高中历史之教学教研德国乡村重振运动历史考察素材x[五篇]

第一篇：高中历史之教学教研德国乡村重振运动历史考察素材x

德国乡村重振运动的历史考察

近代以来，特别是随着工业化、城市化进程的快速发展，西方国家几乎都经历了经营传统农业的乡村地区日渐衰落甚至陷入危机的过程。乡村地区如何摆脱发展窘境，实现现代性跟进，保持生机与活力，也就成了各国必须直面并着力解决的问题。从历史上看，由于国情各异，各国在探索乡村的现代性调适和治理方面所形成的模式也不尽一致。为此，我们以德国和英国为考察对象，介绍它们在工业化和城市化进程中的乡村治理和改造方面的历史经验。

在当今高度城市化的德国，有 3.5 万个村庄点缀于美丽的乡野。它们与喧嚣繁华的现代都市和谐共处，宁静清丽却充满生机。德国乡村的这种活力与现代化进程中形成的乡村重振传统不无关系。

德国乡村重振运动的历史回顾 乡村重振运动在德国有着数百年的历史。德国人通常把 16 世纪中期始于施瓦本肯普滕侯爵领地的“土地重划”运动视为乡村重振运动的发端。当时乡村发展面临着生产和居住两大困境：随着新开垦土地增多和三圃制的推行，许多农民的耕地被分割散落各处，严重影响耕作效率；传统的封闭型集中定居模式容易引发大规模火灾。“土地重划”就是要对耕地进行整合清理，使各户农民耕种田地连片，农民就近安家，从而提高耕种效率，用单个农户定居取代了封闭式集中定居点。这一合理化进程在开明专制时期进一步强化，一定时期内使乡村摆脱了发展困境。世纪上半期，德国新旧势力博弈激烈，政治局势剧烈动荡。逃避现实、遁入田园的浪漫主义情结大行其道，美丽古朴的乡村成为人们的向往之地。巴伐利亚王国建筑总管古斯塔夫·A.福尔赫尔趁势在德国发起了“乡村美化运动”，提出改善耕种环境，建设和维护乡村景观及特色建筑，重振乡村生活。福尔赫尔为此成立了巴伐利亚乡村美化协会并出版《巴伐利亚建筑和农村美化月报》，这一运动得到安哈尔特—德骚侯爵利奥波德三世和著名作家歌德等人的热心支持，对于德国乡村古建筑的保护等产生了重要影响。世纪中期到 20 世纪初，德国快速发展为工业化国家，城镇人口超过农村人口，成为国家主体居民。为了遏制乡村的边缘化趋势，重现乡村生机，捍卫乡村传统，乡村重振运动再次展开。首先，针对大量农村人口流入城市情况，德国政府建立移民委员会，用租赁地产方式增加中小农户数量，推进农村居民点建设，强化乡村吸引力。1886-1919 年，仅普鲁士就为移民建立了 4.5 万个配备住宅和畜舍的小农场。其次，面对工业化和城市化对乡村景观的破坏，发起以保护乡村自然景观为中心的“家乡保护”运动。各邦政府成立“自然纪念物保护”委员会，限制乡村地区工业污染，在德国形成了以保护乡村自然景观为目标的“自然纪念物”“自然保护区”和“国家公园”三级体制。世纪上半期，德国人经历了两次世界大战带来的深刻政治、经济和社会危机，但他们的乡村关切并没有淡化。魏玛共和国时期，为了解决一战后的经济困难，接纳和安置战败后因割让领土而失去家园的难民，乡村重振集中于移民垦殖和定居点建设。为此，德国政府曾专门颁布法令且投入巨资，在高沼地带和荒地上建设居民点和公用设施，并对这些定居点进行经济补助。结果，魏玛时期每年建成的农家庭院多达 4300 套，为乡村地区注入了巨大活力。

二战结束后，在美英法三国占领区之上建立起来的联邦德国，一方面工业飞速增长，把大量农村劳动力吸纳进城市和工业领域，另一方面延续乡村重振传统，试图通过在乡村投入具体项目建设，创造就业岗位，激活乡村生机。1955 年联邦政府颁布作为农业及乡村政策基本纲领的《农业法》，要求通过价格保护、直接津贴、田地整治、迁移安置和保障性社会政策等一揽子“绿色计划”，促进农业发展，增加农民收入，改善生活品质。

上述可知，到 20 世纪 50 年代为止，德国各个时期的乡村重振运动大多属于现代化进程中的一种被动因应和努力，没有从根本上解决乡村发展危机问题。

联邦德国乡村重振运动的“革命性”转变 20 世纪 60 年代，联邦德国的乡村重振运动出现根本性变化。这一时期，由于经济高速增长，富裕的中等阶级开始成为最大社会群体，消费取向从追求物质产品数量转向更高生活质量享受的“后物质主义时代”。与这种变化相适应，乡村重振进入了“优化乡村整体功能结构”的“革命性阶段”。换言之，乡村要改变被动发展局面，主动、有机地融入现代社会。它不仅是农产品供给者，而且要跨越城乡界线，安置非农业居民、建设休闲度假和旅游区，在社会、经济和文化方面与城市互通融合。1965 年联邦政府推出新的“乡村发展计划”，1976年又将“乡村重振”和“促进乡村发展”明文列入法规，提出制定村镇整体规划，改善乡村生活和环境，使农村人口生活和福利达到全国平均水平。

新的乡村重振运动较之以往特征明显。其一，它突破了随机性的单一项目促进形式，被精心规划设计为整体性联动工程。原先单一性促进乡村发展的项目被纳入乡村总体发展规划中，包括土地规划在内都必须捆绑施行。

其二，联邦政府提出了提升农业生产效率、改善乡村生活品质和增强乡村吸引力的总目标，各州则根据实际情况制定各自乡村重振规划。例如，下萨克森州提出确保地方特色建筑物利用，改善居住环境，维护乡村景观和生态多样性，推动乡村可持续发展。黑森州则立足于“发展”，提出把乡村建成魅力十足的生活空间，拓展乡村文化和经济潜力，保持乡村生活多样性，彰显黑森乡村个性特点等。

其三，乡村重振规划有明确的执行“路线图”。乡村重振的具体规划由乡镇一级提出，当地居民和地产所有者共同参与实施。以下萨克森州的卡尔滕堡-林道镇为例，其乡村重振规划为村庄建设树立了典型：保持村庄特色；改善村庄环境；保护乡村绿色生态；发展农业经济。具体落实则采取“项目资助”形式，直接而富有成效。例如，该镇基勒斯海姆村

1984-1989 年共投入 100 万马克用于村庄建设，除了公共设施外，还有 40%的私人设施受到资助。受资助项目集中于改善地方交通，整治水利设施，维护和开发乡村特色建筑等。

其四，欧盟、联邦和各州给予充裕资金支持。在欧盟层面，“欧洲促进农村地区发展农业基金”、欧洲农村发展“引领项目”等都是重要资金来源。后者仅 2000-2006 年就投入 2.5亿欧元支持德国乡村重振项目。联邦层面，则在 1969 年通过《“改善农业结构和海岸保护”共同体任务法》，规定通过补贴、贷款、担保等方式支持改善乡村生产生活条件，保护乡村景观和自然环境，建设基础设施等。联邦农业税占国家总税收的 2%，农业投入却占国家预算的 7%，投入力度可见一斑。各州投入资金力度也非常大，巴伐利亚州仅 1982-1986 年用于乡村重振的资金就高达 3.3 亿马克。

最后，乡村重振通过竞赛成为一种全国性运动。为了推动全社会关注乡村重振，联邦德国从 1961 年开始举办三年一次的全国性“我们村庄更美丽”竞赛。参赛村庄要着力于绿色设施和鲜花的美化，以增强吸引力。竞赛分为县、区、州和联邦四级平台。首先是村庄报名登记并做汇报，然后是评选委员会考察参评村庄，评定金银铜牌村庄；获得金牌者升入更高一级平台竞争。最后极少数村庄进入由联邦食品和农业部负责的全国评比，获胜者冠以“金牌村庄”。1998 年以后竞赛更名为“我们村庄明天会更好”，竞赛取向从表象性“美丽村庄”向内涵性“乡村生活品质”转变。除了鲜花和绿草，村庄的经济、文化和传统受到更多关注。竞赛理念从只关注生态环境的“浅绿”向强调“经济发展、社会进步、环境友好”的“深绿”转变。

新的乡村重振效果明显，乡村变成了德国现代社会的有机组成部分。它使农业生产效率大幅提高，德国生产的土豆、牛奶、肉类等主要食品自足有余，粮食安全得到确保；农户收入也大幅增长，仅政府各种补贴就占到农民收入的一半以上，从而大大提高了农民的生产积极性。更重要的是，乡村功能得到优化。乡村不只是粮食生产者，还是自然景观和传统人文景观的维护者，生物多样性的保护地，人们舒适生活和休闲旅游的去处。乡村的如画风景和古朴宁静环境吸引着越来越多的人来此定居，呈现出勃勃生机。

（作者：邢来顺，系华中师范大学历史文化学院教授）

第二篇：高中历史教学论文浅谈制作历史课件素材的采集

高中历史教学论文：浅谈制作历史课件素材的采集

多媒体技术是一项先进的教学手段，它应用于教学，给传统教学注入了新的教学思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。所以设计出好的多媒体课件有着十分重要的意义，而制作一个好的课件离不开所需要的各种各样的素材，课件的素材包括文字、图形、图像、声音、动画及影像等各类信息。本文拟就制作历史课件的素材的采集略陈拙见，供大家参考。

课件的开发制作过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用课件工具描述成可以运行程序的过程。其中的教学内容就是就是要去采集制作历史课件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下几点：

第一，文字和图画的输入

课件中大量的图文信息大部分是经过文字和图画的输入而得到的。常见的汉字输入方法有智能拼音、五笔字型、沈码等，也可采用手写输入或语音输入，但手写或语音输入对计算机的配置要求较高。一般只要熟练一种输入方法就可以了。为了提高输入速度，建议多采用词组输入。在历史教学过程中，还会涉及到各种各样的图片，包括地图、景观图、人物像等，故图片的制作必不可少，比如在某些书籍中找到许多合适的历史图片，若要输入则要借助扫描仪扫描或数码相机拍摄，所获图片再用Windows98自带的画笔程序或专用的制图软件如 Photoshop5.0加工，这样的图片信息会更突出。获取的图片将以文件的格式储存在硬盘上，以便制作课件时随时调用，图像文件的扩展名一般为。BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪辑

日常生活中有许许多多反映历史题材的影视作品和音像资料，有的同历史教学直接相关，若能把这些剪辑和收集过来，放置在课件中，则会大大增强课堂的生动性、趣味性。如：电影《鸦片战争》、《甲午风云》、《大转折》等，电视专题片中央台国际频道的《千秋史话》、《中国报道》等，电视剧《中国命运的决战》、《邓小平》等，中央教育台的《考前指导》，还有一些学习历史的教育VCD光盘，我们把其中的某些片段制成电脑文件格式用于不同内容的历史课件中，其效果是显而易见的。录制电视或电影节目片段，电脑必须要配置专门的视霸卡或带视频输入的显示卡，运行其自带的播放程序，就可制成所要的精彩镜头，常见的软件是PREMIERE5.0，在采集窗口中单击RECORD 按钮，就开始采集，结束时按停止键。采集VCD光盘中的某一片段，要先把VCD入至光驱中，打开“超级解霸2000”软件和。DAT图像文件，选择好预录制的开始点和结束点，而后按录像按钮即开始录制。录制完成后，电脑会自动生成一个扩展名为。MPG的图象文件，这就是我们所需要的VCD片段。

第三，软件的挎贝

目前，电脑多媒体光盘在市场上非常普遍，其重要的特点就是容量大、携带方便、价格低、易于保存，在名目繁多的软件中也不乏有大量与历史课堂教学有关的媒体资料，包括文字说明、配音讲解、教学图片，以及大量生动的三维动画和背景音乐，象山东画报出版社出版的《中国百年史》多媒体知识光盘，它收录了近3000幅珍贵的历史照片、大量影视资料和20多万字的信息，广泛、生动、真实地展现了中国人民近百年不屈不挠、抗争崛起、励精图治的历史变迁，是学习中国近代史的优秀知识光盘，也是制作历史课件不可缺少的素材光盘，还有象武大（武汉大学）华软多媒体智能教育软件、科利华教育软件、翰林汇多媒体家庭课堂教育软件、中国大百科全书图文光盘版历史部分等，这些软件都是制作历史课件很好的素材来源，教师只要熟悉Windows98的文件操作功能，就可以轻而义举地把所需要的相关文件挎贝至自己的课件中。