睡吧！父亲作文[精选五篇]

第一篇：睡吧！父亲作文

睡吧！父亲作文

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的睡吧！父亲作文，希望能够帮助到大家。

父亲作为家里的经济主力，经常奔波在外，彻夜不归，回到家也总是倒头就睡。我和父亲相处的时间也因此变得少之又少，我与他之间的关系似乎隔着一层时间的纱。

大约我是个女孩的原因，父亲对我并不像别人口中的父亲那般严厉，却又与母亲待我的方式不同。父亲有时候会有些大男子主义，和正在成长的我总会有些不和与争执，甚至有时让我觉得有点不可理喻。所以大部分的时间，我都去找母亲倾诉，在母亲那里，我总能得到温暖的安慰。

一天下午父亲照例开车送我去上课，等下课我走出来时，坐在车里的父亲因为工作的`劳累早已睡着了。我走上前去，看见父亲像一个孩子般安详地熟睡着，呼吸均匀，神情自然，像是在做着美梦的样子。我不忍心马上叫醒他，想让他多睡会。我望着父亲，父亲已和几年前我脑海中的样子有了不同，因为每天的忙碌，父亲一直没得休息，不知从何时起，父亲的臂膀似乎已没有从前有力了，跑起步来也比从前慢了……

父亲才四十出头啊！眼角却已有了淡淡的皱纹，从前乌黑亮丽的黑发也渐渐变为一根根银丝，在阳光的反射下格外刺眼。打从出生起，我都没有这么仔细地端详过父亲，他如今的模样令我感到无限的心疼与愧疚。一分一秒，一月一年，岁月带走了父亲年轻时意气风发的模样，只留下了一个苍老的面容。

我轻轻的敲了敲车窗，父亲慢慢从梦境中醒来，看见是我，立即没了睡意，赶忙将车门打开，带我回家了。

我已经长大了，变的更坚强了，可面对父亲的爱，泪水还是湿了眼眶。这十几年来，我一直在索取，却从未想过回报，我对自己感到深深的羞愧。

一直以来，我都明白父亲是爱我的，也爱这个家，为了照顾家庭，他很不容易，却从未在我面前抱怨过，一直独自承受着压力，以至于我没能察觉他辛劳。也许是我羞于表达自己的感情，我一直没能跟他好好的表达自己对他的爱；也许我还不够努力，没有达到父亲的期望。我多希望他能因为我而露出一丝欣慰的笑容！

面对现在的父亲，我只想对他说：愿您能多休息，少些操劳，原谅我的不懂事。

睡吧！父亲。

第二篇：睡吧,睡吧教案

《睡吧，睡吧》

授课对象：中专11级秋学前教育 授课人：音乐教育专业王少丹 授课时间：2011-11-25 课题：《睡吧，睡吧》 教学理念：

1、本节课面向11级秋季全体学生，“音乐审美为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到中专生这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使中专生的知识需求量加大，所以在我的教学过程中，感性教学为先导的基础上，加强理性手段的运用。

2、在艺术的学习中，感性的需求总是第一位的。此课是面向全体学生，“音乐审美为核心”贯穿着整个教学过程。在老师的引导下，从看，听，动，三个感官形式，让学生很好的参与到音乐实践当中。

3、在教学的过程当中，重视学生的音乐实践，在感性教学的铺垫下，通过老师的教学，能够让学生获得更多作品上的理性认识，如乐曲的背景知识，表现手法，已经相关的乐理知识。

4、在教学的过程中不断挖掘学生的心灵美好的情感,让学生们用自然和真实的情感将歌曲表达出来.培养学生对音乐的兴趣和对歌曲的诠释以及乐感。

教学内容：

1、掌握乐理知识，拓展音乐知识。

2、准确，有感情的演奏乐曲《手鼓与冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握运指方法。

4、对乐曲 的处理及良好的演奏习惯。

教学目标：

知识目标

1、掌握乐理知识，拓展音乐知识。如：拍号、调号的意义和节拍的强弱规律，休止符的用法，节奏的准确拍打等。

2、准确，有感情的演奏乐曲《手鼓与冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握运指方法。如：顺指连奏、同音换指方法，缩指方法。情感目标: 引导学生积极参与教学活动,感受乐曲的思想情感、培养学生良好的演奏习惯，能够欢快活泼地演奏乐曲《手鼓与冬不拉》和柔和地演奏乐曲《睡吧，睡吧》。整节课本着让学生通过有感情地演奏乐曲,感受音乐的美。

过程与方法:以体验,模仿，合作的方式,引导学生主动参与学习,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达乐曲思想情感的重要。

教学重点：

1、能够富有感情地演奏乐曲《睡吧，睡吧》。

2、掌握顺指连奏、同音换指、缩指的运指方法。

教学难点：

1、节奏以及指法的准确。

2、手型的伸展与收缩。教学准备：电子钢琴。

教法：讲授法、示范法、板书法。教学过程：

第一个环节：组织教学

师生互问好，欢迎来听课的领导、老师光临指导，点名考勤。第二个环节：复习乐曲《手鼓与冬不拉》

1、全班集体分左手、分右手单手弹奏乐曲，次数根据学生弹奏的情况而定。

2、按小组分左手、分右手单手弹奏乐曲，看哪组弹得最整齐，并提出表扬。要求要有竞争意识。

3、全班集体合双手弹奏乐曲，教师纠正普遍存在错误的地方。要求要有集体观念。4、2人为一组合双手弹奏乐曲，请同学作评价。要求2人之间要有合作观念。

5、抽查几位同学上台独奏，首先让同学自评，然后教师再作评价并评分，作为平时成绩。训练学生的上台表演能力。

6、教师小结：针对作业的回课情况进行小结。全班齐奏比小组齐奏难，小组齐奏比2人合奏难，2人合奏比个人独奏难，所以全班好了，个人也会更好，我们要有这种集体观念，这种合作意识，平时练琴的时候可以你帮帮我，我帮帮你的，不懂的同学要虚心请教会的同学，会的同学更要积极帮助不懂的同学，在教人的过程中也是一种学习一种进步，学会怎么教人，因为到时候你们毕业出去也是当老师的。第三个环节:讲授新课

1、缩指练习

（1）五个手指在小于五度的音程上用收缩手型移动把位弹奏，称为缩指法。缩指法常与顺指法结合使用。（2）堂上练习：P14基本练习2

2、同音换指练习

（1）用不同的手指相继弹奏一个键，称为同音换指法。右手用四个手指轮奏，必须4指、3指、2指、1指有规律地依次使用。（2）堂上练习：P14基本练习3

3、乐曲《睡吧，睡吧》

（1）乐理知识：乐曲是几拍子?说出该曲拍号和调号的含义及拍子的强弱规律。乐谱上的标记是什么记号？dolce表示柔和地。Rit表示渐慢。（2）教师范奏，让学生带问题听乐曲并分析乐曲： ａ这是一首较柔和的还是较活泼乐曲？ ｂ乐曲的速度是稍慢的还是稍快的？ ｃ这首乐曲让你呈现一幅怎样的画面？（3）节奏训练：x x| x x| x xx| x-||

（4）识谱练习：教师边示范边让学生快速的辨识五线谱上的音，并带着歌唱的位置跟唱旋律。

（5）视奏练习：凭借音符的上下关系，建立键距概念来引导指法和键盘位置进行弹奏，养成按规定指法弹奏的好习惯。抬头看谱，不看键盘，用“内视键盘”弹奏，边弹、边听、边唱，用听觉调整指距和下键动作。（6）教师讲解双手的合奏：注意左右手的配合（7）集体分左、右手弹奏练习：

（8）讲解重难点：右手二八节奏对左手的四分节奏，右手的顺指连奏要求指法正确。

（9）弹奏要求：要求学生边弹边轻声跟琴哼唱，连线的地方手指动作要连续，肩、臂、腕松弛通畅。弹第一个音时平稳地把手放下，重量“沉

入”键底，弹第二个音时手腕稍抬起，手与手臂的重心随手指平稳地移动。连奏结束的最后一个音尾，手腕轻轻提起，手臂协调放松。(10)乐曲处理：用稍慢的速度弹奏该乐曲，这是摇篮曲，要柔和地演奏该曲，乐曲结束部分可以稍微渐慢，犹如进入梦乡。右手用顺指法弹奏旋律。用连线表示的小分句要有臂腕的自然配合。第四个环节：课堂总结

通过这堂课的学习，我们不仅掌握了各种运指方法和有感情地演奏乐曲，学会良好的视奏习惯和引导学生学会思考，学会联想。还明白了集体观念和合作意识的重要性。

第五个环节：布置作业，弹奏乐曲P13《睡吧睡吧》

作业要求：弹每一首曲子之前都要养成良好的视奏习惯，弹奏前看清谱号、调号、拍号，手指放在键盘相应的位置，抬头看谱，不看键盘，用“内视键盘”弹奏，边弹、边听、边唱，用听觉调整指距和下键动作。

第三篇：《睡吧,布娃娃》教案

《睡吧，布娃娃》

活动名称：《睡吧，布娃娃》 活动目标：

知识目标：尝试在图片的帮助下记忆歌词。技能目标：初步学习用自然、柔和的声音演唱歌曲。情感态度目标：初步感受歌曲的温柔和宁静，愉快地进行音乐活动。活动准备

挂图（自备）、录音机、磁带、电子琴、布娃娃一个、布娃娃图片一张。活动过程：

一、边弹琴边与小朋友问好。

⒈教师：小朋友们好，今天老师要和小朋友一起玩游戏，在玩游戏之前，我们先来问好。

⒉教师：请小朋友们和老师一起唱《朋友你好》。（教师边弹边唱）

二、出示挂图，导入活动。

1．教师：小朋友真棒！看，老师给小朋友们带来了一份礼物。（教师揭开盖在挂图上的布）

2．教师：请仔细看，小朋友们看到了什么？上面有些什么？（可请幼儿走到画前来指给老师看）

⑴ 教师：我要请ⅹⅹ小朋友来说。（问两个小朋友，注意鼓励幼儿）

问：① 星星在哪里？它在干什么？ ②小鸟在哪里，它在干什么？

⒊教师小结：刚才我们看到了，天黑了，天上星星睡了，树上小鸟睡了。他们都睡了，可是，在我们小

（五）班的教室里，还有一个布娃娃没睡，他呀，还在教室里跳来跳去的，老师问他为什么不睡觉，他告诉老师，以前他睡觉的时候，妈妈都要抱着哄他，今天来到小

（五）班，没人哄他，所以睡不着。

那我们有什么办法呢？（我们来听一听录音机里的宝宝是怎么哄布娃娃的）

三、通过放录音和看挂图，帮助幼儿记忆歌词。

1、教师放录音，跟着音乐的节奏指着挂图上的画面。

2、在录音唱到“睡吧，睡吧，布娃娃的时候，教师迅速揭开挂图的下半部分，贴上布娃娃。（放到第二遍教师做动作）

3、教师：多么好听的摇篮曲啊，布娃娃睡着了。我们来说一说录音机里的宝宝是怎么哄布娃娃的。

4、教师：再来一遍，这次我要听到小朋友的声音。

5、教师：我们现在也来学一学这首歌，一起哄布娃娃睡觉吧！

四、教师领唱。

1、第一遍：我们开始，老师唱一句，小朋友跟老师唱一句。（教师边弹边领唱）

2、第二遍：（看一看布娃娃）布娃娃还没睡着，我们用更好听的声音来唱给布娃娃听，让他早一点睡着。（教师边弹边唱，提醒幼儿：老师唱一句小朋友唱一句）

3、第三遍：布娃娃说了，刚才有的小朋友没有开口唱，所以他还是睡不着，他要请所有的小朋友再跟着老师唱一遍。（教师利用挂图进行带唱）

五、教师和幼儿一起唱。

1、教师和幼儿一起唱。（教师边弹边唱）

教师：现在老师大声地唱，小朋友小声地和老师一起唱。

六、请幼儿演唱。

1、教师：我要请小女孩来唱一遍。（按音乐常规请女孩起立并演唱，教师可跟着一起唱）

2、教师：小男孩愿不愿意表演？（按音乐常规请男孩起立并演唱，教师可跟着一起唱）

七、请个别幼儿上台演唱。

教师：现在老师要请几个小朋友上来唱给大家听。

八、放录音，边唱边带领幼儿做动作。

教师：请全体小朋友起立，我们跟着录音机边唱边哄布娃娃睡觉。（按音乐常规请小孩起立并跟着老师做动作）

八、活动结束

教师：步娃娃睡着了请小朋友们轻轻地走出教室。活动延伸：

活动评析：整个活动围绕哄布娃娃睡觉进行，环节与环节之间联系紧密，过渡自然，教师语言精确、简练，幼儿始终跟着教师的思路进行活动，目标基本达到，但在活动进行之前的发声练习不够，趣味性不足，没有充分调动幼儿的积极性。

第四篇：与父亲一起睡（范文）

与父亲一起睡 父亲来城里看他了。本来，是有单独的卧室给父亲住的，但那天晚上，家里还有了两个客人，他便安排父亲和自己一起睡

九点，父亲洗了脚便要上床。他轻声问：“爸，你不看一会儿电视吗，是战争片。” 父亲呵呵笑：“我先上床，给你暖被子，我这把老骨头啊，还是有些热量的。”

他在客厅与客人闲聊，听到父亲隔着卧室门传来的阵阵鼾声。父亲在乡下，和母亲也是早早入睡，然后天不亮就起床，到屋后山坡去转悠，听鸟鸣，看秋露冬霜，或扛着一把锄头下地劳作。

客人去睡觉了，他看了一会儿书，倦意袭来，便开了卧室门准备睡觉。卧室的灯亮着，父亲鼾声如雷，张着嘴，口水流成一条河。他这才发现，父亲的嘴里，有好几颗牙都没了。他轻轻躺下，没料，父亲竟被惊醒，睁开眼坐起身问：“儿啊，天亮了？”

“爸，还早着呢，我正打算睡。”他上了床，被窝里好暖和啊，就像小时候。那时候，乡下冷得厉害，父亲常搂着他睡，屋顶瓦上，是滴答的冷雨声。父亲没在家时，他就蜷缩着身体睡到天亮，被子里还没暖和。他就那样，一直吮吸着来自父亲身上的温暖。一个人来到了城里后，安身立命。而父亲在乡下，像草一样老去了。

熄了灯，他感到很困，却睡不着了。旁边睡着的这个男人，给了他生命，也是他在城里的思念。但人到中年，再与父亲睡在一张床上，他觉得身上的肌肤竟微微有些排斥，突然感觉有些难为情，一切都陌生而熟悉。

他轻轻蜷缩起了腿，却还是碰到了父亲的脚，本能地抖动了一下。

父亲说：“儿啊，爸睡觉打呼噜，会吵着你。你先睡吧。”

父亲抬了抬被子，把被子顺到他这边来。多么熟悉的动作，小时候，父亲怕他冷，总将一大半被子盖在他身上，睡到夜里，他习惯性地搂着被子睡，而父亲常晾着半边身子。那时候，他正长身体，饭量比父亲还大，总是端着一个比父亲那裂了口的土碗还要大的饭碗，使劲扒拉着米饭，父亲边刮着锅底的饭，边：“儿啊，爸爸没本事，给不了你最好的。爸也不指望你以后能挣多少钱，只要生活能吃饱穿暖就足够了。”那刮锅底的声响，听得他想磨牙。

五年前，父亲病了，来城里住院。晚上他在病房照料父亲，困了倒在床边呼呼睡着，但很快又惊醒。父亲正慈爱地看着他。见他醒来，父亲挪身让出半张病床，掀开被子一角：“儿子，到床上来睡。”

病床那么小，他却睡得很舒服。半夜醒来才发现，父亲竟坐在陪护椅上打着鼾。他责怪自己怎么那么不懂事，竟然睡得如此沉。他把父亲叫醒，让他去床上睡。父亲却笑着说，老年人睡眠少，年轻人上班很累了，休息是大事，不能耽搁。

今夜，父亲的体温在被窝里，感觉像血的热度般流过来。他悄然起身，把被子顺着父亲那边顺过去。父亲啊，你好好睡，儿子今天晚上就陪你，想一想小时候和你呆在一起的事儿。天刚蒙蒙亮，父亲便起床了，他这才发出轻微的鼾声，在黎明里悄悄睡去。

推荐词：文章运用插叙的写作方法，对心理活动、语言以及动作的描写细腻，字里行间处处透露出浓浓的爱，向我们展现了人世间最平常也最温暖的父子亲情，值得大家一看。

第五篇：艺术活动：《睡吧-小宝贝》(欣赏)

《睡吧，小宝贝》 活动目标：

1、感受摇篮曲的宁静、轻柔与优美，体验妈妈对宝宝的关爱。

2、能安静倾听音乐，能用自己喜爱的动作表现妈妈哄宝宝睡觉的情景。活动准备：

布娃娃及动物玩具每人一个，宁静、轻柔的音乐；创设与音乐相符的环境。活动过程：

（一）利用娃娃导入活动激发兴趣：

出示哇哇哇哭的娃娃，“宝宝哭了，要睡觉了，怎么办？谁来帮我想想办法？（让幼儿来说说你有什么办法）今天，老师就请小朋友们来当爸爸妈妈，哄哄宝宝睡觉。

（二）教师边表演 边演唱歌曲，引导幼儿安静倾听。

1、教师边唱歌曲，边摇着娃娃，歌曲轻柔，动作缓慢，宝宝听着歌曲睡着了

2、你们觉得这首歌曲听起来怎么样？（请个别幼儿来说说）是总结幼儿的发言，并丰富摇篮曲

3、请个别幼儿来师范怎么样抱宝宝睡觉的动作。

（三）引导幼儿围坐在教师身边，再次感受音乐的安静，优美的情绪，享受音乐中妈妈对宝宝的关爱，并尝试用体态、语言表达自己的感受。

1、今天，老师就请小朋友们来当爸爸妈妈，哄哄宝宝睡觉。

2、幼儿抱起布娃娃，跟着老师边摇呀摇，边唱歌曲哄宝宝睡觉。

3、教师讲评抱布娃娃中出现的问题，要求幼儿按照正确的方法再来一遍

（三）音乐游戏《散步》

1、幼儿抱着布娃娃随音乐的变化而做相应的动作。

2、让幼儿玩办家家当爸爸妈妈，从中体会游戏中的乐趣。活动延伸：

1、区域活动：引导幼儿在角色游戏情景中布置娃娃、动物睡觉的场景，自己扮演娃娃的爸爸、妈妈，随音乐表现哄宝宝睡觉。

2、家园共育：请家长在孩子睡觉前唱给孩子听，演唱时要轻柔舒缓。