《江南》课堂设计[推荐阅读]

第一篇：《江南》课堂设计

教学目标

1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

教学准备

教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

学生：借助汉语拼音试读课文。

教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

建议课时：1课时

教学设计

一、创设情景，引入课题

1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

二、初读全诗，学习生字

1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意

1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

四、指导朗读、背诵

1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写

特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字

附：板书江南

鱼

鱼 莲叶 鱼

鱼

第二篇：江南教学设计-

《江南》教学设计

教学目标

1.认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重难点

朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备

多媒体课件及相关资料。教学时间 2课时。教学过程

第一课时

一、看图导入

1.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江”、“南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文 1.范读课文，听准音。2.学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3.再读课文，边读边找出课文中的生字。4.指读课文，随机纠正字音。5.说说你最喜欢读哪些句子？

6.读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1.老师把文中的生字挑出来：你们会读吗？ 2.检查重点词语的认读情况。小组合作，评价。3.说说你记住了哪个字？

4.指导书写：“江”、“鱼”、“叶”

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5.学生描红，临写。

第二课时

一、复习检查 1.开火车读生字。2.揭示新课。

二、朗读课文

1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2.是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3.大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4.有感情地朗读第一句话。

5.看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6.看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7.诗句里是怎么讲的？（指读）

8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。9.连起来读课文。

三、背诵练习

1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。）

2.齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3.学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）小组合作。

四、学习生字

1.出示：“西”、“可” 2.学生交流识记方法。3.指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4.学生描红，临写。

教学反思：

在这节课中注重了意境体味，表演背诵，可生字教学又被弱化了，应该在第一课时学的好几个生字被放到第二课时，那么第二课时的教学任务明显过重了。根据低年级学生的识字特点，如何将生字均衡于分析文本、感悟文本中，这是我今后应注重思考的问题。

第三篇：江南教学设计

江南

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。教学过程：

一、复习导入

小朋友们，上节课，我们认识了长江下游以南一个美丽的地方，那里有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。你知道这个地方叫什么吗？（江南）

谁来美美地跟它打个招呼?(个别读、齐读“江南”，随机正音)

二、看图说话。

有位画家把他夏天乘船来到江南水乡的荷花塘所看到的都画了下来，请小朋友们把书本打开，看看他都画了些什么。（指导看图）。

1、小朋友，你们看图上画了些什么？

（图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。我看到图上有绿绿的荷叶，真美！

我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。……

三、自读课文 质疑问难

古人把采莲的情景编成了一首歌，你们想听吗?

1、配乐朗涌课文

2、师：小朋友，你们欣赏了图和诗，你能用自己的话来夸夸江南吗？

……

师：这么美的诗，你们想美美地读一读吗？（学生开始读课文）。

要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。

四、检查自读

听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！kě yè yú xī

1、出示带拼音的生字卡片： 可、叶、鱼、西 cǎi lián hé xì jián

采、莲、何、戏、间

2、指名认读，正音，齐读。

3、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

4、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？(1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。

(4)你有哪些地方不懂?（接下来我们在学习歌词的时候小朋友可要认真听仔细想哦）

五、入境入情 感悟诗意(一)学习第一句诗

(1)夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。

(2)(出示词卡：莲叶)荷花又'„莲花”，所以荷叶又叫“莲叶”。个读--开火车读--齐读

(3)池塘里的莲叶怎么样呢?看着图画，谁再来说一说。(莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，好多呀！)请你读一读，找一找，诗中哪一行说的就是这个意思。(4)讨论并出示“莲叶何田田!”(5)个别读诗句。

(6)(出示词卡“田田”)读词--指图引导理解“田田”的意思--指导读好“田田”(要读出莲叶的多)--再引导读出诗句的意思。(7)老师示范读。

(8)学生尝试读：(闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面)个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。

(9)齐读第一、第二行诗(一边读一边想像画面)。

（10）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲小朋友们一边采莲，一边会说些什么呢？她们的心情怎样？

（荷塘上采莲的小朋友们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！江南真是个可以采莲的好地方！）

齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

（二）学习第2句诗

教师江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？

真是好惊喜呀！你们看小鱼也来了，它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。

出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？（引导：小朋友做游戏的时候高兴吗水里的鱼儿现在高兴吗？只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？）如果你是采莲人，你的心情如何？现在你就是采莲人，你该用什么样的心情去读这句话呢？ 试读，齐读，注意读出愉快的语气。学完了这首诗，你喜欢江南吗？

我们带着喜欢的心情，一起读一读这首诗。背诵。学唱歌曲。

第四篇：江南教学设计

《江南》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东”2个字和竖钩1个笔画。

2、正确流利的朗读课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：

1、熟读课文。

2、读准“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字的字音，会写竖钩。教学难点：

创设情景，帮助孩子在自读自悟中体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学过程：

一、听音乐赏图导入新课。

1、课件出示江南图片

（1）师：同学们，今天老师要带大家去一个地方。

（2）师：这里绿树红花，小桥流水，池中碧波荡漾，到了夏天，满池盛开的荷叶，更是美不胜收。你知道这是哪里吗？这就是我国美丽的水乡——江南。（3）了解江南的地理位置。（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国多个省市，长江以南的地区就是江南。（4）师：曾经有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下了一首诗，江南。今天我们就学习这首诗。（5）师：孩子们，我们共同写课题。（师边写边说笔画）（6）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文感知诗意。

1、师：江南有荷花，有河流，美得像一首诗。请孩子们打开课本58面，注意听清字音，诗句之间的停顿。（捧起书本微倾斜）。（教师配乐朗读、课件出示古诗、配乐）

2、（师：孩子们想读吗？相信你读的一定比老师好。）

3、学生借助拼音自读课文，（师：听清要求，读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。）

三、识字教学

（师：孩子们要想读好这首诗，先要读好这些生字宝宝）

1、出示生字（加拼音）:江南、可、采莲、鱼、东西、南北

2、自由读生字（拼读）。（孩子们自由读一读，看谁读的最棒）

3、指名小老师带读生字（拼读）。（哪个小老师愿意教教我们）

4、男女生赛读(拼读）（男女生比赛看谁读的又棒又整齐）

5、开火车读，不拼读（嘿嘿我的火车谁来开，我来开，从哪开，从这开）

6出示去掉拼音的词语。（师：去掉拼音宝宝的帮忙，你还会读吗？）指名读、同位互读、齐读

7、指名说识记方法。

（师：孩子们读的可真棒呀！谁来说一说你是怎么记住这个字的？“采-象形字”）师出示生活中的“采”字图片，生读，引导注意在生活中识记。

8、游戏巩固生字。

（师： 出示课件 青蛙识字，指名并奖励小青蛙）

9、课间休息小活动

四、整体感知课文。

（师：同学们表现的可真棒，识字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里了，相信大家一定会把这首诗读得更正确，更熟练。）你愿意读给你的同桌听吗？

10、指名学生读课文。

11、孩子你读过了这首小诗，知道了什么？

（适时板贴画：莲叶 莲花 小鱼）

五、写字教学

1、孩子们从这首小诗中有这么多的收获。大家表现的真棒，相信大家的字一定写得很不错。（课件出示：竖钩）

（1）师：孩子们你认识它吗？哪个部分是我们以前学过的啊？出示笔画课件，引导学生观察分析笔画形态特点。

（外形像一个钩子，是竖和钩组成的，位置在竖中线上）指名生说垂露竖的写法。（生：垂露竖，顿笔徐下行，收笔要回锋）

（2）师：竖钩又叫“左向钩”，写法为下笔顿笔，向下行笔，行笔到位后略停，然后向左上钩出。竖钩是一个字的主笔，要写好。竖钩的尖角约为45度，要写得饱满健壮，尖角锋利。（出示口诀：顿笔徐下行，钩尖左出锋）师领读口诀。

（3）师范写。生书空。（师边写边说：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。）

2、出示“可”

（1）观察“可”的站位，要注意什么呢？（口要写在竖中线的左侧，要写的小一点，最后一笔竖钩在竖中线的右侧，笔画要写直，）

2、出示口诀：顿笔收笔一长横，上宽下窄左下行，排空均匀要牢记，垂露出钩别占中。(提笔时即是练字时)（2）师范写，边说口诀边写，生书空，自主写，师巡视指导。（3）展评。

（4）学生自主书写，师巡视指导。幻灯片展评优 差作品，指名说好再二次书写。展评。

3、出示“东”

（1）指名生观察这个字，说一说要注意什么？（第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，左后两点要左右对称）（2）出示口诀：

（3）（）

（4）师范写，生书空。

（4）学生自主书写，师巡视指导。展评。

六、总结 师：

将我们今天学的这首小诗读给爸爸妈妈听，好吗？

第五篇：《江南》教学设计

苏教版一年级上册

3、《江南》

一、教学目标

1、知识目标：会读、会写课文中的7个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重、难点

1、识字写字、朗读背诵。

2、理解“何田田”的意思，体会江南美景，培养热爱自然的感情。

三、教学过程

（一）、激趣导入

1、同学们，你们学过《一去二三里》这首古诗吗？谁能给大家背背。

2、今天老师还要和同学们一起学习一首古诗，诗的题目是：江南（板书课题，并注音。指名拼读，齐读课题）

3、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的水乡。清清的小河从每家每户门前屋后流过，一到夏天，那就更美了。你们瞧，（课件出示江南采莲短片）这儿就是美丽的江南，你从图上看到了江南都有什么？（师点击课件：荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的莲蓬，它的子叫莲子可以做莲子粥，莲子还是一种药材。

（二）、入情悟境

1、多美的江南呀!你们听快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢？（配音朗读，生听）

2、你们想不想读读课文呀？把书打开，自己拼读课文，读准字音，读通句子。（指名读1-3人）

3、用笔圈画出生字：（指名按生字的顺序说出生字拼拼音，说生字）出示生字课件：（一个一个出示带拼音）

（1）指名领读生字。（拼音一遍、生字三遍）

（2）齐拼读生字。

（3）给生字组词：（指名组词，领读）

4、指导书写生字：

（1）指名说笔顺，师板演在田字格。（出示：笔画顺序）生：描红在生之本上。

（2）师检查，鼓励。（写字姿势）

（三）、指导朗读，感悟水乡之美。

1、小朋友们的生字学得可棒啦，现在让我们来读读古诗吧！

2、师范读，读出节奏。

3、指导划分节奏读诗。（自由读、同桌互读、指名读、齐读）

4、理解第一句：

（1）出示：“江南可采莲，莲叶何田田！”师引：江南可以采摘 ？小朋友们看荷叶长得怎么样？（指名说）“何”可以理解为“多么”，与“荷”区分开；“田田”可以理解为“多”。

（2）江南的荷塘真美啊！让我们来美美地齐读这一句吧！

5、理解第二句

（1）荷塘里真热闹呀，碧绿的大荷叶层层叠叠，漂亮的荷花开得那么艳丽，引来了采莲的小姑娘，你们看小鱼也来了，（出示小鱼在莲叶间游动的画面）他们在莲叶间游来游去，一会游到（东），一会游到（西），一会游到（南），一会游到（北）。（2）小鱼游得多高兴呀！谁来把它读一读。（3）出示练习： 鱼（）莲叶间 鱼（）莲叶（）； 鱼（）莲叶（）； 鱼（）莲叶（）； 鱼（）莲叶（）；

四、指导背诵。（出示整首诗）（1）师生合作朗读；（2）男女生合作读；（3）创设情境，配乐欣赏。（4）指名背诵、齐背。

（5）听歌曲《江南》，表演古诗。

五、拓展：

（1）小朋友们觉得江南怎么样？（2）用你自己的一句话来夸夸江南。

六、作业：

1、同学们把剩下的生字回家去写完。

2、把这首古诗背给爸爸、妈妈听；并向他们介绍我们美丽的江南，说不定爸爸、妈妈一高兴，放假就带你到江南去旅游呢！