教师节祝福诗3首（合集）

第一篇：教师节祝福诗3首

教师节祝福诗（一）

一许晨光

温暖了雨蝶

一支孤笛

唤醒黑暗，清风荡着秋千

高歌

教师节快乐

都道鸟鸣山幽

而今

荡漾心海

任其澎湃

一条短信，皓月存心，几多信赖！

课堂之上，苍穹尽收，几多感慨！

叹须臾

同学录前，满目疮痍！

念去去

岁月朝暮

飞鸟还栖

叠叠清云

随风渐淡！

今天

抓住日月旋转

献上一份感谢

直到永远！

教师节祝福诗（二）

你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。

啊！光荣的教师，辛勤的园丁！

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

啊！光荣的教师，辛勤的园丁！

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

教师节祝福诗（三）

是谁——

把无知的我们领进宽敞的教室，是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁——

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

第二篇：教师节诗歌3首

教师节诗歌3首

教师节诗歌3首

七律诗：教师节有感

导读：这是一首教师节有感的七律诗，表达了作者对教师职业的依恋，就算是蜡炬成灰，春蚕到死也无悔，因为看到自己种下的树苗终于开花结果了，曾经的学生已一个个已成大器，心中无比自豪。

离别杏坛约数年，每至池园久流连。

海树增高春寂寂，江花遍地果珊珊。

/

成灰蜡泪李商隐，到死春蚕屈平原。

堪喜学生成大器，悠然梦里执教鞭。

教师节诗歌：《善教》

您用善意的诱饵

垂钓。钓起迷魂阵里的学子

围绕您精彩地游

游览知识的后花园

/ 您以鸣蝉一般的激情

唤醒一只只可爱的“笨蛋”

在学海炼成坚强的战士

/ 您唱学生的歌

学生说您的话

师生在同一战线迎接东方欲晓

用智慧跑步，用想象

编织美，脱离低级趣味

教师节诗歌：《育人》

您是一株绿树

吃下阳光，制造丰富的氧气

养育学生瘦小的精神

/ 您慧眼识珠

把一棵棵荒地上的野草

移植花盆，长出漂亮的红花苞

/ 世界是万花筒

岁岁月月地旋转

您害怕“冲动们”迷失踪影

就站岗路口，千万叮咛

第三篇：山西3首美景诗

山西3首美景诗

作者：福建霞浦一中 林承强

1.壶口瀑布

万里洪涛天下奇，飞珠溅玉吼千狮。云开石堑白虹起，惠泽神州一卷诗。

注：东濒山西临汾市吉县壶口镇，西临陕西延安市宜川县壶口乡。

2.山西乔家大院

双喜临门鹊唱梅，四时如意在开来。读书积德根基厚，乔氏家风出俊才。注：山西省祁县乔家堡村乔家大院。

3.山西皇城相府

康熙御匾拜先师，书阁琴斋有好诗。勤俭传家春永驻，午亭院落德为基。

注：山西晋城古建筑群。

第四篇：古代劝学诗3首赏析

劝学诗

唐代

颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

译文：

有志气的男儿每天坚持学习到三更半夜，凌晨五更天快亮的时候又马上起床读书。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己没有勤奋读书，但是已经太晚了。注释：

更：古时夜间计算时间的单位，一夜分五更，每更为两小时。午夜11点到1点为三更。

五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。黑发：年少时期，指少年。

白首：头发白了，这里指老年。方：才。赏析：

《劝学》中的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”解释为“勉励”的意思。作者在这篇以《劝学》为的诗歌中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

“三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起。第二句为第一句作补充，表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。

第三、四句写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应，互相映衬，给读者留下深刻的印象。

这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，最好的读 书时间是在三更五更，晨读不息；而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。

偶成

宋代

朱熹

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

译文：

青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。（时间流逝的很快，他不会等待任何人。）春天时，池塘生春草的景象的仿佛像是一场美梦一样还没醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在萧瑟秋风里沙沙作响了。注释：

1、池塘春草梦：这是一个典故，源于《南史·谢方明传》，谢方明之子惠连，年十岁能属文，族兄灵运嘉赏之，云：“每有篇章，对惠连辄得佳话。”尝于永嘉西堂四诗，竞日不就，忽梦见惠连，即得“池塘生春草”，大以为工。常云：“此语神功，非吾语也。”“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运《登池上楼》中的诗句，后被赞誉为写春意的千古名句，此处活用其典，意谓美好的青春年华将很快消逝，如同一场春梦。

2、秋声：秋时西风作，草木凋零，多肃杀之声。赏析：

这是一首逸诗，具体写作年代不详，大约在绍兴末年（1162）。日本盛传此诗，我国大陆亦不胫而走，以为为朱熹所作，姑且存以备考。其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，倍增劝勉的力量。

汉乐府·长歌行

汉代

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！

译文：

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。注释：

⑴长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。

⑵葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。”此诗“青青园中葵”即指此。

⑶朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申为阳光照耀。

⑷”阳春“句：阳是温和。阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所谓的”德泽“。布：布施，给予。德泽：恩惠。⑸秋节：秋季。

⑹焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（huā）：同“花”。衰：一说读“cuī”，因为古时候没有“shuāi”这个音；一说读shuāi，根据语文出版社出版 的《古代汉语》，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。

⑺百川：大河流。

⑻少壮：年轻力壮，指青少年时代。⑼老大：指年老了，老年。徒：白白地。赏析：

此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。

自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。由时间尺度来衡量 人的生命也是老死以后不能复生。在这永恒的自然面前，人生就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇秋风就枯黄凋谢了。诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同；没有自身努力是不能成功的。万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，就等于空走世间一趟。调动读者思考，无疑比代替读者思考高明。正由于此，使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了；二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。

第五篇：诗歌3首

七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

《望岳》

学习目标：

1． 领略泰山雄伟神奇的景色。2．诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。3．领悟诗中的哲理。导入：

作者简介：

杜甫（712—770），字子美，巩县（今尚河南）人，被今人誉为“诗圣”，是我国唐代最伟大的现实主义诗人。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他的诗歌真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。作品集有《杜工部集》。初读诗文，整体感知

1.用自己喜欢的方式朗读诗文，注意读准字音，读通句子。

岱（）夫（）眦（）2.听录音，注意停顿。3.齐读诗文，注意节奏。再读诗文，疏通文意

结合旁批，大致翻译诗文。

品读课文，深入理解

1.这首诗中的每一联都围绕“望”字着笔，但望的角度不同，请具体分析。

2.本诗中的“钟”、“割”、“小”用得都非常传神，突出了泰山的特点，任选一词，加以分析。

3.这首诗表现了泰山的特点？ 七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

4.“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗千百年来都能引起人们的共鸣，请简要分析。

课堂检测：理解默写

1、《望岳》中___________，____________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

2、《望岳》中___________，____________两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

3、《望岳》中____________，____________借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。链接中考，真题演练 1、2009年中考

⑴．诗中加点的“割”字炼得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一 样，突山了泰山

的形象。（2分）⑵．名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。（2分）

2．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。

3．对这首诗理解不恰当的一项是（）

A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。

C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

4.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（）

A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。

B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。

D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。

《登飞来峰》

学习目标：

1.初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情境。

2.想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在此山中”看峰、认识事物的不同，理解诗中蕴涵的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。

3.有感情地朗读并背诵。导入：

作者简介

王安石，字介甫，号半山，中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋八大家之一，曾发动“王安石变法”，是中国历史上一次著名的变法改革。著有《临川先生文集》，现有《王临川集》、《临川集拾遗》等问世。初读诗文，整体感知

1.用自己喜欢的方式朗读诗文，注意读准字音，读通句子。2.听录音，注意停顿。3.齐读诗文，注意节奏。再读诗文，疏通文意

结合旁批，大致翻译诗文。

七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

品读课文，深入理解

1.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？（最后两句蕴含了怎样的哲理？）

2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的“浮云”和“最高层”是指什么？

3.从修辞角度赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。

4.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”是千古名句，从写法和表达情感两个方面具体分析。

课堂检测：理解默写

1．这首诗中正面写飞来峰高的诗句是__________________；侧面写飞来峰高的诗句是______________________________。

2.《登飞来峰》中借景抒情，表达作者锐意改革的远大政治抱负:

链接中考，真题演练

1.最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？

2.王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中，我们可以看出他有怎样的政治抱负呢？

七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

《登幽州台歌》

学习目标：

1.感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2.有感情地朗读并背诵。导入：

作者简介：

陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱 负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。初读诗文，整体感知

1.用自己喜欢的方式朗读诗文，注意读准字音，读通句子。2.听录音，注意停顿。3.齐读诗文，注意节奏。再读诗文，疏通文意

结合旁批，大致翻译诗文。品读课文，深入理解

1.“前不见古人，后不见来者”这里的“古人”应该是指哪一类人呢？

2.诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”营造了一种怎样的意境，谈谈你的理解。

3.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗艺术表现上的最大特色是什么？ 七语学案

课题：《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》

编者：晓玉

校审：七年级语文组

4.诗人选择登“幽州台”而歌有何深意？说说你的理解。

课堂检测：理解默写

1.写诗人生不逢时，怀才不遇的句子：。2.写诗人独立于悠悠天地间，孤寂凄凉之情油然而生的句子：。中考链接，真题演练

1.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。（2分）

2.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 的感慨，抒发了 的思想感情。（2分）3.这首诗在遣词造句上没什么特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。试谈谈你对这首诗的理解，并分析它在艺术表现上的特色。

4.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？