高三语文学科教研组工作计划（八页）[大全5篇]

第一篇：高三语文学科教研组工作计划（八页）

高三语文学科教研组工作计划 为了更有效地提高我市高三语文教师水平，提高语文学科的教学质量，确保20xx年高考我校语文学科取得较好成绩，特制订计划如下：

一、指导思想 高考语文复习是一个系统工程，教师要认真研究《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以教师要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、工作目标 1.深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。

2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。

3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。

三、主要问题：

1.回归课本不到位。教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。

2.教师不能做到精选习题。因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。

3.教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差。对于“理解”问题，主要因为教师在平时的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考，静等教师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要因为教师过多地注重讲，而没有注重写，没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思考，这样才会使学生有实际的提高。

4.教师指导学生阅读积累量少。高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。

5.作文训练效果甚微。许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布置作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多老师最后就只有放弃了。

四、主要措施：

1.回归课本，夯实基础。

高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本能力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。

学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题，并安排教师对课本主要知识进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行复习。教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识。

2.依据《课标》和《考试说明》精选习题 进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，教师基本都是一本资料讲到底，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了很多无用功。因此，教师要认真研究《课标》和《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全面地研究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。教师应当让学生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的能力。

习题的选用应以以下三点为标准：一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴。

学科组要组织教师对资料进行筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。

3.不断反思，有错必纠。

在教学中教师要指导学生建立错题题库。把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。学生的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅等等。学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。

反思以后要改错，要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一纠正过来，明确错误原因，以免再犯同类错误。要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一年来所作练习的范围。

4.注重学法指导，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力。

首先，培养学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的能力，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。

其次，培养学生思维能力。这里提供一种思路：

例题引路——感悟探究——巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。

感悟探究：教师可以设计这样的问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的?说说你的答题思路。你以为这类题将来会怎样考?学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。

巩固训练：配合练xxx行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。“巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，能力要求要到位,要多动手。

总之，要让学生自己动起来，而不要教师代替思考，要让学生能够真正感到自己的进步，不断提高自信心。

教师要做案例分析，反思如何更有效的培养学生语文思维能力。

5.要注意引导学生大量阅读。

只有大量阅读，才能使学生的语感得到培养、知识得到积累。教师可根据本校学生的实际情况，或规定让学生每天自读一篇文章，或给学生提供适量的文章供他们阅读……当然，在让学生阅读时，教师应提出相应的要求，以便学生读有方向，同时也便于督促、检查，最后使阅读落到实处。

教师要制定阅读计划，留出阅读时间，推荐阅读书目(或者让学生推荐)。教师尤其要引导学生学会鉴赏文章，每周让学生进行一次片段练习，重在提高学生思维的深度和广度。

6.要明确作文教学目标，避免走弯路。

A、审题意识。高考作文的审题不可能成为一大障碍，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，细细思辨。只有领会命题意图，才能把握写作思路。

B、文体意识。文体不限不等于不要文体。平时训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意识;议论文观点鲜明，要有思辨意识、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。

C、结构意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写“题记”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6个自然段即可，要文气贯通，一气呵成。

D、“亮点”(创新)意识。一个巧妙机智的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有个性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个非常有特点的标点符号，都可以作为亮点，提升文章的层次。有的考生喜欢故作深沉，故意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕张扬，不怕“招摇”，把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致。

E、语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要进行写好一段排比或一段比喻的训练，进行写好一段逻辑性强的文字的训练，进行写好头一段精辟有哲理的话的训练，进行写出一段生动形象的话的训练。总之，要在语言上“征服”阅卷教师。

首先，学科组要制定详细的作文教学计划。其次，学科组要认真研究课本，从课本中挖掘作文素材，研究课本在作文教学中的作用，写教学反思。第三，教师要整合信息广泛收集资料，编写校本教材。

7.加强集体备课，保质保量完成集体备课。学科组长要制定学科计划，各备课组合理分工，统筹安排科学运作，真正做到教学情况的有效反馈。市教研室会把学科组建设作为重点督导检查的对象。

8.教师要注意制定目标，因人施教。

复习要讲究个性差异，教师要帮助学生根据自己的薄弱环节和特点制订目标，研究方法，使复习带有个性化特点。克服目前教师“过度期望、过分干预、过度包办”的弊病，使每个学生都可以在自己的层次上有所进步，明确自己的方向，明白自己的需要，选择适合自己的方法。教师既要敢于放手，让学生进行以自我为主的学习，又要及时给予关心和指导，譬如帮助学生在确定目标、准备资料、整理思路、检测调控、得失总结的各个环节中，帮助学生了解他自己的迫切需要，帮助学生完善知识体系，帮助学生充分认识自己，为学生完善自身的知识、能力的建构过程服务，适时进行师生双边活动，引导学生之间进行沟通交流，诱发思维碰撞，监控学习的过程，并参与学生的活动，共同探讨、提高。

教师要建立“学生语文成绩档案库”，把每一个学生的每一次测验成绩都加以细化和分解，明确学生在哪一部分失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导。尤其是那些语文成绩需要关注和关心的学生。老师要做清醒的老师，学生要做明白的学生。

第二篇：高三语文教研组工作计划

2017-2018学年第二学期教研计划

高三语文组

一、指导思想

1、大语文观。

语文，乃中华传统的基础学科，是对中华母语的研究与发扬。北大教授陈平原认为，语文对中国人来说是基本的重要的内容，一辈子所走的道路都取决于此。学好语文，关乎高考，更关乎人生。而且，以“大语文”观来指导我们的语文教学，是语文教学改革的必然趋势和有效途径，是高考语文考查越来越能力化的必然要求。

2、发展观。

坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升高三语文教师队伍的整体素质；深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育；举教研组之合力，开展高三高效复习教学及应考策略的研究，依据学情大力推进高三语文教研工作的创新，创设高效优质的备考课堂，大幅度提升语文高考成绩，开创语文教研备考工作的新局面，夺取高考的最后胜利。

二、工作目标

1、研究《考试大纲》《考试说明》，把握语文教学的新动向，加强学科教学教研工作，强化教研组功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长。

2、以专题复习为主线，辅以专项复习，强化综合训练与限时训练，提高升学率，完成单科上线任务。

3、抓好高分段学生语文分数与总分的统一率，抓好希望生补弱工作，为希望生顺利上线作出应有贡献。

三、教师基本情况

高三语文组共有教师9人，其中两位教师是首轮带高三，高三教学经

验不足，但有热情有进取心。其余五位教师，均有不等的高三教学经历，多则十余年，少则一年。整个教研组年龄呈现年轻化，教学经验稍显不足，专业知识需要强化。但组内教师关系融洽，坦诚布公，能做到教学资源共享，教学研讨气氛浓郁。

四、教研常规内容

1、二轮复习阶段：围绕如何强化训练展开教研。

这一阶段，教研侧重如何指导学生在头脑中形成运用知识分析问题和解决问题的网络。针对第一阶段存在的问题，研讨如何对阅读和作文进行强化训练，如何对其他专题的学习进行归类总结，以便提高解题能力。强化以综合练习为主，强调语文知识和能力的综合，解题思路、方法和规律的综合的意识。

2、综合训练阶段：围绕如何查漏补缺展开教研。

针对第一轮复习以及第二轮复习的第一阶段学生所暴露的问题，教研侧重如何有针对性地进行查漏补缺，及如何对应进行专题突破。

这一阶段的教研重点：文学类文本阅读、论述类文本阅读的各类型考点的归纳概括以及开放题的解答方法、古代诗歌鉴赏题的5种基本解题思路、高考议论文写作常见的失误和补救措施等。

3、冲刺阶段：教研如何整体把握，专题突破，自主复习。

这一阶段的教研，重在引导学生进一步熟练知识，拓宽知识面，训练解题的速度，提高解题的稳度，掌握应试的基本技巧。引导学生科学分配精力，提高复习效率，要正确处理强项与弱项，可迁移与不可迁移的关系。紧扣“突出常考点、强化得分点、弱化丢分点”三个关键点进行教研。教研要坚持两个原则：一是“取舍结合”的原则，二是“一个题即一类题”的原则，形成“考点—题型—解法—问题—措施”的复习流程。

五、教研活动要求

1、教研组活动时间： 每周星期一上午。

2、活动要求：

①准时出席，不能无故缺席，遇特殊情况须事先请假。②活动时间如有变动，由教研组长提前通知。

3、教研活动基本内容：

①传达落实学校教学教研会议精神或外出学习教研精神。

②统一教学进度，探讨相应篇目、题目、专题教学方法，交流教学体会。

③进行听课评课活动，研讨多样的设计和处理方式。

④学习新知识、新理论，细化解读新课标、考纲，以此指导教学实践工作。

⑤交流、反思教学体会，互助互促，形成有活力、有文学氛围的团体。

六、工作要求及措施

1、深入钻研考纲，抓好考点解读，掌握复习体系、基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键。

2、科学地、有序地安排好各个环节，教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性；认真分析每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。

3、精心设计复习学案和教案，处理好学案和高考资料之间的关系。每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习，有 “随机应变”的课堂教学方式。

4、认真进行集体研讨、集体备课。在教学过程中要明确教学目标，理清复习思路，规划教学流程，要有适合各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到基本统一；备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。

5、以组内公开课为载体强化听课、评课意识。发挥本组骨干教师的作

用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师加快成长；完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科。

6、教学常规工作的管理要加大力度，要继续加强教育教学反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。

第三篇：2013-2014学年一年级语文学科教研组工作计划

2013—2014学年上期语文一年级教研组工作计划

一、指导思想

树立全面育人的观念，坚持全面贯彻教育方针，继续规范管理，全面提高教学质量。

二、工作目标及任务

1．教学常规

认真备课、上课，钻研主题阅读教学模式。

2．教改科研

推行课题《主题阅读》的研究，继续对教材与课外阅读进行适应性和实用性的研究。

三、工作重点：

1．落实教学“六认真”。

2．扎实开展间周一次的小教研活动。规范教研活动管理。落实定时间、定内容、定发言人。

3．教案中落实单元备课计划，并以一个单元为例按主题阅读14课时。

4、结合“主题阅读”备好单元课程。

5、开展“主题阅读”小课题研究活动。

6、参加教研活动竞赛。

7、经典诵读，落实到每天，各班级开展一次诵读展示活动。

8、组内通读一本书活动，并在大教研活动时交流。

四、工作措施

1、认真贯彻、执行区教研室印发的《中小学课堂教学管理“三个基本要求》

（1）教案的编写：编写教案是教师有计划的实施教学，提高课堂教学的基础和前提。要在组织教师认真学习《小学语文课标》的基础上，指导教师认真按主题阅读的教学模式，拟定单元计划，强调备课的针对性和可操作性，结合“主题阅读”加强集体备课，促进教师钻研教材的能力。

（2）组内教师互相听评随堂课，结合小教研活动开展评课，撰写评课小结。

2、参加学校教研活动和主题阅读教案比赛。

以教研组为单位参加学校教研活动比赛，分别以围绕一个主题阅读的大单元教学模式，进行研究课的汇报（两节），然后由一人进行研究情况的汇报，另一人对课例进行评课。通过这样形式教研活动比赛的开展，激发教研组集体的智慧和力量，加强合作和研究，提升科研、实践的能力。

3、继续把好一年级进口关：一年级的识字和常规训练。

4、组织年级学生开展经典诵读。

自定诵读教材《三字经》，每天组织学生朗诵和背诵，普及中华经典文章的诵读，丰富学生传统文化。

5、坚持教研组通读一本书的活动，做好读书笔记，利用大教研活动开展读书活动交流。

五、教研活动具体安排

第一周：大教研活动（学期教研活动安排及教案检查）

第二周：子课题方案的讨论，确定小课题

第三周：大教研活动

第四周：拼音教学及常规训练交流

第五周：大教研活动

第六周：国庆放假

第七周：大教研活动

第八周：一年级学生书写的基本规范

第九周：大教研活动

第十周：一年级学生口头表达的基本规范

第十一周：大教研活动

第十二周：研讨：有效识字教学的探讨

第十三周：大教研活动

第十四周：围绕主题阅读课型议课《雨点儿》

第十五周：大教研活动

第十六周：读书交流活动

第十七周：大教研活动

第十八周：拟定复习计划，组内教研总结

第十九周：大教研活动

本学年要继续以提高教学质量为中心，大力开展“主题阅读”的校本教研，增强教师综合素质和整体竞争力，为争创区级示范校打下坚实基础。

第四篇：语文学科教研组工作总结

语文学科中心教研组围绕学校教学这项中心工作，在本学期主要开展了业务学习、学科研讨、能力展示、培训实践等四个主题的活动。通过活动，提升了教师的业务素质，特别是教师对新课程理念的理解更深刻，教师对远程教育资源（自制课件）的利用有了更多的方法；通过活动，也促进了学校语文教学工作正常、有序、创新地开展。但是，由于本学期各项迎检工作过多，语文学科中心教研组的各项活动未能按计划开展，许多活动没有落实到。

现将本学期语文学科中心教研组主要工作总结如下：

一、业务学习，形式多样。

语文组开展业务学习形式多样，主要采取集中学习与分散学习相结合的方式。在开学初，语文组集中观看了特级教师靳家彦的阅读课《珍珠鸟》和于永正的习作指导《练些对话》课，全体语文组教师认真领会，撰写观后反思，有蔡妮娅、宋军红、马艳、赵秀红、乔慧等教师反思深刻，体会独特。通过这次观摩，教师们无论是在课堂知识的落实，还是在授课的艺术、评点的独特上，都得到了一次很大的提升。

教师业务学习的另一种常见的方式是自学，教师利用业余时间，自学《育人三部曲》、《给教师的一百个建议》以及学科杂志，如马艳副校长，利用业余时间自学《小学教学》杂志、宋军红主任利用业余时间自学《小学语文教师》杂志、李友元老师自学《人民教育》杂志。教师们各自认真学习，做好业务学习笔记，撰写学习心得，均达到１万字。这种业余充电的方式，极大地发挥了教师的潜能，发展了教师的个性。

二、学科研讨，落到实处

语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了学校实际，创新地进行校本教研。语文组学科研讨落到实处主要体现在：

一是把外面新鲜的学科理念带回来。本学期，学校分别派李友元老师到省参加“构建和谐课堂，提高教学实效”的教学观摩活动学习，派马校长、董晓丽等三位教师到荆门市参加小语年会。这几位教师回校后，分别给语文组教师上了汇报课《那片绿绿的爬山虎》，传达了小学语文新理念：崔峦的专题报告《提高实效性——语文教学的不断追求》，孙双金老师《情智语文理论与实践的研究》；同时，还组织教师观看了孙双金老师执教的《走近李白》，听取了省小语教研员文本解读的六个策略。这些关于小学语文教学的最新理念，让教师更加明确了小学语文的实质，指导教师们怎样具体地去上好每节语文课。

三、能力展示，炼铁成钢。

语文组通过给教师提供展示能力的平台，让每位教师的教学个性得以充分发挥，进而激励教师专业成长。9月下旬语文组开展了语文教师朗读比赛，分别评出了一、二、三等奖，让有朗读才能的教师得以呈现，并且通过这次比赛活动，形成了教师读课文、悟课文的学习高潮。

语文组还组织各年级教师开展对同一篇课文进行不同授课的研讨活动，给每位教师提供了一个展示能力的平台。每位年级组内的教师共同商量，挑选同一课题，教师先在组内上研讨课，教师互评，然后推选一位教师在全语文组内上精品课，展示自己的课堂教学艺术。

这一系比赛、授课活动的开展，全面提升了每位教师的备课、上课、评课能力，达到了展示教师上课才能的目的，促进教师组内互学，形成教师间相互听课、研讨的学习氛围。

四、培训实践，主题突出

本学期，语文组主要开展的培训是关于远程教育下载资源、设备使用、课件制作方面的培训，同时，围绕远程教育这个主题，教师开展实践活动，进行电子教案、课件的制作与收集，围绕远程教育，开展教学研讨活动。

在远程教育资源下载、设备使用、课件制作方面，有郑芹香、苏海燕、王逸、武红、罗云等教师业力能力强，带动了一大批教师学习远程教育，特别是课件制作，为课堂教学提供了最新的教学手段。

同时，语文组每位教师也围绕远程教育这个主题，积极上传自制课件、电子教案、撰写反思，丰富了远程教育的各种资源与文字材料。

当然，语文组本学期工作也存在不足：

1、语文组各项活动没有按计划执行。虽然本学期有许多活动，如体育迎检工作、校本迎检工作冲击了语文组的各种活动，但没有花时间补起来，这无疑影响了语文组业务学习等各项活动的实效，影响了教师业务素质的提高。

2、语文组各项活动主题性不强，没有系统性。虽然本学期提出了“写字”、“阅读”为主的训练主题，但在各项活动开展中，总给人一种临时性选择学习内容的感觉，这样，不利于学校教学工作，不利于教师专业成长。

3、教师自学实效不强。虽然有部分教师自觉性强，但学习也没有一定的近、长远目标，不利于教师专业成长，不利于教师形成个人的教学特色。

语文组今后的教学教研措施：

1、制定切实可行的语文组教研计划，加大执行力度。力争让每次活动落到实处，形成实效。

2、形成体系。每个学期要有切实可行的主题，围绕主题制定训练点，让训练体现层次性。

3、树立榜样，带动全组。为每位教师搭建平台的同时，树立榜样，形成学校语文专业方面的名师，用榜样带动全组教师，形成你追我赶的学习氛围。

第五篇：语文学科教研组计划

语文学科教研工作计划

一、工作指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真学习现代教育思想、新课程理念，语文教研工作要以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，以全面提高学生的能力和教学质量为目标，扎实开展系列研究，深化小学语文课程改革。

二、工作目标

1、建设学习型语文教师队伍，培养高素质的语文学科教师。

2、狠抓课堂教学，保证语文教学质量，推进课程改革。

3、立足于理论学习，深化校本教研工作，摸索教、学、研一体化的有效途径。

三、具体措施

以“校本教研”为依托，扎实开展教育教学研究，提高教师能力素质，提高教育教学质量。

1、扎实开展“校本教研”活动，努力提高业务水平。

（1）制定好本学期的教学计划：教研组长制订好本年级本学科学期每月、每周教研活动计划，计划中应包含有语文学科教研总计划中的内容，强调措施的制定与落实。科组内各人制定好本人的教学月计划，要针对本班实际提

出相关目标、内容与措施。所有计划上传到指定文件夹待检。

（2）加强集体备课，提高教师准确解读教材的能力。①认真组织集体备课，保

证备课时间，保证出席人数，做好备课记录；②加大研究力度，每次的集

体备课要用一篇课文进行具体的研究：针对这课的重点、难点进行到位的分析，合理定位课时教学目标。教学重点的把握，教学难点的突破、作业的设计都要作为集体备课讨论的内容。③每次备课活动要确定一个主讲人，要向老师推荐教学的相关资料，提出有创意的教学方案，其他教师补充。

④备课教师活动后及时上交相关材料，制作好课件。

（3）从“问题”入手，每科组确定一个攻关主题，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研组相结合的三位一体工作模式，形成人人参与、人人有课题的科研格局，9月份下旬完成申报。

（4）研究课安排：骨干教师以连环跟进式上好研究课，并作为全校研究课在学

校交流，争取拍成录像课。具体人员及时间安排：三月份：；四月份：；五月份：。其他的教师本学期内至少在年级内上一节研究课，在科组计

划内反映上课时间及课题。

（5）9月份参加自治区“校本教研”成果评比活动；

2、开展理论学习，具体要求：在本学期每位教师至少读一本教育专著，每月至少精读一本教育杂志，每周至少精读一篇与自己任教学科相关的专业文章，写好相关的学习笔记与读书心得。教导处每月要做好教师阅读的检查交流工作，及时表彰优秀。

3、以“教师基本功提高年”为契机，狠抓教师教学基本功发提高。重点提高教师五种基

本能力：“读”、“写”、“讲”、“反思”、“应用信息技术”。此外还要继续用好各科组的教师基本功展示台，训练及展示教师的简笔画及粉笔字；继续开展教师钢笔字练习训练及古诗词背诵积累训练。教导处要根据市教研室的安排及我校的具体情况。做好我校教师基本功训练及展示计划，及时展出教师基本功训练的成果。

（1）读：以朗读课文为主。

（2）写：每周练习写一版钢笔字，每周交由落级领导检查。

（3）讲：以所给情境作即兴演讲。

（4）反思：每月一篇精品反思以电子文档提交到相关文件夹。每月由落级领导

检查，评选。

（5）信息技术：

4、继续开展“读经典文章，写规范汉字，讲标准普通话”活动，课题组做好专题活动计划。

5、提高学生语文素养。

①组织兴趣队活动：

朗诵兴趣小组：由四年级肖蓉老师负责。

小记者团：由莫桂杏老师负责。

经典诵读：由二年级陈青燕老师负责。

写字兴趣组：由覃尚文副主任负责，于“六一”儿童节中有优秀作品展出。

②继续重视学生写字教学研究，规范学生的写字姿势，提高学生的写字质量。本学期，中午

起床后用3分钟练字，人人设有练字本，每周在班上交流展示。我们将分年级举行写字比赛，并结合月工作检查中的学生作业，调研各班的写字质量，期末评选“写字优秀班”。

③推行“好书伴我行”活动，积极开展课外阅读，倡导“书香校园”的文化建设；上好每周的阅读课，重视学生课外阅读的选择、指导与检查，切实培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，确保学生能多读书、读好书；分年级进行古诗背诵比赛、课外阅读知识竞赛，推进课外阅读，促进学生语文素养的提升，各科组定出的阅读指导计划，针对本年级的特点，要有本年级的特色，并有成果在学校展出。