★外貌的作文[五篇材料]

第一篇：外貌的作文

★外貌的作文12篇

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的外貌的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

外貌的作文1

房晨阳是我的同学，老师把我们俩安排成同桌后，我们俩个成了最好的朋友。我的胆子很小，从来不敢跟别的同学说话，现在我终于有一个可以一起说话的朋友了！

我和房晨阳一起玩的时候最开心了。有一天中午吃完午饭后，我们来到操场上玩，发现有两个塑料袋躺在地上，我们想把它们捡到垃圾桶里去，没想到一大阵风把袋子吹得直往前飞，我们跟在后面拼命的追，眼看就要追到了，突然又刮起了一阵大风，把袋子吹得越来越高，就像两只断了线的风筝在天空中飞舞，好像在跟我们说：“来呀！来呀！快来追我呀！”我们追得很开心，房晨阳嘴里不停地发出银铃般的笑声。只见她满头大汗，张着双臂往前跑的样子实在是太可爱了……

虽然袋子被风吹到厕所的别一边去了，我们没能把它放进垃圾桶里，但是我永远记住了我和房晨阳在一起的这开心的一刻！

外貌的作文2

这一位很年轻，年轻得可爱，一张约摸二十岁年纪的脸蛋，金黄色的头发，在这以深色头发居多的布列塔尼的一角，这种颜色是很罕见的。她满头金发，配着亚麻般灰色的眼睛和近乎黑色的睫毛。她的眉毛和头发一样是金黄的，中间有一道麟色较深呈橙黄色，象是播上去的一条线，使她的脸带上一种坚毅果敢的表情，她侧面的轮廓较短，显得十分高责，笔直的鼻梁从额头一直连下来，象希腊人一样，长得十分端正。一个深深的酒窝，生在下唇底下，更增添了唇边的妩媚。每当她专心思考什么，便不时用雪白的上街咬着下唇，在柔嫩的皮肤上留下一道细长的红印。她整个苗条的身躯都透着某种骄傲，还有一点儿严肃，这是从她的祖先，勇敢的冰岛水手那儿继承来的。她的眼睛有一种既固执又温柔的表情。

外貌的作文3

我有一个好妈妈。我爱妈妈，妈妈更爱我。她圆圆的.脸上有一双明亮的大眼睛；她活泼开朗，说话总是面带笑容；她对人和蔼可亲，对我更是倍加呵护。

有一天放学后，天下起了大雨，雨哗哗地下个不停。我在大厅里走来走去，由于没带雨具，我一时无法回家。正当我不知所措的时候，校门口传来了妈妈的声音，我抬头一看，果真是我的妈妈。由于雨下得特别大，她的衣服几乎淋湿了。我说：“妈妈，你今天不是要加班吗？”妈妈回答道：“是的，因为今天雨下得特别大，我不放心你，所以请假来接你。”看着被雨水淋湿的妈妈，我非常感动。

我和妈妈撑起伞，不一会就到了家。进了家门，妈妈顾不上换衣服，就到厨房里“乒乒乓乓”地忙了起来，给我做了点心，又给爸爸和我做了丰盛的晚餐，还给我辅导作业……她不辞辛苦和对我的关爱让我铭记在心，更让我想起了刚学的一首诗“谁言寸草心，报得三春晖！”

外貌的作文4

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。

外貌的作文5

老师，您辛苦了！是您不管白天黑夜为我们批改作业； 老师，您辛苦了！是您用汗水浇灌我们成长。老师，您辛苦了！您就像粉笔，牺牲自己，留下知识！老师，您辛苦了！你就像蜡烛，牺牲自己，留下一片光明！老师，您辛苦了！您就像一滴水，滋润我们牺牲自己！老师，您辛苦了！是您引导我们走上洒满阳光的人生之路； 老师，您辛苦了！是您给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师，您辛苦了！是您，播撒了希望的种子，把我们培育成一片树林，老师，您辛苦了！请您记住！小树长成栋梁，不忘园丁培育恩！六年级:徐佳颖

外貌的作文6

我有一个朋友，叫作许舒捷。

许舒捷有两条小辫子，一双大大的眼睛，像两颗黑宝石，忽闪忽闪的，一张不大不小的红嘴巴，透出几分机灵样儿。许舒捷长得挺漂亮，可就是有点儿小气。

有一次美术课，我忘带水彩笔了，看见许舒捷有一大盒水彩笔，就向她借。谁知她把脸翻了360度：“不借!”“为什么?”我连忙追问。“因为我一天只借一个人，而且是女生。”她说。“我不是女生吗?”我奇怪地问。她说：“我已经借汪思棋了。”正巧汪思棋又过来借。许舒捷一把夺过水彩笔，放进盒子里，收拾好东西。“哎哎哎!你不是说借我的吗?”汪思棋急了“你现在怎么不借我了?”许舒捷说：“我不想借了，”一边把耳朵捂住“去去去，问别人去借吧!”我和汪思棋只好无可奈何地走了。

这就是小气的许舒捷。

外貌的作文7

我有一个朋友，她是我最好的朋友，叫金遥。她梳着一头短发，长长的睫毛下长着一双亮晶晶的眼睛，像星星一样快活地眨着。一张樱桃小嘴，说话像个小大人。

她总是尽心尽力地帮助我，我们亲如姐妹。她很会照顾我，记得有一次，我们发现一堆蚂蚁在筑巢，我们想了一个观察蚂蚁的好办法，眼看就要成功了，突然下起了大雨，她急忙把衣服脱给我，然后飞快地跑回班级，她被淋得像个落汤鸡似的，还一个劲地问我，'你身子弱，没被雨淋到吧？'我看着她差点感动得掉下眼泪！

这就是我的朋友，我们从一年级相识到今天已有三年的时间了，我们相互学习，相互帮胁，相互关心。让我们一起放飞梦想吧！

外貌的作文8

我最喜欢的宠物是哈士奇（狗名）。它的颜色有：灰配白，黑配白，棕配白和纯白。它属于雪撬犬。

哈士奇长得特别像狼，我觉得灰配白的最像也最好看。蓝色的小眼睛看起来很神气，一双尖锐的小爪子，借着栏杆的力量站起来仿佛是一个小拳击手。小爪子下一个鼓鼓的小肚皮像一个小皮球，背下面，一个摇摇摆摆的小尾巴一直保持着平衡，它仿佛一只可爱的小精灵，为自己的主人服务……

哈士奇和我一样很喜欢冬天，在北极，它就是爱斯基摩人的交通工具，在我的眼里，它就是雪上的精灵，跑过浓密的森林，飞越危险的冰川，啊！多么快活的小精灵，真是人见人爱，你说呢？

我真想养一只快活的小精灵，一直陪我度过春，夏，秋，冬。春天一起看百花齐放，夏天一起在我们的避暑山庄游玩，秋天一起看金色的大地，冬天一起在白色的世界里欢腾！

外貌的作文9

今天，是一个平常的星期一，而对我们来说，是一个不平凡的日子。

我们班上来了一位内蒙的同学，他的名字叫做：吴庆阳。

他一来到我们班级，我们就出十足的欢迎。我看着他，他长的壮壮的，体型和我们班上的戴宇瞳同学长得差不多，眼睛小小的。他简单做完自我介绍，就融入到我们这个班集体中了。

他要和我们一起学习5天，我们一定要做最好的自己，留给他最好的印象。

我们和他相处得很融洽。主动寻问他们那里的样子、说说南京的美丽 风貌，并和他一起玩耍。在上课时，几个往日很调皮的同学，现在变得守规矩了。

可是，光阴似箭，快乐 的时光 总是很快就过去了。到了星期五，教室里一片沉闷，因为在中午的时候，他，从远方来的朋友就要走了。每个人心里都十分不舍。在第二节课，我们举行了隆重的欢送会，中午我们一起合影，在大家不舍的眼光下，他走了。

长大以后，我一定要到内蒙，再去见一下他，我挤在人堆中暗暗得想。

外貌的作文10

我每周六日上午九点半都要到少年宫学舞蹈。

我有一个舞蹈老师，她的名字叫沈阳，她非常的优秀，平时对我可温柔了，可是上课的时候却非常的严厉，我既怕她又爱她。

她长着高高的鼻梁，薄薄的嘴唇，一头又黑又长的头发，白净的皮肤，苗条又匀称的身材，说起话来干脆又利落。

老师很严格，每个动作她都要求完美，她严肃而美丽。优雅的舞姿，独特的气质，把所有的学生带进舞蹈的海洋里。让我们每个小朋友都喜欢上她的舞蹈课，在她的影响下，我也深深的爱上了舞蹈。

记得有一次，我的舞蹈动作做得很好，老师笑眯眯的表扬了我，可别小看这个表扬，她的这个表扬挖掘出了我心中宝贵的自信。

外貌的作文11

新学期开学了，我们班来了一位新老师——陆老师，她现在是担任我们班的数学老师。

她为人师表，有一头卷发，戴着一副眼镜，一看就知道是一个有文化的老师。

在这几天里陆老师对我们一向非常的严格，做事情要求我们一丝不苟的完成，这正好让我想起了一个成语“严师出高徒”。陆老师虽然对我们很严格，但也有微笑的一面，每当同学们的数学作业全对的时候，老师就会眉开颜笑了。在早上上数学课的时候，有些同学总是要搞小动作，懒懒散散的，这时候老师就会给我们打一针“清醒针”——用力地用小竹棒敲打一下讲桌，这下子我们一下精神了许多，教室里又变得“生气勃勃”了!

在这几天里陆老师还是个对班级负责的老师，每次老师接到上级领导的通知，就会在第一时间告诉我们，有什么通知书都会立刻发下来。

陆老师真是一个有责任心的老师。

外貌的作文12

我是一个活泼可爱的小女孩。

我很喜欢梳羊角辫，我的头发乌黑乌黑的；眼睛大大的，眼珠圆溜溜的，很可爱；我的鼻子有点高，两个鼻孔大大的；我的嘴巴大大的，它很爱吃东西；我刚换了一颗门牙，两颗门牙一长一短，同学们还嘲笑我的牙齿黑，我心里很不是滋味；我的耳朵就没什么两样了，但是我还是觉得它很可爱；我的皮肤原本很白，但是去了趟外婆家后，我的皮肤就慢慢晒黑了，妈妈说我很健康，但是我还是觉得自己不好看，所以我就每天早上都喝牛奶，皮肤又渐渐变白了。

第二篇：作文如何写外貌

作文如何写外貌? 写外貌不用“有”

孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起„„而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵„„。

写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。张三说：“„„”;张三无可奈何地说：“„„”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”。显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作

水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。

尽量不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„ 文章自然就能写长。

一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

一段话里出现6种标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读

到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。。?!„„ ：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快

第三篇：作文外貌描写

3.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

2.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。

他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

4.我梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮

5镜子里的我大约160厘米，很可爱，我有像黑芝麻一样乌黑油亮的头发，是个平头，平头让我显得更精神。我的脸是白里透红的，非常健康颜色，脸庞是圆形的；眼睛是双眼皮，水汪汪的两颗黑眼珠像葡萄，又像黑珍珠；睫毛像小刷子，看上去很有神，当我思考问题的时候，眼睛就会转。眼睛下面是像山头一样的鼻子，鼻子孔像山洞，仿佛一个进口一个出口，很好玩。鼻子下面是我的小巧玲珑的嘴巴，一笑的时候，就会露出洁白的牙齿。还有一对像问号似的小耳朵，好像有听不完的事情。

6她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。7她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。

9奶奶家隔壁有个小男孩，名叫周冰洋，大

家都叫他“小冰洋”。他今年五岁，红苹果般的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有点向上翘，样子很逗人爱，我非常喜欢他人物的外貌描写还应注意以下三点：

1．描写人物外貌要语言精练

外貌描写要抓人物的主要特征，要用三言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，说个没完，就会画蛇添足，偏离文章的内容。因此，语言要做到精练、准确，用言简意明的语言描写出人物独有的特征，给人留下深刻的印象。

2．描写人物外貌要仔细观察

要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看那个人物和这个人物有什么区别，这个人物和那个人物有什么不同，通过仔细观察，认真比较再对人物进行刻画。

3．描写人物外貌要有顺序

描写人物外貌时，可先概括主要特征，再进行具体描写。可从脸的上部写到下部，也可从主要特征写到次要特征，要按一定的顺序，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。

一、要抓住人物的特点

我们在看小朋友的作文时，常常发现有的作文描写人物外貌时，要么“千人一面”，没有个性；要么大段描写外貌，和文章内容没有关系。产生这种毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎样写外貌，为什么要描写外貌。

我们说，描写外貌要抓住人物的特征写。就是说，要写出这个人与那个人不同的地方，经常观察、分析、比较，抓住人物的特征写，才能如实地反映出人物的特征。

二、要为文章内容服务

在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中，都要根据中心确定 三、四、要为文章内容服务。只有这样，才能使人物具有“立体感”，才能感动人、教育人。，五、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。那瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，今年十二岁，调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了

她今年十岁，有一双大大的眼睛，象一面清澈的镜子；鼻子高而挺的，嘴巴小小的像一颗樱桃。她个子并不高，在我们班上，算是小个子

朋友，你认识她吗？她长着高高瘦瘦的个子，留着一头长长的头发，总是扎着一条马尾辫，走起路来，带着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃，看上去很美丽。一双灵活，敏锐的眼睛，忽闪忽闪的。瓜子形的脸蛋，白里泛红，一张樱桃小嘴配上那高高的鼻子，显得更漂亮了。

一双会说话的大眼睛,总是水汪汪的,就像是沾在荷花上的露珠。尖尖的小鼻子上，长着一颗黑志，我们总是喜欢去拍他的鼻子，拍的他鼻子红红的王雯是我最要好的朋友，她今年大约八岁，个子矮矮的，身子瘦瘦的，可爱的小脸上长着一双葡萄似的眼睛，小巧玲珑的鼻子下长着一双能说会道的嘴巴。我有一个同学，小小的眼睛，大大的鼻子，可爱的笑脸，高高的身材，大大的脑袋里装着许许多多的知识，长得也非常强壮。

我的同学也是我的朋友，她就是盖玉婧，一个文静的小女孩。

她有一双炯炯有神的大眼睛，乌黑光亮的头发，一张樱桃小嘴，说起话来像爆豆子那样的干净利落。

1、大家好！我叫陈秀宝。我相貌平平，有着一头乌黑的长发，一双小小的眼睛，一个樱桃般的小嘴巴。我身材一般，身高163厘米。我长的不错吧？

2、大家好！我叫张宇涵，今年8岁，在嘉峪关市建设路小学三年四班学习。由于爸妈的基因影响，我长的比较高，倒瓜梨的脑袋，眼睛虽然小但却炯炯有神，我又一个塌塌的鼻梁和一张灵活的小嘴。

3、我名叫李昊，今年八岁，我有一张小小的脸，圆圆的耳朵小小的眼睛透出一股聪明劲。我的优点很多，比方说我爱劳动，有时我看见妈妈干累了，我上去帮妈妈干家务„„我自己的东西还是我自己洗。但是我也有很多的缺点，最让我头痛的还是粗心，每当考试，眼看就要考满分，最后还是九十几分。

4、我今年10岁，体重50斤，身高1。3米。我长得有一点胖，我有个长长的小脸蛋，浓浓的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子下面有个爱说话的樱桃小嘴。我腿上有很多肉，连妈妈都说我腿上的肉又多又紧。我全身上下一张黑皮，是正宗的黑牡丹。我的几个姨妈说是妈妈怀我的时候，吃葡萄吃的。我喜欢穿校服，我很活泼，喜欢看课外书和漫画。我的优点是：写字工整，作业不拖拉。缺点是：数学作业老些错，吃饭太慢。所以我要改正缺点，提高优点。

5、我叫小婷，今年11岁，读三年级。我的个子高高的，长着一张瓜子脸，一对水汪汪的眼睛，这就是我。

6、我叫郭书雅，是一个漂亮的女孩，今年已经十岁了，有着一头乌黑的秀发，水灵灵的大眼睛，很迷人，鼻子微微翘起。

7、一个圆脑袋，一双水灵灵的大眼睛，小小的鼻子，一张像抹了蜜的嘴巴，哦，还有一个松鼠似的的尾巴甩在脑后呢！这就是我！我爱穿一件运动衫，一条牛仔裤，再加上一双运动鞋，凑成了一个活泼可爱，聪明伶俐的我，一个没有任何人能够代替的我。

8、我身高1米20厘米，圆圆的脸蛋，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴巴是樱桃小嘴，我的头发很顺，人人都夸我头发好，我的脚可大了，要穿33码的鞋子。

9、我长着一张苹果般的脸蛋，一双黑溜溜、会说话的眼睛。我还长着一头乌黑发亮的头发，一个微微上翘的小鼻头，一口整齐的小白牙，一双又大又好看的耳朵。

10、一头齐肩乌黑的头发，淡淡的眉毛下，一双棕色的小眼睛，微高的鼻梁—这个人我熟悉的不能再熟悉了。

11、一双大大的眼睛，一个小小的鼻子和一个大大的嘴巴镶在一张下巴尖尖的脸上。乌黑的头发扎成了一束“马尾巴”，走起路来一甩一甩。哈，一个假小子出现在你面前。

12、我长着一双又黑又大的眼睛，大家都叫我大眼睛姑娘。我是一个活泼阳光的女孩。

13、我长着一个又大又圆的头，就好像一个大皮球，圆圆的大头上长着一双水汪汪的大眼睛，就如同一个黑葡萄。我现在越来越胖，妈妈给我订了一个计划，早晨和中午可以多吃饭，下午不可以多吃。虽然我有点胖，但是走起路来像飞箭一样快。

15、大家好，我是一个活泼开朗的小女孩，今年九岁了，体重30千克，身高1.46米，我有一头乌黑乌黑的马尾辫，两条弯弯的眉

毛，下面有一双炯炯有神的大眼睛，一张能

说会道的小嘴。

16、你瞧，你对面走过来一个女孩，有着健康的黑皮肤，头上还梳着长长的马尾辫，圆圈似的脸庞上嵌着一对弯弯的眉毛，不大不小的眼睛显得炯炯有神，还有樱桃小嘴呢。那我数三下猜猜看她是谁，一，二，三。哈哈。猜不出来吧，那就是我。

17、你知道我是谁吗？对了，我的名字叫杨光卓。我的鼻子不高，圆圆的。眼睛水灵灵的、大大的，像在盯着整个世界。鹅蛋脸上还长着一张粉红色的嘴巴。脸蛋儿洁白的，颜色像一阵羔羊。

18、我，个子不算高，头发不算长，皮肤不算白，但我自认为我的眼睛很好看，大大的，亮亮的，一眨一眨的，也算是眉清目秀了吧！我的性格很怪，有时很活泼，有时很安静，有时有点小小的疯。

19、走进马楼小学三楼六（1）班，你可以看到一个中等个子的男生，他有两只元宝似的大耳朵，浓眉下有一双不大而有神的眼睛，高高的鼻下有一张看似会说的小嘴。我是一个阳光的男孩。我对蓝色情有独钟，因为蓝色代表着宽广的天空和辽阔的大海，所以我的心也要变得如此豪放。

20、一张白净的瓜子脸，头上扎着两个细细的辫子，加上一张能说会道的嘴和一双戴着眼镜的眼睛，凑成一个活泼机灵的我。

第四篇：作文外貌描写

人物外貌描写作文训练

同学们回忆一下，在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。

一、课前预读：

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

（１）他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

哈利·波特。

（２）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

鲁迅。

（３）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

猪八戒

（4）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀。

关 羽

（5）站在面前的孩子，约摸八九岁的样子。面黄肌瘦，大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转，尽管灵活，却透出饥饿的神情。硕大的脑门上，三根极细的黄头发随风飘摇，显得无助可怜。

三毛

2、说说你猜的根据？

明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“ 面如红枣、执青龙偃月刀„„”、“三根极细的黄头发随风飘摇”

二、课堂学习

1、什么叫外貌描写

外貌描写：是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。它是刻画人物的重要手段之一。

2、阅读下面的文段，说说外貌描写的作用。

外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

（1）他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。

第一，让读者有如见其人之感，增强文章的形象性。

点拨：写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。

（2）我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

第二，可以展示人物的精神世界。

描写点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。

外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。

3．怎样进行外貌描写，思考下面的问题，探讨人物外貌描写的方法。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）文段（2）中作者是怎样观察、描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？ 教师进行小结，板书要点。

（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。

（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写的方法：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、借助他人眼睛；

5、相关人物对比；

6、一人几幅肖像；

7、结合其它技法。其关键在于：

第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。

第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。（１）仔细观察，抓住人物特征。

（２）按一定的顺序描写。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）（3）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星.（聪明，纯真）

(4)描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）（5）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。（6）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。

(7)突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》

外貌描写的具体内容：相、衣着、神态、姿态等。

眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

小结：描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。

三、课堂练习：

请你以本班你最熟悉的一位同学为对象，进行一段人物描写，注意：

1、描写同学时，语言不能带有嘲笑意味。

2、我们进行的是外貌描写，不要写生活表现

3、不要写名字，我们请大家猜一猜？

外貌描写，五种技法应用例析

【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等。成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况，烘托人物的内心，展现人物的精神面貌。常用的方法有以下几种：

1．白描法

抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒，以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神面貌。如一位考生这样描写一个书呆子：‚瘦小的男生出现在门口。那 男孩个子很矮，小寸头，长着胡须．一副‘复古，’眼镜几乎占了他半个脸．鞋带散开了，他却浑然不觉。‛这里虽然只有寥寥几笔勾勒，却刻画出一个因死读书而 毫无朝气的书呆子形象。

2．工笔法

根据刻画人物的需要，对人物外貌加以全面细致地描绘，让人有如见 其人之感。如一篇题。为《开往春天的列车》的中考优秀作文这样描写一位中年男子的外貌：‚站在我们座位旁的，是个壮实的中年男子．络腮胡子，头发有些蓬 乱．脸上已淌下大滴大滴的汗珠，皮肤接近古铜色，但又夹杂着黝黑，那件单薄的蓝色工人服早已湿得不成样子。估计是在外地打工回家探亲的，我心中暗想。‛这 一段外貌描写，不仅全面，而且细致，特别是对汗珠及肤色的描写，更是细腻入微。这就是典型的工笔描绘。

3．特写法

就 是像电影的特写镜头一样．对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写。如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写‚爸爸‛的手：‚爸爸的手很大,像蒲扇；手 掌很厚实、有力，手心红

彤彤的，每只手上的掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关手’?这双手打人很痛，猛拍我的后背，前胸会有透不过气来的感觉。而且厉害得像铁 钳．只用一只手，就可以将我两条腿死死夹住。‛

这段外貌描写，将镜头对准‚爸爸‛的手，从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘，就是运用特写法。

4．动静结合法

就 是既写出人物静态的外貌，又写出动态的外貌，如《老水牛爷爷》一文中，作者这样写道：‚老水牛爷爷的影子又出现在我眼前：青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的 眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀。‛在这段以静态描写为主的文字中，穿插着动态描写。通过对‚亮光闪闪‛的眼睛、‚飘拂‛ 的胡须的动态描写，把人物写活了，淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与爽朗的性格。

5．修辞描绘法 就是借助比喻、夸张等修辞格来描写，如把笑脸比作花朵绽放．把哭脸比作梨花带雨就是如此。４、累词语，学以致用。

五官容貌：一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、神态描写：和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼 身材描写：身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子 衣着装饰：衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂等。５、当堂训练，提高能力：

以“你认识了吗，他就是我的————（如：妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等）”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员，为描写对象。运用所学知识，对他们进行外貌描写，字数在100字以上。

抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。（1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。（2）通过肖像描写表现一个人的刚强。（3）通过肖像描写表现一个人的狡猾。（4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。

例

1、我们的语文老师有一双深邃明亮的的眼睛，但看起来又好像有点儿不相符，好像有点儿“呆”的感觉，可是他对我们，却总是发出异样的光芒，这是知识的流露，这光芒不仅给予了他的学生以知识，还有勇气。他每次走进教室，总是眯笑着他那张善良、对我们期望的脸，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感觉，仿佛周身都充满了智慧。你认识了吗，他就是我们的语文老师————刘老师。

例

2、我们班有一个男生，你如果随便看他一眼，觉得没什么，可你如果仔细观察他一会儿，就会发现他很像电视剧《武林外传》中的:燕小六儿”啊！多像啊！圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线，鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他的嗓音在嘹亮一点就更像了。

例

3、他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。

例

4、中午一来，就见他的嘴角一边微微的翘起，眼睛狡猾地眯着，眼珠还不时地转几圈，突然，他的眼睛发出异样的光芒，欣喜若狂，嘴里发出“哼哼”的声音，二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个鬼点子。

例

5、她每天都会梳两个短短的羊角，因为太短没法辫起来，于是头发总是岔着，样子看上去像个一二年级的小姑娘。她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠好像就要掉出来了，有人认为这很可笑，可我觉得这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。她有着男孩子般大大咧咧的性格，“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上。

例

6、我的妈妈对工作认真负责，从不马虎。她中等身材。长着一头乌黑发亮的长发，一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠，在太阳光的折射下，就像两颗发亮的宝石。这双眼睛仿佛会说话，在我生病的时候，充满了关切；淘气的时候，充满了责备。再加上一张能说会道的嘴巴，就更漂亮了。

三、写作指导

在记叙文写作中，进行人物外貌的描写是不可缺少的。进行人物外貌的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物外貌的描写，能使读者由他的外貌看出人来。”这就是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定 的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的，这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

四、作文训练：

选取周围熟悉的一个人写一篇记叙文。题目自拟，800字左右，其中外貌描写不少于100字。

五、范例

妈 妈 的 手

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗

皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。

老师点评

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走„„,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。

我的语文老师

瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到 讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”

同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳„„”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。

又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来： 他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。

陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 老师点评

《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。

第五篇：外貌描写作文讲评

一、讲评小作文“学习第一课的写人方法，描写现任一位老师，隐去姓名。”

出示有问题的片断，让学生分析问题所在。

问题一：笼统，没有具体描写。

她是一位老师，她有一头棕色的卷发。她的电脑桌面上会出现她儿子的照片，她的儿子摆成各种各样不同的姿态，给人一种可爱生动的感觉。她上的的课非常接近生活，常教我们生活中处处都有语文，而且她还时不时让我们买一些名著，提高我们读书阅读水平，并且让我们在书上写批注或写读书笔记，让我们把书上的知识经过眼睛、手变成自己的知识。

她是我们的老师，她知识渊博、待人诚恳、通常以流利的口才向我们介绍各种知识。她是卷发，一双水灵灵的大眼睛似乎可以看出任何的差错。她与其他老师一样都忙，可她忙而不乱，一切都安排的井而有序。

她，外表温儒尔雅，卓显一代老师的风范，同学们对她可算是敬畏了，又尊敬又害怕。尊敬她是一位好老师，害怕她也是一位好老师，因为她赏罚分明。不过，罚得更多，而且基本上是“极刑”，让你明白什么叫做“笑里藏刀”。

上了初中，在给我们代课的所有老师中，有一位脾气最好的老师，因此同学们都很喜欢她。从初一到现在，她只发过两次脾气，而且对同学们很和蔼。

她是我老师，是一个经验丰富并受得广大学生好评的老师，她温柔，她是众位老师中最温柔的一位。上课班上总有说话乱换座位的现象，如果不到忍无可忍的地步她不会生气，而更多的是温柔地提醒：“某某，快做笔记啦”然后继续上课。

问题二：外貌描写泛泛而谈，没有体现个性特征。因为有相似的老师，所以没有抓住个性特点来写就猜不出来。

（1）老师的眉毛黑黑的，圆圆的脸，一双亮晶晶的眼睛，略显丰满的身材，中等个头，一头秀发披在身后，有时严厉有时又很温柔。一笑起来就露出一排洁白的牙齿，还有一张能说会道的嘴，似乎什么都知道。

她那白皙的脸上有一对晶亮的眼睛，一笑起来嘴边就有两个可爱的小酒窝，修长的身材，卷曲的头发散在脑后。

下面A B两个片段描写的都是同一个老师，请你说说你觉得哪个描写能抓住老师特点？

（1）A：她个子不高，瘦瘦地，戴着眼镜，提着一叠大大小小的书，还有一台笔记本电脑。

A：在课堂上，她那洪亮的嗓音，抑扬顿挫清晰地向同学传授着每一点知识。一对浓而秀的眉毛像弯月一样挂在一双有神的眼睛上。秀丽的面孔上，一张能说会道的嘴，不时地在课堂上吐出新颖而时尚、幽默的话语。

B：她个子不高，不瘦也不胖，经常扎着马尾辫。穿着朴素但不失干练。她一般对人很和善，笑眯眯的，但要是脸一沉，全班都安静下来。如果问她的干练从哪里表现出来，莫属她的脑门。它虽然被稀疏的刘海盖着，但感觉一直不停地闪光。她做事麻利，说话干脆，不带丝毫拖泥带水，总是以最快的方法解决问题。

B：我们的一个任课老师，个子不高，戴着一副椭圆的眼镜，额头饱满，刘海只是稀稀落落的几根，头发也只是绑成简单的马尾辫。上课发言时，如果你的声音太小，她就会微眯着眼睛，半仰着头，一脸紧张地皱着眉头看着你。

（2）A：她长着一双大眼睛，身材很苗条，头发是黄色的，浓浓的眉毛更加彰显出她那年轻的容貌。

B：她，大大的眼睛，精巧的嘴巴，高挺的鼻梁，一脸精致的妆容，纤细的手指，高高的个子，整齐的刘海，金黄色的波浪卷发，长细的双腿支撑着整个身体，还有她那仿佛永远不会低下去的头，好像有用不完的信心，使旁人看来仿佛一只永不低头的小孔雀。

（王芳菲）

B：她有着一头长长的棕黄色的卷发，直刘海在眉毛以上，总不会盖过眉毛。她个子不高，瘦瘦的，她下巴尖尖的，眼睛大大的，嘴巴小小的，嘴唇看上去很薄。

（3）A：她瘦瘦的，扎一个马尾辫，总是带着笑容，很和蔼。

B：她瘦瘦高高，她和蔼可亲，她细心教学，她性格开朗！她有对大大的眼睛，带着一副普普通通的眼镜，小挺的鼻子貌似架不住普通的眼镜，上课时一直用手往上拨它。小小的嘴巴总是在涛涛不绝地讲话，听同学回答时，嘴巴就不由自主地张着，别有一番笑意，松散的刘海扑到长长的脸上，但不失半分凌乱！总是扎着一个马尾，又显得半点俏皮。

（赵伊可）

（4）A：他头发较短，为寸头，有的地方甚至没有头发。他的眼睛很大，有着双眼皮，眉毛较淡，左眉有一道疤。

B：有这么一位老师身影挺拔，高高大大，常常一身运动服站在偌大的操场上。站立时，他笔直地的背不曾弯曲，双腿微微分开，两手背到腰后，一副很精神的样子。他的一大特点是脑袋上没有多少头发，所以脑门很亮，额头高高地，有一双大大的眼睛，鼻梁高挺，有男子独有的一种坚韧、威严。他有坚实的肩膀与宽厚的胸膛，全身显得充满力量，看起来很结实。（田璐）

A：他戴着一副黑边的眼镜，鼻子高挺高挺的，皮肤黑黑的。虽然不是很俊俏，但有一副书生的模样。

B：

“光头，你来回答这个问题。”

只见我们某门科目的老师正面带微笑地站在讲台上，用带着一点陕北腔调的话，亲切地叫出他对这位单科第一同学的爱称。这样的情景，基本上在他的每节课中会上演。

他，中等身材，大概一米七过一点的个头。干线的短发下，是一双算的上睿智的小眼睛。他的鼻子有点塌，或许是因为鼻子上那副眼镜太重的原故，压得鼻子喘不过气来。他的嘴长得虽说不是很难看，但配上那犹如僵尸一般的青紫色，给人一种说不出的惊悚之感。

他讲课十分生动幽默，记得有一次，他给我们讲关于质量的问题。不知怎地，就扯到价格与质量的关系上了，也许是定义有些复杂抽象，又可能是同学理解方面较为薄弱，几遍讲下来，一些同学还是没有听出个所以然来。老师见此情况，豪爽地将权龙大腿一拍说：“大家看，要是我把他的大腿拿到秋林去卖，肯定能卖不少钱！”于是，在一片哄笑声中，这个原来让人难以理解的关系也深入人心。

有关他的例子太多了，举也举不完，相信大家一定知道他是谁了吧！最后，借用这个老师一句经典名言：“我偷偷地告诉你，他是个男的。”（张力文）

B：他高大壮实的身体，给人一种十分凶悍的感觉，但他却十分合群，一张男人中少有的秀气的脸，几乎找不到眼睛，留着小平头的他，总能不管伤心、快乐都露出那不怀好意的笑容。他说话十分幽默，但每一句话都十分深奥。总喜欢用右臂夹住电脑走进教室的他，十分引人注目，放下电脑，用那小小的眼睛把我们扫一遍，就又不知道跑哪儿去了，一上课才又双手背后走进来。（张毅军）

活动指导：每个有问题的片断都让学生先猜，猜不出来让学生分析问题在哪里。然后再出示写同一老师写的好的片断，让学生再分析写的原因。老师进行明确。

小结：外貌描写不要求全面都写，面面俱到，而重在表现人物的性格，以“形”传 “神”。所以在一篇文章中描写人物外貌，要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，舍弃与表现人物精神与性格无关的东西。

二、我们一起来欣赏

（一）抓住人物的特征进行外貌描写。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

（二）要学会选择。

著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：

我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。

一个女人，两手搭在髀间„„张着两脚，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

（三）要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。

他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。

这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

三、阅读巍巍的《我的老师》总结写人方法。

最使我难忘的，是我的女老师蔡芸芝先生。

她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵.在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：

“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。

一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！„„什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？

可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学，从此，我就和我们的蔡老师分别了。

三、总结写人的方法：

1、抓住人物外貌富有个性特点的地方细致描写。

2、运用一些生动的词语、句子。

3、运用恰当的事例来表现人物性格。事例有详略得当。

4、事例中运用恰当的抒情、议论来表达情感。

四、布置大作文《我的老师》

1、字数：不少于600字。

2、要求外貌描写体现人物个性特点。

3、运用详略得当的事例。

4、运用恰当的抒情、议论的表达方式。

教后记：在这节课之前我安排让学生写小作文片断《我的老师》，所以在讲评作文时，我从学生的小作文中挑选优缺点的作文进行比较，通过分析比较，学生就很容易得出写的好的原因是在于抓住了人物的个性特点。再进一步补充写人时应该注意的几个问题，又补充了一篇写人的阅读材料，从而总结出写人的方法。从这节课的效果来看，我从中得到几个收获：学生写身边的人物更好些，因为熟悉所以有话可写。

2、注意分析比较，让学生通过学习优秀习作，分析出写法特点。特别是写不同老师面对同一个问题时会有不同的表现，让学生抓住细微之处进行比较。

3、在一个片断上，再不断地修改。