想象力童话作文(汇编)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《想象力童话作文》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《想象力童话作文》。

第一篇:想象力童话作文

想象力童话作文

在日常学习、工作和生活中,许多人都写过作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么,怎么去写作文呢?下面是小编整理的想象力童话作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

想象力童话作文1

新年快到了,森林里的动物聚在一起,商量如何庆祝新年。这时,小熊哥哥发话了:“现在人类都喜欢举办各类选美大赛,我们也举办一次选美大赛,怎么样?”“好!”最爱美小喜鹊连忙回答。其余的小动物也觉得这主意不错。

消息一公布,小动物们都忙开了。小喜鹊特意请来了服装设计师小狗为自己设计了一套漂亮的连衣裙,小蜜蜂让美发师山羊小姐烫了一个最新的发型。小孔雀也想获得此次大赛的冠军,它决定亲手做一个漂亮的花环,再配上一件七彩衣去参加比赛。

这一天,小孔雀正在树林里采摘野花,准备做花环。忽然,她听见前面传来一阵哭声,走近一看,是一个小男孩。小孔雀好奇地问道:“小弟弟,你为什么哭呀?”男孩擦擦眼睛说:“我妈妈的眼睛受伤了!听别人说,这个森林里有一种药草治疗眼伤特别有效,可我不知道在哪里才能找到?我都找了两天,要是找不到,我妈妈的眼睛就。”还没说完,小男孩又“呜呜”哭了起来。小孔雀被小男孩的孝心感动了,决定帮他去找这种药草。

小孔雀也不知道治疗眼伤的药草在哪里,就去请教山羊爷爷,才知道那是一种十分稀少的`灵芝草,更何况森林这么大,要找到实在很难。一想到小男孩伤心的样子,小孔雀下定决心一定要找到这种药草。

时间一天天过去了,经过千辛万苦,小孔雀终于找到了灵芝草,治好了小男孩妈妈的眼睛,选美大赛的时间也到了。

这一天,森林里可热闹了。动物们都穿上了最漂亮的衣服,只有小孔雀什么也没有准备好,只得穿着原来的旧衣服参加比赛。经过几轮竞争,小蜜蜂的得分最高,小孔雀落选了。就在比赛快要结束时,小男孩和他的妈妈送来了一封表扬信,告诉了大家事情的整个经过。知道真相后,动物们十分敬佩小孔雀。最有权威的象大叔说:“一个人光有漂亮的外表是不够的,心灵美才是真正的美。我认为今天的冠军应该是小孔雀。”“对,小孔雀才是最美的!”动物们齐声说。

就这样,小孔雀获得了首次森林选美大赛冠军。

想象力童话作文2

一天,小老鼠在路边玩儿,忽然看到街头拐角处有一只大象,它的一条腿被一位猎人用绳子死死地捆在一棵大树上,不能动弹,旁边没有任何人。看着它痛苦的样子,小老鼠灵机一动跑过去,施出独门绝技“咬”,不一会儿就把绳子咬断了。大象得救了,很感激小老鼠,送给它两件礼物,一件是一块精美的手表,这块表除显示时间外,还有一个特异功能,就是其中一个指针能让它时刻知道大象的具体位置,大象告诉小老鼠:“在你需要帮助时,你可以去找我。”还有一件礼物是一支长笛,你一吹我就会立刻赶到。

小老鼠拿着这两件宝贝高兴地回家了,路上恰巧碰到一只猫,小老鼠已经来不及吹长笛了,他看着手表上大象的具体位置,努力地跑呀跑呀,不一会儿就找到了大象,大象看见一只猫还在后面紧追不舍,于是就伸出自己的长鼻子用力向前一甩,揪起猫的耳朵,狠狠地摔在了地上,好好地教训了它一顿。猫不甘心,晚上趁老鼠睡觉的时候,在门口放了一块面包,勾引它。这时小老鼠正好出来散步,闻到面包的香味,径直走过去,还没等它张嘴,一只猫叫响起,猫出现在小老鼠的面前。小老鼠已经“走投无路”了,他拿出长笛,吹了一只优美的曲子,奇了怪了?猫好像陶醉在音乐里,可当音乐停下时,猫又恢复了以前的凶恶。向老鼠猛扑过去,奇了怪了?猫在跑,怎么没见它前进呀!原来大象出来了,施了魔法,猫的阴谋又没得逞,只有乖乖地回家了。

从此,老鼠和大象成了一对形影不离的好朋友。这个故事告诉我们:要做一个好心人,处处行善,你会得到意想不到收获!

记得在我五岁左右的时候,因为当时的我非常的崇拜“蝙蝠侠”,“超人”等形象,所以我就经常披着一个床单,手里拿着一个木棍之类的武器,在家里从沙发上跳到地板上,从桌子上跳到沙发上,要不就是在家里“舞刀弄枪,操练兵器”,幻想着我自己所向披靡,把坏蛋打得落花流水,然后自己腾云驾雾,飞上蓝天。

想象力童话作文3

火鸡先生家的门锁又坏了,怎么也修不好,他干脆把门钉住了,自己从窗口里飞进飞出。

有一天下午,鹅太太从河边散步回来,路过火鸡先生的家,她想:我走累了,到火鸡先生家歇一会儿去。

鹅太太敲敲门问:“火鸡先生在家吗?您干吗关着门?”

火鸡先生回答:“我门上的锁坏了,只能从旁边的小窗口里进进出出。”

鹅太太只好走到小窗口那儿,她用力爬呀,拼命挤呀,好不容易才进了屋。

“你还没吃点心吧,我请你吃蛋糕、巧克力,还有橙汁。“火鸡先生说。

鹅太太一听高兴地说:“谢谢,我都要吃!”为鸡先生把东西一样样放在桌子上,“啊,这么甜美的蛋糕,我还是吃呢。”鹅太太说着把一大块蛋糕塞进嘴里去。

“喂,你也来点儿!”鹅太太帮火鸡先生切了一小块蛋糕,她自己也切了一大块蛋糕。

瞧,鹅太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了,看上去真滑稽。

“嗝,嗝,嗝……”鹅太太打着饱嗝说,“太好吃了,谢谢您,我该走了。”

鹅太太走到小窗口那边,她的头和上半个身子伸到了窗外。可是肚子怎么也出不去了。

“我,我被夹住了,快来救救我,都是蛋糕害了我!”鹅太太卡在小窗户那儿大叫着。

“哇,你像个瓶塞似的把窗口堵住了!”火鸡先生只得从后面的窗户里跳出去救鹅太太。

“哎哟,哎哟,”火鸡先生用力拔着鹅太太的头颈,“呀,这样拉你会吃不消的,我另外想个办法。”

一会儿,火鸡先生拿来肥皂和水,在鹅太太的肚子口抹来抹去,鹅太太觉得痒痒的,笑个不停。

“一、二、三,”火鸡先生拽住鹅太太的上半身,“噗”的一声,鹅太太像塞子一样被拔了出来。“嗨,总算出来了,其实我的肚子一点也不大,是你的窗口开得太小了。”

“对,对!我马上去换一把门锁,你以后来就不用再从窗口里挤进挤出了。”

鹅太太摸摸自己的肚子,很高兴地回家去了。

第二篇:浅谈童话对幼儿想象力的培养

浅谈童话对幼儿想象力的培养

摘要:童话与幼儿想象力都具有明显的幻想性、夸张性。如何利用童话为幼儿插上想象的翅膀,激活幼儿的想象力呢?本文主要阐述了如何利用童话的幻想、夸 张、拟人、象征等特点来培养幼儿的想象力。

关键词:童话 幼儿 想象力 培养想象力

著名儿童文学家严文井说过:童话在孩子生活中“天天产生、处处产生。爱听爱看童话是孩子的天性。”儿童的世界是充满想象的世界,幼儿时期想象力开始萌芽。从表面上看,幼儿的想象力显得可笑而幼稚,但是想象力对幼儿思维能力的健康成长是非常可贵的。黑格尔说过:“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领,富于想象是儿童的天性。”幼儿想象力的培养离不开童话的资源并起着不可缺少的重要作用。本文主要阐述了如何利用童话培养幼儿的想象力。

一、童话与幼儿想象力的定义及特点

(一)童话的定义及特点

童话是指以幼儿为对象、贴近幼儿心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话的基本特征是幻想。童话的幻想主要通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现出来。

(二)想象力的定义及幼儿想象力的特点

想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。幼儿的想象特点是以无意想象为主,有意想象开始发展;再造想象为主,创造想象开始发展;想象有时与现实混淆。

二、利用童话培养幼儿想象力的重要性

(一)童话与想象力的关系

童话是富有儿童特点的最受幼儿欢迎的文学。幼儿喜爱童话的原因在于幼儿以形象思维为主要思维方式,他们具有丰富的想象力。幼儿的想象常常带有夸张性、多变性,可以说幼儿的形象思维就带有童话的特点。

幼儿童话的幻想内容融进了幼儿特殊的心理、特殊的情感和特殊的思维方式。幼儿天真活泼,知识不多,但他们的想象力很发达,想象的内容丰富而美妙,并且能想象很多现实以外的事物。而且幼儿常常分不清现实中和想象中的事物。这种无处不在、无所不能的想象,带有明显的夸张性和幼稚性,它们是幼儿欣赏童话的心理基础。

(二)童话对幼儿想象力培养的影响

童话世界是幼儿心灵畅游的境地。在这个世界中,幼儿的感性认识开始向系统化和逻辑性方向发展。形象的事件在儿童的头脑中是鲜活的,更是运动和发展着的。想象是对头脑中已有的表象进行加工,幼儿时期是想象力和表现力相结合的产物。童话就具有鲜活的形象事件,对培养幼儿的想象力有很多有利条件。想象力是孩子思维的翅膀,古今中外的事例证实,凡是创造想象能力发达的孩子,大都具有强烈的责任感和好奇心,对事物的想象大胆而创新,创造能力也很优秀。伟大的爱因斯坦说得好:“想象比知识更重要!”童话能锻炼幼儿的想象力、创造力及增长幼儿的艺术思维能力。

三、利用童话培养幼儿的想象力 孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测的童话故事会深深地吸引他们。童话能给孩子带来巨大欢乐,帮助他们培养和发展想象力。例如《神笔马良》中,写的是穷孩子马良得到了一支金灿灿的神笔,用这支笔画一支鸟,鸟就扑扑翅膀飞上蓝天。用这支笔画一条鱼,鱼就弯弯尾巴游进水里。用这支笔画一匹马,人骑上上马背,就能向大路驰去。童话借助幻想,将许多常见的人、事、物或现象交错编织成一幅幅图画,展现一个超现实的世界。利用童话培养幼儿的想象力能更好的让幼儿喜好新奇,向往不平凡的世界。这样的理想世界需要通过幼儿大胆的去想象。让幼儿通过童话来进行各种想象,去构造他们心中的理想世界。那么,如何利用童话培养幼儿的想象力呢?

(一)利用童话的幻想特点培养幼儿的想象力

奇妙的幻想是童话最基本的特点。童话常采用夸张、拟人、对比等手法编造故事情节,营造幻想的氛围。例如:《七色花》中,老婆婆送给珍妮一朵七色花,这朵七色花很神奇,只要珍妮想让他做什么他就会做什么。珍妮回家找不到路,只要撕下一片花瓣,七色花就能将珍妮带回家。珍妮想要很多的玩具,只要撕下一片花瓣,就能让珍妮有许许多多的玩具。珍妮不想要玩具的时候,只要撕下一片花瓣就能把玩具全部变没有了„„这篇童话有很强的幻想色彩和想象的空间。幼儿读了这篇童话会想象假如自己也有这样一朵神奇的七色花,我会拿它的花瓣变成什么呢?如果我也能有七片花瓣,我会让它变成一些什么东西?会做哪些自己想做的事情呢?

《巧克力饼屋》中写小动物们想出一个好办法,用巧克力来搭一座房子。用巧克力将房子做成饼屋。并且请了爱偷吃东西的小老鼠兄弟俩来帮忙。小老鼠来的目的是偷吃巧克力,但小熊很欢迎他们,小熊相信小老鼠,竟然使原本准备偷吃巧克力的小老鼠改掉了偷吃的坏毛病。这是多么神奇的想象,这样的想象可以让幼儿联想到,动物世界是如此,人们也可以一样。只要信任别人,别人就一定会相信你。这样的想象让幼儿的情感得到了升华。

(二)利用童话的拟人特点培养幼儿的想象力

拟人是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛,包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。例如《神奇的药箱》中,鼹鼠是一个大夫,他有一只神奇的药箱,只要对它呼喊疾病的名称——比如感冒、拉肚子、再念上一段咒语“拉拉卡卡咕咕啦„„”疾病就能完全治愈,因为疾病被箱子关起来了,这样就不用打针吃药了。所有的动物觉得这个箱子太神奇了,都想知道箱子里的秘密„„

这篇童话故事通过将动物赋予人的特性,用了很多拟人的表现手法,把一个个小动物人性化。故事中的神奇药箱,引起了大家的好奇心。幼儿听到这个故事后,肯定会很想知道药箱里到底装着什么?为什么动物们都不生病? 幼儿受到这类童话的影响,会产生很大的好奇心,这样的好奇心会他们开动自己的小脑袋,展开丰富的想象,到底这个药箱里有什么呢?通过幼儿的想象,会得出很多千奇百怪的答案。幼儿想象的结果是什么?有没有真实性并不重要,重要的是通过童话故事,培养了幼儿的想象力。虽然幼儿想象的很多事物是现实生活中不存在的,但是因为受到童话故事的影响,幼儿会展开自己丰富、大胆的想象。通过童话中拟人的表现手法描写的事物,幼儿展开自己的想象,发现很多新的事物,同时也发展了幼儿的想象力。

(三)利用童话的夸张特点培养幼儿的想象力 夸张是对所要表现的对象或某种特征故意地夸大或缩小。童话的夸张是借助想象进行适度的夸张,是以现实生活为基础,通过符合生活逻辑的想象来达到的想象具有特殊的夸张性。教育学家陶行知曾说:”处处是想象创造之地,天天是想象创造之时,从事想象创造之人,而儿童是新时代的创造者。要注重解放儿童的想象创造力。那么如何在童话中通过想象的夸张性来培养幼儿的想象力呢?

例如,《胖子学校》描写三个小胖子的肥胖,用了极度夸张的手法:团团如果跌一交,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来;球球跌交,会像皮球一样,从房间这一头滚到那一头;圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的„„

这篇童话故事通过夸张的笔调,写出三个小胖子的肥胖,并且通过具体的事物让幼儿展开丰富而多样的想象,.利用童话的夸张性发展了幼儿的想象力.夸张是表现幻想的必要手段之一,同时,夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征,更深刻而又更单纯地揭示他们的本质,使幼儿得到鲜明而强烈的印象。《胖子学校》对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写,给幼儿留下了深刻的印象,幼儿可以通过具体的事物:起重机,大钢板等来展开想象。再结合生活中的事物,让幼儿进行自由想象。感受现实和想象中的事物的不同。如果小朋友变成和《胖子学校》里的小朋友一样胖,小朋友的外型是什么样的?小朋友那么胖可以做什么?„„这样幼儿的想象力在幼儿无意识中得到了培养和发展。

(四)利用童话的象征性培养幼儿的想象力

象征是童话把幻想和现实结合起来的一种重要方式,也是童话创造典型的一种常用方法。童话中的人物形象常常是象征性的。为了表现某种性格或说明某个事理,作者从生活中找出某些人、物、现象,甚至某种社会观念的性格、性质和特征,集中到童话人物的身上,然后又赋于他们以个性,并使之依照这一个性去说话、行动,从而达到象征的目的。

《小猴卖“○”》中,小猴子是儿童百货店的售货远,它很会动脑筋。很多小孩子因为不会写字,买东西的时候就把要买的东西用○在纸上画出来,拿给售货员小猴子看。小猴子不知道小孩子要买什么,就问孩子买东西去做什么?小孩子回答说要用○去游泳,小猴子就知道小孩子要买的是救生圈了。有的小朋友要买○去踢,小猴子就知道要买的是足球了„„

这篇童话不仅告诉幼儿遇到不懂的东西要多动脑筋,还让幼儿对○产生了兴趣。教师可以通过引导:小朋友们知道○可以代替什么?小朋友可以拿○代替什么?在什么情况下可以用○代替哪些东西?„„一系列的关于○的问题,会让幼儿展开自己的想象。幼儿在日常的生活中会通过○做什么?幼儿在生活中遇到不会的东西,会通过丰富的想象,又一种新的方式表达出来。或许成人会觉得不能理解,但是幼儿却是通过自己特有的想象表达出来的。幼儿的想象在这类象征性的童话中培养和发展了想象力。

四、小结

21世纪是开创人类创造力的时代,将孩子培养创造型的人才,是时代赋予教育者的使命。也是家长关注的问题。如何在生活中通过童话培养和发展幼儿的想象力。

(1)从生活做起

从日常生活抓起,鼓励孩子编故事、讲故事。孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足。

(2)创造条件,让孩子们异想天开

鼓励孩子自己想,大胆去试。童话世界是儿童精神成长的乐园。由于童话在儿童幼小的心灵中能打下深刻的烙印。利用童话,创造条件,鼓励孩子大胆想象,并可以异想天开。比如:常梦想自己在月亮上荡秋千;在月球散步;在树上画满雪糕,所以,无论孩子的想象有多离奇,成人一定要保护孩子想象的欲望,鼓励孩子大胆想象。

总之,教师和家长要充分利用身边的教育资源培养和发展幼儿的想象力,为孩子插上想象的翅膀。

参考文献:

幼儿师范学校语文教科书(修订本),人民教育出版社中学语文室(编著)2005年6月第一版

幼儿心理学 陈帼眉主编 北京师范大学出版社 1999年8月第一版

李娟

第三篇:想象力作文

想象力作文教案

教学目标:

1、在全情投入的活动中,激发学生的兴趣,消除作文的畏难情绪。

2、在分步的讨论交流中,丰富学生的写作素材。

3、培养学生作文的能力,特别是选材、书面表达的能力。

4、在示范修改中,培养学生评价、修改作文的能力。

教学具准备及辅助活动:图画

教学过程:

一、导入

师:同学们的想象力丰富吗?我们来看这个小测试。

看到下面的图形,你能想到哪些事物?(课前出示)

(内容是半圆弧线在直线上)

生:学生交流:半个苹果在桌上,升起的太阳,门把手,小土坡…… 师:同学们的想象真丰富,表扬!

这个比较简单,同学们想来个难点的吗?

二、新授

(一)看图猜图

师:看,这是什么?对,这是一幅奇特的画,想知道画的是什么吗? 生:想。

师:好,老师满足你们的要求,不过,老师一下子展开就没有意思了,老师慢慢地展开,请同学们根据你所看到的,发挥你的想象,猜 猜图画上画的可能是什么?

老师逐渐展开画纸,让学生猜,指名交流。(学生被深深地吸引,情绪高涨)

师:恭喜你,答错了!没想到吧,将画贴于黑板。

师:同学们看到这幅图画,你有什么疑问吗?

生:a、母鸡怎么会在椰树上?

b、母鸡怎么会一下子生这么多蛋?

c、鸡蛋掉到下面为什么不碎?

……

师:同学们的问题可真多,不过,老师告诉大家,真的有这么一只母 鸡在椰子树上,而且生的蛋掉下来没碎。现在请同学们猜猜,有 哪些可能使这只母鸡会这样?

(二)讨论猜想

师:母鸡怎么会在椰树上?

生:被什么东西追逐后被迫飞上去的。

它想去春游。不小心从空中掉下来的。本来就有这个习惯。……师:同学们说得都有可能。

师:母鸡怎么会一下子生这么多蛋?

生:吃了多蛋的饲料。学鸟的习惯,嫌每天下一个蛋烦,就一下子生了许多。

登上树看到美景,太激动了。

它本来每天一个,生多了,被风一吹,蛋就掉下椰子树了。……

师:鸡蛋掉到下面为什么不碎?

鸡吃了高钙的饲料,鸡蛋坚硬。

地面松软。

掉在海水里,或草地上。

……

师:真是一只特别的鸡,要知道这只鸡以前可不是在树上的,以前它 在哪?

生:在鸡笼里。

师:那她怎么会不在鸡笼的呢?这只特别的鸡是怎么说,怎么做,怎 么想的呢?

(三)想象作文

1、出示作文要求:

看了图画,听了交流,请根据自己的想象,写一篇想象作文,字数250字以上。

师:同学们能写吗?

生:能。

2、学生开始打草稿,教师巡视指导。(放轻柔背景音乐)

(四)交流修改

1、完成后,找个别同学的作文,示范修改。

2、让学生评价作文写得怎样?你有什么建议或得到什么启发?

3、时间允许,同桌互改。(从字词句段篇标点几方面考虑)

三、巩固

1、小结:

同学们的想象是那么丰富,那么奇特,把老师带进了一个童话世界,课后,请同学誊在2号作文本上,老师要好好地、慢慢地欣赏,这节课就到这。

第四篇:想象力

“想象力”流失

所谓想象力,必须由心灵自由发挥出来。一直以来,有好多人都觉得现在的小孩,越来越聪明,想象力越来越丰富。可是很遗憾的是,现在有想象力的孩子,并不太多。在孩子成长的过程中,由于我们成人认不出什么是想象力,也无法辨认孩子保持想象力的方式,所以,孩子们的想象力正在逐渐消失。无论孩子是3岁或者是7岁,他们都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末,我们上了两节美术公开课,发现孩子们的美术“天赋”正在慢慢失去,想象力似乎在消失。我们这次的公开课设置的题目是海底世界。这是一个熟悉却又神秘陌生的地方。我们希望每个孩子能最大限度的去想象海底有什么?可是结果很不乐观。在海底,似乎除了鱼,水草,贝壳,龙虾,鲨鱼,潜水艇没有别的了。当老师提供材料给孩子和教导孩子创作当中,发现了很多问题。比如,有个3岁多的孩子,她拿到材料的时候,只是很随意地把东西粘贴在画纸上。当我们确认完成了作品后,妈妈问她:“跟我们讲讲你的作品”。孩子摇头说“我不知道!”很显然,孩子的确不知道。海洋里有没有美人鱼?有没有城堡?有没有废旧的钢铁?有没有宝石?有没有漂流瓶?有没有动人的故事?这些几乎没有孩子们想到。虽然现在小朋友接触的东西多了,但思维却似乎被禁锢着,他们的所见所闻,似乎变成了经验,只是在照搬照抄而已。太阳似乎早已经是固定的红色,海洋植物似乎除了绿的还是绿的,肯德基爷爷的胡子就是白的,麦当劳大叔只穿红黄相间的条文衣服。现在的孩子在接受了成人的暗示与经验的传承后,变得只在乎别人的经验,只表现别人的眼光,很显然,他们也专注在那些成人的经验里,并且也能有很享受的感觉。而这样的享受,不但不能帮助孩子,还制造出许多的麻烦与依赖。这些如此危险的经验。

“哇,真漂亮,很有视觉冲击力!”年轻父母看着孩子刚从绘画特长班拿回来的作品,眼睛里满是欣喜。“我的孩子看来有美术天赋!色彩很漂亮,涂色没有出框,画得真像。经常听到父母如此欣慰的话语。但是,这可能是家长一厢情愿的理解。

当孩子照着老式的“儿童作品”抄一遍,父母在心底以为孩子有艺术天赋。但我们可能没有意识到,这不是孩子思考的结果。思考来自教师,其实很多家长都知道这一点,而自己的孩子只不过是在动手复制而已,但这仍然给家长带来满足感——毕竟这是自己孩子的手描绘出来的。但是我想要问的是“这样有意义吗?孩子想象力流失真的很可怕。这些复制的作品,没有孩子心灵的互动,孩子不需要动脑筋,也不需要判断什么才是自己表现的和不想表现的。因此,这个“想象力,天赋”其实是老式蹩脚的“作品”的结果。

第五篇:童话作文

童话作文

在一个美丽的森林里,住着许许多多可爱的动物。春天,空气是那样清新,天空是那样迷离,小河边的薄冰开始融化,终于“丁冬”一下,冰块掉进河里,沉入水流之中,河水哗哗地,唱着歌向前奔去,鸭子们都在小河里追逐嬉戏。盛夏悄悄地来了,蜻蜓妹妹在荷叶上轻飞曼舞,蝉先生在树上“知了——知了——”地唱个不停。夏来匆匆,也去匆匆,没过多久,也就走了。迎来的却是阵阵秋风,松鼠弟弟正忙着收集松果。冬天,风呼呼地吹着,蛇家族要冬眠了,他们搂在了一起,一起冬眠了。看,多么和谐的画面啊!当人们知道知道这里有许多动物时,开发了一个旅游景点,名叫“动物园”。可是,当这里开发了动物园以后,环境变得越来越差,河水变得一天比一天黑。有一天,鸭子们在河里嬉戏,一个易拉罐从天而降,砸到了小鸭子“毛毛”,顿时,“毛毛”头破血流,鸭子妈妈看到了,迫不及待地把“毛毛”送到了医院的急救室,三个小时后,兔子大夫拖着疲惫的身子从急救室中出来,她太累了!鸭子妈妈刚忙迎上去向兔子鞠了一躬,急切的问:“兔子大夫,我女儿没事吧?”兔子大夫重重地叹了口气:“唉,对不起,你女儿的病情实在太重了,我们实在没办法救回她的性命,我们尽力了。”鸭子妈妈听了,流下了伤心的眼泪。当动物村长知道这消息后,他命令下,一定要阻止人类再破坏森林了,一定不要再让更多的动物死去了。于是,动物们便开了个讨论会,结果出来了,他们一致认为在各个地方插上一些标语,如:在小河的附近插上一个“水是生命之源,请不要污染水!”后来,森林渐渐改善了。虽然旅游的人越来越多,但是环境却越来越好了,因为人们再也不随便扔垃圾了。这里再次成为了动物们的快乐园。

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