小学2021-2022学年度下学期教学工作计划
一、工作目标
全面贯彻党的教育方针,深入贯彻国家和省、市关于教育改革的重大决策部署,围绕河东区教科研中心的工作安排和学校工作整体思路,坚守“抱朴溯源、立德树人”的核心理念,以提高教育教学质量为中心,以教师专业发展和学生素养提升为主线,以课程建设、课堂改革、课题研究为重点,以常规管理、教学教研、质量检测、习惯培养为抓手,精益求精,内涵发展,力争常规工作有突破,创新工作有超越,全面打造有文化、有特色、有品位的教育桃花源。
二、工作措施
(一)教师专业发展(一、三、六工作思路)
1.一个重心:一切以教师的专业发展为重心
2.三条途径:常规管理,校本教研,梯队建设
3.六项措施:教师培训,专题研讨,课题研究,名师工作室建设,教研共同体建设,分层培养。
途径一:常规管理
(1)严格的教学常规管理是教学质量的基本保障。本学期,教务处将进一步健全、完善各项教学管理规程,确保教师在教育教学过程中有章可循、有章可依。同时加强过程性管理,创新管理举措,加大指导和督查力度,对不完成教学任务现象实行“零容忍”,力争把常规工作做精致、做到位,进一步促进教学管理水平的提升。
(2)抓实教学工作“五要点”
一是备课要“深”:借助河东区深度学习项目研究,昨天对各学科布置任务:全学科思考深度学习到底“深”在哪?着眼于促进学生主动发展、全面发展,把新理念内化于行,是各备课组本学期备课探究主题。
二是上课要“实”:从上学期“**好课堂”活动中发现教师课堂上浅表性问题比较普遍,相对挑战性问题较少,从学生的可持续发展来看,是有弊端的。
如何引导学生全心、全情参与学习,体验成功,获得发展,把课上实。这是我们本学期课堂教学研讨的一个重要的点。三是作业要“精”:本学期要求教师必须经过精选向学生布置适当的作业,加强实效性、针对性,严禁加重学生课业负担,力争做“轻负高效”的教师。
四是活动要“勤”:借助校园八大节日和传统节日,开展一系列丰富多彩的师生学科活动,培养兴趣,陶冶情操,全面提升师生素养,同时挖掘出一部分优秀青年教师进行针对培养。
五是辅导要“细”:借助本学期课后服务5+2试行模式,加大学科作业辅导及社团辅导监控、评价力度,要求老师做到温情细致,同时要做好资料的积累和传承,像陶笛、花样跳绳、中国结等社团的辅导,使这些学科竞赛辅导工作系统化和常态化。
同时做好心理辅导,让孩子愿意学习,爱上学习。途径二:校本教研
教育大计,质量为重;质量大计,教研为先。教育教学质量的提
高离不开教研。本学年将立足学校实际,从教师培训、专题研讨、课题研究三方面夯实校本教研,提升教师的专业化水平。
(1)教师培训
一是坚定理想信念的培训。
没有理想信念,精神上就会“缺钙”,教师首先必须要做到人格正、情怀深,因此本学年一要加强教师思想政治教育培训,二要加强师德师风教育培训。二是提升育人能力的培训。
要增强客户思维,善于换位思考,以教师培训需求为导向,实施分类培训,包括学科知识培训、专题培训、热点难点问题培训等等,增强培训针对性和实效性,真正让教师感受到实用、有效、愉悦的培训体验,变“要他学”为“他要学”,增强内生动力。三是引领深度阅读的培训。
读书是教师专业成长的内在需要和重要途径。为进一步打造学习型教师群体,营造书香朴园,学校一方面向教师推荐共读书目,开展读书沙龙;另一方面,鼓励教师个性化阅读,博览群书,以读促训。(2)专题研讨
一是推进课堂改革,实施深度学习。
以生为本的课堂教学改革。进一步深度解读教材、研究各学科的本质特点,进一步把课堂教学的重心放在研究学生的学习上,以学定教,开展教学改革和教学研究,探索以任务解决为重点的实践性教学以及跨学科的综合化教学,寻找培育学科素养的有效路径,不断把课堂改革向纵深推进。
二是抓住热点、难点问题,进行深度研究。
及时关注教育的热点问题,关注基于学生的真正疑难、基于教师的真切需求、基于课堂的真实困境的难点问题,例如各学科核心素养的培育问题、思维教学的深度问题等,借助课例研讨、课堂教学观摩、说课比赛等方式开展“真问题”引领下的“真研究”;同时改变过去传统教研方式,重视基于实证和数据的教研,让专题研讨走向更加科学化和专业化的轨道。
三是开展“**好课堂”,创新教研模式。
本学期,将继续创新全员参与的好课堂形式,使教研工作深耕于课堂,全面带动教师的专业成长。
(3)课题研究
积极引导教师结合教育教学实际发现和提炼问题,针对教学问题积极开展微小课题研究,切实解决教学实践中出现的重点、难点和热点问题。
途径三:梯队建设
(1)名师工作室建设
以课堂教学为主阵地、以课题研究为引领、以教师培训为主线,做好“马晓彦名师工作室”的建设,努力培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的骨干教师队伍,使名师工作室成为引领学校教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。
(2)教研共同体建设
每个教研组就是一个共同体,教研共同体建设首先要强化教研组长的管理。积极推进教研组长考核制度的建立,培养一批政治素质过硬、职业道德优良、教育理念先进、教学与研究素养高、组织与管理能力强的教研组长,不断提升学校教研工作水平。同时,加大教研组“捆绑”评价力度,不断完善“共赢式”团队制度。实行抱团成长、双赢发展,从教研活动的开展、教学成绩、教研组文化等方面进行全面考核,考核结果作为评选优秀教研组重要依据。
(3)分层培养
依据学校实际情况,将全校教师分为四个梯队培养:首席源雅教师、骨干源雅教师、小荷源雅教师。给小荷源雅教师配上师傅,为每个梯队教师建立成长档案,量身定制个人专业发展规划,包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等,确保分层培养的实效性、激励性和可操作性。
(二)学生素养提升(一、三工作思路)
强化学科育人、课程育人、活动育人的基本理念,重视研究全面育人,下力气培育学生的理想信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神,全面提升学生的综合素质,促进学生健康、全面而有个性的发展,实现立德树人的根本任务。
1.一个中心:一切为了学生的全面发展
2.三条途径:学科育人,课程育人,活动育人
途径一:学科育人
(1)教师进一步明确各学科的核心素养,形成与学科核心素养相适配的教学理念。
(2)不断探索与学生学科核心素养发展相适配的课堂教学策略,引领学生进行深度学习。
(3)逐步建立学科核心素养的评价体系。
途径二:课程育人
在已开发的源雅课程的基础上,超越学科内容,继续开发新的课程内容,进一步提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。
途径三:活动育人
结合源雅社团,继续开展丰富多彩的活动。如“读书节”“数学素养大赛”“英语口语大赛”“趣味小实验”、“创意美术与动手做”等,让学生在活动中成长。
以上是我校新学期教学工作的主要思路。开启新时代,踏上新征程,续写新篇章,学校有决心、有信心在上级部门的领导下,凝心聚力谱新篇,立德树人育桃李,在坚守、改革、创新的路上,朝着建设一流学校的奋斗目标阔步前行!