新生代农民工网络学习研究

新生代农民工网络学习研究

摘要：新生代农民工使用网络的主要目的是娱乐、聊天和浏览新闻，网络学习行为几乎没有。网络学习的广泛性、超时空性、低成本性分别与新生代农民工需求的多样性、工作的流动性和收入相对较低相适应。激发新生代农民工网络学习动机、加强网络学习技能培训与引导、建设和开发相关网络学习资源、建立健全规章制度是引导新生代农民工进行网络学习的基本对策。

关键词：网络学习；网络使用；新生代农民工；信息

部分国家已经开设了从幼儿园到大学的网络教育，即只通过在线学习，也能获得权威部门认可的学历和证书。新生代农民工熟悉网络，且拥有可以联网的手机。所以，网络学习应成为新生代农民工接受继续教育的重要形式之一。

一、新生代农民工网络使用及网络学习现状

新生代农民工是随着网络在中国的使用和逐步普及而成长起来的，所以他们对互联网非常熟悉，也热衷于使用。

1、新生代农民工群体不存在是否使用网络的数字鸿沟。对于数字鸿沟通常意义上指的是网民和非网民。其实，随着网络和网络使用的进一步发展，数字鸿沟也呈现多种表现形式：一是用户和非用户，二是新进用户和长期用户，三是互联网意识，四是基于互联网使用目的或内容方面的差异。新生代农民工需要关注的是互联网使用目的和内容方面的差异。90％的“新生代农民工”都会上网，他们几乎每晚都会泡在工厂、工地、宿舍附近的网吧里，或是自己买的电脑前，每周平均上网时间在5-10个小时之间。调查表明，只要新生代农民工愿意，他们都能接入并使用网络。

2、聊天、娱乐和浏览新闻是新生代农民工网络使用的主要目的。在网络社会，网络对新生代农民工发展的价值主要通过其使用网络的目的体现出来，即不应停留在新生代农民工是否上网层面，而是应转移到关注农民工主要在网上做什么。调查显示，新生代农民工最为普及的网络活动是上QQ(使用率为98.8％)，随后依次是下载、收看／听网络视频或音乐(96.5％)、浏览家乡新闻(91.5％)、玩游戏(85.6％)、浏览国内时事新闻(81.4％)等。相关研究表明，情感性和娱乐化动机驱使下的网络使用既容易导致网络依赖，又不利于网络价值的充分发挥。在网络社会，信息就是最重要的资源。新生代农民工除了通过网络进行交往和娱乐，还可以利用网络进行其他的虚拟实践，诸如网络学习、网络创业等。

3、新生代农民工网络学习行为几乎没有。新生代农民工有学习的需求，学习也是他们融入城市生活重要途径之一。相关调查揭示新生代农民工渴望学习文化知识和参加技能培训。其实，他们的学习需要可以通过网络部分满足。但是，新生代农民工并没有利用网络的优势进行网络学习。既有学习的需求，又有便捷的网络接人服务，但就是没有结成网络学习之果。

二、网络学习与新生代农民工发展

相关的调查和社会事实都折射出新生代农民工进一步学习和培训的障碍分别是学习内容、工作的流动性、学习费用等。而网络学习在克服上述障碍方面具有相当的优势，所以，在新生代农民工的相关培训和教育中，应引导其发现并重视网络学习的价值，主动进行网络学习。

1、网络学习的广泛性与新生代农民工需求的多样性相对应。网络学习的资源非常广泛，既有系统的学科教育方面的内容，如大中学的视频公开课，部分高等学校的网络课程；也有外语、法律、财经、文学类等学习网站，放眼全球，更有一对一的交互式语言学习网站。所以，不管新生代农民工学习或者关注的内容多么狭窄，在网上总能找到相关的资源。种类繁多而且免费数字图书馆、博物馆和大学资源都在无数学习门户网站上建立了索引和分类。

2、网络学习的超时空性与新生代农民工工作的流动性相契合。与上一代农民工外出务工挣钱养家不同，新生代农民工外出务工的最主要动机是求得自身的成长和发展，赚钱并不是最强烈或者唯一动机，频繁改换工作单位甚至是所在的城市是经常的事。他们的职业流动率在各个年龄段中最高。由于经常变换工作，基于物理场所的固定地点的学习他们并不感兴趣。除了工作场所的频繁变动，新生代农民工工作时间也不固定，节假日不能保证，休息时间与相关的学习、培训时间很难协调。这些都在一定程度上影响了新生代农民工学习的积极性。网络学习不受空间和时间限制，唯一限制的是其自身，即是否愿意学习。只要想学习，只要具备网络接入条件，可以随时随地进行学习。尤其是视频公开课，比面对面的传统授课式学习还要好。可以随时开始观看，随时结束课程，而且可以反复观看自己感兴趣的内容，直到明白为止。

3、网络学习的低成本性与新生代农民工的经济收入相对较低相适应。新生代农民工在城市中大多都能很快找到一份工作，但是相对于其他群体来说，工资收入一般不太高，在解决温饱问题的基础上也能略有盈余。对于学习花费，他们有一定的承受能力，但是这方面的开支也不能太高，否则学习成本就成为他们学习的一大障碍。降低学习成本可以搭乘网络快车，因为新生代农民工都愿意在网络、手机等新媒体上投资。只要具备了网络硬、软件，网络接入服务，网络学习的成本就非常低了，有时甚至可以忽略不计。当前，很多的学习资源都是供网民无偿使用，即便是收费内容，也非常低廉。

三、网络学习视阈下新生代农民工继续教育对策探讨

网络学习能够获得新生代农民工的认同和接受，并付诸行为，还需要在新生代农民工继续教育中采取相应对策。

1、激发网络学习的动机。尽管我国接入国际互联网已经十多年了，网民总数也已经高达4.85亿，但是在很多网民的头脑里，网络仍只是一个打发时间、娱乐的工具，而非学习、生活于期间的社会：面对这一网络认知实情，相关的继续教育部门应加强网络学习的宣传和引导，激发新生代农民工网络学习的动机，把新生代农民工对网络的娱乐性使用引导到网络学习上来。

2、加强网络学习技能培训与指导。尽管在相关调查中多数新生代农民工表示自己会使用网络，经常上网，但进一步观察发现，真正会使用网络通过信息检索从网上获取知识的占极少数，即他们只具备比较初级的网络使用技术。要通过网络进行学习，还需要加强网络使用技能的培训。如对于网络学习资源的广泛性，新生代农民工要掌握一定的信息搜索技能、信息识别技能等。因为网上的学习资源如同网上信息一样海量，新生代农民工需要学习的是在认准自己需求的基础上凭借相关软件搜索到最优质的信息资源。

3、建设开发相关的网络学习资源。网络时代最重要的问题之一是如何提供更多基于网络的学习机会，尤其是免费和开放的教育资源。网络虚拟世界的学习资源是以信息的形式呈现出来的，但是信息并不是知识。尤其是在人人都可以传播信息的今天，鉴别信息的真伪与价值就非常重要。新生代农民工是没有办法独自胜任这个工作的，因此，为了让其集中精力进行网络学习，可以采取主动建设和开发相关网络学习资源的方式。网络学习资源的建设一定要注意质量，任何以学习为目的而使用网络的人都认识到质量问题是当下网络学习中普遍存在的问题之一。除了主动建设，还需要大力开放相关的教育资源。其实，很多视频及以娱乐为主题的网站存在很多教育性的内容，只是在使用的过程中其教育价值被忽视了，这就需要进行大力挖掘和开发。

4、建立健全相关制度，为网络学习提供保障。基于绝大多数新生代农民工还只有初中教育水平的事实，要通过制订和实施大规模的文化教育、职业教育和职业培训计划，提高其知识水平和劳动技能。目前，从我国颁布的有关农民工教育培训的相关文件来看，主要集中于农民工培训的措施和步骤以促进农村劳动力转移，缺乏有效的教育培训的配套保障措施，而且也没有针对新生代农民工群体的网络学习、培训政策，削弱了新生代农民工进行网络学习的积极性。

参考文献：

[1]《国务院关于解决农民工问题的若干意见》

[2]李 敬.新生代农民工清苦e生活[J].计算机世界,2010,(10).[3]周葆华,吕舒宁.上海市新生代农民工新媒体使用与评价的实证研究[J].新闻大学,2011,(2).