小班橡皮泥的教学反思（优秀范文五篇）

第一篇：小班橡皮泥的教学反思

作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的小班橡皮泥的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，特别是低年级孩子们的爱好，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的`手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。

经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。

艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙。

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第二篇：小班手工《有趣的橡皮泥》反思

小班手工:《有趣的橡皮泥》反思

2014年03月

《纲要》在艺术教育要求提到：”提拱幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。如新奇、特别的材料可以提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。美术活动可以根据不同的目标，采用灵活多变的组织形式。使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验。

经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。

《纲要》中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙

第三篇：《橡皮泥在水中沉浮》教学反思

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册的内容，两年前，我按照书上的图示，让孩子们把一块橡皮泥做成4种实心的形状，然后放入水中观察沉浮。橡皮泥质量不好的都软了，实验效果不好。这个学期上课我就吸取了上次的教训。让每个组准备了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同样规格的橡皮泥，我让每组同学从里面拿出四根，然后做成四种不同的形状，再分别放入水中观察，并引导学生观察四种不同的形状放入水中后排开的水量并没有变化，也就是橡皮泥的体积没有发生变化。

实验效果好，结论很容易得出。可是在做橡皮泥排开的水量比较试验中，最难操作的就是测量排开的水量。我在500毫升的烧杯上贴上了刻度条，并改变了原有水量为300毫升，让学生用大一点橡皮泥做实验。虽然我觉得准备的很详细，可是还是有几个小组，在实验操作中失败了，我反复思考，学生实验失败的原因，是因为学生在反复的试验中将杯中的水中带出，测的数据不够准确。这一课的记录表也出现了一些问题，记录表的第一项是测“实心团”排开的水量，第二项是测“沉的形状”排开的水量，其实都是沉的形状，修改成“沉的形状1”和“沉的形状2”。与后面“浮的形状1”“浮的形状2”统一起来。这样教学效果好。

我想，要上好这节课需要做到以下几点：

1、橡皮泥的体积不能太小，否则排开的水量变化不明显；

2、橡皮泥最好要硬一点的，避免放到水中就软掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保证读数更为精确，获得最佳的实验效果。

第四篇：小班数学《好玩的橡皮泥》

小班数学《好玩的橡皮泥》

小班数学《好玩的橡皮泥》

抛问

1、说说儿童排序经验的发展经历哪些过程？

2、思考你认为本活动对小班幼儿的挑战与难点在哪里？

活动目标：

1、尝试比较橡皮泥球的大小，对橡皮泥进行排序。

2、喜欢玩橡皮泥，感受和橡皮泥球变化的乐趣。

活动准备：红、黄两色，大小不同橡皮泥团若干个；扭扭棒若干；竹签1根；小垫板12块

核心知识点：比较大小、排序

活动过程：

一、捏泥团，比大小

1、出示2个颜色、大小不同的橡皮泥球

提问：它们一样吗？哪里不一样？

2、将橡皮泥搓成圆球，和同伴相互比大小。

l 儿歌：搓搓搓，变变变，12345，变成一个红团团（黄团团）

l 和老师比一比，和同伴比一比谁的团团大，谁的团团小 l 提问：我手上的泥球大小变过吗？和你比就小了，和他比又大了，好奇怪呀。

3、玩泥团

l 幼儿把一个泥团变成2个大小不同的橡皮泥球。

l 说说哪个大，哪个小。

二、泥团排排队

1、加个泥团团

拿出一盘泥团团，幼儿选一个，和自己的两个泥团团一起排排队。

说说你的团团是怎么排队的（从大到小、从小到大）

2、泥团变变变

提问：泥团排好队像什么？

在材料盘里选择小配饰，装饰自己的泥团团。

第五篇：2015小班4-6月橡皮泥总结

五月份小班捏橡皮泥总结

这个月对于这群小班的孩子，泥工的要求只是初步学会捏、搓、揉、团的方法，用橡皮泥等材料塑造简单的物体，并且分在十几个课时中完成，从开始发给他们橡皮泥时我就想着要鼓励他们与我说话，先有意识的让会说的孩子先上台做示范，比如徐梓翔在制作葡萄这节课时接过老师的橡皮泥，他点了头并大声说：“谢谢老师！”我及时肯定他：“真有礼貌，老师好喜欢你！”并摸摸他的头。让每个幼儿给老师鞠躬后也乐呵呵的拿走了橡皮泥。很快，幼儿大多进入了角色，都把橡皮泥拿出来在捏或揉，我看武雨轩不动手，可能比较胆小，我走到他身边，拿出橡皮泥给他示范，搓成团，让他也试试，他才敢动手；看我手中的团，问同学们像什么？“圆球”，我把手中的团压得扁平，“啊，老师，像饼干”，一不注意，周睿哲把我手中的橡皮泥抢着咬了一口，我忙夺下来，并大声说：“不能吃，不能吃！”真是没料到这个情况，我反复不断的强调这个是不能吃的，只能玩。幼儿跟着我说不能吃，我让幼儿自己想捏什么就捏什么，幼儿对橡皮泥非常感兴趣，乐意参加的活动项目，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极动手起到一定的作用。

幼儿园小班级部

2015

六月份小班捏橡皮泥总结

通过上个月的橡皮泥活动，幼儿活动课程兴趣浓厚，幼儿对物体的颜色有一定的惯性思维，在（搓、团、捏、压）的方面都有较好的基础。在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于动物、水果等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养幼儿的思维发散性。当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。我还适当的给幼儿欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。

花家栋很快捏了“饺子”，我很高兴大声夸奖她，还询问他们，有没有包过真的饺子，怎么包呢？有好几个孩子都说包过，跟吴老师一起，圆圆的饺子皮，包上肉馅，对折捏就成了弯弯的饺子了。吴彦颉说：“我要包五个不同颜色的饺子。”他忙活开了。张竣博用绿色的橡皮泥捏成几个不规则的形状，送到我面前，我问她：“这是什么？”“花”很简短的回答，虽然我看不出很像，但我还是夸了她，因为她想的就是捏个花，还大胆的给老师幼儿展示了，就该鼓励。我站在讲台上捏了“包子”，搓了“麻花”，徐玮笛看我搓条好玩，她也跟着学，我适时让他们都搓条，看谁搓得最长，幼儿都在动手，都没闲着，早另外几节课里，我让幼儿做的“葡萄”“桔子”“小青虫”等在制作这些过程中老师更了解了幼儿在团、搓的基础上有了更大的进步，为幼儿的基础奠定了扎实的基础；在制作向日葵的过程中使幼儿增加了对花花草草的喜欢，更加增强了幼儿对植物的认识，不感觉单调、乏味。通过这个兴趣课程，幼儿对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、蝴蝶等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养幼儿的思维发散性。当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。在培养幼儿动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。我还适当的给学生欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。除了上述提到的，我还注重培养幼儿其他方面。比如从动物身上我们可以体会到亲情，从植物上可以衍生到环保，而从食物上我可以教育孩子吃饭的好习惯。总的来说，这个学期教授的这堂兴趣课，虽然只是课余的活动课，但是我在其中渗透了各种对一个小班幼儿来说至关重要的品质教育，我感觉是比较成功的。其实教育幼儿不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育幼儿渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响幼儿的各个方面。

幼儿园小班级部

2015

四月份小班橡皮泥总结

这个月我们班开设的橡皮泥兴趣小组。宝宝对橡皮泥非常感兴趣，乐意参加的活动项目，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。

一、萝卜：首先准备材料：红颜色，绿颜色橡皮泥。目标：利用红、绿颜色的橡皮泥，通过搓，压，捏的过程。制成自己喜欢的萝卜，这样不仅提高了小朋友的动手操作能力，还提高了小朋友的想象力。小朋友看到了自己的劳动成果，自己都特别的兴奋。

二、水果：（捏）：首先准备材料：红色的橡皮泥。目标：让幼儿捏时，使物品制成后看到逼真。过程：师生活动，探究制作方法，让小朋友想像水果的外形特征。分组一起制作，然后作品展示。在课堂上能根据老师的指导一步一步进行了捏制，幼儿看到自己的作品，很高兴。

三、多彩的鱼：准备材料：各种颜色的彩泥。目标：引导幼儿用彩泥制作各种各样的鱼。相让幼儿做处于的基本形状，慢慢的给幼儿讲故事的方法，把小鱼打扮的漂亮点。使小鱼更生动。作品做完以后，幼儿看见自己做的鱼心里特别的高兴，自己还分组展示自己的作品。这样提高了幼儿的动手操作能力。不过还要对那些对橡皮泥做得不到位的小朋友，还要加强指导。

四、小动物：准备材料：各种颜色的橡皮泥。

目标：让宝宝任意制作自己喜欢的橡皮泥小动物，在制作的过程中，老师要巡视指导。及时纠正帮助解决制作遇到的困难的幼儿。做得好的小朋友展示表扬。这样不仅提高了幼儿的想象力，动手操作能力，还提高了幼儿的审美观。

五、团汤圆：准备各种颜色的橡皮泥。

老师先用一篇故事导入，用拇指和食指从橡皮泥的妈妈们身上分出一个泥娃娃，放在手掌心，用手盖在上面，然后左右转圈转动，变转圈，做成一个光滑的圆形。通过这门课，小朋友知道汤圆是什么形状的，什么节日吃汤圆。小朋友做好了非常的逼真。

六、饺子：准备图片，橡皮泥。

主要学习用团、搓、压、的方法，捏出五颜六色的饺子，幼儿非常的兴奋，拥有自己的作品。跟别的幼儿展示自己的作品。提高了幼儿的动手操作能力。在这一次活动中，小朋友做的都很棒的。

通过这个兴趣课程，幼儿初识了斑斓的色彩世界。幼儿对物体的颜色有一定的惯性思维，在（搓、团、捏、压）的方面都有较好的基础。在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于动物、水果等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养幼儿的思维发散性。当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。在培养幼儿动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。我还适当的给幼儿欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。

总的来说，这个学期教授的这堂兴趣课，虽然只是课余的活动课，但是我在其中渗透了各种对一个低年级幼儿来说至关重要的品质教育，我感觉是比较成功的。其实教育幼儿不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育幼儿渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响幼儿的各个方面。

幼儿园小班级部

2015