传声游戏作文（五篇）

第一篇：传声游戏作文

传声游戏作文8篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的传声游戏作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

呵呵，这是什么？哈哈哈咦？为什么严肃的教室要充满欢笑和欢笑？现在让我告诉你，我们在玩声音游戏！

传声游戏规则如下：全班分为A、B两组，每组五人，五人排成一排。老师对每组第一个人耳语一句，然后第一个人依次传回去，只能说一遍，不能重复。最后一个学生将答案写在黑板上，正确率最高的小组获胜。

老师讲完规则后，传声游戏正式开始。

我被分到倒数第二个同学A组。我看到老师给第一个同学发信息。第一个同学是胡瑞亚。听完老师的话，她皱起了眉头。然后，她又笑了，露出一副回答的样子，把头伸向潘。

她说完之后，潘看着焦急的样子，皱着眉头，嘟着嘴，苦瓜着脸，心慌意乱的样子，嘴里还嘀咕着：你说什么呢？说着一脸恳求地看着胡瑞亚，她抬头看着老师和同学的眼睛，咽下嘴里的话，艰难地转过头，满脸歉意地把话传给了张起灵。

听完之后，他一脸疑惑，表示没听懂，急忙问道：你在说什么？老师挥手继续传递。我在后面早就做好了充分的准备，但心里难免有点紧张。张起灵小声对我说：我头上有角。

什么，你头上有角？什么？我哈哈大笑，同学们看着我，全班哄堂大笑。我迅速转过身，我的目光转向蔡身后的。看他的表情，我应该已经等得很累了！

于是我就传给了他，他就起来写在黑板上了！

看着他的回答，全班哄堂大笑，老师忍着笑宣布了正确答案：藤蔓上绑了一个铜铃，藤蔓跟着铜铃一起动。

这一课让我明白了一个道理：与人交谈时，一定要吐字清楚，认真倾听，如果耽误了重大事件，就麻烦了。而且一定不能只靠耳朵做事，听着听着未必是真的！

“小鸟变成了一只老狼……”

“……哈哈哈……”

你猜我们在干什么？嘻嘻，我们在玩传声游戏呢！

上课了，老师走进教室，宣布了一个好消息，今天我们要玩一个“传声游戏”就是……”，老师话还没说完，“游戏”二字便激起了大家十足的兴趣。有人喊着：“我知道，王牌对王牌上就有！”还有人说：“这个我在行，我记忆力好！”简直乱成了一锅粥。老师拍了拍桌子，教室里霎时安静下来。

“游戏规则是：我会把纸条上的话，交给第一个人，然后依次往后“传”，注意：每句话只能说一遍哦！”老师话刚说完，大家便急着调换座位，教室里不时地响起椅子的“哧啦”声，和大家激烈的争论声。

终于，游戏开始了，我是第一棒。老师开启倒计时30秒，只见纸条上写着“小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。”我胸有成竹，但内心难免有些紧张，手心里沁出了细细密密的汗珠，我喃喃地记着：“小良赶着一群羊，半路遇到……”“好了，时间到！”听到倒计时铃声短促的响起，我的心竟越跳越快，我深吸一口气，转过身去，只见后面的同学也一副不安的样子，“说慢点”她悄悄地暗示我，我点了点头，缓缓地说了一遍，她听后明显放松了不少，我松了口气，看来她听明白了，可越往后传越让人紧张，因为同学们的脸色越来越茫然，皱着眉头，嘴唇紧抿着，整个看上去像一个大苦瓜。老师接过了最后一位同学的纸条，“噗嗤”一声笑了……

“小鸟变成了一只老狼……”

“哈哈哈……”

大家全都捧腹大笑，我也忍不住的笑了起来，同时也感到一阵快乐……此后又进行了三轮，我们队大获成功，高出他们整整十分！

我明白了，只有认真倾听，才能避免误会的产生，只有仔细复述，才能让人明白你所要表达的意思。

今天，我们有一个期待已久的活动课。这个活动课玩的`游戏是声音游戏。

首先，王老师介绍一下游戏规则：把全班分成两组，每组一列。王先生对每组的第一个学生耳语，然后第一个学生依次传递他听到的内容，最后一个学生把答案写在黑板上。如果他写得对，他就赢了！

我很荣幸成为A组的第一名学生，游戏开始作曲王老师宣布。我从容大步走向老师，老师走到我耳边。我笑了笑，昂着头回到座位上。B组的同学自信满满的看着我，一个接一个的说：老师给他们设置的题目是不是很简单？老师做了一个安静的手势。事情开始过去了，我转过身，把嘴凑到潘的耳边，迅速说出了老师的话。潘心悦一脸焦急，皱着眉头，嘟着嘴，一脸苦瓜相，一脸慌张，茫然地低声说：我该怎么办？你来找我的时候会挂断吗？然后她抱歉地把错误的答案传给了张起灵。

嗯？张起灵的脸上充满了疑惑，他困惑地把这句话传给了周玗函。周玗函一讲完，就大笑起来，其他学生也笑了。捂着嘴，强忍住笑，转身走了，把话传给了最后一个同学蔡。蔡挠了挠头，眼睛睁大了，说，没门！这句话是什么逻辑！他别无选择，只能硬着头皮来到讲台上。我把答案一个个写在黑板上，蔡只写了第一个字，然后我就露出了蒙娜丽莎神秘的微笑。头上有脚。哈哈哈，再也憋不住了。老师看着答案笑得上气不接下气。欢迎胡瑞亚宣布正确答案！答案是藤蔓上绑着铜铃，藤蔓移动铜铃！我大声喊道。答案一出来，学生们哄堂大笑。哈哈哈，笑声从教室里传出，传得很远。

通过这节课，我明白了一个道理：我们要学会倾听，倾听别人的要求或要求，这样才能更好地完成某事！

“原来答案是这样的啊！哈哈哈哈......”一阵阵欢声笑语从教室里传出，原来我们正在进行“传声筒”游戏。

当老师宣布玩这个游戏时，大家都兴奋不已，迫不及待地想尝试一下！

我们组的“领头羊”看见要传的话时，一脸的茫然。当他传给第二位同学时，那位女同学急得连忙说：“什么？什么？你再说一遍。”我在后面急得直打转，快点儿啊！时间不等人那！终于轮到我了。可是，听了一遍后，奇怪？他说的我怎么听不懂，我一脸疑惑地问：“我古文不好。你别说文言文，说白话文。你说什么我没听懂？”他陪着笑脸说：“我没说文言文，我再说一遍。”他说完后，轮到我一脸无奈，真没听懂说的啥。没办法，只能靠着感觉上黑板写了。

其他组也在紧张的说着、听着。但好像全都听得云里雾里。“你说什么？我没听清。”这句话一直在我耳边飞过。后面的人忍不住嘀咕道：“唉！真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊！传个话都这么慢。”

“时间到！”随着老师的一声令下，教室里鸦雀无声。曹老师公布了答案，应该是：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。“原来答案是这样的啊！哈哈哈哈......”大家都笑了起来。

这样的游戏真好玩，虽然我们组没有获胜，但我依然很高兴，它让我明白了：做什么事都要学会倾听和团结。我想，有了这次的体验，下次一定能把比赛赢回来。加油！

“沙沙，沙沙……”咦？平时挺热闹的教室怎么如此安静？仔细一瞧，嘿，原来作文班在玩“悄悄活”的传声游戏呀！

男生女生各一组，好不容易排好了队，老师就开始了游戏。班上像一盆冷水浇到烈火上，顿时安静了下来。黄馨媛——女生组第一个同学，伸长了耳朵，专心致志地听着老师给她讲的悄悄话。还没等她听清，老师就说完了，可她还沉浸在“蒙圈”之中。我催促她：“快点往后传呀！”黄馨媛像被我刺了一针似的，一下子清醒许多，一副苦瓜脸，央求着老师：“可以再讲一遍吗！”可没办法，看来第一个同学挺重要的。

第二局，我是第一个，眼看着老师走过来，我的心怦怦直跳，立刻集中注意力。只听到老师快速而又小声的说：“……爸爸糖放入糖浆里……”什么？前面老师说了什么话？我一下子也懵了。

接下来，我把我听到的一字不落地讲给后边的同学听，她迅速传给下一位同学，一个一个传下去，隐隐约约的听到，也对得上口型，我的担忧一瞬间化为乌有。传到了最后一个同学——黎俊祺，只见他一脸疑惑，嘴里还嘟囔着：“反正我听到的就是这样……”我全神贯注地盯着他快速地写在白板上，每对应一个字，我的信心又增添了一分。这次带头我们组一定全对！我心想，前面的一丝丝担忧早已抛在脑后。老师即将宣布答案时，我信心满满，心想：肯定不会出错的！可是答案却让我懊悔不已，“把山楂串放入熬好的糖浆里面。”同学们又看了看男生的答案。“刘翔在防空洞里。”大家先是惊讶，一个个瞪大了双眼，惊掉了下巴，不敢相信，紧接着捧腹大笑，教室里沸腾了！欢笑声宛如雷声把屋顶都掀翻了。

吸取了这次教训后，绝不能听错而以讹传讹，以后要认真仔细听别人说的话，以免再次出现这种尴尬的场面。

“一组听到的话是……”老师看着纸张，皱着眉头眯着眼睛，一字一顿地说。话音刚落，班里就炸开了锅，全班同学都开始捧腹大笑，傅天成一边捂着肚子，一边说：“王宇恩，你是外星人转世来的吗？哈哈哈……”王宇恩的脸，由青到白，由白到紫，渐渐变成了猪肝色……你猜猜我们在干什么，我们在玩游戏呢！

今天，老师一进来，就神神秘秘地说：“同学们，今天我们来做一个游戏”我们都搞不清老师葫芦里卖的是什么药，我们七嘴八舌地讨论了起来。老师给我们分好组，每组4个人，然后，不紧不慢地宣布规则：老师对每组第一位同学说一句只有两个人听到的悄悄话，再由第一位同学依次传递给下一位同学，然后由最后一位同学将自己听到地话写在纸上交给老师。

我们组第一个人是林瀚宸。他看见老师过来，就迫不及待地凑了过去，一边听还一边捣蒜一样点头，看他那“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的样子，我松了一口气。林瀚宸走了过来，凑在我的耳朵旁说：“詹姆斯在打篮球”，一听到这句话，我心中大定，这句子也太简单了，我在心中窃笑，于是，我转过去胸有成竹地说“詹姆斯在打篮球”，王宇恩冲我摆摆手，表示他听不懂，我说“詹姆斯在打篮球”，王宇恩点点头，朝我比了一个“OK”的手势。然后便转过头去传递我的话了。最后一位同学时程新建，在纸条上写上他听到的话“詹姆斯在踢足球”“什么鬼？不是吧？是詹姆斯在打篮球呀！”我捶着桌子，恨铁不成钢地说，看来我们这次必输呀。

后来，我们调换了组员的顺序，我和林瀚宸力挽狂澜，险胜其他小组，获得了最后的胜利。

原来答案是这样的啊！哈哈哈哈......一阵阵欢声笑语从教室里传出，原来我们正在进行传声筒。

当宣布玩这个游戏时，大都兴奋不已，迫不及待地想尝试一下！

我们组的领头羊看见要传的话时，一脸的茫然。当他传给第二位时，那位女同学急得连忙说：什么？什么？你再说一遍。我在后面急得直打转，快点儿啊！不等人那！终于轮到我了。可是，听了一遍后，奇怪？他说的我怎么听不懂，我一脸疑惑地问：我古文不好。你别说文言文，说白话文。你说什么我没听懂？他陪着笑脸说：我没说文言文，我再说一遍。他说完后，轮到我一脸，真没听懂说的啥。没办法，只能靠着感觉上黑板写了。

其他组也在的说着、听着。但好像全都听得云里雾里。你说什么？我没听清。这句话一直在我耳边飞过。后面的人忍不住嘀咕道：唉！真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊！传个话都这么慢。

时间到！随着老师的一声令下，教室里鸦雀无声。曹老师公布了答案，应该是：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。原来答案是这样的啊！哈哈哈哈......大家都笑了起来。

这样的游戏真好玩，虽然我们组没有获胜，但我依然很，它让我明白了：做什么事都要学会倾听和团结。我想，有了这次的体验，下次一定能把赢回来。加油！

今天我武术课上教练让我们玩了一个游戏——传声游戏。

教练刚说要做游戏，班里就炸开了锅，大家七嘴八舌地讨论着。教练清了清嗓子，用响亮的声音说：“游戏的规则是，班里每五个同学组成一组，我对每组第一位同学快速说一句悄悄话，等所有组的第一位同学都听到我说的话后，活动开始，此时每组由第一位同学依次小声向后传递，只能说一次。最后一个同学将听到的话告诉我。”大家迅速组好队并站成几列，我们是第五组。教练凑到第一位同学身边，只见他挠了挠头，教练走后，他迅速扭过头对我们做了个撇嘴的动作。我看到后顿时觉得，他好像没听懂，这怎么办呢？我突然着急起来。

轮到我了！排在前面的同学凑到我身边，对着我的耳朵轻轻地说：“......”那声音简直比蚊子哼哼还小，我只听到了“小鸟”两个字。哎呀，这可怎么办呀？我只能凭借自己的想象力，编了一个句子“树上有一只小鸟”，因为没有底气，所以我也以很小的声音传给了下一位同学。“时间到！”转眼每个组最后一名同学把听到的话告诉了教练。教练公布大家听到的内容。每个组的答案都令人捧腹大笑。我们组的答案简直“惨不忍听—“书上的小鸟”。最后老师公布了正确答案，原来她说的是“小鸟在天上飞得快”。我们全军覆没了。

这节课真是太有趣了！

第二篇：《物体传声》教 学 设 计

教 学 设 计

名称 执教者

物体传声

苏玉斌

课时

1课时

基本信息

所属教材目录

河北版《科学》三年级下册《声》这一单元的第二课《物体传声》。

教材分析: <物体传声>一课是河北版三年级<科学>课下册“声”这一单元的第二课教学内容,本课是在<倾听声音>一课的基础上,引导学生探究“声音是怎样传到我们的耳朵里的?”本课教教材分析

材设计了“你听到了吗?”和“水能传声吗?”两个活动,其目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播,再理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的.1、三年级的学生动手能力并不是很强，需要老师的指导。

2、本节的实验可以通过视频和身边材料操作，学生可以合作完学情分析 成

3、三年级的学生合作能力欠缺，需要老师以他们的合作进行简单的分工。知识与能力目标

.能通过观察、实验等活动发现声音是靠

什么传播的。

小组合作和主动探究 教学目标 方法目标 过程与情感态.培养学生愿意与同学合作，共同完成自度与价值观目标 己的猜想验证，培养合作探究能力。

教学重难点 教学策略与 设计说明

重点 难点

培养学生的观察和实验能力。物体传声实验的设计。

小组合作探究，充分利用多媒体和电子白板使学生直接的感觉声音传递。

教学过程

教学环节（注明每个

教师活动

学生活动

设计意

图 环节预设的时间）

一、创新课开始，我利用电子白板插入这时学生可我这里设情境，提出乐器并播放乐器声音既而引出问题：能会说声音是被通过直观的问题(2分钟)这些声音是怎么传到我们耳朵里的？风带过来的，也可感受把学生让学生想一想，猜一猜。能说声音是通过引入问题情

空气传过来的，也境，使学生可能说声音是自大胆猜想、己传过来的。在学激发深入探生发言后，我说究欲望，为“这节课我们就新课教学做来研究物体传声”好情绪上的从而引入课题。准备

二、观首先我说：“老师刚才乐器的声“学生在回这部分察实验，寻找音，同学们用自己的耳朵听到，这个味实验程序后，发通过他们观答案 声音和你的耳朵之间只有什么物体表各自看法。”[学察，联系生呢，同学们想一想？ 生可能会说因为活实际，就（5分抽气机将玻璃罩会很轻松地钟）在学生满腹疑问时，提示学生：中的空气抽出来获得声音能我们每天要呼吸呀！同学们会很快想了；或者说因为玻在空气中传到是空气。然后叙述试验。用电子白璃罩中除了发生播这一知识板展示钟罩和电子闹钟。我先给学生电子闹钟没有其点，同时也介绍实验器材，然后，简述实验：我他物体了；或者说培养了观将一个发生电子闹钟放入玻璃钟罩因为没有空气了，察、分析能中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空所以听不到声音力。气抽出，在这个过程中，学生听到电了。]最后得出结子闹钟的声音由大变小，直到听不到论：没有空气，声声音，只看到电子闹钟指示灯闪烁。音就听不到了，说

明气体能传播声音。

出示潜水艇图片，提问潜水艇在学生可能会我想知

三、自水下能不能听到声音哪？为了引导学说铁管可以传声；

识是从生活生进一步探究声音传播的其它途径，可能说木头可以中来，学生主猜想，拓我为学生创设了自主猜想、自主实验传声；

也可能说水联系自己的的空间，我提出问题：你认为声音还可以传声。生活经验，展思维（5能在那些物体中传播呢？举出生活中

能够说出一的实例。些物体传声 分钟）的实例对于

学生的大胆猜想，我及时给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学

生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考

四、自主猜想是需要用实验来验证的，但学生在教师这里我探究、设计方在实验之前，一定要设计好实验方案，的指导下思考怎并没有单一 案（5分钟）这一环节是培养科学探究能力的重要么用身边的材料指导书上实措施，根据三年级的学生能力，我提进行实验。并进行验，而是把醒学生：可根据教室里的材料和老师分工。研究液体、给大家提供的材料设计实验，要想好固体传声实用什么材料？干什么？怎么干？然后验设计成综把自己的想法在小组织交流，并讨论合实验活出小组的人员分工，实验步骤，从中动，凸显灵选一个最佳方案。此时我加入学生中活使用教材并给予指导和提示，增强可操作性。的思想，给最后，我让学生跟全班同学交流方案，学生留足自争求建议。学生在讨论交流后，我加主探究的空以总结概括：研究物体传声实验，必间和时间，须具备三个条件：①要有传生物体，让学生有发如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等挥、创新的②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、余地，学生振动等。③要用耳朵听声音，如用耳在交流中有朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵很多想法，听，在同一物体不同地方听等 这是由扶到

放的过渡，我就引导他们去试一试。

五、动手巡回指导学生实验并协调学生分（1）小组成在实验实验，验证设工合作。员，轮换操作；（2）中能促进学 想（15分钟）试验中不要喧哗生动手能

以免影响效果；力、合作能（3）挠桌面或发力的提高，声音时用力要适同时有利于中；（4）做好实科学素养的验记录。学生对固养成，使每体传声、液体传声个学生都能的实验是同时进获得丰富的行的，这是前面讨感性认识。论的结果。

六、汇报这一环节我让各小组代表把本组学生汇报实汇报能总结，得出结的实验结论跟大家汇报，通过汇报总验结果 使学生的认论（2分钟）结出：声音能在气体、固体、液体中识从感性上

升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力

提问：学生用本课知识解释一些思考讨论回这一环

七、理生活现象：如书上“科学在线”中所答问题。

节把学生的说的月球上宇航员问什么要用特殊装探究热情延解应用，拓置才能交流

续到了课外，拓宽了展延伸（3学生的视

野，进一步分钟）

巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。

课堂小结

简述并节所学，巩固物体传递规律。

2分钟 布置作业 1分钟 向四面八方传播。

课下设计一个小实验证明今天所学的知识。

板书设

声音能够在气体、固体、液体中传播。

计

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

教学反思 本节自我评价基本达到了设计目的，授课过程中教学目标基本实现。2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

学生在进行身体实验中利用了暖气管和自己的铅笔盒，在设计实验表格时也能够充分的考虑了实验中的各个条件。

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

学生完全达到了我的预期水平。这节课在对学生协调能力尚不满意，还需要锻炼。在实验中需要学生在一些环节中进行互相帮助，事先学生考虑的不周密。

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

学生提问振动是如何连续的，我回答学生如同水的流动一样一波接一波的进行。

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

如果让我重新上这节课，我应该增加一些视频的资料展示声音传递的振动变化，让学生更直观一些。

第三篇：“言传声教”模拟讲堂活动策划书

一、活动引言

新学期的开始，就代表着一个新的起点，就必须有新的活动，作为师范专业的我们，就应该有一些关于教师的培训与锻炼，新的技能和素质培训，更要有新的想法和思路。

二、活动目的理论性的培训可以让同学们更加系统化的了解教师工作要求以及个方面的相关事宜，现在无论是技巧还是经验方面，同学们都是有所欠缺或是完全不知道的，所以我们必须得经过一些培训，在我们头脑中形成系统化的思维模式，以便于我们今后在教学中更加有条理。

三、活动主题

言传声教

四、活动时间以及对象

时间：xx.9．20——xx.12.20期间每个月最后一个星期星期天、星期一晚自习

对象：生科二班全体成员

五、活动地点

公共教学楼3517

六、活动方式

本次活动将会以模拟讲堂的形式为同学们提供一个锻炼自己的机会，活动主要是同学们以寝室为单位推选一人为主讲人，以高中生物为主题进行一次20分钟的模拟教学

前期策划准备

1、评委邀请

邀请老师及普通话及其他班的同学做评委，如果有老师要来，需要写邀请函。

此次我们对评委的要求是：讲课幽默风趣，能够积极调动学生学习氛围；对自己有信心；对工作有责任心；对同学有耐心的老师或同学

2、培训场地申请

由团支书负责申请场地，最好是灯光明亮的教室

3、宣传工作

宣传部要做好宣传工作以及现场布置的工作

4、确定参加本次培训的人员（用抽签的形式确定顺序），确定培训地点，选定主持人

活动内容

1、由主持人要求评委老师入座，并做介绍（由大到小），宣布活动开始

2、由第一位同学开始上台讲课（每个同学都要做自我介绍），接着按抽签顺序接着上台讲课，每天晚上五位同学上台，每位同学上台时间不超过20分钟

3、中间可以请有兴趣的同学做一些发言或者谈谈自己的想法

4、所有同学都讲课完毕，需要一位评委上台做总体点评，需要一个讲课同学上台讲讲自己的心得体会，以便于更好的提高。

5、由主持人宣布名次并做总结陈词

活动结束

1、整理图片、影响资料

2、活动结束当天发通讯稿及微博

八、注意事项

1、做好前期工作的准备以及签到工作

2、活动人员必须完成自己的工作，保证活动顺利完成3、组织部注意维护现场次序，让同学们不要任意走动

4、请宣传部同学拍照，以便于微博宣传以及活动存档

5、现场清理

九、应急预案

1、如现场多媒体及备用电脑均不能使用时，应及时转移同学及老师到备用教室继续进行活动

2、如现场气氛较冷，班委负责帮助主讲人暖场

生命科学学院xx级生科二班团支部

xx年9月12日

第四篇：“两会”现场传声：家人说家事

“两会”现场传声：家人说家事

href=“#”>

采访地点：国家民委多功能厅

采访时间：5月27日中午12点

采访主题：支招民族地区“共同团结奋斗 共同繁荣发展”

采访背景：5月27日中午12点，国家民委举行宴会招待近40位港澳台特邀代表和嘉宾。国家民委副主任杨健强在致辞中说，在座的各位贵宾长期以来一直关心少数民族和民族地区的发展，支援物质、资金、提供文教援助，致力脱贫致富，推动经济建设，为各民族的团结进步，为民族地区的繁荣发展做出了巨大的贡献。

华加志：台湾排湾族领袖、前国民党屏东县党部主委、现任中华海峡两岸原住民暨少数民族交流协会理事长、阿拉依样宗亲文化发展协会理事长

“国家要特别关注和扶持弱小民族”

（背景资料：“阿拉依样”为原住民语。“阿拉依样宗亲文化发展协会”是由华加志先生召集筹备、2003年2月在台湾屏东县泰武乡佳平国小成立的。协会在地理上横跨台湾高雄、屏东、台东、花莲四个县市，完全以阿拉依样宗亲为主体，突显宗族团结，以原住民头目文化为皈依、传承原住民常规，展现在多元化的社会中原住民文化可贵的一面。）

华先生仪态稳重深沉，记者走过去时他正不时轻声和旁边坐着的国家民委副主任江家福谈话。他递给记者的名片上还写着他的另外一个名字：“达拉瓦克”。通过询问得知，这在台湾原住民排湾族部落中是“酋长”的意思。他对记者说：

“我常来大陆，但是我是第一次来参加‘两会’，听说这样的会议是四、五年才开一次，我的心情当然是很激动的，也很重视。会议场面盛大，让我看到了中国各民族团结进步的气势。开会时，我很专注地听，记。胡总书记在讲话中相当具体地提出了民族工作的方法，对今后少数民族怎样发展也说的很清楚。我认为这对民族地区的发展是一个很好的推动。我个人认为，少数民族在经济上还相当落后，现在的发展力量还很弱，所以国家要特别关注和扶持弱小民族。另外，在大陆，我也去过不少民族地区，一些偏远地区的卫生、环境、医疗条件、饮水措施都比较差。政府在这些方面应该多多给予重视关心！”

林春德：

“少数民族的经济、文化、教育要一起发展”

（背景资料：林先生是前段时间宋楚瑜大陆访问团的成员之一。他的经历也很有特点：1997年8月当选国民党第15届候补中央委员。1998年12月当选第4届山地原住民“立法委员”。2000年4月加入亲民党，5月任亲民党原住民那鲁湾党部主任委员。2001年12月连任第5届山地原住民“立法委员”，并任亲民党“立法院”党团干事长。2004年12月连任第6届山地原住民“立法委员”。其政治主张是：反对“台独”、反对“公投制宪”，反对军购。）

我想说三点：其

一、大陆有64%的民族区域自治面积，在人才、技术方面现在比较缺乏。政府应该在对民族地区采取倾斜政策的同时还要为他们广泛引入外资。这样双管齐下，就一定能把民族地区的经济发展搞上去；其

二、每个民族的文化都是中国的一个巨大资产，政府一定要支持和保护这些优秀文化的传承，鼓励民族文化的多元发展；其

三、也是我要说的最重要的一点，那就是少数民族的教育。发展经济，必须从教育入手，教育普及了才能谈得上培养少数民族优秀人才。他们是发展经济的主力。政府在这方面要有计划地规范大中小学的教育制度，要鼓励汉族青年和发达地区的青年到民族地区和需要教育的地方去教书、工作。这对促进年青人对中国社会的了解、对促进汉族地区和少数民族地区的团结会带来很多积极的作用。

霍震寰 ：霍英东集团董事经理、香港中华总商会会长。

“要关注民族地区劳动者素质的提高、要加大发展和建设民族地区的交通、通讯事业”

（背景资料：作为名门之后的霍震寰先生，任职多达十几个。因他为人忠厚、工作认真敬业，被香港特区政府委任为“太平绅士”。在香港，太平绅士的主要职能是巡视监狱、羁留中心及其他院所，以确保其有效管理及没有任何人士被不公平对待或被剥夺权利。媒体评价他：“为人朴实，忠厚，机敏而富于事业心，深为乃父所信任。”他还被委以霍英东集团总经理之职，协助父亲主理海内外经营业务，被誉为得力的“家族财政部长”。霍先生作为香港培华教育基金常务委员会主席，常常因工作需要到民族地区。他先后去过云南、贵州、青海、新疆、东北。他对记者说，民族地区风光优美、资源丰富、人民朴实，给他留下了难忘的印象。）

我个人认为，除了科学技术以外，劳动者素质的高低决定着一个地区或一个国家经济发展的质量和速度。也就是源于对这一点的认识，从80年代起，我们就一直希望为内地作一些人才培训的援助。近10年来，我们主要在民族地区搞一些短期培训班，为当地培训急需的人才。目前，我们又在云南省的三个县作试点，希望为当地人培训掌握农业技能或求职技能的劳动者。我认为，民族地区要发展，劳动者素质和交通问题是至关重要的。今后应当引起政府的重视。

贺一诚：澳门特别行政区政府经济委员会委员、全国人大代表

“要把民族区域自治法落到实处，各民族间要互相尊重彼此的文化和宗教信仰”

（背景资料：贺一诚原籍浙江，生于澳门，现为贺田工业有限公司董事、常务总经理、澳门特区政府经济委员会委员。2001年，作为澳门人大代表，44岁的贺一诚被补选为全国人大常委会委员，成为澳门历史上第四位、也是目前唯一一位全国人大常委。）

我们国家民族众多，文化、宗教各不相同，却能和睦地生活在一起，这在世界上是罕见的，同时也说明我们国家的民族政策的英明伟大。当然，在今后的发展过程中，由于地区的差异，历史的原因，我们还会碰到各种不同的问题。我们要看到，当今世界上的很多民族问题、民族矛盾都是由不能互相理解和互相尊重引起的。要实现各民族的共同繁荣发展，各民族间还要继续发扬互相尊重、互相学习、共同发展的优良传统。说具体一些就是：民族工作部门如果把民族区域自治法一项一项落到实处，民族地区就会得到更快的发展。

林正二：台湾亲民党员

“我们都是一家人，家里的事情大家都要来关心”

（背景资料：林正二先生是台湾台东县阿美族人，族名“古墨儿”。主要经历：曾服兵役，在台东县任小学教师、新港任中学教师、组长、主任、校长，高中教师、主任。1990年获十大原住民杰出青年称号。1991年12月任国民党“国民大会”副书记长。1994年12月当选第10届省议员，并任台湾省议会工作会副主任委员。1998年12月当选第4届平地原住民“立法委员”。2001年12月连任第5届平地原住民“立法委员”。2004年12月连任第6届平地原住民“立法委员”。政治主张：反对“台独”、反对军购。）

“我的家乡在台湾，你的家乡在北京，从前的时候是一家人，现在还是一家人，手牵着手，肩并着肩，尽情唱出我们的歌声，团结起来，相亲相爱，因为我们都是一家人！”宴会开始，在国家民委副主任杨健强进行宴会致辞后，林正二以优美的男高音为大家即兴唱起了这首歌，歌声顿时赢得一片喝彩声！

林正二先生告诉记者，《我们都是一家人》这首歌的原创者并不是他。这是一首来自台湾高山族的民间歌曲。

二、三十年前，一些高山族的人离开自己的家乡，到台湾各地去打工。在一些陌生的城市里，高山族的老乡们相遇到一起后，都会唱一些家乡的民间小调以解思乡之情，包括《我们都是一家人》。但是那时候这首歌并没有自己的名字，也没有书面的乐谱与歌词，只是在高山族人的口头上流传。

在多次听到这首富有民族韵味的歌曲后，林正二先生就产生了要将它记下来的念头。经过一段时间的搜集整理，他为这首以前只是在民间流传的高山族歌曲制作了简谱，填写了歌词，并命名为《我们都是一家人》。

林正二先生说，能来北京参加这样的盛会，作为台湾的少数民族，他非常感动。大陆台湾都是一家人，可谓是书同文，语多元。台湾少数民族和大陆南方的很多少数民族在文化上也有很多相似相同之处。谈到发展，也包括了怎样促进各民族文化的共同发展。既然是一家人，那么，家里的事情大家都要一起来关心。

第五篇：游戏作文

“游戏作文”能走多远

有幸拜读了何捷老师刊登在《小学语文教师》2012年第7—8期的文章,题目叫《游戏作文，快乐共享》。我对何老师的“游戏作文”的观点不敢妄加评论，下面谈谈我的一些想法：

上课时让孩子们做游戏，那孩子们肯定快乐、兴奋。我也尝试过，可是一旦叫孩子们提笔写那可就愁眉不展了，大部分同学写出来的读起来没劲也无味。为什么有如此大的差别，可能和游戏本身无关，而和孩子们的写作兴趣，写作动力，写作意志，写作技能有很大关系吧。话说回来，又有多少游戏可以让孩子们从三年级一直写到六年级。大部分老师是跟班走，打得是持久战，不是图一时之快的公开教学。况且作文也不能一味只写“游戏”类的，总要写点别的吧，写景状物，写人写事„„所以我感觉想写好作文靠“游戏作文”不知能走多远。

我觉得写作文还得从身边的人，身边的物，身边的事着眼。作为一线老师也深知学生作文的痛苦，但没办法，必须得写呀。有时看孩子们搜肠刮肚、绞尽脑汁的样子我也挺着急的。于是我就告诉他们，只要能写出来，是自己写的，不管写多少，都值得表扬。孩子们听了我的话大部分都接着往下写了。写着写着都写了一些出来。不管怎样，只要写出来我都表扬了。《语文课程标准》也要求鼓励学生大胆习作。第斯多德说：“教育不在于交给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”“要唤醒他们用笔说话的愿望，激励他们用笔说话的意志鼓舞他们用笔说话的热情。”“游戏作文”可能能极大的唤醒学生的写作兴趣，但是学生的写作动力，写作意志和写作技能并不能得到提升，这也是我担心的。

前一段时间看了管建刚的《引爆作文教学革命》，我是深受启发。孩子们写作文关键在什么？除了调动学生的写作兴趣还在于调动了学生的写作动力，管老师就充分调动了学生作文的兴趣，并且最关键的是他给了孩子们极大的鼓励，有鼓励就有动力，不管是大人还是小孩都喜欢受到别人的表扬，这是人之常情。管老师很会鼓励孩子，他办了一份《班级作文周报》，我认为这就是最好的表扬栏。小小年纪就能在老师办的报纸上发表文章，这多长气势，多了不起。孩子们享受了写作的快乐和幸福，能对写作不产生兴趣和动力吗？

试着让学生自己划词

安徽马鞍山 宣守锡

语文老师都会要求学生把学过的生词抄一抄，多数语文老师会选择在书中划词让学生抄写，我也不例外，每次上完生字词都会叫学生拿出笔来，在课文中划词，然后叫学生抄写。渐渐地学生也习惯了。

可这几天，我还没有报出要划的词，许多学生已经小声的在下面替我报了，而且报的还挺准。由于是课堂上，他们随便发出声音，所以我有点不高兴，阴沉着脸，有时故意不划他们报出的词。但是有一些他们报出的词又不得不划，所以，当我报出与他们报出的词一样时，他们可开心啦。“我说嘛，老师会报这个词。”“我早就划好了.“„„看着他们骄傲自信的样子，我是又好笑又生气。唉，该报的词学生提前都知道了，看来我这报词这项工作也该退休了。

是不是所有的学生都提前知道老师要报什么词？我做了一下简单的调查，大概有三分之二的学生能提前知道，还有大概三分之一的学生搞的不太准。于是我决定试着让学生自己划词。我大声对学生说：“我们班的同学真聪明，老师还没有报出的词，你们已经提前报出来了，完全可以当小老师了„„”我的话还没说完，学生们就一个个举起了手要当小老师。我慎重选择了一位平时成绩较好的学生。这位学生真不负众望，划出的词和我要报的几乎一模一样。我不由得佩服起这些乳臭未干的二年级小学生，真有水平。看来，划词这项工作我真得“退休”了。

在后来，只要需要划词，我总是轮流让学生们当小老师报出要划的词，有成绩好的，也有成绩不太好的。有时也有报错词的，但总有一帮好心人为他们纠正。看着孩子们的点滴进步，我心里由衷地替他们高兴。宣