第一篇：班级习惯养成计划
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。下面是写写帮文库小编收集整理的班级习惯养成计划，欢迎阅读。
班级习惯养成计划篇一
一、指导思想
养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、教育内容
坚持“礼仪习惯”教育，“卫生习惯”教育，“学习习惯”教育，“节俭习惯”教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。
一二年级养成教育内容
以《小学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》为标准，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1.通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。
2.通过“卫生习惯”教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。
3.通过“学习习惯”教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4.通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
本学期教育内容如下:
1、礼仪习惯
(1)见到家长、领导、老师要主动敬礼问好。
(2)出入教室，上下楼梯靠右行。不在走廊奔跑，跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。
(3)接受奖品或锦旗时要起立双手接。受到帮助或受赞扬时说“谢谢”。
(4)进办公室先说报告，未经老师允许，不进办公室;
(5)与老师或者客人同时上下楼梯或走在甬路上，让老师或客人先行。
(6)周一学生必须参加升国旗，要严肃、庄重、穿校服。
(7)每天佩戴学生标志
2、卫生习惯:
(1)讲究个人卫生，不随地扔东西，餐巾纸等东西及时扔进垃圾筒。保持课桌内卫生。
(2)看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。
(3)随时保持教室的干净卫生。
3、学习习惯
(1)离开教室整理好桌面。
(2)课前准备好学习用品，预备铃响进教室，在诵读声或歌声中等待老师上课;
4、节俭习惯
(1)在校不吃零食;
(2)利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;
(3)爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;
(4)爱护桌椅、门窗、板擦等物;
(5)爱惜衣物，不乱丢弃;
(6)爱惜粮食，不剩饭，节约粮食;
(7)不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具;
三至六年级养成教育内容:以一二年级养成教育的内容为基础，进一步深化养成教育的内容。
需要增加的“礼仪习惯”教育内容:
(1)同学之间见面互相问好或者点头微笑。
(2)出入教室，上下楼梯靠右行。分清教学区和活动区，不在教学区奔跑或踢球，不在走廊跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。
(3)上下楼梯或者走在甬路上，遇见老师或客人让老师或客人先行，同学之间高年级让低年级先行;
(4)在校期间坚持佩带红领巾。
需要增加的“卫生习惯”教育内容:
(1)看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。看到有乱扔垃圾的同学要及时制止。
(2)注意个人卫生，常洗手，咳嗽或打喷嚏要用手捂住嘴巴，生了传染疾病要避免传染他人。
(3)要求服装整洁，脸、脖子、耳朵干净，男同学不留长发，女同学不留长指甲，不化妆，(4)每天认真做两操。
需要增加的“学习习惯”教育内容:
(1)加强课堂纪律。
(2)按时完成各科作业。
需要增加的“节俭习惯”教育内容:
(1)在校不吃零食;放学不在外面的小店和摊头上买吃的东西。
(2)爱惜衣物，不乱丢弃;
(3)爱惜粮食，不剩饭，节约粮食;
三、具体工作方法:
(一)发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。
“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、健全学校、班级管理制度，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、品生、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在课堂教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。
(二)组织各种班队活动，落实“行”的要求。
积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来;从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“知”:每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”:对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。
“纠”:发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。
“行”:坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、坚持班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结
3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，利用广播、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
(三)开辟社会教育途径，突出“情”的培养。
通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。
(四)平时加强检查督促，强化“意”的训练。
制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度:值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周记录》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，两周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
2、以值日生和卫生监督员为主要管理成员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查和评比，充分发挥值日生的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
班级习惯养成计划篇二
一、指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标
1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1、礼仪习惯
①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;
②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;
④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;
⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;
⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;
⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;
⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课;
②课前准备好学习用品，静待老师上课;
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考;
⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;
⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致;
⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯;
⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉--做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人;
③吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人;
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人;
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生;
⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快--守纪律;
⑦积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德;
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理;
⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任--讲理智;
⑩在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动;
⑾家长接送不进校园。
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;
③爱护桌椅、门窗、板擦等物;
④爱惜衣物，不追求穿戴;
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食;
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具;
⑦正确支配零用钱，不吃零嘴;
⑧不向父母提出过高的物质要求;
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题
班级习惯养成计划篇三
俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?
一、结合班级实际制定好习惯养成计划
我班在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，开学初同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划:
(1)早晨到校时要和老师同学相互问好;
(2)自觉上好早自习，珍惜时间;
(3)认真唱好歌，做好广播体操，老师在和不在一个样;
(4)课桌里的学习用品排放整齐，书本、文具等用品应保持整洁、干净;
(5)课间文明休息，走路轻声，不在教室追逐打闹，不大声喧哗;
(6)保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。
好习惯养成计划订出后，对我们的习惯养成确实起了很大的作用。
二、在行为上引导，反复训练
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样:“心知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放;个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持:
1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯;
2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神;
3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我班根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变:班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，班主任进行不定期地抽查，一周评比一次，评选文明之星、优秀作业、阅读之星、等谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为优秀小组评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如:排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练;还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
第二篇：班级习惯养成
班级习惯养成教育计划
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本班实际，特拟订养成教育计划：
一、指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、工作目标
1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标
第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容
以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
1、礼仪习惯(结合经典诵读内容)
①重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；
②课前准备好学习用品，静待老师上课；
③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
⑧考试答题要细心、准确、书写规范；
⑨培养学生自觉学习的习惯。
3、生活习惯
①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；
⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
4、节俭习惯
①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
③爱护桌椅、门窗、板擦等物；
④爱惜衣物，不追求穿戴；
⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；
⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；
⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；
⑧不向父母提出过高的物质要求；
⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
五、实施途径与措施：
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、充分利用班队、思品、经典诵读等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
2、每月第一周召开一次班干部会议，明确班干部职责，安排当月工作，提醒班干部应注意的问题，突出重点，明确目的。
（二）结合本班实际和学校安排组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践
挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、注重班级文化建设，发挥环境育人的功能，办好黑板报、做好班务日志记录等，为学生创造良好的行为环境。
3、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。参加大型的学校队活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。
（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。1通过家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
第三篇：学习习惯养成计划
五（1）班数学学习习惯养成计划
（2017---2018学年第一学期）
学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；更有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有终大的意义。培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
一、课前预习习惯
1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“＿”，有疑问的地方在文字下面画“△”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心重点地学习。
3、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
二、课堂学习习惯
1、课前或前一节课后将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在书桌左上角。上课铃声响，静坐齐唱歌曲，等候教师上课。
2、学会正确地使用铅笔和钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。
3、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。
4、积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。、5、有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。
6、善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
7、善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。
8、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。
三、读的习惯
1、养成不动笔墨读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。
2、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。
3、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。
4、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。
四、写的习惯
1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。
2、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不用修正液、修正带。
3、做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
4、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
5、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。
五、习惯养成措施
1、给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。
2、激励，强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定。
3、欣赏。作为老师，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成.4、班主任重点讲解，时时监督，天天训练，以便使学生的学习习惯的规范和自觉。
5、第十三到十八周作为训练月。
总之，习惯的养成需要长时间的坚持不懈，希望学生能在自身的努力学习和教师的监督下养成良好的数学学习习惯。
余庆县松烟小学 2017年9月8日
第四篇：班级学习习惯养成方案
班级学习习惯养成方案
洪海霞
三年级二班的学生个性独立，自我，有自己的思想，个别学生有点小叛逆。本学期我将继续强抓本班学习习惯，将上学期的规矩继续强化，帮助学生定型学习习惯，我会根据本班学生年龄及特点制定一套切实可行的方案，从细节抓起，从现在做起，以多种有效的方式来帮助本班学生养成良好的行为学习习惯。
首先，实习班干监督，每天记录班级日志，将每天发生的不良行为及学习习惯公平公正地记录下来，每周班会课进行一次总结。对那些有不良习惯的学生严厉批评，教育他们正确的行为，要求他们尽快改正，同时表扬一周表现棒的学生，让他们树立榜样，共同去帮助其他同学改正不良的行为习惯。
其次，制定班级公约，每天晨会班干宣读，班规深入到每个学生的心灵深处，让铁的规定落实到每一个学生的行为上，从迈进校门的那一刻起就让他们知道你的一举一动代表着三二班的形象。班级公约突显细节，符合本班学生特点而且是针对本班学生的问题制定的，早中晚、课上课间要求明确，让学生严格去遵守。
再次，就是采取小组评分制，组与组之间良性竞争，每周对优秀小组进行一定的奖励，同时对不良小组进行相应的处罚。评分范围包括：作业、早读、值日、课堂表现、课间纪律，这样才能达到真正的同学间共同监督学习，组员间团结互助，组长负责管理每位组员，每周评选优秀小组、优秀组长级进步生，公布于班级厨窗内，激励每位学生天天向上，自我约束。
紧接着，我会制作梦想榜、梦想天地，对每位学生进行情感教育，每周让学生写上自己的学习目标、学习的感受、对同学的激励，也可以是自己的烦恼及心事。通过梦想榜让学生知道好好学习的重要性，大家在一个大家庭里相互激励，互相帮助，共同进步。我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标相聚一堂，让学生每天制定小计划，每天与梦想对话，真正从内心深处懂得感恩父母与老师，以优异的成绩和良好的表现回报关心自己的人，通过教育他们怎么做人从而鼓舞他们学习的热情。
最后就是建立家校联系，定期或随机与家长沟通，了解学生在家的表现，反馈学生在校的情况，让家长在家严格要求，加强教育，监督完成作业，这样有利于学生在校养成的习惯在家有个良好的保持。家长配合老师共同监督教育，这样才能有效地帮助孩子健康成长，快乐学习！
以上就是我针对本班学生你在学习中所出现的问题所制定的班级学习习惯养成方案。
第五篇：体育学科习惯养成计划
体育教学中如何培养小学生的良好习惯
圣陶先生曾说：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。所以培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。小学阶段是良好学习习惯形成的最佳时期，但小学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们对体育学习的目的认识肤浅，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，克服困难的意志力不坚，给体育学习造成了很大的障碍。要培养小学生良好的体育学习习惯，就要加强体育学习目的意义的教育，帮助学生形成正确的学习动机，培养学生的意志毅力，更为重要的是要发挥体育教学的主渠道作用，让学生养成各种良好的学习习惯
那么，怎样才能培养学生良好习惯，促进学生健康成长，增进体育课堂教学质量呢？结合多年的教学实践、反思、改进、总结，谈谈我的具体做法：
一、从课堂常规入手，培养学生学习习惯。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”体育课堂中的常规要求非常重要。有效的课堂纪律管理，实际上是建立在有序的课堂秩序的过程中实现的。而课堂常规的好坏，又对课堂的教学质量起着关键作用。体育课堂是学生良好习惯养成的有效载体，抓好课堂常规，注重教学方法的创新是培养学生学习习惯的重要一环。
例如：对于刚入学的一年级学生，要从排队开始，不能急于求成，分步实施，分阶段培养。此时一般采用正面引导，放一些实用录像给他们看，让他们懂得上体育课应先排队，排队的时候做到不要说话，不要拥挤、同伴之间要相互团结等等；告诉他们哪些行为是正确的，哪些行为是不对的，制订一些他们力所能及的目标，逐步提高要求，增大成规要求面。再配以教师创新的教育方法，让孩子逐步适应并能内化为课堂行为。比如：为了让学生分清前后、左右方向。结合学生喜欢做游戏的特点，让学生做《找朋友手拉手》的游戏。再比如：为了让学生记清、分辨好横队的手势。让学生明白老师举起来的左手的位置就是每队的排头（一号学生）的位置，平举的右手代表学生左右按高到低的顺序站好。再配以《快快集合》游戏学生掌握起来即快速有有趣。
这样长期系统地进行训练和反复强化，强化学生的行为习惯，让课堂常规成为孩子的条件反射。这样孩子们的习惯好了，课堂教学效果自然也就好起来。
二、注重教学细节，培养学生良好习惯。
课堂中细节虽小，却能闪耀出教育的大智慧，大理念，折射出教师的教学思想和教育能力，成功的教学必定离不开精彩的课堂细节。体育课堂教学中“用心、用情、用理”关注教学细节，从细节入手，注重学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，善用课堂细节有效触动学生的心灵，提高教学的有效性。例如：体育课堂中不迟到、不早退，站队要做到快、静、齐，整齐的队列队形，课后收拾好器材，收拾练习场地后方能离开等。课堂中还有一些细节也是我们必须注意的，例如：记住孩子的名字；善待每一个后进生；呵护每一个孩子的自尊、收发器材、队形调动等。例如：体育课堂教学中，经常会遇到收发器材这个问题。在发放器材中，要严格要求学生在拿器材时排队拿，不准挑选，按顺序拿，拿了器材后，要规定拿在那只手上或用什么姿势，回队后，器材要放在什么地方绝对禁止拿了器材就随便乱玩。这些要求都要在发放器材前交待清楚，如有不按要求做的，必须重来，绝不姑息原谅。归还器材时，老师必须交待清楚，归放的地点和摆放的要求，而且队长要负责清理，归还器材要特别要求按顺序，如果不合要求必须重来。这些既能节约课堂教学时间，提高课堂教学效率，还能潜移默化地影响孩子们的学习主动性、积极性和良好习惯的养成。
三、重抓起点，长期坚持，让学生习惯成自然。
小学生在体育课堂中的良好习惯的养成，不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程，所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。它是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，让学生终身受益的“良好学习习惯”培养是一项长期的、细致的工作，只要坚持不懈，偱偱善诱，必将水到渠成。此外，还应该重点抓好起点，这里的“起点”有着三层含义。
1、从小抓起，俗话说“少成若天性，习惯成自然”，特别是6-11岁的儿童最需要身体活动，只要引导得当就会有效促进良好习惯的形成。
2、抓好起始年级，当学生进入一个新的学习阶段时，对学习有着新的向往与期待，这也是我们培养良好习惯的最佳时机。
3、抓好学习新内容、新项目的这一时机，对学生进行学习习惯的培养和体育兴趣促进，这时由于孩子们的好奇心普遍较强，教师的教育引导和创新教学手段，给予多元化的评价，就能引导孩子们不断强化良好习惯的养成。
四、多鼓励与表扬，适当的批评，为孩子们习惯养成“给力”。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的热情和兴趣。”只有产生兴趣，才能有坚实的自觉性，一个成功的体育教师要有意识地培养学生学习的持久热情。而适时的鼓励和表扬，总能帮助孩子保持对体育学习和习惯养成的浓厚兴趣和信心。我们在课堂教学中，教师应注意观察学生的行为和表现，对好的行为要及时给予表扬，但同时也必须对不良倾向给予适当的严肃批评。让学生分清是非界线，提高明辩是非能力。对于特殊学生，我们还可以为他们建立成长记录档案，随时记录学生的变化，随时给予帮助，确保其行为习惯的养成。
如：在孩子们学习前滚翻时，有些同学始终不能将动作完成到位，出现了不乐意参与而且躲避的现象。这时，教师不要批评她们，而应该用期待的语言激励她们：“前滚翻的低头、含胸、团身、蹬腿动作要领，你只要好好掌握方法，你就会成功”。这时，在学生有进步和能勇敢地去参与时，给予符合实际的表扬与鼓励，可用“你做的越来越好了。”“你的动作很漂亮。”等激励的语言鼓励她们。但是，对于对于不认真参与、溜号、偷懒等这样的学生，必须给予适当的批评，让他们知道应该怎样学习，应该有怎样的习惯，可以说“这样的学习态度，你会落在别人的后面的”，“孩子，你必须认真练习才能熟练地掌握前滚翻技能”等。
五、给孩子树立榜样，为孩子习惯培养找方向。
榜样的力量是无穷的，尤其是以同龄人为榜样时，学生亲近、模仿的欲望更是强烈。我们可以尝试采用如下方法：
1、通过体育活动中的竞争，表扬、树立优秀榜样，提高自信心，促进自律。
2、看到后进生在体育课中的点滴进步，作为榜样加以树立。我任教的二年级就有这么一个孩子，学跳绳总比其他孩子慢，而且很懒惰。为了让他能跟上别人的节奏，有进步，对于同一个教学内容我给他制定了不同的实施方针（给他找一个差不多的孩子，和他组成进步二人组，让他们共同进步；每天回家，必须跳绳两百个，家长签字；给他课后吃“单锅小炒”；课堂中积极表扬他的进步）。没有想到，居然有很好的效果，该学生也有了很大的进步。在课上，我不止一次的表扬他，在后来的体育课上，他变的很勤快了，同时也给其他小朋友树立了榜样。我们的教学中可以告诉孩子：“不要觉得自己不行，只要自己努力，一定行的。”
3、体育教学活动中一帮一，结对子，榜样帮助后进生。体育教学中也要和语文、数学一样，需要帮助。如水平三学生学习小篮球，我让篮球技能熟练、练习勤奋的，介绍自己的经验和 3
方法，用他们的成功去感染和帮助后进生。再让他们选择自己要帮助的对象，制定好计划，什么时候学会什么，达到什么程度等，然后给予相应的奖励和表扬。这样既提高了学生学习的积极性，也促进了学生的自律能力。
六、发挥学生主体意识，培养学生良好习惯。
素质教育最根本的目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”，我们可以通过合作学习和探究式学习的方式，促进学生良好习惯的养成，帮助孩子健康成长。合作学习方式主要通过体育教学中的集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习主动性，潜移默化地影响孩子们良好习惯的养成。教学程序为引导阶段（提出课题、激发兴趣、探究目标）；尝试阶段（尝试学习、交流讨论、示范观察）；合作阶段（小组学练、合作探究、改进提高）；评价阶段（表演验证、对照评比、体验运动）；归纳阶段（交流体会、全面提高、放松身心）。探究学习方式要求小学生要从小培养潜在的探究意识，在课堂教学中，教师要用发展的眼光看待学生，要从学生的好奇心中找到探究学习的源泉；通过比较-判断-推理-归纳，提高学生学习目标的准确度，进而不断促进孩子探究、创新等良好习惯的形成。
总之，体育课堂中，学生良好习惯的形成，是一个循序渐进的过程。只要教师本着“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的思想，以学生的发展为本，加强学习，不断总结和积累经验，大胆创新，更具学生身心特点在教学中注意帮助他们树立正确的锻炼意识、促进体育兴趣、意志和传授科学知识，就能使学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下良好的基础，并使他们成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
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