牛郎织女缩写作文500字（通用）[推荐五篇]

第一篇：牛郎织女缩写作文500字（通用）

牛郎织女缩写作文500字（通用5篇）

在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的牛郎织女缩写作文500字（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

从前，有个孩子，叫牛郎，他双亲早逝，跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子把他看成眼中钉，让他穿破衣，吃剩饭，睡牛棚，对他很不好。不过还好，家里有一头黄牛，牛郎把它当作伙伴一样，把它照顾得无微不至，一人一牛关系特别亲密。

日子一天天的过去，牛郎长大了，哥嫂俩把他赶出了家门，牛郎带着黄牛到了山里安了家。一天晚上，牛郎走进草房，突然听见“牛郎”的一声，原来是老牛在说话！老牛让牛郎明天黄昏的时候，翻过大山，去到湖边，会看见七个仙女在湖里洗澡，你要拿起岸边的粉红色纱衣，跟你要衣服的仙女，就是你的妻子。第二天，果真，牛郎发现他和那个叫织女的仙子一见钟情，他俩就结为了夫妻。

牛郎和织女在山里，勤劳节俭，日子过得美满，一转眼，三个年头过去了，织女生了一男娃一女娃，两个娃很爱了。一天，牛郎去喂牛，老黄牛说它快不行了，它死后，把它的皮留下，遇到困难就披上，夫妻俩哭了一场。再说天上，王母娘娘知道了此事大发雷霆。

一天，王母娘娘下到人间，抓走了织女，牛郎带着两个孩子，披上老黄牛的皮追了上去，可眼见就要追上了，王母娘娘用发簪一划，忽然出现一条天河，牛郎过不去，织女也被隔开了。

织女受了很厉害的惩罚，可她不死心，一定要和牛郎在一起，王母娘娘没办法，只好同意他们在每年的农历七月初七跟牛郎会一次面。

这就是牛郎织女的故事。

古时候，有个人叫牛郎，从小父母双亡，跟着哥嫂过日子，但是哥嫂待他很不好，只有老牛和他很亲密。后来，哥哥嫂子为了独占爹娘留下来的家产，将牛郎赶出了家门。他在山前盖了一间草房住下来，和老牛开始了新的生活。

一天晚上，老牛突然会说话了，他让牛郎第二天黄昏时候，翻过右边的山，到湖边的草地上捡起那件粉红色的纱衣，跟他要衣服的仙女就是他的妻子。第二天，牛郎按照老牛的指点做了，果真遇见了一位漂亮的仙女。原来她是天上王母娘娘的外孙女，名叫织女，能织得一手好彩锦，可王母娘娘需要的彩锦多，他就成天成夜的织，十分劳累。他们趁着王母娘娘喝醉了酒，偷偷下凡来洗澡的。牛郎织女互诉衷肠，一见钟情，结为了夫妻，从此过上了男耕女织的生活。他们非常恩爱，生下了一对儿女，日子过得幸福美满。

一天，牛郎去喂牛，那头老牛说，它快不行了，让牛郎在它死后，碰上紧急事，就披上他的皮。说完，老牛就死了。后来，王母娘娘得知仙女们到人间去洗澡，就重罚了她们，还带人下凡把织女捉回了天庭。等到牛郎回来，发现织女不见了，就披上牛皮，挑上两个箩筐，装着孩子往外追，眼看就要赶上了，王母娘娘拔下玉簪，划出了一道天河，从此，牛郎织女被迫分开，成了天河两边的牵牛星和织女星。但织女不肯死心，王母娘娘只好允许他们每年的农历七月初七鹊桥相会一次。

古时候有一个孩子，爹娘都死了，他就跟哥哥嫂子过日子，他们对那个孩子很不好，让他吃剩饭剩菜穿破衣裳，晚上睡牛棚里。他每天放牛，他和牛很亲密。

他没有名字，大家叫他牛郎。

牛郎对那头牛很好，他总让牛吃嫩嫩的草。让它喝干净的水他把牛身上刷的很干净。夏天牛郎把牛虻都赶跑了，牛棚里也很干净。

牛郎随口哼几支小曲，牛听得很入迷。牛郎就经常把听到的看到的都告诉老牛。

牛郎长大了。哥哥嫂子给牛郎那头牛和一辆车，嫂子就把牛郎赶了出去。牛郎走出了树林，他白天砍柴柴。就让老牛拉到集市上换粮食过了一些日子，他在山前盖了一间草房辟了一块地。

一天晚上老牛说，：“话了说明天你翻过这座山，山那边有一个树林，前面有一个湖。你要捡起那件粉色纱衣跑到树林里等。没有衣服的仙女就是你的妻子。“

那天黄昏牛郎来到那个湖前，那里面有好些女子在湖里洗澡，河岸上有许多衣服，牛郎拿裸衣服就躲进了树林一位仙女很着急，牛郎问她：“这是你的衣服吗她说：“对。”

原来，姑娘是王母娘娘的外孙女。织得一手好彩锦。名叫织女。她不喜欢天宫，喜欢自由。

有狼说他们俩结婚，在人间过一辈子，之女同意了，老牛好像在说：“正是这个新娘子。”

古时候有个孩子，爹娘都死了，哥哥嫂子待他很不好，让他在牛棚里睡。那头牛跟他很亲密，人家就叫他牛郎。

牛郎照看那头牛挺周到。他照顾牛的吃喝，照顾牛一年四季舒适地生活。他哼的小曲儿，他讲的话，牛好像全了解。牛郎觉得要是牛能说话就好了。

牛郎长大了，哥哥嫂子想独占家产。他们把牛郎叫到跟前，装得很亲热，分给他一头牛一辆车，让他当天离开了家。

牛郎牵着老牛，拉着破车，走到山里。他白天打柴，让老牛拉着车去集市上卖，夜晚睡在车上。不久，他盖了草房，开辟了一块地，安了家。

一天晚上，老牛忽然开始说话。老牛告诉他，第二天会有仙女在湖里洗澡。它让牛郎捡起粉红色的纱衣到树林里等着，要衣裳的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎来到老牛说的湖旁边，果然看到好些女子在湖里洗澡。他拿起一件粉红色的'纱衣走进树林。过了一会儿，牛郎听到其他仙女都上岸走了，只剩下一个仙女在找自己的衣裳。他走出树林，把衣裳还给这个姑娘。牛郎把自己的情形告诉了姑娘，姑娘也把自己的情形告诉牛郎。

原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，叫织女，每天要不停地在机房里织彩锦，又累又不自由。她总想离开天上。那天下午，她和其他仙女见王母娘娘睡着了，就一起飞到人间玩，没想到自己落在了后面。

牛郎听了织女的话，请求和织女结婚过一辈子。织女答应了，和牛郎回到草房。织女和老牛打招呼，老牛眉开眼笑。

话说牛郎、织女被王母娘娘用银簪划出的一道银河分隔在两岸，遥相对望，一年里头只有农历七月初七才能通过鹊桥相会。

牛郎重情重义但过于实诚，千万年来，他谨守规矩，一年就见一次织女，不敢“越雷池半步”，眼瞅着头发都花白了。小牛、小织（牛郎织女的儿女）看在眼里急在心里。他们一天天在长大，看着父亲一天天在变老，他们无时无刻不在想办法让父母团聚、让一家人永远在一起。

其实王母娘娘每天在天庭也挺无聊的，闲来也只能看看仙女跳舞，逗逗仙鸟玩儿，她都不知道人间这些年发生了怎样翻天覆地的变化！

人间的天空真的有了“铁鸟”（飞机），地上也有了“铁马”（汽车）和“铁蛇”（火车），这些现代交通工具让远在千里之外的人们得以快捷地相聚；通讯技术的发达更是让人类世界变成了“地球村”，人们可以选择通过视频聊天来实现远距离“实时”面对面交流，仿佛彼此就在身边一般。

小牛和小织日夜研习科学技术，就为了早日把人间的技术也应用到天庭，使天庭和人间实现无缝链接。这天，他们终于研发出能架设在云端的信号塔，他们兴匆匆地带上送给玉帝、王母（外公外婆）的礼物——智能手机，直奔天庭。

一帮神仙见识了智能手机的强大功能，玩得不亦乐乎！外公外婆感动于外孙外孙女的拳拳孝心，果断开恩，把银河收了回来。牛郎、织女终于可以日日夜夜相知相守了！小牛和小织不禁感叹道，终于可以不叫外卖了，有妈的孩子才是宝，美味家宴，走起！

第二篇：牛郎织女读后感

牛郎织女读后感

我被牛郎坚持不懈的精神感动了，我觉得牛郎对生活和生命都非常热爱，并且拥有一颗乐观的积极的心灵。我想如果天帝让织女回到凡间和牛郎生活在一起，那该多好啊！

第三篇：牛郎织女说课稿

小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM

小学语文教学说课稿

乡

学

年

学

题

教

创建日期：2007-1-11 15:36:00 镇 西 三 十 铺 镇 校 王 老 庄 学 校 级 六 年 级 科 语 文 目 《牛郎织女

（一）》 师 吴 多 立

第 1 页

共 6 页

小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM

《牛郎织女》说课稿

一、教材说明

各位老师好，我今天说课的题目是人教版小学语文第十一册第二十七课的《牛郎织女

（一）》。《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。

二、课时安排

由于这篇课文属于阅读课文，篇幅虽长但故事情节又较为简单，所以我把它安排在一个课时完成。但课前我已要求学生提前预习，以便做到心中有数。

三、教学目标

这篇课文的教学目标我是这样设计的。

1、了解这个民间故事的主要内容。

2、知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。

3、用自己的话复述这个故事。

我为什么这样设计这篇课文的教学目标呢？那是因为我知道，教学生学习一篇课文，不仅要让他们掌握相应的知识，还要使学生从中受到情感和品德教创建日期：2007-1-11 15:36:00

第 2 页

共 6 页 小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM 育，更重要的是发展他们的能力。以上三个目标分别从知识、情感和能力三个方面对学生进行了三维一体的教育，符合现代素质教育的理念。

四、重、难点

这篇课文的重点是阅读课文，了解故事情节。难点是使学生受到良好的思想品德教育。这些重点难点，在上课中我都将强调再强调，务必让学生真正弄懂。

五、教具准备

在辅助教学上，我制作了关于本课字词的幻灯片，还准备了有关本课故事情节的教学录像片。使用这些现代化教学辅助设备不仅能够引起学生浓厚的学习兴趣，更能够使教学内容更加直观，易于学生们理解。

六、教学方法

七、教学过程

关于教学过程，我是这样设计的：

首先是谈话导入。我先从孩子们最感兴趣的故事谈起，引出了我国灿烂文化中的一朵小花——民间故创建日期：2007-1-11 15:36:00

第 3 页

共 6 页 小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM 事，即是这篇课文的体裁。这一段大约用了三四分钟的时间。

接着板书，读题，揭题。简单介绍课文作者。之后，我用大屏幕播放《牛郎织女

（一）》的录像片。学生们看得津津有味，我趁此时间板书几个重要问题：1，牛郎是个怎样的孩子？ 2，他的童年是怎样度过的？ 3，他是怎样和织女走到一起的？ 4，织女的性格特征是什么？

5、从故事中，你得到什么启发？

一段影片放完，我让学生看着黑板上的问题，边回忆边思考。然后我指名提出问题。一两个学生回答可能不全面，我再让全班同学回答，学生们各抒已见，一起把问题的答案补充完整。在提问中，我巧妙地运用启发性原则，使学生的思维在我合理地诱导下，积极、正确地思考、理解和回答。通过这样的循循善诱，学生在学到知识的同时，又受到了良好的思想及情感教育。这段时间，大致用二十分钟。

接下来，我让同学们速读课文。在速读之前，我打开幻灯机，出示了幻灯片上的生僻字，易读错字，扫除学生阅读的障碍。学生读完课文，我让他们看着黑板上的问题，找出课文中相应的句段读一读，并重新回顾这几个问题。学生边回答我边板书，之后把牛创建日期：2007-1-11 15:36:00

第 4 页

共 6 页 小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM 郎和织女的性格特点用两个小箭头相交到一起，写上“渴望自由与幸福（结为夫妻）”。这段时间，我大致用十分钟。

最后总结，我着重讲解了民间故事这种文学样式，举例说明了它的存在形式和教育意义。并再次加强了这节课的教育意义。（民间故事大多是由于人们向往某种美好生活，或是抨击某种社会现象而编出故事，这些故事符合人们的理想，表达出人们的某种心声，因而广为流传。比如《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山泊与祝英台》）

八、作业布置

下课前，我布置了作业，让学生把故事讲给其他人听。力求使学生的能力进一步提高。

板书设计

27* 牛郎织女

（一）问题：

1、牛郎是个怎样的孩子？

2、他的童年是怎样度过的？

3、他是怎样和织女走到一起的？

4、织女的性格特征是什么？

5、从故事中，你得到什么启发？

牛郎：贫苦、孤独、勤劳、善良 ↘ 渴望自由创建日期：2007-1-11 15:36:00

第 5 页

共 6 页 小学语文教学说课稿

Created by 吴多立

3/30/201311:18:48 AM

与欢乐

织女：勤劳能干、渴望自由、善良 ↗（结为夫妻）

教学探讨与反思

本文是一篇阅读课文，学习这篇课文自然是重在阅读。但由于其篇幅较长，也只能是教师引导学生了解故事情节，理解故事的教育意义，并在教师的指导下学着向别人讲述这个故事。另外，教学影片的播放在教学中也具有很重要的作用，在播放过程中教师也要适时引导，让学生真正了解故事内容，理解故事的教育意义。

创建日期：2007-1-11 15:36:00

第 6 页

共 6 页

第四篇：牛郎织女教案

牛郎织女

导入：请看大屏幕，这是一幅星空图，同学们左边这颗最亮的是什么星？对，是牵牛星，右边这颗最呢？是织女星。你们看，他们中间隔着一条宽宽的银河。今天，我我们就来学习一篇新的课文，去感受一下这两颗星之间凄美浪漫的爱情故事。板书课题。

初读课文，看一看文章讲了一件什么事？

生：牛郎在老牛的帮助下结识了侄女，并结为夫妇，过上了幸福的生活，后来他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相对，最终他们换成了牵牛星和织女星每年农历七月初七在鹊桥相会。师：文中除了牛郎和侄女外，还有那些重要人物？ 生：老牛和王母娘娘

那读完课文后你觉得哪个人物是你印象最为深刻？生：牛郎和织女

请再读课文，看一看牛郎和织女之怎样的人，标画出能体现牛郎和织女性格特征的语句。

生：心地善良。每天放牛，他总是挑最好的草地，让他吃又肥又嫩的青草，老牛渴了，他就牵着她去小溪上游，和最干净的溪水。

师：这位同修是从牛郎照顾牛的细心看出的善良。其他？ 生：那头老牛对他也很亲密，从侧面描写突出牛郎的心地善良

生：吃苦耐劳

牛郎的哥哥嫂子对他很不好，可是他不抱怨，不怀恨，不偷懒，尽心尽力的放牛 师：正是因为牛郎的善良，吃苦耐劳，老牛便指引他去找织女。那织女又是怎样的人呢/ 生：勤劳能干。他是王母娘娘的外孙女，织的一手还彩锦，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿着她织的彩锦装饰天空。生：善良。织女知道了牛郎的遭遇，见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子 师：同学们，我们知道，牛郎与织女在树林相识了，他们能在一起吗？ 生：不，身份不同。牛郎是一个凡人，身份卑微，家境贫寒，生活困苦。而织女是天上的仙女，王母娘娘的外孙女，是一位公主，两人身份相差悬殊。

师;可是，在这身份悬殊的情况下，织女还是义无返顾的嫁给了牛郎，在这里你能看出织女怎样的性格特征？ 生:善良/勇气

师：是啊，织女不管身份的悬殊，不管王母娘娘的威严，决心要嫁给牛郎，在她这是在追求什么？难道他不怕被天庭的人抓回去吗？

生：他追求的是自由的生活 师：有情人相知相守，牛郎织女过上了幸福的生活。在牛郎织女的结合中，还有一位重要的人物，他是谁？

老牛。请同学们再读课文呢，看看老牛有什么特点。生;善解人意，真恩图报，忠心耿耿

人们说，天上一天，人间三年。王母娘娘睡醒后，灾难边来临了。请同学们找一找，看一看看王母娘娘是个怎样的人？

生：她心狠手辣，无情的把织女带回了天上/她残暴绝情，用天河阻断了牛郎的路/她自私无情，让牛郎织女只能一年见一次面。

师：在同学们，在古代专制，残暴的封建统治下，这个民间故事中蕴含着劳动人民怎样的精神寄托？ 生：劳动人民向往牛郎织女一般幸福的男耕女织生活，反对王母娘娘的封建专制统治

师;善良的牛郎和织女正式劳动人民美好向往的结晶，他们歌颂善良，自由与勇敢，反对残暴无情的统治。课下请同学们搜集美丽动人的民间故事，选一个最熟悉的讲给别人听。牛郎：心地善良 出苦耐劳

织女：勤劳能干 向往自由

钱学森

导入：大千宇宙，浩瀚长空，纳入赤子心胸，惊世两弹，冲宵二星，凝铸中华豪情，五年漫漫归国路，十年心血两弹成。同学们，你们知道老师说的是谁吗？对，就是我们的航天之父，导弹之父，钱学森，今天我们就来走进钱学森，回到那峥嵘岁月，品味那赤子之心。齐读课题 边读边思考：文章讲了一件什么事情？

生：钱学森历经五年，排除万难，终于回到祖国的故事。

师：同学们，钱学森想要回到祖国的动力是什么？再读课文，标画出来。

1生：2段。钱学森虽然享受着优厚的待遇，有富余的生活和优越的工作条件，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，他说：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”

师：同学们，当时的钱学森是冯 卡门教授最得意的学生和最得力的助手，而冯卡门教授又是美国著名的空气动力学教授，我们想一想，钱学森是凭借这什么才能获得教授的青睐？ 生：他得不懈努力，他的刻苦学习

师：文章中说道钱学森在美国享受着优越的待遇，大家想一想，着优越的待遇会是什么？ 生：会有大洋房住/会有豪车/会有...师：在这么好的条件下，此时的钱学森想要回国的动力是什么？ 生：能为人民多做点事

师：虽然在国外有着优越的生活，可学有所成的钱学森还是一心挂念着祖国。还有其他动力吗？ 2生：新中国建立后。钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。师：同学们，新中国刚刚诞生，正是需要人才的时候，此时的钱学森回国的动力是什么？

对，是为了祖国建设服务。可是面对其他留学生的顾虑与劝解，钱学森又是怎么说的呢？

生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同创造。我们时应当回去的。师：从这句话当中你看到了一个怎样的形象？

生：我看到了一位满腔热血，立志要为国家建设付出的人/我看到了一位心系祖国，满腔爱国情的人 师：从这几位同学的回答中，大家概括一下，钱一定要回到祖国的动力是什么？（爱国心）。我们的祖国经历了战争，走向了新生，此时钱学森以按耐不住，归国已经提上日程，可是挡在他前面的又起止一片汪洋大海，在读文章，钱学森回国经历了哪些艰难？找出来，加以概括。生：5段，美国海军高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国”

师：同学们，请看大屏幕。在我们新中国刚刚成立时，中美还没有建交，以美国为代表的资本主义国家处处牵制新中国。此时的美国对共产党人实行全面追查，钱学森因被怀疑为共产党人。钱学森非常气愤，以此作为要求回国的理由。当他在登船时被美国官员拦住，并将其关进监狱。当时的美国海军次长金贝尔更是说道宁可枪毙钱学森也不能放他回国。这便有了钱学森的囚禁生活。在美国期间，钱向朋友求助，终于获得了政府的帮助。

生：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学僧终于踏上了归国的航程。

师：漫长的岁月没有抹掉钱的爱国心，没有打垮回国的信念，请同学们再读文章第一段，看一看，在回国轮船的钱学森是怎样的心情？ 生：归心似箭

师：思考，为什么课文第一段就写到了钱归心似箭的场景，这样写有什么效果？ 生：在文章开头描写钱在轮创上急切回国的心情，能引起读者的好奇心。

小结：同学们，通过课文的学习我们知道，钱学森满腔爱国心，他励志为人民做点事，励志为祖国建设服务，可是这一条回家的路他走了五年，一颗赤子之心终于回到了祖国的怀抱。他的回来为我们新中国的建设事业作出了巨大的贡献，课下请同学们为钱学森写一篇颁奖词。

拳拳爱国心

漫漫归国路

第五篇：牛郎织女教案

牛郎织女

一、导入

1、你知道什么叫民间故事吗？ 你的知识面真广。我看到了一个小小学者。

（民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。）

2、我国四大民间故事是什么吗？（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、牛郎织女）

今天我们来学习其中的一个故事（板书)：牛郎织女

3、介绍作者叶圣陶（课件出示）

牛郎织女是一代一代流传在民间的故事，在古代的时候是以文言文的形式记录下来的，现在为了让更多的人能够读懂这个故事，所以叶圣陶先生将文言文改编成了白话文，也就是我们学习的大多数的文章。教科书又根据叶圣陶先生的《牛郎织女》改写成了我们今天要学习的课文。

二、学习生字，检查预习。

1、范写“嫂”。写字本练习。

2、读词语。（课件出示)

3、看到白板上有两个颜色字体与其他的字不一样的吗？这两个是多音字，一起去看看他们都有什么读音。

4、理解词语：心急如焚、暴跳如雷。

三、概括文章内容

1、轻声自由读课文，要求读准字音，思考这篇课文主要讲了什么内容？

2、学习课题追问法概括内容。

3.试着分析课文内容，白板板书。4.试着练习嫦娥奔月。

谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领 你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

四、理清文章脉络

1、方法：自然段段意概括归并法

五、学习第一部分，感受可怜

1、读第一自然段，从而你体会到了什么？ 预设：

牛郎是一个可怜的人。（你真会想）

体会到了世态的丑恶和人情的淡薄。（你思考得真深刻）

2、读第二自然段，你有什么想问的？（你提的问题真有水平）

预设：

为什么牛与人的关系为什么亲密，从侧面表现出什么？ 为什么要单独用一段来写人与牛之间的亲密关系，作用是什么?（你回答得真有道理）

作用：既反映牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。

3、请你读一读这一段，将老牛与人之间亲密的情感读出来。

4、请一个同学来念一念。（你读得真动情）（你读得真响亮

过渡：就这样，牛郎与老牛相依为命，突然有一天，老牛开口说了话，他说了什么呢？一起往下看看。

六、学习第二部分：相识相恋 默读

1、你都读到了哪些信息？ 预设：

织女是一个怎么样的人？（心灵手巧、渴望自由、善良、勇敢)老牛又有什么样的性格特点？（忠厚善良）

2、朗读

过渡：牛与牛郎织女过了一段幸福的日子，但美好的日子总是太短暂。看看接下来发生了什么事？

七、学习第三部分 自由读

1、你读懂了什么？（生活幸福美满，老牛却死了）

2、老牛临死仍旧不忘牛郎，牛跟牛郎说了什么？(一起读一读这一段，感受他们的不舍之情）

3、由此我们看出了老牛的什么品质？（质朴忠诚，知恩图报）

八、学习第四部分

过渡：正当牛郎织女在为老牛伤心的时候，灾难也快降临到他们身上。

用自己喜欢的方式阅读

1、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描写她的举动的词语，有感情地朗读这些句子，从中可以看到她是一个怎样的人？（心狠手辣、凶狠）

2、牛郎和织女的表现又是怎么样的？读读有关的句子，体会他们当时的心情。

（织女：“一边„„一边„„”从中知道织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

牛郎：”赶„„赶紧„„一出屋门就„„”从中看出牛郎的心急如焚。）

3、朗读

九、学习第五部分

1、你读懂什么？正义总会战胜邪恶

2、想问什么？每年的七夕相见，他们会讲一些什么？

3、小结：《牛郎织女》这则民间爱情故事幻想奇丽，情节动人，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和丰富的想象力，又通过描写王母这一形象，体现了当时封建社会黑暗势力当头的现实，通过写牛郎织女为追求爱情自由的勇敢行为，表达着人们对爱情、自由的向往和追求。

4、现在你知道民间故事有什么特点吗？

5、练习

十一、拓展文言文