人教版数学三年级下册3.1复式统计表C卷[合集5篇]

第一篇：人教版数学三年级下册3.1复式统计表C卷

2019-2020学年人教版数学三年级下册3.1复式统计表C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选择题(共2题；

共4分)1.（2分）要反映本次考试优、良、中、差各段学生人数，应该绘制（）。

A.折线统计图     B.条形统计图     C.统计表     2.（2分）从（）中可以很快地看出各种数量的多少。

A.统计表     B.统计图     C.两种都可以      二、判断题(共1题；

共12分)3.（12分）统计图比统计表更直观、清楚。

三、填空题(共6题；

共22分)4.（4分）一块菜地种了4种蔬菜,分布情况如下表。菜地的总面积是600平方米。

蔬菜种类 芹菜 西红柿 油菜 黄瓜 占总面积的百分比 15% 35% 20%     面积(平方米)（1）把统计表填完整。

（2）根据统计表,你打算选择________统计图表示出各种蔬菜的数量。

5.（4分）(2019三下·景县期末)我们学过的统计表有________统计表和________统计表两类。

6.（5分）下面是丽丽调查的本校三年级同学的身高情况统计表。

（1）男生身高在________段的人数最多，有________人。

（2）女生身高在________段的人数最少，有________人。

（3）身高在131～140的学生有________人，身高在121～130的学生有________人。

（4）通过比较发现________身高比________身高偏高一些。

（5）本校三年级男生有________人，女生有________人，共有________人。

7.（4分）明明读一本课外书，第一天读了17页，第二天读了23页，第三天读了20页，他平均每天读________页。

8.（3分）天秀小学二年级课外活动统计表，美术组一共________人。

9.（2分）统计表可分为________和________统计表。

四、解答题 (共6题；

共57分)10.（15分）根据下列条件解答问题，并完成复式统计表。

故事书 科技书 文艺书 脑筋急转弯 男生 15 9 女生 7 8（1）喜欢故事书的女生比男生少9人。

（2）喜欢科技书的男生是女生的2倍。

（3）喜欢文艺书的男生比喜欢故事书的女生少4人。

（4）喜欢脑筋急转弯的女生比喜欢科技书的女生2倍少8人。

11.（13分）下面是大华书城一天销售儿童读物的情况统计表。

书目 单价/元 营业额/元 连环画 9 360 快乐数学 8 376 科学世界 7 693（1）《快乐数学》这本书这天卖出了多少本?（2）这一天中哪一种儿童读物最畅销? 12.（7分）填表。

一 二 三 四 五 六 日平均 最高温度/℃                 最低温度/℃                 13.（7分）看统计表回答问题． 我国8～10岁儿童身高、体重统计表 三(一)班第一小组同学身高体重统计表（1）第一小组同学的平均身高多少厘米？（2）第一小组同学的平均体重是多少千克？（3）与我国8～10岁儿童身高、体重的数据比较，你有什么建议？ 14.（7分）(四上·嘉兴期末)小刚和小芳两位同学的身高情况如下表。

（1）从2013年到2017年，小芳长高了多少？（2）请你提出一个有意义的数学问题，不用解答。

15.（8分）下面是某商场第一季度售出电视机的情况统计表。

（1）1月份两种电视机一共销售________台（2）________电视机销售情况比较好。

（3）商场1~3月份两种电视机一共销售多少台?（4）液晶电视机三个月一共销售多少台?（5）如果你是商场经理，下个月要多进哪种电视机?为什么? 参考答案 一、选择题(共2题；

共4分)1-1、2-1、二、判断题(共1题；

共12分)3-1、三、填空题(共6题；

共22分)4-1、4-2、5-1、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、7-1、8-1、9-1、四、解答题(共6题；

共57分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、12-1、13-1、13-2、13-3、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、

第二篇：小学三年级数学下册《复式统计表》教案

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点：

通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

男生最喜欢的活动

活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

人数

女生最喜欢的活动

活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏

人数

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？

指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

二、探究新知

1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？

2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

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3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写性别。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写活动。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写人数。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：如果把刚才的几张统计表叫做单式统计表你觉得这张统计表叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）

三、课堂作业新设计

指导完成教材第38页练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？

四、思维训练

1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

三（1）班同学饮食情况统计表

合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品

总计 13

第一组 10 3 3 1

第二组 4 0 6

第三组 4 0

看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？ <<<12&&&

第三篇：人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计

附件：教学设计格式模板

人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计

汉丰七校 张进

学情分析

在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。教学目标

1.知识与技能 在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.过程与方法 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

3、情感态度和价值观 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。2.××教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。教学准备

PPT课件、两张单式统计表（男生、女生）、学习分享单 教学课时 第一课时 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？

2、小游戏：听音乐，猜动画片片名。播放动画片视频，视频采用透明度从0—4—20—100，（6部动画片，每部10秒钟）播放动画片的主题曲，让学生猜出片名。

3、提出问题：我们班同学最喜欢的动画片是什么呢？怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。

【设计意图】联系生活实际，以学生的感兴趣的动画片为出发点，创设了一个学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

二、自主探究，构建新知 1．复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据 统计一下本班同学最喜欢的动画片（每人限选一部）。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决；

预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的动画片也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．对比分析，引发冲突。

（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

（2）提出问题：最喜欢看《熊出没》的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜欢《喜羊羊与灰太狼》的是男生多，还是女生多？多多少？ „„（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 3．合并表格，揭示课题。（1）合并表格，认识“表头”。

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4．解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢哪部动画片的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。三 巩固运用，拓展提升 1．课件出示教材第36页例题。

（1）全班讨论，集体收集数据。（2）记录数据，小组讨论分析。（3）解读信息，完成三个问题。

2．课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。3．课件出示教材第39页练习八第2题。4．设计活动（课件出示对应内容）。

【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。四 回顾总结，积累经验

1．回顾课堂，畅谈收获 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 2．新旧对比，积累经验 复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。

（五）布置作业

教材练习八第4～6题。

作业设计

1．课件出示教材第37页“做一做”。

2.课件出示教材第38页练习八第1题。

3．课件出示教材第39页练习八第2题。

板书设计

复式统计表

单式统计表：仅表示出男生最喜欢的动画片 或仅表示出女生最喜欢的动画片

复式统计表：既表示出男生最喜欢的动画片 又表示出女生最喜欢的动画片

怎么观察复式统计表？-------横看、竖看、斜看

表头包含的内容：片名、人数、性别

第四篇：人教版三年级下册复式统计表教学设计

第1课时 复式统计表

教学内容：

复式统计表（教材第36~37页例１、“做一做”）。教学目标：

1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。重点难点：

认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。教学过程： 【情景导入】

谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加兴趣小组呀！）我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。老师也想知道咱们班同学的业余爱好，（出示课件）那么老师通过什么样的方法才能知道你们喜欢哪项活动呢？对，统计一下。（板书：统计表）

课件呈现情境图: 谈话：课余时间你最喜欢什么活动？（学生自由发言,每人限说1种。）

追问：为了更清楚的了解我们班的兴趣爱好，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？

（引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。）1．填写各兴趣小组统计表。

选择小小统计员，填表前有个温馨提示：①全班合作完成。②要求填得既快又准确。(当然可以分工合作，核对数据）

学生分工合作，填写统计表，教师巡视。（评价合作效果）统计员集中交流汇报。

从每张表中你知道了什么？

2.小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着黑板上的统计表回答。（准备好了吗？）问：爱好跳绳的男生多还是女生多呢？喜欢玩电子游戏的一共有几人呢？男生的总人数是多少？

谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？

启发引导学生思考：把这两张小统计表合并成一张大统计表。【新课讲授】

1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（课件逐步出示例题中的复式统计表）

谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？ 先独立思考，想好后组长组织小组交流。（交流完的小组请举手示意）集中汇报交流。（小组代表发言）教师边展示课件边讲解。引导学生在黑板上板出“复式统计表”。

教师请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来观察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？（是对第一竖行的概括）“活动”是对哪一栏内容的概括？（是对第一横行内容的概括）“人数”是对表中哪些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括）对这张表还有什么问题吗？ 2.填写统计表。学生先独立填写。

小组内交流。先填什么，再填什么，最后填什么。

集中交流：统计表的填写顺序。提醒完成统计表后要注意核实数据！

引导发现：两种求总人数的方法起到了验算的作用。3．比较新、旧统计表的不同。

启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）

【课堂作业】

完成教材第37页“做一做”。

先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行讨论交流。【课堂小结】

通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？

教学反思：

第五篇：2015人教版三年级数学下册第三单元复式统计表教案

第三单元 复式统计表

教学目标: 1.使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。

2.引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

3.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。重点难点: 了解复式统计表，并根据数据作出合理的判断与预测。【课时安排】2课时：

第1课时 复式统计表

教学内容：

复式统计表（教材第36-37页例１、“做一做”）。教学目标：

1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。重点难点：

认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。教学过程：

一、情景导入

谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加兴趣小组呀！）我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。瞧！（出示课件）我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计，好吗？

课件呈现情境图: 谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言）

追问：为了更清楚的了解每个小组的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？（板书：统计表）

引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。1．填写各兴趣小组统计表。

你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。②要求填得既快又准确。(当然可以分工合作，核对数据）

学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）集中交流汇报：小组代表汇报。其他小组给予评价。从每张表中你知道了什么？ 2.小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的4张小统计表回答。（准备好了吗？）问：哪个小组的男生最多？哪个小组的女生最少？四个小组的总人数是多少？

谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？

启发引导学生思考：把这四张小统计表合并成一张大统计表。

二、新课讲授

1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（课件逐步出示例题中的复式统计表）

谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？ 先独立思考，想好后组长组织小组交流。（交流完的小组请举手示意）集中汇报交流。（小组代表发言）教师边展示课件边讲解。引导学生在黑板上板出“复式统计表”。

教师请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来观察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）“组别”是对哪一栏内容的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么？这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？（合计的是每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数的和）“人数”是对表中哪些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括）对这张表还有什么问题吗？ 2.填写统计表。学生先独立填写。

小组内交流。先填什么，再填什么，最后填什么。

集中交流：统计表的填写顺序。提醒完成统计表后要注意核实数据，并填写填表日期！

引导发现：两种求总人数的方法起到了验算的作用。3．比较新、旧统计表的不同。

启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）

三、课堂作业

完成教材第37页“做一做”。

先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行讨论交流。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？

第2课时 练习课

教学内容：

练习课（教材第38-40页练习八习题）。教学目标：

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.巩固复式统计表的应用，使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。重点难点：

根据统计表中的数据进行分析、解决问题。教学过程：

一、复习导入 1.复习：我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？学生讨论、交流。2.导入：

那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题，好吗？

板书课题：练习课

二、练习分析

1.出示教材第38页练习八第1题。

关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？（1）中国获得的金牌一届比一届多。（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。

学生读题，分析题意，讨论：你从中获得了什么信息？ 学生交流、汇报。

归纳：前两句话是正确的，第3句是错误的。2.出示教材第38页练习八第2题。

下面是育才小学三（1）班同学的体育成绩记录单。

请把这些记录整理在下列表中。

（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。（2）这个班的体育成绩怎么样？ 分析：（1）学生思考：从上面两个表中，你发现了什么？ 讨论、交流。

（2）如何比较男、女生的体育成绩呢？

引导学生归纳：比较男生和女生四个等次的人数多少。3.出示教材第39页练习八第3题。

（1）男生喜欢（）类图书的人数最多。（2）女生喜欢（）类图书的人数最多。分析：（1）学生进行调查、记录。（2）将记录的数据填在表中。（3）分析统计表。

学生讨论男生喜欢什么类图书最多？女生喜欢什么类图书最多？ 小组讨论后交流、汇报。

（4）引导小结：可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。要让学生明白统计的准确性。

三、课堂作业

完成教材第39~40页练习八第4~6题。

学生先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题。

四、课堂小结

今天，我们一起复习了“复式统计表”，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？