第一篇：碧护与PBO植物生长调节剂对桃树冻害的作用论文
张掖市地处甘肃省西部，河西走廊中段，位于东经 97°20′ ~ 102°12′，北纬 37°28′ ~ 39°57′ 之间，属典型的大陆性温带干旱气候。冬季高寒，最低气温-29.2℃；春季多风且大风与沙尘暴天气频繁，变温幅度大，存在乍寒乍暖天气；夏季干旱少雨，往往导致难越冬果树品种发生冻害，特别是幼树阶段与粗放管理果园冻害更重，如引进的桃树良种冻害相当严重，使得张掖市桃树良种大面积推广受到很大影响。
另外，在每年 4 月上旬~ 5 月上中旬期间，因受西伯利亚强寒流的影响，晚霜冻害频繁发生，使处于萌芽阶段的果树各器官遭受冻害。而此阶段正值桃树盛花期与幼果期，加之花与幼果抗冻性较差，往往造成“春来一场霜，桃果全遭殃”,特别是在川灌区，桃树栽培常常是“十年九不收”.可以说晚霜冻害与早春抽条是河西走廊乃至我国北方地区桃树栽培与桃产业发展的瓶颈。
为有效防止晚霜及低温冻害，使桃树栽培达到高产、稳产、优质、高效，我们在做好防护体系建设、开展抗寒良种引进与选育、加大抗寒栽培技术措施应用、注意霜前灌水、树体喷白等措施的基础上，2008 ~ 2010 年，在桃树上使用新型果树促控剂 PBO与高营养型肥料制剂碧护两种植物生长调节剂，有效防止了桃树晚霜危害与抽条危害。材料与方法
1.1 试验区自然条件试验区地处张掖市林业科学研究院南部沙区，地理位置 38°56′N、100°26′E,属典型温带大陆性荒漠气候。
海拔 1 483 m,年均气温 7℃，1 月平均气温-10.6℃，7 月平均气温 29.5℃。年均降水量 129 mm,年均蒸发量 2 048 mm,年均相对湿度 52%.年日照时数3 085 h,无霜期 156 d,年均风速 2.2 m/s,主要灾害性天气有干旱、霜冻、低温、大风及沙尘暴等。
试验园原为沙枣林，土壤为沙砾土，保水保肥性差，土壤有机质含量少于 1%,个别地块属漏沙性土壤，表层 30 cm 为沙土，下层为砾石层。
1.2 供试品种与试验方法供试桃园主栽品种为沙红桃、甜桃王及阿布白桃',株行距为 2 m×4 m,树势中庸，管理水平一般。2010 于 4 月 15 日萌芽展叶期在 4 年生桃树上喷碧护 20 000 倍液预防晚霜冻，4 月 24 日遭受历史上罕见的大风降温降雪天气，25 日凌晨出现霜冻天气，于 4 月 26 日喷碧护 8 000 倍液抗冻恢复树势。随机选留 20 株在同期喷清水作为对照，选取 10 株于 5 月 2 日调查萌芽新梢受冻后恢复生长情况，计算受冻率；于5月5日调查受晚霜及低温冻害后3个品种桃树的坐果率。
2008 ~ 2010 年，每年每品种选大小一致的定植苗木各 10 株，5 株为试验树，5 株为对照树。试验树每年于 6 月 30 日、7 月 20 日和 8 月 10 日喷布 3 次PBO 150 倍液，对照树喷清水，每年调查试验树和对照树的抽条情况。结果与分析
2.1 碧护对提高桃树抗霜冻的效果从表1可以看出，萌芽后晚霜来临前树上喷20 000倍液碧护，受冻萌芽率减少 68 个百分点，可有效预防晚霜冻灾害。低温冻害后喷 8 000 倍液碧护可快速恢复树势，恢复新梢生长，维持桃园正常产量。建议在我国北方桃树栽培中，为有效预防晚霜冻等自然灾害，确保桃园连年优质丰产，可广泛应用碧护。
2.2 PBO 对桃树抽条的影响从表 2 可以看出，沙红桃、甜桃王、阿布白桃3 个桃品种 2 年生苗用 PBO 处理后',沙红桃、阿布白桃越冬抽条死株率均为 0,甜桃王的死株率为 6.67%,而对照树抽条死株率阿布白为33.33%,沙红桃为 26.67%,甜桃王为 40%.说明 PBO 可以有效防止桃树越冬抽条。【1】结论与讨论
萌芽后晚霜来临前树上喷 20 000 倍液碧护，可有效预防晚霜冻灾害。低温冻害后喷 8 000 倍液可快速恢复树势，恢复新梢生长，维持桃园正常产量。建议我国北方地区桃树栽培中，为有效预防晚霜冻等自然灾害，确保桃园连年优质丰产，可广泛应用碧护。
3个桃品种于6月20日、7月20和8月20日用PBO150 倍液处理后，有效防止了抽条的发生。PBO 能有效抗御晚霜及旱春低温冻害形成的生理干旱对桃树的危害，提高桃树抗逆性，建议我国北方桃树种植地区推广应用 PBO.桃树冻害是综合因素作用的结果，重点要选择抗寒砧木、抗寒品种，准确选择实生区域，改变传统栽培模式。如用本地毛桃作为砧木高接，加大有机肥与磷钾肥的投入，严格夏剪，及时秋剪，秋季严格控氮控水，有效防治大青叶禅等可有效防治低温冻害；采取晚霜冻综合治理技术，可有效防治桃树晚霜冻害。
参考文献：
[1]王耀宗。碧护调节剂在红提葡萄上的应用效果[J].山西果树，2011,（2）：10-12.[2]范学颜。PBO防止油桃树冻害的试验[J].中国果树，2003,（4）：23-24.
第二篇：关于对植物生长调节剂及水溶肥料的检查情况报告暨瘦肉精检查报告[范文]
附：
关于植物生长调节剂及水溶肥料
检查情况报告
为加强植物生长调节剂和水溶肥料的管理，规范植物生长调节剂及水溶肥料的合理使用，根据农业部办公厅文件《农业部办公厅关于进一步加强植物生长调节剂管理的通知》（农办农[2011]61号），广东省农业厅《转发农业部办公厅关于进一步加强植物生长调节剂管理的通知》粤农办
[2011]184号的文件精神，近期开展农资打假专项活动情况报告：
近日重点区域在南屏、前山，并组织属地镇街农业中心配合，共检查农药经营店铺6家，出动检查11人次，检查内容：主要围绕植物生长调节剂是否取得农药登记证、标签与登记标准内容是否相符、产品质量是否合格；检查水溶肥料的标签产品是否办理肥料的标签产品是否办理肥料登记证、标签标注内容是否与登记内容一致、是否有农药功效宣传内容、是否标注含有农药成份添加物等。从这次检查情况，目前在该区域农资产品销售的植物生长调节剂类品种有常见的生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、脱落酸、乙烯类和生长抑制类几种，所有被检的植物生长调节剂类药品均取得农药登记证号，大部分产品标签与农药登记核准内容基本 1
相符。但也存在少数产品出现标签与农药登记核准内容不一致的情况，如一种商品名为“混合氨基酸铜”（登记证号：PD20097781）的植物生长调节剂的标签所标注的内容存在夸大宣传功效的成份，经《中国农药信息网》检索系统查询，发现其与农业部核准的标签内容严重不符，已当场对该标签违规的产品予下架暂扣处理，并对该经营店主提出批评教育处理。
水溶肥料类产品存货不多，共检查水溶肥料类产品8个，大部分产品标注内容比较合理，其中发现仅存的一种名为“含氨基酸水溶肥料炭疽疫苗”（登记证号：农肥（2006）临字2563号的产品，经“国家化肥质量检验中心（北京）”网上检索查无此商品（视为假冒伪劣产品），加上标签所标注的内容有农药功效宣传、标注含有农药成分添加物，当即对该产品作封存处理，开具产品暂扣处理决定书，并对店主提出批评教育，责令其日后进货时严把质量关。
今后，需加大培训和指导力度，普及植物生长调节剂使用知识。组织专家和技术人员，针对植物生长调节剂使用的重点区域和主要作物，适时开展技术指导和培训，对特定人群（农药经营店主和种植户主）通过专题培训班、专家讲座、示范现场会、印发明白纸以及田间巡回指导形式，不断提高技术到位率。充分利用多种信息媒介普及植物生长调节剂的安全使用知识，引导农民合理使用植物生长调节剂。
瘦肉精检查报告
根据我所派驻市肉联加工厂检疫组2011年的报告，截止今年八月二十日，检疫组共抽检12663份生猪尿液（“瘦肉精”样品），依据国家《动物性食品中兽药最高残留限量》进行判定，没有阳性样品，生猪检测的合格率为100%。同时针对河南“瘦肉精”事件，为了进一步确保动物及动物产品质量安全，维护辖区消费者的合法权益，按照上级指示精神，我所于今年三月份部署了辖区专项治理行动：
（一）围绕“春防”开展落实各项措施，组织专项检查引导生产者自律，科学用药，规范使用添加剂，做好安全生产。
（二）加强源头屠宰加工检疫，组织召开企业管理人员、经营户和驻场检疫组人员参加的专题会议，传达上级指导精神，宣传生产安全常识，通报信息动态，明确落实相应责任，做好相关工作。
（三）派发宣传资料和公告专栏画100份，增强养殖者、生猪批发商、屠宰加工企业法律意识和守法自觉性，并选送基层防检疫和机关管理人员参加市组织关于动物防疫与产品质量安全新技术培训，进一步提高防检疫人员知识的更新性，从而能更好地维护动物及动物产品质量安全，保障人民群众的合法权益。
珠海市香洲区动植物防疫监督检验所二○一一年九月二十二号
第三篇：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教学论文 浅谈形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用
浅谈形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用
内容摘要：本文着重从形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用入手，结合学校实际，充分发掘其内涵，为培养全面的、对社会有用的优秀人才做出贡献。
关键词：形体与舞蹈教学；课程；身心发展。
新课程赋予了学校合理而充分的课程自主权，给学校创造特色课程充分的时间和空间，也为学生能全面发展创造了条件。从98年新黄浦实验学校在初中预备年级进行了《形体与舞蹈》课程的实验，到99年全面的推广。《形体与舞蹈》课程，以遵循学生身心规律，健康第一，满足学生体育与健身兴趣，培养健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度。激发学生对美的审美能力和表现能力及对音乐的理解能力和感受能力，丰富了精神世界，唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操等为目标。
1、创设校园文化、激发学生学习兴趣
学校校园的文化氛围和学生生存的整个环境，是在校园内开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育，以师生为主体创造并共享的校园气候与氛围，并通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。
形体与舞蹈课程中的形体练习、集体舞等，通过学校的早操、午间活动，根据季节、节日、校园的主题活动进行开展。例如：一月的迎新活动、三月的祝福妈妈的活动、四、五月的春天的故事、六月的儿童的节日、十月的共和国的生日等，在丰富多彩的文化活动中，学校师生群体意识凝聚在一起形成了合力，给校园增添了文化的气息，创设了良好的文化氛围，形成了校园一道亮丽的风景线。同时使师生感受到校园生活的温暖和幸福，师生之间、同学之间的真挚感情和友谊，激发了广大学生奋发向上的精神面貌，使课堂教学与课外活动结合起来，相辅相成。提高学生的学习效率。
2、形成健康心理、建立健全人格
心理健康是身体健康的重要保证，也是人类健康的最终标准。根据我国中小学实际状况，学生因为种种压力，有考不取自杀的，有考取了发疯的，有不愿考试出走的。学校需要培养学生完美的人格、和谐的个性。形体与舞蹈教学中的“歌表演”“集体舞”“健美操”“时装秀”等通过学生对音乐的理解，结合生活、情感的体验，用自己的肢体作为语言来抒发情感，宣泄情绪。这些活动给青少年提供了在学习，生活中充满限制，紧张等情绪得到宣泄的一个时机，减缓压抑情绪，是学生心理健康的“特效剂”。有实践证明当机体处于音乐情绪状态时，生理唤醒水平会逐渐下降，机体的紧张状态能得到缓解。当人们听到平稳、柔美的音乐时它能调节人的心律和呼吸，使人消除精神紧张，起到松弛和催眠的作用。当我们听到欢快、激昂的音乐对疼痛有抑制作用，并能提高麻醉的教导恐惧焦虑等情绪会使痛阈降低，愉快兴奋的情绪可使痛阈升高。听一首抒情音乐，血压可下降10—20mmHg。所以，情绪平衡就是心理的平衡，情绪的健全形成完美的个性，健全的人格，健康的身心。
3、加强审美认识、提高文化修养
青少年正处在成长过程中，审美活动是促进青少年各种审美要素发展的根本途经。它对于个体审美发展的促进作用主要在于审美经验的积累和提升。要使青少年吸收审美文化的营养，从而内化为个体自身的人格素质，必须通过他们身心投入其中的审美经验过程。在这个过程中，不仅使青少年的情感表现成为可能，而且使他们在具体的审美感受中，接受全人类优秀的审美成果。这是一个潜移默化的积淀过程，它是通过不断积累审美经验，从而促使心理结构和人格素质逐渐变化发展而实现的。
形体与舞蹈的教学是审美活动的一部分。它主要包括创编表演、欣赏活动。其中，创编表演是让学生用自己的眼睛和耳朵、手和身体以及整个心灵去观察世界，美化生活，在创编活动中学生通过对音乐的理介和感受，用肢体语言表现、体现学生生活，用自己的方式体现大自然的风、雨、日、落、学生喜、怒、哀、乐。也有根据主题内容，通过认识、理解选择适应时代的特征，进行自己组织编排歌舞表演。充分体现了他们智慧、情感和才能，激发学生审美的创造兴趣和热情。在欣赏活动中根据学生的年龄特征，精心组织用中外著名的音乐、舞蹈、文化历史知识进行赏析活动，帮助他们理解作品内涵，满足学生渴望追求美的欲望，表现内心情感的需要，提高学生审美素质和文化素养。
4、引导正确交往、树立协作意识
青少年时期是交友的高峰期，是一生中参与群体的全盛期。这时期他们与群体的联系还较成人为多，接触方式也极为丰富。如何正确引导学生交往是非常重要的。形体与舞蹈教学中的舞蹈、礼仪练习、集体舞大都是男女组合，从手拉手到身体部位的接触使同学间有流言飞语，有些学生因为这个原因就 1
会出现社会交往退缩行为，异性交往困难。甚至学生在人际交往中带来不正确的思想。针对这种情况，教师积极的引导，通过舞蹈、美术、影视、音乐等作品的介绍，提高学生的艺术修养，同时倡导男女同学正常交往，并讲解在交往过程中礼仪、方法、正确的行为、处世的方法和态度。通过课堂教学的交际活动和倡导从审美以多样化友谊促进成，帮助学生友谊中的相互接纳，彼此意识的构通，感情的交流，使他们有一个良好交往环境，使学生精神振奋，情绪愉快。在交往中每个人的个性总是为对方所接触，所了解，相互了解的不仅是对方，自身也在考虑对方怎样理解自己，也常把理解对方的内容投射到自己身上，从对方得到有关自己的反馈，包括自己的长处短处，优点缺点，加深对自己和对方的理解。增进了学生间的友谊，形成了积极团结协作的精神，友爱，信任的良好风气。
5、有益于青少年身体发育及形体的塑造
形体与舞蹈的教学，有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展，有利于形成正确的体态和健美的形体。青少年正处于生长发育时期，进行形体与舞蹈的练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力，使其中所含蛋白质及糖元等储量增加，血管变丰富，血液循环及新陈代谢改变，使骨外层的密质增厚，骨质更加坚固，从而提高骨骼系统抗折断、弯曲、压拉、扭转的能力，加强了关节的韧性，提高关节的弹性和灵活性。使身体变得强壮有力，改变心脏本身的循环，提高消化系统的功能，改善肾脏的血液供应，增加皮肤血液循环，促进其新陈代谢，从而加强人体的防御能力。形体与舞蹈教学中的姿态、礼仪、柔韧、形体操、矫正操等都以增强体质，促进身体全而发展，培养健康的体魄、健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度，使他们动作优美、体态矫健，使畸形不良和不正确姿态得以纠正，塑造自己理想的健美形体。
新课改提出的“新理念”“新思路”使体育教师和音乐教师在教学中寻找到了新的目标，例：大课间活动等，为教师提供了发展、完善、提高自我能力的空间。本课题从形体、舞蹈教学与学生身心健康方面入手，详细阐述了两者的密切关系，为今后体育和音乐教学的顺利开展，也为培养出全面的、适应社会需求的学生提供建议。
参考文献：
［1］黄宽柔 形体健美与健美操［M］ 高等教育出版社1997年出版 ［2］解思忠 国民素质忧思录［M］ 作家出版社1997年2月出版
［3］杨静 形体与健美［M］ 中国纺织出版社2001年10月出版
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