XX镇中心小学随班就读工作汇报材料

打造精致教育

铸就精彩人生

——曹庄镇中心小学随班就读工作汇报材料

各位领导：

大家好！首先感谢省市领导、专家百忙之中莅临我校指导！

临沭县曹庄镇位于临沭县城西南部，是山东省政府首批命名的中心镇，人口4.8万人，面积78平方公里，耕地4251公顷。辖13个行政村，32个自然村。“一钻二士三英雄”闻名遐迩，举世闻名的“常林钻石”发现于该镇常林村，曹庄镇历史文化底蕴丰厚，人杰地灵，才俊辈出，清代进士吴步韩的“曹庄八景”饮誉朝野，进士王椽的“郯城八景”广为流传，抗日民族英雄张作洪、爆炸大王马邦才、全国女民兵英雄侍振玉均是曹庄人民的骄傲；在近代，刘少奇、粟裕、铁瑛等领导同志也都曾在曹庄工作、战斗过，为曹庄镇留下来宝贵的红色文化资源。沭河古道风光秀美，被誉为北方的“小漓江”，岌山地质公园恐龙足迹群种类繁多、世界罕见，具有极高的考古价值。2013年11月25日，国家主席习近平视察了曹庄镇朱村。

我校始建于1931年，1937年更名为抗日小学，1949年正月初四被日寇火焚，战争结束后恢复办学。现有6处完小，3处教学点，在校生1789人，教师130人。作为一所农村小学，自2019年开展随班就读的试点工作，至今已历时3年,随班生2019-2020学年7人，2020-2021学年5人。现有5名有特殊需求的孩子在校随班就读，涉及的随班就读班级5个，涉及的随班就读教师14名，残疾儿童入学率达100%。

下面就以学校的办学理念——“打造精致教育，铸就精彩人生”为题，向各位领导专家简要汇报随班就读工作。

一、强化组织管理

1.严格规划落实。学校高度重视随班就读工作，专门纳入学校总体规划，并分解落实到学校年度计划中，并积极采取措施，确保实施到位。学校根据随班就读学生的实际情况，制定专门的随班就读年度计划、学期计划，并及时组织实施，及时总结。

2.加强组织领导。成立以校长为组长，教学、政教、总务、少队等主要同志为成员的随班就读工作领导小组，各成员构成合理，分工明确，既各司其职，又相互配合。

3.加强团队建设。①县教体局成立随班就读专门指导小组，学校组建由学校分管领导、资源教师、任课教师、学生家长及县特殊教育专家、镇卫生院专家组成的个别教育计划制定与指导团队。②组建由资源教师、班主任、任课教师、学生家长组成的合育团队。

整合学校内部资源和家长资源，形成合育团队。③组建由课程专家、资源教师、任课教师、学生家长组成的课程评估与实施团队。

4.健全制度建设。学校不断建立健全规章制度，《随班就读实验工作管理制度》、《随班就读教育教学工作细则》、《随班就读管理工作细则》、《随班就读研究工作制度》用以指导学校随班就读工作，并制定了资源室和教师工作职责：《资源室教师职责》《资源教师职责》《随班就读教师职责》等，并将纳入学校正在改进的学校办学章程，使学校随读工作有章可循。使学校随读工作规范化、制度化。

二、深化支持保障

1.经费投入正常。严格落实随班就读生均公用经费，义务教育阶段生均公用经费达到8000元，并确保专款专用。随班就读生均公用经费主要用于资源教室配备及更新、教具学具辅具配备、随班就读教材及专业图书配备、随班就读教师培训、教育科学研究、购买专业服务等项目。严格落实残疾学生“三免一补”（免杂费、住宿费、书本费，补助生活费）以及特殊学习用品、教育训练、交通费等补助政策。

2.完善资源教室。学校在2019年初建资源教室时，是与教师办公室合用，功能也有限,主要对随读生进行筛查，整理个人档案。2020年建立专门资源教室，投资10万元配备相关资源，下半年成为单一的资源教室，随学校随读工作的开展和资源教师业务能力的提高，资源室功能逐步增加，基本达到资源教室要求的功能，能够满足随班就读学生的特殊需求。资源教室纳入学校统一管理，有完备的管理制度和运行机制。制定资源教室工作计划和残疾学生服务课程表。根据残疾学生的特殊需求，每名残疾学生在资源教室活动时间每周不少于3课时。资源教室工作计划和随班就读学生服务课程表符合学生实际，能够满足随班就读学生学习、康复和活动需要。教师充分利用资源教室，及时为残疾学生开展个别辅导、心理咨询、康复训练等特殊教育专业服务。

3.营造和谐校园。①学校注重教育和引导，不存在任何基于残疾的教育歧视现象。学校以“打造精致教育，铸就精彩人生”为办学理念，以“队伍强、质量高、校风好、环境美、有特色”的办学目标，在做好无障碍环境建设基础上，最大限度创设随班就读学生与普通学生相互融合的校园文化环境，积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的校风班风，把生命多样化观念、融合发展理念，办成学校鲜明的特色。②班主任和任课教师均能在教育教学中体现对随班就读学生的爱护、支持和倾斜，能正确教育引导其他学生尊重关爱随班就读学生。③建立同伴互助制度，在确定品学兼优的学生轮流给予关心帮助的基础上，通过“一对一”“多对一”等方式开展多种形式的结对帮扶活动。同伴互助制度得到学生广泛认可；结对帮扶活动形式多样，能够促进学生共同进步和成长

4.家校协同育人。①密切与残疾学生家长联系与沟通，定期开展各种家校活动，加强家庭教育工作与指导，引导家长树立科学育儿观念，履行家庭教育主体责任。家校合作机制健全，能够及时为随班就读学生及家长提供支持与服务，能够利用多种媒体，采取多种形式帮助随班就读家长提高科学育儿水平。②加强宣传引导，积极争取普通学生家长的理解和支持，创设包容和谐的教育环境。采取多种形式，面向社会和普通学生家长开展宣传教育工作，引导普通家长支持学校和班级开展融合教育。③注重发挥康复、医学、特殊教育等专业人员和社区、社会相关团体的作用，形成学校、家庭、社会教育的合力，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。

三、细化认定安置

1.全面细致筛查。每年5月底前，学校根据教育主管部门提供的摸排名单，配合特殊教育学校，对学区内的残疾儿童进行全面摸底，做好学前登记，并上报县教体局。学校招生摸底制度健全，摸排方案详实，专人负责；能够按时完成摸排工作，形成台账，并及时上报县教体局。对接受普通教育有争议的，上报特殊教育资源中心，并由残疾人教育专家委员会作出评估鉴定，提出安置建议。

2.稳妥教育安置。学校保障本学区具有接受普通教育能力的残疾儿童免试就近就便入学，全部为其注册学籍。③合理编班。每班安置

名残疾儿童少年为宜，并适当缩减班额。学校加大班风学风建设力度，接纳残疾学生的班级能够为其提供学习和生活便利，保障残疾学生平等参与教育教学和学校组织的活动。随班就读学生所在班级班风良好，随班就读学生学习和生活条件便利；学生能够平等参与教育教学及相关活动。

3.合理转介有序。根据县教体局统一规划，经过一段时间的学习生活观测，如对确实不具备接受普通教育能力的残疾学生，学校可以向上级教育主管部门提出转介申请，由残疾人教育专家委员会进行转介评估，并根据评估结果和安置建议配合教育主管部门和家长做好转学等相关工作。学段衔接转介有序，原随班就读学校须向现就读学校提交相关转介材料，做到无缝衔接，保证本区域内残疾学生不因残失学、辍学。

四.优化课程教学

1.坚持个别教育。①在特殊教育资源中心指导下，在科学评估的基础上，制定符合残疾学生特点和需要的个别化教育计划及目标达成标准，做到“一人一案”，并按计划实施。每学期对其实施情况进行不少于1次的评价，定期对个别化教育计划目标达成情况进行评价，评价科学有效。②课程调适。充分尊重和遵循残疾学生的身心特点和学习规律，在普通学校课程设置的基础上，参照特殊教育学校课程方案，设置适合残疾学生的个性化课程，合理调整课程教学内容。建立随班就读学生个性化课程定制制度，落实“一生一课表”。③注重开发潜能与补偿缺陷，加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育和体育艺术教育，帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力，培养正确的生活、劳动观念和基本职业素养，为适应社会生活及就业创业奠定基础。④教师备课能够充分体现针对随班就读学生进行的课程内容选择、难度的调整，能够关注随班就读学生的特殊需求，在实际教学中落实。

2.坚持教学调适。教师在课堂教学中尊重残疾学生的身心特点，选择适宜的教学组织形式兼顾残疾学生。教师能根据学生的特殊需求选择适宜的教学策略，进行教学调整，确保随班就读质量。

3.坚持综合评价。实施个别化评价，将调整后的知识和能力目标作为评价依据，开展兼顾社会适应能力、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合性评价。能够为随班就读学生单独制定评价标准，实施个别化评价；注重综合性评价，关注随班就度学生全面发展。做到评价标准科学、方法多样，注重过程性评价。评价内容以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、科学知识以及生活技能掌握情况作为基本内容，绝不单纯以学科知识作为唯一的评价标准。

五.精化师资队伍

1.精心配备师资。精心选派具有一定特殊教育素养，更加富有仁爱之心的优秀教师14人，担任随班就读班级班主任和任课教师。选派特殊教育专业毕业或经教育行政部门组织的特殊教育专业培训并考核合格，具有丰富特殊教育教学和康复训练经验的优秀教师，担任特殊教育资源教师。规定兼职资源教师从事个别化教育和康复训练的工作量不低于其工作总量的三分之一。

2.精心专业提升。为随班就读教师提供特殊教育或随班就读的相关讯息和知识通道，充分依托县特殊教育中心，加大校本培训力度，提高教师开展随班就读工作的能力。特殊教育通识内容纳入教师继续教育和相关培训中，提升所有教师的特殊教育专业素养。把随班就读研究纳入学校教育科研计划，定期开展专题教研活动，通过公开课或优质课评选、优秀成果培育推广、专题讲座、课题研究等多种方式，有效支持随班就读教师专业发展，不断提高随班就读教师工作水平。

3.精心考核激励。学校建立专门针对随班就读工作的考核机制，随班就读考核机制完善，能够全面科学评价随班就读相关工作人员的实绩。在职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中，对直接承担随班就读学生教育教学工作的教师给予适当倾斜。

六、注重学生发展

1.注重德育发展。完善德育工作体系，制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，突出德育实效。建立随班就读学生成长档案，真实呈现学生发展与进步。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育和品德修养教育，培养残疾学生养成良好的行为习惯和法治意识。引导残疾学生遵守《中小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，尊敬长辈，谦让同学；行为礼貌，热爱集体；维护公共卫生，爱护公共设施。

2.注重智育发展。充分发挥随班就读教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构，科学把握残疾学生认知规律，上好每一堂课。突出残疾学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

课堂教学中充分尊重随班就读学生，为其恰当提供展示机会，促进学生发展。着力培养残疾学生认知能力，开发智力，挖掘潜能，发挥学生自身优势，注重培养学生的自信心，促进思维发展。

3.注重体育发展。坚持健康第一，强化体育锻炼，提高残疾学生对身体和健康的认识，掌握有关身体和健康的知识以及科学健身方法，提高自我保护意识，养成健康的行为生活方式，提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识技能。实施学校体育固本行动,广泛开展校园普及性体育运动,开齐开足体育课，科学安排体育课运动负荷，帮助每位残疾学生掌握1至2项运动技能。健全残疾学生视力健康综合干预体系，保障残疾学生充足睡眠时间。

4.注重美育发展。增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。学校重视美育工作，开足开齐音乐、美术、书法等课程；结合实际设置艺术特色课程，充分发挥随班就读学生艺术潜能，着重培养提高艺术素养。广泛开展校园艺术活动，帮助每位残疾学生学会1至2

项艺术技能，会唱主旋律歌曲。积极组建特色艺术团队，积极吸纳残疾学生参与学校艺术活动，重点培养有特殊才能的残疾学生。

5.注重劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，帮助残疾学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，熟练掌握一定劳动技能，学会日常生活自理，主动分担家务，积极参加校内外公益劳动，感知劳动乐趣，体会到劳动光荣。学校高度重视劳动教育，注重培养随班就读学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，熟练掌握一定的劳动技能，提高社会适应能力；随班就读学生能够感知劳动乐趣，体会到劳动光荣，积极主动分担家务、参与校内外公益劳动。

七、注重特色创新。

1.不断课程开发。注重随班就读课程和活动的开发，为促进随班就读学生掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，开发了校本教材《传统农具》和《现代农具》；为让学生领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，开发了《手工制作》、《劳动与传统节日》、《揭开二十四节气的面纱》和《常见蔬果作物的秘密》等；结合学校传统校本课程《蛋雕》和《烙画》，形成具有区域或学校特色的随班就读课程和活动资源，6月28日将在全县区域内推广。

2.不断改革创新。注重随班就读教学的改革与创新，形成具有创新价值的教学成果。2020年底，学校班风学风建设工作取得具有创新价值的教学成果，被评为县级改革创新奖。学校先后被评为全国青少年校园足球特色学校、临沂市文明校园、临沂市教学工作先进单位、临沂市少先队规范化学校、临沂市平安示范校等。

虽然随班就读工作需要付出艰辛，成效也难以在短时间内见效，甚至还会引起家长和社会的误解，但我校深知教育就是要“铸就精彩人生”、教育就是“一个不能少”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将不忘教育初心，牢记教育使命，全力打造人民满意的教育。

不当之处，敬请领导批评指正！谢谢！