的注意和兴趣，再提出问题，引起学生思考，使他们意识到DNA作为一种核酸的重要性，从而引出新课。接着呈现以下问题，1、核酸有几种类型？

2、核酸的功能是什么？学生带着问题自主阅读，归纳总结并完成课前所发的导学案。运用导学案的形式让学生有目的的进行阅读，将课堂还给学生，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念要求，并提高学生阅读能力和自学效率。

接着，就进入了本节课的中心环节，模型建构。在本环节中，依照核酸的形成过程引导学生分别构建核苷酸的分子结构模型和核苷酸链的模型。首先，将核苷酸与人体类比，让学生直观形象的认识核酸的基本单位——核苷酸，在对核苷酸有一个感性认识之后，向学生出示并介绍模具，同时提出问题：五碳糖的五个碳位于哪里？磷酸、碱基分别是连接在第几号碳原子上的？利用这两个问题引导学生仔细观察，并结合根据教材资料，分小组构建核苷酸的分子模型。接着，通过问题“ DNA的基本单位——脱氧核糖核苷酸和RNA的基本单位——核糖核苷酸有何区别”引导学生对图片资料进行进一步细致的观察，培养其信息提取能力。这样通过问题引导帮助学生解决可能存在的错误，更好地掌握核苷酸分子的结构，同时，学生自主构建模型，学习兴趣提高了，思维能力、动手能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力也得到了锻炼，达到了技能目标。随后，提出问题，“核苷酸是怎样连接成长链的呢”，引导学生回忆上一节的内容，“氨基酸是如何构成蛋白质的”类比这一现象，思考问题。由此转入核苷酸链的构建。提供相关图片资料，引导学生观察图片，小组内成员相互间合作共同构建模型。启发学生在已有知识的基础上，以类比的方式进行模型建构，使学生的学习热情高涨，充分的理解这一知识点。最后结合动画，补充漏点，梳理总结核苷酸链的形成。

这样通过模型建构，让学生将分散的五碳糖、碱基以及磷酸构建成核苷酸分子，并通过小组内成员的相互合作最后构建出了核苷酸链，在这个过程中，学生通过自己动手，在轻松的，与同学相互合作的学习情境中，将新知识有效地整合到自己原有的知识网络中，使知识体系得到丰富和发展。

最后，归纳总结，通过填写表格的形式梳理本节课知识点，巩固强化，使学生自己建构完整的知识体系。

根据教学内容，我设计了如下板书：这样的板书，可以突出本节课的重难点，体现知识点之间的联系，利用它对本节课进行小结，可使学生知识系统化。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为此，我利用模型建构的方法让学生自主合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,取得了很好的教学效果。这种自己动手、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。但是，模型建构的过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。以上就是我的说课，谢谢大家！

第三篇：核酸教学设计

第二章

组成细胞的分子 第三节

遗传信息的携带者——核酸

【教材分析】

本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。【学情分析】

1.考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。

2.考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。

3.考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解 【课时数】

1课时（45分钟）

【教学用具】

多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像

1.知识目标

说出核酸的种类，功能。

运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布 描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2.能力目标

体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法

3.情感、态度、价值观目标

通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义 【教学重难点】

1.教学重点

核酸的结构及其功能

2.教学难点

观察DNA和RNA在细胞中的分布

【教学过程】

一.新课导入

联系日常生活中的DNA亲子鉴定，DNA指纹识别的常识，教师提出问题： 为什么通过DNA就可以确定人的身份或者亲子关系？ 学生分小组讨论、发言。

学生回答后，教师进一步点明，DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。今天学习的内容为核酸——遗传信息的携带者。

教学建议与思考：图片的展示，可以使学生产生感性认识，便于记忆和理解新知识，并将感性认识转化为理性认识。二.核酸的分类及功能

详细阐述：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，RNA的中文名称是核糖核酸，DNA与RNA统称为核酸。

教学建议与思考：通过教师对DNA双螺旋结构和RNA的讲解，可以提升学生的生物学学习兴趣。三.核酸在细胞中的分布

教师播放课前准备的DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，使学生结合实验原理：

甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合。边看录像边体会实验的过程及注意事项，学生可从录像和书上图片中清晰的看到实验结果，并得出结论：细胞核部分被染成了绿色，而在细胞质部分被染成了红色。说明DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

教学建议与思考：由于行课时间有限，教师不能在课上直接演示实验。但如果仅靠教师口头描述和学生看书，不能对实验过程有直观的认识，因此，教师可以借助视频，清晰的展示实验的过程，有利于学生对实验的整体把握。

四.组成核酸的基本单位——核苷酸

1.引入核苷酸：

再次类比蛋白质，教师提出问题。我们已经学过，作为生物大分子的蛋白质，有其基本组成单位氨基酸，那么同样是生物大分子的核酸，是否也有其小分子的基本单位呢？引发学生思考。教师进一步讲解，核酸的基本组成为核苷酸。并且，不同种类的核酸（DNA与RNA），其核苷酸组成也略有不同。教师带领学生，站在核苷酸的角度，讲解DNA与RNA的异同。

2.核苷酸的结构：

教师带领学生看书上图2-8，并结合多媒体展示核苷酸的结构模式图。分清其三个组成部分——磷酸，五碳糖，含氮碱基。并以DNA与RNA在核苷酸上的不同点为主线，从小分子的核苷酸讲到大分子的两类核酸。详细介绍两种核苷酸的五碳糖，含氮碱基的不同。在讲解中顺势引出核糖，脱氧核糖，腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C），尿嘧啶（U），胸腺嘧啶（T）等重点概念。最后归纳出核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的异同。鉴于此处为教学难点，教师可以重述课堂知识并转化教学角度，从大分子的核酸再讲回到小分子的核苷酸，为建立学生牢固的知识体系。

教学建议与思考：教学中的适当重复，可以引起学生的注意，起到强化教学的效果。而转换教学思路的重复。即讲解时用小分子→大分子，重复时用大分子→小分子，既可以强调重点，建牢知识体系，又可以启发学生多向思维，一举两得。

五.由核苷酸到核酸链

由于本部分知识在必修第二册中需要重点涉及，因此请同学看书并识记：核苷酸相互连接成链，组成核酸。DNA由两条脱氧核糖核苷酸链构成，RNA由一条核糖核苷酸链构成。【复习与小结】

教师带领学生复习本节课的相关知识，理清脉络，建立知识网络。

最后，随堂检测，学生完成以下习题。

1、由碱基A、C、T共可以构成几种核苷酸

A、8种

B、6种

C、5种

D、3种

2、噬菌体、烟草、烟草花叶病毒的核酸中具有的碱基和核苷酸的种类分别是

A 4、5、4和4、8、4

B 4、4、4和4、5、4

C 4、4、4和4、4、4

D 4、8、4和4、8、4

3、细胞内的遗传物质是（）

A.DNA

B.RNA

C.DNA或RNA

D.DNA和RNA 【板书设计】

第四篇：核酸 教学设计

《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

科目：生物

授课人：李婉薇

授课班级：高一（8）班

一．教学目标：

1．说出核酸的种类

2．简述核酸的结构和功能（重点）

3．以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布（难点）

二．重点难点：

重点：简述核酸的结构和功能

难点：以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

三．教学过程： 1．引入：

以DNA指纹检测的应用，包括案件侦破、灾难中死难者身份鉴定、亲子鉴定等实例，激发学生兴趣，回顾初中学习过有关DNA的知识。2．核酸的种类和功能：

（1）从DNA的中文名称思考：DNA属于组成细胞的哪一类化合物，教师介绍核酸中除DNA以外的另一个种类——RNA。

（2）从问题探讨的结论中思考DNA的作用——携带遗传信息，在遗传、变异中的作用，教师通过引导学生回忆蛋白质的结构差异导致的种类、功能差异，联想其中氨基酸的排列顺序的决定因素，从而略为介绍核酸在蛋白质生物合成中也有重要作用。3． 核酸的分布：

（1）回忆原核细胞中的DNA分布。

（2）思考检测真核细胞中核酸分布的方法——制片、染色、显微镜观察。教师介绍检测核酸使用的特定染液——吡罗红甲基绿染色剂，学生观察动植物细胞中的染色情况，从而区分DNA和RNA在细胞中的分布。教师要注意补充在图中未能观察到的少数DNA和RNA的分布。4． 核酸的结构：（1）核苷酸的结构：

教师介绍核酸与蛋白质一样是生物大分子，学生回忆蛋白质的结构经水解可得到多肽、氨基酸，联想核酸经过水解也能得到小分子的基本单位——核苷酸。教师从生活中的实例简要介绍核苷酸的作用及成分，再由学生识图记忆，通过五碳糖的分子结构式理解其为何这种糖类称为“五”碳糖，进一步理解磷酸、碱基与五碳糖的结合位置。（2）核苷酸的种类：

利用课本P28页图2-8，识别五碳糖的两种类型——核糖、脱氧核糖，并由此构成核苷酸的两个基本类别——核糖核苷酸和脱氧核苷酸。结合P29页图2-10，通过DNA 与RNA在化学组成上的区别找出核糖核苷酸与脱氧核苷酸的另一个组成差异——碱基，学习5种类型碱基的名称、简称，以及组成相应核酸的碱基类别。通过说出包含某种碱基的核苷酸的名称的训练，最终联想、总结出构成核酸的核苷酸的种类为8种。（3）核酸的构成：

通过课本P28页图2-9，认识脱氧核苷酸之间的连接方式——上下连接成脱氧核苷酸长链，教师进一步展示DNA双链结构图帮助学生理解脱氧核苷酸如何构成DNA。再通过展示tRNA结构式，帮助学生理解核糖核苷酸以单链形成RNA。

5． 核酸是遗传信息的携带者：（1）从几乎所有DNA的分子结构都是双链螺旋思考：不同生物、不同个体的DNA，其结构差异在哪里？遗传信息储存在DNA哪部分结构中？再次结合课本P28页图2-9，找出答案：不同的DNA分子，其碱基数目、排列顺序各不相同，导致DNA中的遗传信息多种多样。并引申出观点——ＤＮＡ是所有细胞中的遗传物质。

（2）联想病毒的遗传物质——核酸，教师要说明每种病毒中只有一种核酸，启发学生思考：病毒的遗传物质是什么？

（3）综合上述两点，归纳得出——核酸是遗传信息的携带者，是遗传物质。由基因突变引起的变异属于可遗传变异。基因突变随机发生在任何生物、任何细胞的任何DNA中。

6．总结归纳本节知识结构，学生完成课堂练习——练习册P15 例 1，P16 第5题。

第五篇：核酸检测检讨书

核酸检测检讨书

核酸检测检讨书1

尊敬的老师：

您好!

我是xxx，我实在非常的抱歉，对于今天的事情，我只感到深刻的自责，今日我校开展了核酸检测，我本来想在第一大节课时去做，但是因为未早起睡过头而错过了核酸时间，此刻我才意识到我因为没做核酸的严重性，我只感到深刻的自责，我想了想，一定要去好好的调整心态，不能够再任由其发展下去，这样的态度是不能好好学习做事的，在这几年的大学生活当中，把自己变得更加的优秀，这次知道的事情是我不对，因为昨天晚上自己睡眠不足，一直都在做一些别的`事情，如果想了想还是非常难受的，因为当时没有意识到这一点，自己休息不好，肯定就会有问题，肯定就会在上课的时候迟到，会耽误做核酸的时间。

第二天早上果然如此，我拖拖拉拉的，总是给自己找一些无须的理由，因为当时实在是太困了，晚上睡了，短短几个小时，自己根本就没有精神起来，所以就有了那样的想法，于是一拖再拖就拖到了上课的时候，一直到快上课了，我才知道自己该起床了，结果匆匆忙忙的，一直到现在，迟到了，回顾今天的问题，我有很大的原因，是我没有合理的安排好自己的睡眠时间，在时间上面安排的不合理，出现了这样的不好的情况，面对学校的安排我应该积极主动的去完成，而我这样的拖拉行为与纠结行为是绝对不可取的，此次我不去做核酸不仅是对自己不负责任，还是对学校的所有同学，老师，以及其他人员的不负责，如果我个人不安全，那将导致整个学校面临着危险，我不应该做这样不负责任的人，我此刻已经进行了深刻的反省，并意识到了自己的错误，我应该积极主动去早点做，不该拖到通知才去。

我在此保证，以后一定努力改正自己的错误，积极主动的去完成学校安排的任务，坚决不拖拉，不作为，做一名优秀的大学生！

xxx

20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书2

尊敬的老师:

您好!

我是xxx，我实在非常的抱歉，对于今天的事情，我只感到深刻的自责，今日我校开展了核酸检测，我本来想在第一大节课时去做，但是因为未早起睡过头而错过了核酸时间，此刻我才意识到我因为没做核酸的严重性，我只感到深刻的自责，我想了想，一定要去好好的调整心态，不能够再任由其发展下去，这样的态度是不能好好学习做事的，在这几年的大学生活当中，把自己变得更加的优秀，这次知道的事情是我不对，因为昨天晚上自己睡眠不足，一直都在做一些别的事情，如果想了想还是非常难受的，因为当时没有意识到这一点，自己休息不好，肯定就会有问题，肯定就会在上课的时候迟到，会耽误做核酸的时间，第二天早上果然如此，我拖拖拉拉的，总是给自己找一些无须的理由，因为当时实在是太困了，晚上睡了，短短几个小时，自己根本就没有精神起来，所以就有了那样的想法，于是一拖再拖就拖到了上课的时候，一直到快上课了，我才知道自己该起床了，结果匆匆忙忙的，一直到现在，迟到了，回顾今天的`问题，我有很大的原因，是我没有合理的安排好自己的睡眠时间，在时间上面安排的不合理，出现了这样的不好的情况，面对学校的安排我应该积极主动的去完成，而我这样的拖拉行为与纠结行为是绝对不可取的，此次我不去做核酸不仅是对自己不负责任，还是对学校的所有同学，老师，以及其他人员的不负责，如果我个人不安全，那将导致整个学校面临着危险，我不应该做这样不负责任的人

我此刻已经进行了深刻的反省，并意识到了自己的错误，我应该积极主动去早点做，不该拖到通知才去，我在此保证，以后一定努力改正自己的错误，积极主动的去完成学校安排的任务，坚决不拖拉，不作为，做一名优秀的大学生！

xxx

20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书3

各位校领导

由于我在回校的路上堵车，没办法按时到校做核酸检测，特此写检讨书，检讨自己，以后绝不再犯同样的错误，希望校领导们能给我改过自新的机会，我一定会改正。

国家的所有人都在为抗疫做努力，我不能因为我的原因而拖国家，学校的后腿，引以为戒，下次坚决服从学校老师的安排，并且在下次核酸活动中积极鼓励大家尽快去做核酸，提高效率，若领导有什么志愿者的要求，我定去全力以赴去做，帮助学校医护人员完成这次任务，也为我之前犯下的错误做一个补偿，希望老师给我这次机会，我一定好好珍惜，我保证，下次核酸检测一定准时到达，服从老师和学校领导的安排

疫情防控的每一份责任和每一份义务在以后的'学习工作中我一定遵从学校的规定，一定不再那么疏忽，一定以大局为重，这一次我真的知道自己错了，请老师再给我一次改过自新的机会，会认真改正，更努力的学习工作！

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20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书4

尊敬的领导：

由于个人原因，忘了做核酸检测，那么给大家带来的麻烦，还有给工作带来的不方便，我在这里表示深切的歉意我们国家对于疫情的.防控，这些做得非常的到位，导致我们周围的已经都不是特别严重，然后心里面有没有把他放在第一位？因为平时工作特别的忙，所以也导致自己把这件事情给疏忽了，但是我已经严重的认识到自己的错误，如果每个人都像我这样子的话，那么国家的疫情防控的工作就会做起来更加的艰巨，更加的困难，我不想给国家拖后腿，也不想影响工作嗯的顺利进行。

主要是因为这段时间因为工作特别忙，然后就把这件事情给疏忽了，没有把她放在第一位但是我知道防疫工作非常的艰巨，那么需要每一个人认真的参与不然因为国家的疫情工作做的特别好，然后就疏忽了自己对嗯，疫情防控的一份责任和一份义务在以后的工作中，我一定遵从单位的规定，一定不再那么疏忽，一定以大局为重，这一次我真的知道自己错了，请领导再给我一次改过自新的机会。

检讨人：

日期：

核酸检测检讨书5

尊敬的老师

您好！

今天我怀着愧疚和懊悔给你写下这份检讨书，因为我忘记做核酸，导致了给学校和领导造成了一定的麻烦，这次犯错我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间深刻的反省，我对自己的错误感到懊悔，和生气去触犯学校的规律，也深刻意识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧，学校三令五申让我们要及时做好，但是我却没有把学校的老师的话放在心上，没有重视，没有重视学校颁布的重要事项当成耳旁风，这是非常不应该的，也是对学校的不尊重。

事后我冷静了很久，这次错误不仅给自己带来了很多的困难和麻烦，也给学校造成了极其恶劣的`影响，破坏了学校的规章制度。在同学们中间也造成了不良影响，只有真真切切认识到自己的错误才能改正错误，任何事情都有一个过程，改政策过程倒是我的一个监督一个警钟，监督一步一步改正错误，在以后的生活中能够牢牢的约束自己。

xxx

20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书6

尊敬的领导

由于个人原因，忘了做核酸检测，那么给大家带来的麻烦，还有给工作带来的不方便，我在这里表示深切的歉意我们国家对于疫情的防控，这些做得非常的到位，导致我们周围的已经都不是特别严重，然后心里面有没有把他放在第一位？因为平时工作特别的忙，所以也导致自己把这件事情给疏忽了，但是我已经严重的认识到自己的错误，如果每个人都像我这样子的话，那么国家的疫情防控的工作就会做起来更加的艰巨，更加的困难，我不想给国家拖后腿，也不想影响工作嗯的`顺利进行。

主要是因为这段时间因为工作特别忙，然后就把这件事情给疏忽了，没有把她放在第一位但是我知道防疫工作非常的艰巨，那么需要每一个人认真的参与不然因为国家的疫情工作做的特别好，然后就疏忽了自己对嗯，疫情防控的一份责任和一份义务在以后的工作中，我一定遵从单位的规定，一定不再那么疏忽，一定以大局为重，这一次我真的知道自己错了，请领导再给我一次改过自新的机会。

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20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书7

尊敬的领导：

您好！

由于个人工作的原因，忘了做核酸检测，那么给工作带来的麻烦，还有给工作带来的不方便，我在这里表示深切的歉意我们国家对于疫情的防控，这些做得非常的到位，导致我们周围的已经都不是特别严重，然后心里面有没有把他放在第一位？因为平时工作特别的忙，所以也导致自己把这件事情给疏忽了，但是我已经严重的认识到自己的错误。

如果每个人都像我这样子的`话，那么国家的疫情防控的工作就会做起来更加的艰巨，更加的困难，我不想给国家拖后腿，也不想影响工作嗯的顺利进行主要是因为这段时间因为工作特别忙，然后就把这件事情给疏忽了，没有把她放在第一位但是我知道防疫工作非常的艰巨，那么需要每一个人认真的参与不然因为国家的疫情工作做的特别好，然后就疏忽了自己对嗯，疫情防控的一份责任和一份义务在以后的工作中，我一定遵从单位的规定，一定不再那么疏忽，一定以大局为重，这一次我真的知道自己错了，请领导再给我一次改过自新的机会！

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20xx年xx月xx日

核酸检测检讨书8

尊敬的老师：

我因今日做核酸我没及时完成而做出深刻的反思和检讨。今日我校开展了核酸检测，我本来想在第一大节课时去做，但是收到信息说还没通知，可以再等等，我想起前几次因为学校分批通知而同学们都一起去做而造成了拥堵，学生也一度愤慨，为避免人满为患，我决定等待通知。于今日下午一点左右，我班班委发出做核酸的通知，此时我手头正有重要的事情要做，想了一下，先把手上的事情做完再说，但时间一久就错过了做核酸的时间，给老师的管理带来了不便。

我已经意识到我因为没做核酸的严重性，面对学校的`安排我应该积极主动的去完成，而我这样的拖拉行为是不可取的复了的人，我此次我不去做核酸不仅是对自己不负责任，还是对学校的所有同学，老师，以及其他人员的不负责，如果我个人不安全，那将导致整个学校面临着危险，我不应该做这样不负责任的人，我此刻已经进行了深刻的反省，并意识到了自己的错误，我应该积极主动去早点做，不该拖到通知才去，我在此保证，以后一定努力改正自己的错误，积极主动的去完成学校安排的任务，坚决不拖拉，不作为，做一名优秀的大学生！

此致

敬礼

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20xx年xx月xx日