市中心小学2019—2020学年第一学期语文教研组工作计划

**市**中心小学2019—2020学年

第一学期语文教研组工作计划

一、指导思想

本学期以“提升教师学科教学素养、学生语文核心素养及关键能力”为核心，以“教师发展”“学生发展”“课程发展”为总目标，以“各备课组的小专题研究”为引领，以“青年教师课堂跟进式培训”为重点，广泛吸收小学语文学科前沿理论，并直面一年级拼音教学改革过程的新问题、新挑战。课程建设过程中促进语文教研团队各教师专业成长，打造一支团结奋进的教研团队，师生语文素养共提升。

二、现状分析

我校语文教研组现有语文教师30人，是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底，认真踏实。回顾上学期教研组工作开展，教师团队合作意识强，大家群策群力，共同营造了浓厚、实干的教研氛围。细细分析，语文组团队建设还存在一些问题：

1、教研活动方式有待进一步丰富。

2、各备课组小专题研究质量有待进一步提升

3、研究成果辐射有待进一步加强。

4、教师研究成果、学生成果等需要及时地累积，形成过程性资源包。

三、主要工作

（一）学习蔚然成风

新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。不管是E学习也好，还是兄弟学校在研究的全课程也罢，我们语文教师必须在阅读中开阔视野，成为具有先进语文教学理念的语文教师；提升素养，丰盈自身的精神。为此，我们打算通过多种途径，推荐教师多方阅读，并提供交流的平台。

（1）各备课组共同研读。依托各备课组研究专题，备课组教师们阅读乃至研读相关的杂志、教育类书籍，汲取精华，为其专业成长注入源源活水。

（2）教研活动安排中固定理论学习的时间。上学期，我们是逐月进行理论学习的，有对新课标的研读，有对课程范式的把握等。这学期，我们准备继续在名师教研员的引领下，更新教育理念，延续“每周一课一得”模式，每周除开设一节校本教研课外，研课、重构。每月固定时间安排备课组或集体教研组的专题学习，或近阶段研究、关注的主题，或教学困惑及重难点突破交流，或名师课堂教学实录或视频等。

（3）每月交流阅读心得、教学随笔等。借助校园网平台，使得学习、阅读的风气越来越浓。

（二）常规规范质量

规范做好每一项常规工作，教学质量就有了保障。这是我校教学常规工作中一直延续这的5个认真：认真备好课、认真上好课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。

1、通过教师个人自检、备课组互检、教研组跟踪三方监管，确保备课、作业、听课等常规检查。（1）备课：统一格式，要求每位教师做到备课要突出重点，既关注教师的教法，又要关注学生的学习活动，并在课后及时进行总结，书写教后感想。（2）每月加强学生作业检查工作，通过作业，既检查老师作也布置的量和质，又检查学生的学习习惯、态度、效果等，便于老师及时修正教学。

2、立足课堂，抓好常规。备课组每月初商定好本月每周随堂课听课顺序，备课组教师在相互听课过程中相互学习，以课为鉴，及时反思研讨，促使语文教学课堂质量的提升。配合学校校级调研，通过走进课堂、学生访谈、作业抽查等形式对检测结果进行分析、反馈、调整，以此促进我组语文教学质量的全面提高。

3、持之以恒地进行质量跟踪监控。上学期末，各老师已经对本班质量进行了详细的剖析。教研组新学期工作会议中，还需友情提醒大家：新学期语文教学工作开展过程中，针对上学期教学中的薄弱环节来调整教学，追寻更优化。

（三）教研落到实处

1.继续深入地进行“提升新市民子女习作素养的策略研究”的课题研究。同时，低段、中高段拟定新的研究课题，使大课题更加深化。各备课组的研究内容细致有目标，本校孩子们的语文学习现状有所改善，能力素养在经典阅读、习作书写方面有实质性的提升。此外，习作课题组成员加入**市中小学写作教学郭家海名教师工作室发展性习作项目组，同时向微信公众号“看得见的作文”推荐学生优秀习作，相信有了专家老师的引领，我们习作课题研究会走得更远。

2.实现信息技术与语文教学之间的相辅相成。积极参与E学习研究，利用信息技术中“百度云”、“微视频”“电子白板”“ipad”等手段，架构学生课内外主题阅读的平台，并争取为低段新研究课题形成初步研究成果，为学生的语文综合素养的提高插上腾飞的翅膀。

3、本学期，区将举行统编语文新教材研讨活动，邀约相关教研员培训以此更新理论，参与学习。教研组长、骨干教师共同参与备课，注重情趣为先，活动为主；降低要求，减缓坡度；目标多元，相互渗透。

4.继续重视五级梯队教师的跟踪培养和引领工作，学期初让每位青年教师填写好《年度职业生涯规划》，做到定好目标、协同发展，注重做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，通过新教师课堂调研、青年骨干教师课堂教学展等活动关注教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

（四）活动精彩纷呈

针对我校学生语文能力较为薄弱的现状，希冀在丰富的活动中提升孩子听说读写的能力。

1、经典诵读：课前“三分钟”活动或夕会五分钟段。上学期末各备课组进行了诵读积累的检测，检测形式多样，有“你问我答”“智慧小诗人”等，效果较好。

2、组建的“小记者”社团，进行定期的培训。依托学校层面的书法社团、绘本乐园等，促使学生语文素养养成。

3、组织学生进行各项校内竞赛，如作文比赛，朗读竞赛，团体写字比赛等。

具体措施：如实行全校学生书写考级方案，通过此项活动，激发学生的写字兴趣，提高全校学生的书写水平；校“扬帆”报刊扩容，鼓励孩子的优秀习作积极投稿等，同时也为学年末《扬帆优秀习作选集》累积资源。

四、工作安排

八月份

1．参加统编新教材培训一（各年级期初教材培训以及线上培训）

2.上交书法作品并选拔送市

九月份

1.参加市小语统编新教材培训二（三年级）

2.参加期初语文学科责任人会议

3.参加区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛

4.参加区小学生作文比赛

十月份

1．参加市小语统编新教材培训三

（四年级）

2.参加**市小学生作文比赛

3.参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动

十一月份

1.参加市小语统编新教材培训四（六年级）

十二月份

1.参加市青语年会

2.参加市统编新教材培训五（五年级）

3.参加区小语评优课比赛

一月份

1.期末考试

2.教研组、备课组检查，上交各项资料