高职,文秘速录,文字校对与文本速录1试卷（正式赛卷）（5篇可选）

第一篇：高职,文秘速录,文字校对与文本速录1试卷（正式赛卷）

同志们，朋友们今天，我们在这里隆重集会，庆祝中国共产党成 1 立 95 周年，回顾中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗的光辉里程，2 展望党和人民事业发展的光明前景，表彰全国优秀共产党员、优秀党 3 务工作者、先进基层党组织，动员全党全国各族人民更加充满信心超 4 着实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦 5 胜利前进。

同志们、朋友们！在几千年的历史发展中，中华民族创造了悠久 7 灿烂的中华闻名，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。但是，近代以后，由于西方列强的入侵，有由于封建统治的腐败，中 9 国逐渐成为半殖民地半封建社会，山河破碎，生灵涂炭，中华民族早 10 受了前所未有的苦难。

面对苦难，中国人民没有屈服，而是铤起脊梁、奋起抗争，以百 12 折不绕的精神，进行了一场场气壮山河的斗争，谱写了一曲曲可歌可 13 泣的史诗。

1921 年，54 运动之后，在中华民族内忧外患、社会危机空前深 15 重的北京下，在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中 16 国共产党诞生了 17 中国产生了共产党，这是开天僻地的大事变。这一开天僻地的大 18 事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了 19

中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和割 20 据。在 95 年波澜壮阔的历史进程中，中国共产党仅仅依靠人民，跨 22 过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利，为中华民族作出了伟大历 23 史贡献。

这个伟大历史贡献，就是我们党团结带领中国人民进行 28 年欲 25 血奋战，打败日本帝国主义，推翻国民党反动通知，完成新民主主义 26 革命，建立了中华人民共和国。这一伟大历史贡献的意义在于，撤底 27 结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻撤底结束了旧中国一盘 28 撒沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在 29 中国的一切特权，实现了中国从几千年封建专治政治向人民民主的伟 30 大飞跃。

这各个伟大历史贡献，就是我们党团结带领中国人民完成社会主 32 义革命，确立社会主义基本制度消灭一切剥削制度，推进了社会主义 33 建设。这一伟大历史贡献的意义在于，完成了中华民族有史以来最为 34 广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步垫定了根本政治前 35 提和制度基础，为中国发展富强、中国人民生活富裕垫定了坚实基础，36 实现了中华民族由不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟 37 大飞跃。

这个伟大历史贡献，就是我们党团结带领中国人民进行改革开放 39 新的伟大革命，极大继发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社 40 会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国立显 41 箸增强，国际地位显箸提高。这一伟大历史贡献的意义在于，开僻了 42 中国特色社会主义道路，型成了中国特色社会主义理论体系，确立了 43 中国特色社会主义制度，使中国敢赶上了时代，实现了中国人民从站 44 起来到富起来、强起来的伟大飞跃。

中国共产党领导中国人民取得的伟大胜利，使具有 5000 多年闻 46 名历史的中华民族全面迈向现代化，让中华文明在现代化进程中唤发 47 出新的蓬勃生机；使俱有 500 年历史的社会主义主张在世界上人口最 48 多的国家成功开僻出具有高度现实性和可行性的正确道路，让科学社 49 会主义在 21 世纪唤发出新的蓬勃生机；使具有 60 多年历史的新中国 50 建设取得举世注目的成就，中国这个世界上最大的发展中国家在短短 51 30 多年里摆脱贫困并越升为世界第二大经济体，彻底摆脱被开除球 52 藉的危险，创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，使中华民 53 族唤发出新的蓬勃生机。

历史告诉我们，没有先进理论的知道，没有用先进理论武装起来 55 的先进政党的领导，没有先进政党顺应历史潮流、勇担历史重任务、56 敢于作出巨大牺牲，中国人民就无法打败压在自己头上的各种反动 57

派，中华民族就无法改变被压迫。被怒意的命运，我们的国家就无法 58 团结统一、在社会主义道路上走向繁荣富强。

历史还告诉我们，历史和人民选择中国共产党领导中华民族伟大 60 福兴的事业是正确的，必须长期坚持、永不动摇；中国共产党领导中 61 国人民开僻的中国特色社会主义道路是正确的，必须长期坚持、永不 62 动摇；中国共产党和中国人民扎根中国大地、吸吶人类文明优秀成果、63 独立自助实现国家发展的战略是正确的，必须长期坚持、永不动摇。

历史告诉我们，95 年来，中国走过的历程，中国人民和中华民 65 族走过的历程，是中国共产党和中国人民用鲜血，汗水、泪水写就的，66 充满着苦难和辉煌、曲折和胜利、付出和收获，这是中华民族发展史 67 上不能忘却、不荣否定的壮丽篇章也是中国人民和中华民族继往开 68 来、奋勇前进的现实基础。

同志们、朋友们！九十五年来，我们取得的一切成就，是一代又 70 一代中国共产党人同中国人民接续奋斗的结果。以毛泽东同志、邓 71 小平同志，江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体，以胡锦涛同 72 志为总书记的党中央，团结带领全党全国各族人民，战胜了一各个难 73 以想象的困难和挑战，使中华民族迎来了实现伟大复兴的光明前景。

在这个庄严而光荣的时刻我们深切怀念为中国革命、建设、改革，75 为中国共产党建立，巩固、发展作出重大贡献的毛泽东、周恩来、76

第二篇：谈高职文秘速录人才培养模式论文

【摘要】职业技能大赛已成为教育教学质量提高和人才培养模式改革的重要参考依据。基于职业技能大赛的视角，构建高职文秘速录人才培养模式，需从教学模式、师资队伍建设、建立实践平台等方面展开，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，提高文秘速录人才培养的质量。

【关键词】技能大赛;人才培养模式;文秘;速录

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出:“要把提高质量作为职业教育发展的重点，将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。”近年来，职业技能大赛已成为高职教育改革创新的指路灯，是高职院校展示其教学成果的重要手段，成为社会各界评价职业院校教学质量的重要参考依据。基于职业技能大赛视角，探讨高职文秘速录人才培养模式的构建显得尤为必要。

一、全国职业院校文秘速录技能大赛的促进作用

2017年第十届全国职业院校技能大赛开幕式在天津举行。该赛直接由国家教育部主办，具有极高的权威性。国务院总理对本届大赛作出重要批示，批示指出:“当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批技术技能人才。希望技能大赛贯彻新发展理念，充分发挥引领示范作用，推动职业教育进一步坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，努力造就源源不断的高素质产业大军。”作为本届大赛类别之一的全国职业院校文秘速录技能大赛在天津职业大学举办。该赛从2013年被列入到全国职业院校技能大赛赛项，每年举办一次，至2017年已连续举办五届。本届大赛共设5个赛项，分别是:文字校对与文本速录、实时记录与文书整理、蒙目速录、模拟办公管理、办公室实务操作。这些赛项综合考查文秘岗位的速录技能、文字处理、办公自动化设备使用、礼仪素养、日常文档收纳能力及办事、办文、办会三大模块等能力。由于全国职业院校技能大赛直接由国家教育部主办，是国内同类职业技能大赛级别最高的大赛，因此各地高职院校对该赛都极为重视。比赛对专业建设、提升学生技能和就业能力方面具有促进作用。1．有利于院校开展专业建设和教学改革文秘速录技能大赛考核文秘专业的两类课程的技能知识:速录课和秘书课程。这两类课程是该专业的核心课程。通过参加大赛，各高校的老师之间互相切磋和共同学习，促使参赛院校反思自身专业建设的不足之处，开展专业建设和教学改革。技能大赛赛项设置为修订专业人才培养方案提供修订依据。同时，技能大赛赛项内容为文秘专业教学改革提供丰富的教学案例，各高职院校可以按照赛项模块对教学内容进行重组，合理分配课时，重点提升岗位核心能力，充分体现了“以赛促改、以赛促学”的目的。2．促进学生提升岗位工作技能和提高就业能力就业单位对文秘专业学生的岗位工作技能要求较高，要求学生不仅速记速度要达标，同时要求秘书工作能力也要过硬，具备独立办事、办文、办会的能力。文秘速录技能大赛的赛项涵盖速录能力、秘书办事、办文、办会的综合能力、办公自动化设备操作能力及日常办公文件的收纳能力，熟悉赛项并能准确作答的学生基本已经具备了秘书岗位的核心能力。从比赛结果看，凡是在全国职业院校文秘速录技能大赛或地区选拔赛中获奖的学生，都被就业单位提前录用并得到重用。“可见，文秘速录技能大赛确实强化了学生的岗位工作能力，并得到了用人单位的高度认可。”

二、我校文秘速录人才的发展现状

作为首次参加全国职业院校文秘速录技能大赛，笔者所带团队比赛成绩与其它参加多年大赛的高职院校存在较大差距。通过与其它院校的同台竞技，参赛的师生探究并总结出本校文秘专业尤其是速录方面存在着诸多问题。1．速录课时偏少“中文速录课程的学时按行业标准划分为:速录员的标准学时不少于360节;速录师的标准学时不少于540节;高级速录师级的标准学时不少于760节。与此相对应的录入速度分别为:速录员级每分钟140字、速录师级每分钟180字、高级速录师级每分钟220字。”要达到这一目标，不仅要求学习者具备极强的协调能力和快速的反应能力，更需要大量的学时和课后训练时间，才能逐步达到符合岗位需求的速度要求。从本届文秘速录大赛获奖选手的速录水平也充分印证:凡获得大赛一、二、三等奖的选手速录速度都在每分钟220字以上。而我校文秘专业速录课程只在大二学年开设1个学年、共186课时，远远没有达到高级速录师的速录水平。因此，笔者所在学校今后的速录改革方向即为加大速录课程课时。2．课堂教学方法单一目前，我校文秘专业的速录课程采用的教学模式是“一堂课，半理论半练习”的方式。这种模式能够促使学生迅速地掌握每堂课的基本知识技巧，并迅速加以练习巩固，但缺点在于授课方法过于单一，也给速录教学带来了诸多问题。首先，每个学生的基础不一样，存在个性化差异，若只采用一种教学模式，往往在同样的时间内会出现显著的学习效果差异。其次，教学过程中只有理论与练习，随着速录课程内容的深入和篇章难度的不断增加，学生难免产生厌学情绪，无论对课堂管理还是教学效果都会产生负面影响，影响到教学进度和教学效果，进而减缓学生提升速录技能的速度和降低学生练习速录技能的兴趣。3．“双师型”速录师资缺乏高素质的师资队伍是成功进行高职人才培养的重要因素。目前，我校的速录教学的师资来自于企业的速录师。这些教师由于长期在一线从事速录工作，实践经验足，同时也存在企业速录师教学能力不强、不利于教学管理等问题。企业的速录师从事速录课程教学在教学纪律上很难把控，学校很难进行常规管理与相应惩处。针对学生参加文秘速录竞赛的高强度辅导，企业的速录师由于自身工作繁忙的缘故，无法保证有充足的时间对我校文秘专业学生进行赛前集训，学生得不到及时的专业辅导，给学生参加大赛造成一定影响。

三、基于职业技能大赛视角的高职文秘速录人才培养模式构建

高职教育肩负着培养高素质文秘速录人才的重要使命。基于文秘速录技能大赛开展文秘速录人才培养模式应主要从教学模式、师资队伍建设、建立实践平台等方面构建。将以赛促教、以赛促学、以赛促改的理念渗透到日常教学和专业建设，提高文秘速录人才培养的质量。1．创建“学训赛”一体化教学模式结合我校在本次比赛中存在的速录问题，我校文秘专业计划采取“学训赛”一体化教学模式对速录课程教学进行改革。(1)加大速录课时。速录是一门实践性很强的课程，速录成绩的保证，必须建立在足够课时量的基础上。通过对本届全国文秘速录大赛获奖高校的调研，我校文秘速录课程须改变大二一学年开设速录课的现状，应该从大一第一学期便开设速录课程，连续开设五个学期的速录课，每周6课时的教学计划。同时，学生熟练掌握速录技能的核心在于练习时间的累积，实践证明光靠课堂学时是无法培养出高级速录师，我们还必须利用晚自习等业务时间对学生免费开放速录实训室，进一步巩固课堂知识。此外，按照教师制定的训练计划，学生利用寒暑假进行速录训练，假期结束后对学生进行速录水平考核。(2)创新教学方法。由于速录学习具有学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等缺点，使得很多学生在学习过程中中途放弃，真正能成为高级速录师的人少之又少。针对这些缺点，要求教师不断探索适应高职类全日制院校速录教学的方法，不断提高学生学习速录的兴趣。例如，面对学生练习速录技能出现提不起兴趣的情况，教师可以采取视频听打法。“利用网络资源，下载大量的语速合适的新闻、会议、开幕式、庭审现场等热门、新颖的、有趣的视频作为听打练习材料，让每一位学生都置身于情境中，模拟现场速录师，集中精力练习听打。”练习结束后，请学生归纳速录技巧，最后老师归纳汇总，从而提高学生练习速录的兴趣。(3)建立速录技能竞赛机制。学校应以技能大赛为契机，推行人人参赛的方式，建立“日练、月比、学期赛”的竞赛机制。日练，由速录老师与班主任共同负责，利用课堂实训与晚自习时间进行速录练习。月比，以文秘班级为单位组织班级速录技能大赛，对班级前6名同学予以奖励，给予一定的加分并纳入到学生速录课程的平时成绩考核之中。学期赛，由学院组织“文秘速录技能大赛暨学期赛”，采用全国文秘速录技能大赛的竞赛项目，依据全国赛获奖比例评选出一、二、三等奖，并予以表彰、颁发奖状及奖品。此外，从获奖同学中选拔精英参加自治区院校文秘速录技能大赛。2．加强双师型教师队伍的培养力度“技能竞赛比的是学生，赛的是老师，教师在整个竞赛中主导明显，作用重要。”全国文秘速录技能大赛考核学生职业技能水平，也是对教师专业技能水平的考核。高职院校务必要提升专业教师的技能水平。首先，以职业技能大赛为契机，通过邀请速录行业高级速录师对高职院校速录教师进行速录技能培训，提高专职速录教师速录水平。其次，专职速录教师必须拓展自己的专业知识，关注行业新标准、新方法，深入企业锻炼，提升自身职业技能。再次，建立速录课程教师激励机制，定期选派专职速录教师深入速录企业一线参与会议速录等实践活动。此外，高职院校应招聘富有实战经验的速录师，着力打造一支专兼结合的文秘速录师资队伍。3．建立专业对口、多样化的实践平台学生速录水平的提升关键在于实践应用，高职院校应当为学生建立专业对口、多样化的实践平台。首先，充分利用校内速录实训室的资源，加大速录实训室的使用率，提高学生的速录技能。其次，利用学校举办的会议、演讲、培训等活动，组织文秘专业学生亲临现场进行实时速录，提高学生的速录速度和准确率。在此基础上，学校应加大与速录公司共育人才的力度，由该公司适时推荐优秀速录学生参加社会各类会议的实时速录服务，推荐学生以副手的身份协助速录公司的速录师参与各级法院、电台和新闻单位等现场速录，为学生提高速录技能提供实战演练机会，提升学生克服真实速录情境的紧张心理，从而提升学生的速录水平。以职业技能大赛为契机，高职院校不断探索文秘速录人才培养模式的构建，对教学模式、师资建设、建立实践平台等方面进行优化和完善，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促训”，提高高职文秘速录人才培养质量，不断满足速录行业对高端技能型人才的需求，持续提升高职教育服务区域经济社会发展的能力。

【参考文献】

［1］孟德花，楚萍．全国职业院校文秘速录技能大赛研究［J］．北京政法职业学院学报，2016(2)

［2］杨雅颂．高职会展专业中文速录课程优化研究［J］．开封教育学院学报，2016(11)

［3］刘美丽．高职亚伟速录课程教学思考［J］．电子测试，2016(13)

［4］林晓楠．技能大赛引领下中职会计专业人才培养模式改革与成效［J］．经贸实践，2017(14)

第三篇：高职教育的产业地位与作用【速录稿】

高职教育的产业地位与作用

广东机电职业技术学院院长陈光潮

（速录稿）

我是临时插进来的，之所以临时插进来，因为星期二鲁部长在广东开一个会，看到了我们的一个成果展示，当即就要我来北京，给大会介绍一下情况，主要是来这里说一点信息。

这里我按鲁部长和郭司长的意见讲两个问题。主要是想说明一个信息。高等职业院校也能够做院士团队项目。这里介绍两大点，一是介绍一下我们做院士团队项目的过程经验，二是我们的一些思考。

一、项目团队的介绍

我们的概况，院士团队项目是南方医科大学，原第一军医大，“钟施政”院士所属团队的项目，我们承担了四个项目，有两项是有合同的签署，有两项没有。这四个项目一个是“颈椎牵引器”，二是数字猪的装备仪”“三是骨科导航板。四是人体器官模型。

颈椎牵引器解决是解决颈椎仪器的方向、力度。数字猪主要是用机械刀把一个猪进行切片，以前人工切，然后通过数字扫描，在计算机里进行模拟，便于以后数字人用于外科手术。骨科手术导航，骨科是事先经过X光片或者核磁共振以后确定病灶，真正开刀以后，往往凭医生的经验确定下刀、下钢筋的位置。我们是通过这种方式首先确定模板，根据X光片确定正确的位置，下刀就知道在哪个地方，就是骨科导航定位。四是人体器官模型，由于人体器官组织、血管和颜色的差异，我们怎么通过快速成形作出模型。

我们项目的应用型的逻辑特征。这个是由广东的一个高新技术企业，这个企业是一个医学博士，他提出的市场需求，把市场需求交给南方医科大，南方医科大转化成理论模型，这个是有什么样数据，有什么样的结构，南方医科大把这个理念模型交给我们学院，我们学院转化为实际的模板。广东机电职业技术学院把实体模型交给一个生产企业，指导企业进行生产。最后再由这家高新技术企业销售和服务。这是我们项目的逻辑，这个逻辑是清晰的产业链逻辑特征，从项目的需求开始到最后的销售和服务。

在这个产业链的逻辑当中，广东机电学院的地位和作用。从地位来看，我们是要处在理论研究成果的承接方位。是工业制造过程的高端。作用特征是要理解和吃透理论模型，要把这个理论模型进行实际模型的设计和研制。我们要指导生产企业进行规模化生产。项目成果的科技特征，有什么样的科技含量。项目里面含有南方医科大的生物动力学、仿生生、解剖学、组织胚胎学，我们这边有机械动力传动、模具工艺、光电传导、计算机技术。我们合在一起是希望将医疗设备、医学模型制定的工艺化、现代化就是机械化、数字化。关于这些现在已经形成提交了三项发明专利。

项目成果的价值。

一是极大地增进了医疗效果。因为颈椎改变了以后，加强了整个控制的力度、方位、方向。骨科的定位更加准确，增进了手术效果。教学效果可以低成本的制造各种模型。二是有较大的商业价值。企业经过市场分析以后，觉得有很大的商业前景，能够降低很多成本。三是显示了产业链环节间联结和合作的模式。本科院校和我们高职院校，作为一个产业链，我们可以认为我们是产业链上的一个节点，这个节点怎么衔接，这种模式的运作显示了这个模型。这个模型预示着中国教育的改革方向，环节间要从封闭到开放，普通教育开放、中职教育开放、高职教育开放。环节间要从隔离到衔接，建立高职教育、中职教育之间的衔接与打通，从产业链的关系来讲有这样的价值启示。

南方医科大为了完成这个项目派了副教授、博士、硕士先后五人到我们学院学立项工程。他们学习完以后，他们的结论是他们现有的知识结构、能力水平，现有条件完成不了产品开发过程。所以决定把理论模型转化成实际模型要外包，找合作对象。找合作对象起初不是我们找我们，他是希望找一些有品牌的高端的工科院校，他希望找国家示范校和骨干校。经过一些曲折选择和我们合作。为什么？我们后面会提一下。

项目完成的主体是我们学生，是老师指导下学生完成的。院士团队项目有两个，这是其中一个，鲁部长只是让我介绍这个。我们还有一个团队，是我们的信息学院的“方意卓”老师承接的水文气象测仪系统的项目。

下面我介绍一下项目背景的启示和思考。

我联系到鲁昕部长的一句话，“高职教育要引领职业教育科学发展，系统培养高端技术人才。”我对这句话做一些解读，从字面上直接解读，她的意思，其中“高端”是指高职教育的地位，“引领”是指高职的教育作用，“技术型人才和职业教育”是指鲁部长说话时候的语言环境，这个语境就是指产业背景，只有产业背景才能有技能型、职业教育。科学发展和系统培养是指什么？科学发展很重要的特征之一就是要系统发展，我认为科学发展、系统培养就是指建立现代职业教育体系。现代职业教育体系、产业地位作用，在这句话里面，在我们这个项目里面都得到了一些暗示。

深入解读地位作用，高端内涵的理解，高端的语境是产业链的背景，没有一个坐标是没有所谓的高端，是位置概念，从横坐标来讲是覆盖于所有产品，纵坐标来讲是从产品需求开始一直到最后的服务的链条。横坐标、纵坐标我们高职教育定位就在高端上。高端是产业链的相关概念，是能承接上游成果，并能转化为下游的可持续性、可操作性的阶段位置。联系我讲的我们做的院士团队项目是不难理解的。

关于引领作用内涵的理解。能够引领，就是能够完成高端位置的工作任务、工作项目，我们能够完成这样的产业链环节中提出的任务，我们能够帮助它完成。能够培养完成这个任务的相应人才。能够传承和创造这个任务的相应文化。做到这三点就能够起到引领作用。

关于地位、作用、关系的理解。现实当中，有些是地位决定作用，比如我们打篮球，你在后卫位置，作用必然是防守抢篮板，你必然是传球助攻。高职教育由于内容，高职教育有名义地位和实际地位之别，高职教育名义地位是政府给的，实际地位是我们高职院校自己在社会产业链中的作用决定的。我们在社会产业链中发挥了什么样的作用，就决定了我们在什么位置上。高职教育如果是干的低端事情，社会眼光自然把你定位在低端。高职教育的实际地位不是站出来的是干出来的，是做出来的。从长期来看，高端地位会有应用型本科和中职向我们挤压，这时候是高职教育抢占高端的机遇期。

决定作用的要素有很多，其中最核心的要素点一两个，一是体制机制文化，现在有没有我们相应的健康的约束激励机制，为什么很多院校不愿意接，重要因素是这个院校机制不行，或者不能做，没有良性循环的机制。文化，我们高职院校要少一点占主导地位或者少一点的党政权利，多一点产业文化、多一点人才文化。师资素质和能力，如果体制机制不完善，但是师资素质有一定的基础，可以弥补，也能够干成事，也可以发挥出作用。我们学校也是有体制不完善，但是能够干出这个事与教师素质相关，也有相配套的体制。我们这两年试行了导师团队制，一个班入学以后，这个班整体专业上组织一个团队，一年级到三年级包到底，这个班从专业能力培养一直到就业高低都是这个团队负责到底。二是高徒计划，我们长期以来都在搞名师计划，我们认为没有高徒的名师不能成其为名师，我们这几年实行的导师团队计划和高徒计划，为完成这个项目打下了良好基础。我们完成这个项目的主体是学生，老师指导。

作用发挥需要平时的积累。我们这里有一个基地，五大平台。平时导师团队带着高徒做一系列的项目，有企业是把研究中心放在我们学院，培养了一批项目、一批学生、一批老师。有些院校接不下来是因为平时积累不够，师资训练不够。

联系鲁昕部长和校长地位作用的解读，教育部和鲁昕部长对高职教育设计了理论模型，而院长书记就是就要教育部鲁昕部长的理论模型转化成实际模型。高职院校实践走过来，我们的路证明我们是有能力承担产业链的关键高端项目，能够培养出高端人才。如果每个专业都能够达到这样的地步，相信我们的高职教育一定能够兴旺发达。谢谢大家！